閱讀《西游記》教案

關(guān)于閱讀《西游記》教案3篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的閱讀《西游記》教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

閱讀《西游記》教案 篇1

　　設計理念：自主—合作—探究學(xué)習的新理念。 課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　自主學(xué)習：課前預習課文，掃除文字障礙，理清結構層次，圍繞課后思考與練習自習課文。

　　合作學(xué)習：在學(xué)習課文的過(guò)程中，提倡小組的合作精神，通過(guò)想象畫(huà)出心目中的美猴王，同學(xué)之間交流品評。

　　探究學(xué)習：課文較淺顯，學(xué)生可以自學(xué)，因此，可延伸拓展到整部小說(shuō)，學(xué)生利用課外時(shí)間查閱有關(guān)《西游記》的資料，包括作者生平、寫(xiě)作背景、 創(chuàng )作意圖以及小說(shuō)的內容等。

　　設計思路

　　第一課時(shí)：理清情節、熟悉內容。

　　第二課時(shí)：分析形象、培養想象。

　　課前準備

　　學(xué)生方面：預習課文，查閱《西游記》，畫(huà)一幅“孫猴子”的畫(huà) ；

　　教師方面：制作課件，下載《西游記》 第一集與課文有關(guān)的部分；

　　第一課時(shí)

　　第一步：為文本解讀提供背景：（由學(xué)生課前收集、課上交流） 5分鐘

　　1．簡(jiǎn)介《西游記》和作者吳承恩。

　　2．寫(xiě)作背景與創(chuàng )作意圖

　　第二步：學(xué)生自學(xué)課文，理清情節： 12分鐘

　　1、自由朗讀，借助工具書(shū)解決生字詞。

　　2、齊讀課文，思考，劃分段落層次。

　　第三步：熟悉內容，品評文本與影視藝術(shù)： 18分鐘

　　1、情節細讀課文、默記段落大意。

　　2、放電視劇《西游記》第一集的有關(guān)劇情。

　　3、學(xué)生品評。

　　第四步：學(xué)生朗讀課文。鞏固生字詞、提高朗讀能力。 5分鐘

　　第五步：布置作業(yè)。字詞積累與復述課文。

　　第二課時(shí)

　　1、激趣創(chuàng )境導入。

　　聽(tīng)一首歌曲《猴哥》、學(xué)生可以應和。

　　2、猴、人、神

　　教師：這首歌贊頌的是誰(shuí)？

　　學(xué)生：猴哥/孫悟空/孫大圣/美猴王（莫衷一是）。

　　教師：孔子說(shuō)，名不正則言不順。孫悟空本是石猴，因發(fā)現水簾洞，改善了“猴群”的住房條件，得了第一個(gè)名份叫“美猴王”；接著(zhù)，誰(shuí)知道他得的第二第三個(gè)名分是什么？

　　學(xué)生：孫悟空、齊天大圣、（孫行者）。

　　教師：“孫悟空” 和“齊天大圣”這名字怎么來(lái)的？

　　學(xué)生：孫悟空是菩提祖師起的；“齊天大圣”是他大鬧天空時(shí)自封的。

　　教師：中國人對名字是格外重視的：素有名如其人的說(shuō)法。從名字看，“美猴王”它是一個(gè)怎樣的形象？

　　學(xué)生：一只饒有本事的猴子。

　　教師：對。是聰明的猴子。從孫悟空看呢？

　　學(xué)生：孫指兒童，加悟空法名，可見(jiàn)是一修行的人。

　　教師：人猿相揖別，只幾個(gè)石頭磨過(guò)。人自然比猿猴厲害，“孫悟空”自然比“美猴王”風(fēng)光；但最風(fēng)光、也是最讓“石猴”最自豪是什么？

　　學(xué)生：大鬧天空、得了“齊天大圣”的榮譽(yù)稱(chēng)號。

　　教師：大鬧天空那可是跟神仙交戰的事，這已不是人所能為的了，他達到了神仙級別�？梢�(jiàn)，婦孺皆知老少咸宜的孫猴子原是：猴、人、神三位一體的'藝術(shù)形象。

　　3、分析“美猴王”形象。

　　教師：課文主要表現他什么形象？

　　學(xué)生：美猴王。

　　教師：他美在哪里？注意“美”不是指容貌，而是說(shuō)他的奇特性或個(gè)性化的意思。閱讀課文，找找他“美”在哪些方面？

　　板書(shū)：身世美、行為美、言語(yǔ)美

　　教師：以上三美可見(jiàn)美猴王有什么性格特點(diǎn)?

　　學(xué)生討論明確：他是一個(gè)聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識、深孚眾望的猴王。

　　4、交流品評。

　�。◤目坍�(huà)人物方法、寫(xiě)作角度、環(huán)境烘托三方面品評圖畫(huà)）

　　教師：課文寫(xiě)的是美猴王的事，課前布置大家畫(huà)一張孫猴子的畫(huà)，要求畫(huà)他在做著(zhù)事情，而且從畫(huà)中要顯示出他的性格特點(diǎn)。讓組員品評一下你的杰作吧。

　　…………交流品評

　　教師：誰(shuí)來(lái)展示展示？

　　…………展示一兩幅

　　教師：想象力真豐富。

　　5、說(shuō)說(shuō)你喜歡孫悟空的原因？——疾惡如仇；技藝超群；聰明靈巧。

　　6、作業(yè)布置：

　　充分發(fā)揮想象，請以“假如我是孫悟空”為題，或以“俺老孫”的口吻，寫(xiě)一段文字。字數不限。

閱讀《西游記》教案 篇2

　　一、閱讀方法指導：

　　1、通讀原著(zhù)，了解故事的基本情節，注意孫悟空、豬八戒、唐僧等主要人物形象的特點(diǎn)。

　　2、閱讀原著(zhù)的新版序言和注釋?zhuān)�加深對原�?zhù)的理解。

　　3、閱讀課本附錄，了解作者吳承恩的生平、《西游記》的故事來(lái)歷和發(fā)展演化。

　　4、比較小說(shuō)原著(zhù)和電視劇的異同，嘗試評說(shuō)電視劇的成敗得失。

　　二、給學(xué)生兩個(gè)月左右的時(shí)間讀原著(zhù)（盡量不要是簡(jiǎn)裝本）

　　這一作業(yè)在寒假期間就布置下去。鼓勵學(xué)生即讀即批，還可做讀書(shū)卡片。也可把讀原著(zhù)和看改編的電視劇或影視結合起來(lái)。新學(xué)期開(kāi)始一個(gè)月內，沒(méi)讀完的在這期間務(wù)必全讀完。老師可采取簡(jiǎn)單辦法抽查，如讓敘述某一章或某一回的.大致情節。

　　三、開(kāi)學(xué)第二個(gè)月著(zhù)手讓學(xué)生自主做一次名著(zhù)專(zhuān)題展示。

　　老師一定要給學(xué)生定展示的大方向，可以讓學(xué)生主要抓人物形象或故事情節。

　　如：孫悟空從何物誕生？

　　孫悟空被招上天庭后初封為何官，后封為何官？

　　孫悟空在何處煉就了火眼金睛？

　　你能一口說(shuō)出孫悟空五個(gè)以上的本領(lǐng)嗎？

　　唐僧俗名為什么？被唐太宗賜名為什么？

　　唐僧師徒一行取回真經(jīng)歷了多少年？

　　你能依次說(shuō)出白骨精三次變化的形象嗎？

　　四、 開(kāi)展多層次對話(huà)，探討孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧等主要人物形象。

　　可提供句式：“從書(shū)中 頁(yè) 情節（語(yǔ)句）中可看出 是個(gè) 的 形象�！� （可再安排5—7分鐘時(shí)間交流一些神佛和妖魔的形象，如觀(guān)音菩薩、如來(lái)、玉帝、黃袍怪、白骨精、牛魔王、紅孩兒等。）

　　五、 問(wèn)卷調查：

　　你最喜歡小說(shuō)中哪個(gè)形象，為什么喜歡？

　　你認為小說(shuō)中哪個(gè)形象刻畫(huà)最成功？為什么？

閱讀《西游記》教案 篇3

　　一、導入新課：

　　1、由我國四大古典名著(zhù)說(shuō)起，引入新課的學(xué)習。

　　2 組織學(xué)生簡(jiǎn)介作者吳承恩。

　　二、明確目標：

　　1、了解名著(zhù)《西游記》的主要內容，培養閱讀興趣。

　　2、理清小說(shuō)結構、結合作品故事情節分析主要人物形象的特點(diǎn)。

　　3、懂得對名著(zhù)進(jìn)行情感體驗，結合名著(zhù)談感受。

　　三、自主學(xué)習：

　　1 、組織學(xué)生小組討論下列問(wèn)題：

　�、佟段饔斡洝啡珪�(shū)的內容。

　�、凇段饔斡洝返慕Y構。

　　小組討論

　　2 、學(xué)生討論、發(fā)言后，教師歸納明確：

　�、佟段饔斡洝纷鲿�(shū)100回，該書(shū)主要寫(xiě)了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，到西天取回真經(jīng)的故事。

　�、谠诮Y構上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成。

　　四、合作探究：

　　1、分析主要情節

　　同學(xué)們可以這么來(lái)談：我認為……情節好。比如：…….原因是…….

　　學(xué)生可從多角度來(lái)總結：比如：

　　(1)我認為 大鬧天宮好。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽(tīng)說(shuō)是沒(méi)有品從下界了，自稱(chēng)齊天大圣，招安后讓他看管蟠桃園，結果他亂了蟠桃會(huì )，反了天宮。它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現。

　　(2)我認為 尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王這一情節好。因為它很曲折、生動(dòng)。比如：妖精先變?yōu)樯倥�，又變�(yōu)槔咸�太、老爺爺，表現得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會(huì )，趕走了孫悟空。

　�。�3） 我認為 三借芭蕉扇精彩。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借 扇給他呢？因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒，他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀(guān)音慈善縛紅孩》。

　　2、重點(diǎn)分析孫悟空的形象。

　�。�1）請學(xué)生在小組內講有關(guān)孫悟空的小故事：（任選一個(gè)）

　�、俅篝[天宮 ②智調芭蕉扇 ③智擒紅孩兒 ④賭勝車(chē)遲國⑤三打白骨精 ⑥真假美猴王 ⑦三借芭蕉扇

　�。�2）組織學(xué)生結合小說(shuō)分析孫悟空的形象

　　孫悟空：桀驁不馴、敢作敢當、敢于反抗壓迫、勇敢機智、愛(ài)憎分明、嫉惡如仇、正直無(wú)私、行俠仗義、無(wú)所畏懼、幽默；喜歡戴高帽、好勝心強、喜歡搞點(diǎn)惡作劇

　�。�3） 師生歸納：小說(shuō)成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰斗精神；在“西天取經(jīng)” 中，孫悟空身上雙表現出一種堅忍不拔、勇往直前、積極進(jìn)取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象，在當時(shí)寄托著(zhù)作者和廣大人民反抗邪惡勢力和戰勝自然災 害的愿望，集中反映了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)和理想；在今天仍然具有積極的意義。

　　3、了解其他人物形象：

　　組織學(xué)生在小組內討論。

　　豬八戒：

　　四圣試禪心、三打白骨精

　　一方面好吃懶做、見(jiàn)識短淺、愛(ài)搬弄是非、耍小聰明、說(shuō)謊，愛(ài)占小便宜、貪戀女色；另一方面又不失忠勇和善良、戰斗勇猛、能知錯改錯、淳樸憨厚。

　　唐僧 ：

　　三打白骨精、四圣試禪心

　　崇信佛法、嚴守戒律、目標明確、立場(chǎng)堅定、勇往直前的精神堅不可摧；但有時(shí)賢愚不分、好壞不辨

　　其它人物還有：

　　玉帝、王母娘娘、如來(lái)佛、菩薩托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神、小神小仙。當然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無(wú)數：黃袍怪、精細鬼、蜘蛛精、蝎子精等。（讓學(xué)生課外自由討論）

　　五、訓練提升：

　　書(shū)中描寫(xiě)如何傳神地體現了人物的性格特征？（試舉一個(gè)例子說(shuō)明）

　　第二回“悟徹菩提真妙理 斷魔歸本合元神”孫悟空聽(tīng)師父開(kāi)講大道時(shí)，其他人只是坐聽(tīng)，而獨：“孫悟空在旁聞講，喜得他抓耳撓腮、眉花眼笑，忍不住手之舞之，足之蹈之……”悟空的聰穎悟性足以見(jiàn)之。

　　第 七回“八卦爐中逃大圣 五行山下定心猿”大鬧天宮：“一時(shí)，見(jiàn)那眾雷將的刀槍劍戟、鞭簡(jiǎn)過(guò)錘、鉞斧金爪、旄鐮月鏟，來(lái)得甚緊，他即搖身一變，變作三頭六臂，把如意棒幌一幌，變作 三條。六只手使開(kāi)三條棒，好便似紡車(chē)一般，滴溜溜在那垓心里飛舞�！贝笫サ挠旅秃脩�、本領(lǐng)高強、無(wú)所懼色令人嘆服。

　　與如來(lái)對話(huà)中有言：“靈霄寶殿非他久，歷代人王有分傳。強者為尊該讓我，英雄只此敢爭先�！泵鎸ψ罡呓y治者能有如此豪言，試問(wèn)人間能有幾人？

　　六、達標檢測：

　　讓學(xué)生從多角度進(jìn)行分析討論，結合名著(zhù)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　A：人物評價(jià)：

　　孫悟空：

　�。�1）我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強，有神通。能上天入地，呼風(fēng)喚雨，騰云駕霧，變化無(wú)窮。如：他本來(lái)就是天地靈化之物，后來(lái)又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內煉就了他的'（火眼金睛），增強了他長(cháng)生不死的本領(lǐng)。

　�。�2）他還聰明機智。能識破機關(guān)，看清真面目。比如：答應菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個(gè)條件：叫天天應，救地地靈，還要了三根救命毫毛，這為后來(lái)遇難留了后路。

　�。�3）我喜歡他，還因為他很有人情味。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲?"師父。在此時(shí)他為了拜一下師父，即變了三個(gè)行者，連本身四個(gè)，四面圍住師父下拜。這里體現了孫悟空對師父的留戀和無(wú)奈。我讀的時(shí)候就非常感動(dòng)。

　　豬八戒：

　�。�1）我喜歡。因為他能吃苦。比如：在高老莊時(shí)，丈人稱(chēng)他倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖他強硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒勇敢、單純，能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說(shuō)什么

　�。�2）、我反對！因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女。不僅如此，他還愛(ài)貪小便宜，留有私房錢(qián)，不堅定，動(dòng)不動(dòng)就分行李打退堂鼓，讓他尋山他卻睡了。

　　唐僧：

　�。�1）、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時(shí)，他便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆。一心向佛。

　�。�2）、我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。在第二十七回國誤信壞話(huà)將悟空趕走，是不能原諒的。

　　沙僧：

　�。�1）、喜歡，他老實(shí)本份，任勞任怨等等。

　�。�2）、喜歡，這就是他的特點(diǎn)，老實(shí)本份，任勞任怨

　　教師總結：這些人物形象各具特點(diǎn)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足。評價(jià)人物要全面、公正，要學(xué)會(huì )欣賞別人，不能一偏概全。

　　B：總體評價(jià)：

　�。�1）這部小說(shuō)善于說(shuō)故事，可讀性強；

　�。�2）善于塑造人物形象，它所塑造的孫悟空、豬八戒等人物使人過(guò)目不忘；

　�。�3）全書(shū)充滿(mǎn)了天馬行空的想像和大膽奇特的夸張。

　�。�4） 在四大名著(zhù)中，《西游記》是最生動(dòng)活潑的，小時(shí)候的我讀起它來(lái)總覺(jué)得既過(guò)癮又有趣。但今時(shí)今日，不變的是那光怪陸離，色彩斑斕的神話(huà)世界，我的領(lǐng)悟卻變 了。這是一部所有人都愛(ài)讀的經(jīng)典大作，每個(gè)人都能在解讀它時(shí)獲取不同的感覺(jué)和啟示，有人喜歡它鮮明的人物個(gè)性；有人喜歡它瑰麗的整體形象；有人喜歡它活潑 詼諧的對話(huà)旁白；有人還研究它的歷史背景、社會(huì )現象。但在我看來(lái)，他那曲折的情節中暗藏著(zhù)人們渴望而不可及的生活理想和人性追求，那就是自由。

　　七、反饋矯正：

　　八、總結拓展：

　　讀一部名著(zhù)就像和一位偉人對話(huà)。經(jīng)典名著(zhù)的價(jià)值不僅在于經(jīng)典動(dòng)人的語(yǔ)言，還在于精彩的故事，傳神的人物，更在于其深刻的主題。它影響了一代又一代人，既深刻又綿遠。今天，我們一起在經(jīng)典名著(zhù)的殿堂里領(lǐng)略了名著(zhù)的魅力,凈化了心靈，豐富了精神世界，愉悅了人生。

　　希望大家能透過(guò)這部作品，更多的從古今中外的文學(xué)海洋中去汲取知識的精神，更豐富和充實(shí)我們的人生，從這些作品中去擷取日月的精華，天地的靈氣。

　　九、布置作業(yè)：

　　回去之后根據自己的體會(huì )寫(xiě)一篇讀后感。

　　十、教學(xué)反思：

　　名著(zhù)是人類(lèi)文化的精華。閱讀名著(zhù)，如同與大師們攜手共游，可以增長(cháng)見(jiàn)識，啟迪智慧，提高語(yǔ)文能力和人文素養。閱讀名著(zhù)以自讀為主，掌握一些基本的閱讀方法很有必要。

　　首先要讓學(xué)生對這本書(shū)的寫(xiě)作背景、作者情況、寫(xiě)作目的和大致內容有個(gè)初步的了解，其次，還要讓學(xué)生把握主要作品整體內容，主要人物及故事情節，精彩部分和難點(diǎn)，則需要像讀課文那樣精讀，二者結合。

　　在閱讀過(guò)程中還要注意利用工具書(shū)和有關(guān)參考資料，以加深理解，擴展視野，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做讀書(shū)筆記，寫(xiě)心得等，養成良好的閱讀習慣。

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