程序設計心得
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣可以不斷更新自己的想法。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編整理的程序設計心得，希望能夠幫助到大家。
程序設計心得1
C語(yǔ)言是一門(mén)計算機基礎語(yǔ)言，通過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習，對于它的一些特點(diǎn)和算法有了一定程度的了解，并能夠做一些中等的題目，但并沒(méi)有完全掌握。這兩周的課程設計正是讓我們鞏固以前的知識并在此基礎上能夠有所突破。
這次做的是計算器，對于我來(lái)說(shuō)有一定困難，因為我的C語(yǔ)言基礎并不是很過(guò)硬，所以在第一周我的程序并沒(méi)有太大的進(jìn)展，除了一個(gè)框架外并無(wú)其他任何功能，每天別人在絞盡腦汁想如何做程序的時(shí)候，我都會(huì )看著(zhù)自己寫(xiě)的框架發(fā)呆，或者做一些與課程無(wú)關(guān)的事情，那一個(gè)禮拜過(guò)的蠻無(wú)聊，蠻郁悶的，心情也不是很好。一個(gè)禮拜的煎熬終于過(guò)去了，終于有了讓我喘息的機會(huì )。周末的時(shí)候，拿出了網(wǎng)上找到的計算器的程序，靜下心來(lái)認真的研究別人的算法，終于初步看懂了那些在我看來(lái)深奧的一塌糊涂的語(yǔ)言。第二周又要上機，不過(guò)這次情況有所改善，畢竟有了一點(diǎn)小頭緒了，當然趁熱打鐵，把那個(gè)程序中有用的部分COPY了一下，就變成了自己的計算器程序啦。運行了一下也成功了。雖然程序有的`是COPY的，外形也不如別人的美觀(guān)，可其中包含了我的心血，應該并不算盜用吧。
C語(yǔ)言是一門(mén)較難的語(yǔ)言，我感覺(jué)學(xué)的蠻累的，尤其是這兩周的課程設計，我更體會(huì )到了這一點(diǎn)，雖然我們是在同一條起跑線(xiàn)上學(xué)習的，可每個(gè)人的能力都是不同的，有人掌握的好，也有人掌握的不是很好。而我屬于后者，因此，在做設計的時(shí)候，單單靠我自己的能力是不行的，需要靠大家的幫忙，需要運用集體的智慧，需要大家團結合作。所以，通過(guò)兩個(gè)禮拜的努力和同學(xué)的幫忙，我終于做出了比較傳統的計算器，在此過(guò)程中，我體會(huì )到了失敗后的失落，同時(shí)也體會(huì )到了成功后的喜悅，也許在以后的學(xué)習生活中我會(huì )更加體會(huì )到這一點(diǎn)。
程序設計心得2
終于挨到了寫(xiě)收獲和體會(huì )的時(shí)候了，也就意味著(zhù)這個(gè)課程設計接近了尾聲，的確令人興奮，看著(zhù)自己的勞動(dòng)成果，應該是大家，全班同學(xué)的共同努力，才有現在的這個(gè)程序。
一個(gè)星期前的現在，當聽(tīng)到老師布置給我們的這個(gè)題目時(shí)，我們都蒙了，這么難的題目我們怎么會(huì )啊，我們都表示不滿(mǎn)，抗議，可是一切都是徒勞，我們只能盡我們自己最大的努力把程序給寫(xiě)出來(lái)，雖然知道這一路肯定是異常的`艱苦，但豁出去了。
上網(wǎng)查資料是我們邁開(kāi)的第一步，有類(lèi)似的題目，可是不一樣，我們失望而回，然后再是去圖書(shū)館查，肯定沒(méi)有現成的，我們只能查相關(guān)的函數，經(jīng)過(guò)兩三天的努力，我們把框架弄出來(lái)了，可是還有計算和閃爍這兩大難題擺在我們面前，真的是個(gè)難題，自從把框架弄好了以后就沒(méi)有進(jìn)展了，眼看一個(gè)星期快過(guò)去了，我們那個(gè)急啊，可是急也沒(méi)有用。29個(gè)人總歸可以搞定，這是我們可以堅持到現在的信念，終于工夫不負有心人，我們參照類(lèi)似程序，改改和添添，終于大功告成，我們歡呼我們雀躍，終于相信我們自己是足夠的偉大。
這一個(gè)多星期以來(lái)，我們坐在電腦旁，又累又熱，可是當程序做出來(lái)了之后，那點(diǎn)累那點(diǎn)苦又算得了什么呢。
當現在敲打這些字的時(shí)候，滿(mǎn)足感油然而生，如果有人問(wèn)我物質(zhì)和精神哪個(gè)更讓人滿(mǎn)足，那答案一定是精神，那種感覺(jué)只有自己體會(huì )了才能懂。
這可不是大話(huà)，原來(lái)一直認為這樣一個(gè)程序我們是不能完成的，可是現在我會(huì )很自信的說(shuō)：沒(méi)有什么可以難倒我們。程序設計提升了我們的自信心，真的是受益匪淺啊。
這當然得感謝劉金平老師和全班同學(xué)的幫助。
我們不僅僅是盡力，更是竭盡全力。
這就是年少輕狂的我們——什么都敢做，什么都不怕，就算跌倒了，再爬起來(lái)，沒(méi)有什么大不了。
程序設計心得3
完成了這次計算器的程序設計，我收獲很多，也體會(huì )很多，要學(xué)好一門(mén)學(xué)科，沒(méi)有刻苦鉆研的精神是不行的，只有在不斷的嘗試中，不斷經(jīng)歷失敗，然后又不斷的嘗試才能獲得成功。
要完成一個(gè)優(yōu)秀的程序，必須熟練掌握各種語(yǔ)句的特點(diǎn)及用法，要學(xué)會(huì )舉一反三，充分實(shí)現C程序的靈活性。在平時(shí)的學(xué)習實(shí)踐中，要不斷開(kāi)動(dòng)腦筋，活學(xué)活用。要發(fā)揚團體合作的精神，互幫互助，共同進(jìn)步。善于發(fā)問(wèn)，善于思考。
剛開(kāi)始接觸C程序，就覺(jué)得有一種似曾相識的感覺(jué)，因為以前學(xué)過(guò)VB。說(shuō)實(shí)話(huà)，我對編程挺感興趣，一個(gè)程序編寫(xiě)完成運行成功之后的喜悅真的讓人難忘，就像次的`課程設計，一開(kāi)始畫(huà)圖，計算器有許多數字鍵，要一個(gè)一個(gè)方框的畫(huà)很麻煩，我就試著(zhù)能不能找到一個(gè)簡(jiǎn)單的方法能一下子畫(huà)完。我聯(lián)想到了二維數組，每一個(gè)方框就好象數組中的每一個(gè)元素。于是我就試著(zhù)用兩個(gè)for嵌套的方法，經(jīng)過(guò)反復嘗試，終于成功了，你說(shuō)的沒(méi)錯，當時(shí)的感覺(jué)真的比游戲打通關(guān)了還要好。
在寫(xiě)程序的過(guò)程中，我又碰到了一些難題，比如按鍵的閃爍問(wèn)題，按鍵不能直接運行的問(wèn)題，不能連續運行問(wèn)題，還有數字不能成串顯示問(wèn)題。其中有些是問(wèn)你的，有些是我自己解決的。比如連續運行，閃爍做好后，我發(fā)現每次運行只能按一個(gè)數字，按第二個(gè)數字的時(shí)候就跳出了，后來(lái)我想到了在switch之前加for的辦法，這樣就可以用循環(huán)的辦法達到我想達到的目的。至于數字成串問(wèn)題，其實(shí)我是不成功的，因為計算器數字顯示從顯示條的右邊開(kāi)始，而我的是從左邊開(kāi)始。我在switch前的for前給b附值為0，然后在最后一個(gè)case后寫(xiě)b++,再把每一個(gè)case中數字輸出的橫坐標都寫(xiě)成“140+bx10”,這樣，我就達到了成串輸出的目的。
要學(xué)好C程序，光有知識是不夠的，還得有經(jīng)驗，上機操作的經(jīng)驗，只有大腦中有了經(jīng)驗，在碰到問(wèn)題的時(shí)候才有許多解決的方案，然后才能去嘗試。
好象差不多500字了吧?不過(guò)我還想說(shuō)些東西。題目只寫(xiě)收獲與體會(huì )，也沒(méi)有強調是做程序設計的收獲與體會(huì )哦，那我就寫(xiě)了。
為什么偏偏讓我重寫(xiě)啊?不就是在書(shū)上抄了一段嘛，你也沒(méi)說(shuō)不能抄書(shū)啊，我能想到抄書(shū)就說(shuō)明我對書(shū)了解的比別人多，其他人的大發(fā)感慨也不見(jiàn)得比我抄書(shū)有用吧?寫(xiě)這個(gè)收獲和體會(huì )就真的那么重要嗎?你如果仔細看了程序，你會(huì )發(fā)現有些人的程序基本上是一樣的，就坐標改了一下，這樣算不算要重新做啊?當然，我也有抄的，計算部分是抄的，真的不會(huì )，時(shí)間又來(lái)不及了，我周四要回家了。我也不對你發(fā)牢騷了，一句話(huà)，做人難，不可能把每一個(gè)人都安排的服服帖帖。一個(gè)人有人喜歡的同時(shí)必有人討厭，當然，我并不是說(shuō)你，我不討厭你，我挺喜歡你的教學(xué)方式。
就到這里吧，好象太多了，也浪費你時(shí)間看，不寫(xiě)了。
程序設計心得4
在這個(gè)星期里，我們專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了c語(yǔ)言程序實(shí)習學(xué)習。在這之前，我們已經(jīng)對c語(yǔ)言這門(mén)課程學(xué)習了一個(gè)學(xué)期，對其有了一定的了解，但是也僅僅是停留在了解的范圍，對里面的好多東西還是很陌生，更多的在運用起來(lái)的時(shí)候還是感到很棘手，畢竟，萬(wàn)事開(kāi)頭難嘛。
由于時(shí)間的關(guān)系，我們的這次實(shí)習課程老師并沒(méi)有給我們詳細的介紹，只是給我們簡(jiǎn)單的介紹了幾個(gè)比較重要的實(shí)際操作。包括了程序模塊處理。簡(jiǎn)單界面程序。高級界面程序。程序的添加修改。用程序做一元線(xiàn)性回歸處理以及用c語(yǔ)言程序來(lái)畫(huà)粒度分布圖等這幾樣比較重要的時(shí)間操作。
上機實(shí)驗是學(xué)習程序設計語(yǔ)言必不可少的實(shí)習環(huán)節，特別是c語(yǔ)言靈活、簡(jiǎn)潔，更需要通過(guò)編程的實(shí)習來(lái)真正掌握它。對于程序設計語(yǔ)言的學(xué)習目的，可以概括為學(xué)習語(yǔ)法規定、掌握程序設計方法、提高程序開(kāi)發(fā)能力，這些都必須通過(guò)充分的實(shí)際上機操作才能完成。
學(xué)習c程序設計語(yǔ)言除了課堂講授以外，必須保證有不少于課堂講授學(xué)時(shí)的上機時(shí)間。因為學(xué)時(shí)所限，課程不能安排過(guò)多的統一上機實(shí)驗，所以希望學(xué)生有效地利用課程上機實(shí)驗的機會(huì )，盡快掌握用c語(yǔ)言開(kāi)發(fā)程序的能力，為今后的繼續學(xué)習打下一個(gè)良好的基礎。為此，我們結合課堂講授的內容和進(jìn)度，安排了12次上機實(shí)驗。課程上機實(shí)驗的目的，不僅僅是驗證教材和講課的內容、檢查自己所編的程序是否正確，課程安排的上機實(shí)驗的目的可以概括為如下幾個(gè)方面：
1、熟悉程序開(kāi)發(fā)環(huán)境、學(xué)習計算機系統的操作方法
一個(gè)c語(yǔ)言程序從編輯、編譯、連接到運行，都要在一定的外部操作環(huán)境下才能進(jìn)行。所謂"環(huán)境"就是所用的計算機系統硬件、軟件條件，只有學(xué)會(huì )使用這些環(huán)境，才能進(jìn)行程序開(kāi)發(fā)工作。通過(guò)上機實(shí)驗，熟練地掌握c語(yǔ)言開(kāi)發(fā)環(huán)境，為以后真正編寫(xiě)計算機程序解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎。同時(shí)，在今后遇到其它開(kāi)發(fā)環(huán)境時(shí)就會(huì )觸類(lèi)旁通，很快掌握新系統的使用。
2、學(xué)習上機調試程序
完成程序的編寫(xiě)，決不意味著(zhù)萬(wàn)事大吉。你認為萬(wàn)無(wú)一失的程序，實(shí)際上機運行時(shí)可能不斷出現麻煩。如編譯程序檢測出一大堆錯誤。有時(shí)程序本身不存在語(yǔ)法錯誤，也能夠順利運行，但是運行結果顯然是錯誤的。開(kāi)發(fā)環(huán)境所提供的編譯系統無(wú)法發(fā)現這種程序邏輯錯誤，只能靠自己的上機經(jīng)驗分析判斷錯誤所在。程序的調試是一個(gè)技巧性很強的工作，對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，盡快掌握程序調試方法是非常重要的。有時(shí)候一個(gè)消耗你幾個(gè)小時(shí)時(shí)間的小小錯誤，調試高手一眼就看出錯誤所在。
通過(guò)這次為數不多的幾天計算機實(shí)習學(xué)習，我們了解了一些關(guān)于c語(yǔ)言的知識，理解鞏固了我們c語(yǔ)言的'理論知識，著(zhù)對我們將來(lái)到社會(huì )工作將會(huì )有莫大的幫助。同時(shí)它讓我知道，只要你努力，任何東西都不會(huì )太難。
3、加深對課堂講授內容的理解
課堂上要講授許多關(guān)于c語(yǔ)言的語(yǔ)法規則，聽(tīng)起來(lái)十分枯燥無(wú)味，也不容易記住，死記硬背是不可取的。然而要使用c語(yǔ)言這個(gè)工具解決實(shí)際問(wèn)題，又必須掌握它。通過(guò)多次上機練習，對于語(yǔ)法知識有了感性的認識，加深對它的理解，在理解的基礎上就會(huì )自然而然地掌握c語(yǔ)言的語(yǔ)法規定。對于一些內容自己認為在課堂上聽(tīng)懂了，但上機實(shí)習中會(huì )發(fā)現原來(lái)理解的偏差，這是由于大部分學(xué)生是初次接觸程序設計，缺乏程序設計的實(shí)習所致。
學(xué)習c語(yǔ)言不能停留在學(xué)習它的語(yǔ)法規則，而是利用學(xué)到的知識編寫(xiě)c語(yǔ)言程序，解決實(shí)際問(wèn)題。即把c語(yǔ)言作為工具，描述解決實(shí)際問(wèn)題的步驟，由計算機幫助我們解題。只有通過(guò)上機才能檢驗自己是否掌握c語(yǔ)言、自己編寫(xiě)的程序是否能夠正確地解題。
通過(guò)上機實(shí)驗來(lái)驗證自己編制的程序是否正確，恐怕是大多數同學(xué)在完成老師作業(yè)時(shí)的心態(tài)。但是在程序設計領(lǐng)域里這是一定要克服的傳統的、錯誤的想法。因為在這種思想支配下，可能你會(huì )想辦法去"掩蓋"程序中的錯誤，而不是盡可能多地發(fā)現程序中存在的問(wèn)題。自己編好程序上機調試運行時(shí)，可能有很多你想不到的情況發(fā)生，通過(guò)解決這些問(wèn)題，可以逐步提高自己對c語(yǔ)言的理解和程序開(kāi)發(fā)能力。
程序設計心得5
在科技高度發(fā)展的今天，計算機在人們之中的作用越來(lái)越突出。
而c語(yǔ)言作為一種計算機的語(yǔ)言，我們學(xué)習它，有助于我們更好的了解計算機，與計算機進(jìn)行交流，因此，c語(yǔ)言的學(xué)習對我們尤其重要。
在這個(gè)星期里，我們專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了c語(yǔ)言程序實(shí)踐學(xué)習。
在這之前，我們已經(jīng)對c語(yǔ)言這門(mén)課程學(xué)習了一個(gè)學(xué)期，對其有了一定的了解，但是也僅僅是停留心得，對里面的好多東西還是很陌生，更多的在運用起來(lái)的時(shí)候還是感到很棘手，畢竟，萬(wàn)事開(kāi)頭難嘛。
由于時(shí)間的關(guān)系，我們的這次實(shí)踐課程老師并沒(méi)有給我們詳細的介紹，只是給我們簡(jiǎn)單的介紹了幾個(gè)比較重要的實(shí)際操作。
包括了程序模塊處理。簡(jiǎn)單界面程序。高級界面程序。程序的添加修改。用程序做一元線(xiàn)性回歸處理以及用c語(yǔ)言程序來(lái)畫(huà)粒度分布圖等這幾樣比較重要的時(shí)間操作。
上機實(shí)驗是學(xué)習程序設計語(yǔ)言必不可少的實(shí)踐環(huán)節，特別是c語(yǔ)言靈活、簡(jiǎn)潔，更需要通過(guò)編程的實(shí)踐來(lái)真正掌握它。
對于程序設計語(yǔ)言的學(xué)習目的，可以概括為學(xué)習語(yǔ)法規定、掌握程序設計方法、提高程序開(kāi)發(fā)能力，這些都必須通過(guò)充分的實(shí)際上機操作才能完成。
學(xué)習c程序設計語(yǔ)言除了課堂講授以外，必須保證有不少于課堂講授學(xué)時(shí)的上機時(shí)間。
因為學(xué)時(shí)所限，課程不能安排過(guò)多的統一上機實(shí)驗，所以希望學(xué)生有效地利用課程上機實(shí)驗的機會(huì )，盡快掌握用c語(yǔ)言開(kāi)發(fā)程序的能力，為今后的繼續學(xué)習打下一個(gè)良好的基矗為此，我們結合課堂講授的內容和進(jìn)度，安排了12次上機實(shí)驗。
課程上機實(shí)驗的目的，不僅僅是驗證教材和講課的內容、檢查自己所編的程序是否正確，課程安排的上機實(shí)驗的目的可以概括為如下幾個(gè)方面：
1、加深對課堂講授內容的理解
課堂上要講授許多關(guān)于c語(yǔ)言的語(yǔ)法規則，聽(tīng)起來(lái)十分枯燥無(wú)味，也不容易記住，死記硬背是不可取的。
然而要使用c語(yǔ)言這個(gè)工具解決實(shí)際問(wèn)題，又必須掌握它。
通過(guò)多次上機練習，對于語(yǔ)法知識有了感性的認識，加深對它的理解，在理解的基礎上就會(huì )自然而然地掌握c語(yǔ)言的語(yǔ)法規定。
對于一些內容自己認為在課堂上聽(tīng)懂了，但上機實(shí)踐中會(huì )發(fā)現原來(lái)理解的偏差，這是由于大部分學(xué)生是初次接觸程序設計，缺乏程序設計的'實(shí)踐所致。
學(xué)習c語(yǔ)言不能停留在學(xué)習它的語(yǔ)法規則，而是利用學(xué)到的知識編寫(xiě)c語(yǔ)言程序，解決實(shí)際問(wèn)題。
即把c語(yǔ)言作為工具，描述解決實(shí)際問(wèn)題的步驟，由計算機幫助我們解題。
只有通過(guò)上機才能檢驗自己是否掌握c語(yǔ)言、自己編寫(xiě)的程序是否能夠正確地解題。
通過(guò)上機實(shí)驗來(lái)驗證自己編制的程序是否正確，恐怕是大多數同學(xué)在完成老師作業(yè)時(shí)的心態(tài)。
但是在程序設計領(lǐng)域里這是一定要克服的傳統的、錯誤的想法。
因為在這種思想支配下，可能你會(huì )想辦法去"掩蓋"程序中的錯誤，而不是盡可能多地發(fā)現程序中存在的問(wèn)題。
自己編好程序上機調試運行時(shí)，可能有很多你想不到的情況發(fā)生，通過(guò)解決這些問(wèn)題，可以逐步提高自己對c語(yǔ)言的理解和程序開(kāi)發(fā)能力。
2、熟悉程序開(kāi)發(fā)環(huán)境、學(xué)習計算機系統的操作方法
一個(gè)c語(yǔ)言程序從編輯、編譯、連接到運行，都要在一定的外部操作環(huán)境下才能進(jìn)行。
所謂"環(huán)境"就是所用的計算機系統硬件、軟件條件，只有學(xué)會(huì )使用這些環(huán)境，才能進(jìn)行程序開(kāi)發(fā)工作。
通過(guò)上機實(shí)驗，熟練地掌握c語(yǔ)言開(kāi)發(fā)環(huán)境，為以后真正編寫(xiě)計算機程序解決實(shí)際問(wèn)題打下基矗同時(shí)，在今后遇到其它開(kāi)發(fā)環(huán)境時(shí)就會(huì )觸類(lèi)旁通，很快掌握新系統的使用。
3、學(xué)習上機調試程序
程序設計心得6
在大學(xué)以前我從來(lái)就沒(méi)見(jiàn)過(guò)C語(yǔ)言，這東西對我來(lái)說(shuō)是十分陌生的。剛開(kāi)始學(xué)C語(yǔ)言，感到每天都在云里霧里飄著(zhù)，感覺(jué)對這個(gè)東西真的好難入手。但學(xué)了一段時(shí)間后逐漸對C語(yǔ)言有了認識，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單操作�，F在我們又要開(kāi)始進(jìn)行課程設計，我的天空突然徹底BLACK了，阿門(mén)!不過(guò)我不會(huì )放棄，前輩們都說(shuō)：“堅持到底就是勝利!”，恩!我也是這么認為的。萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要我找到方法，我一定可以的，嘿，嘿，嘿!不過(guò)我們都知道，我們是一定會(huì )成功的，因為我們有我們的.太陽(yáng)，至于是誰(shuí)呢，我就不說(shuō)了，大家都知道了，是吧!剛開(kāi)始編程時(shí)，那個(gè)“error”啊，多得已經(jīng)無(wú)法用“多”來(lái)形容了，那是“很多”啊!于是我開(kāi)始了漫長(cháng)而繁瑣的地毯式搜查，我累的地暗天黑都已無(wú)所謂，那個(gè)瘋狂的人，是我，是我，還是我!海闊憑魚(yú)躍，天高任我飛!我曾經(jīng)花了整整一個(gè)上午的時(shí)間來(lái)弄一個(gè)麻煩的閃爍，那做出來(lái)后的感覺(jué)，就能用一個(gè)字來(lái)形容，那就是“爽”，人生最幸福的事也就莫過(guò)于此，這小小的成功使我的信心十足，我看到希望了，來(lái)西牙!
于是，我開(kāi)始了更為艱巨的任務(wù)，那就是把整體結構弄出來(lái)，我為此都“白”了少年頭。在我們整個(gè)宿舍的團結合作下，終于把框架弄出來(lái)了。接下來(lái)就應該改錯誤了，隨著(zhù)一個(gè)個(gè)錯誤的糾正，終于一個(gè)程序浮出了水面!!!我們成功了，高興啊，真高興!通過(guò)這次課程設計，我對C語(yǔ)言更有興趣了，我相信以后我一定趕上我們的太陽(yáng)的。
程序設計心得7
通過(guò)這段時(shí)間的課程設計，我認識到C語(yǔ)言是一門(mén)比較難的課程。需要多花時(shí)間上機練習。這次的程序訓練培養了我實(shí)際分析問(wèn)題、編程和動(dòng)手能力，使我掌握了程序設計的.基本技能，提高了我適應實(shí)際，實(shí)踐編程的能力。
剛開(kāi)始做這個(gè)程序的時(shí)候，感到完全無(wú)從下手，覺(jué)得讓我完成這次程序設計根本就是不可能的，于是開(kāi)始查閱各種資料以及參考文獻：譚浩強著(zhù).C程序設計(第二版).北京：清華大學(xué)出版社，1999;徐金梧、楊德斌、徐科著(zhù).TurboC實(shí)用大全.北京：北京機械工業(yè)出版社，1996。之后便開(kāi)始著(zhù)手寫(xiě)程序，寫(xiě)完運行時(shí)有很多問(wèn)題，如輸入的數據總是覆蓋之前的數據，在做按鍵的閃爍時(shí)，閃爍后的按鍵不能變回原來(lái)的顏色等，后來(lái)花了很長(cháng)時(shí)間才解決了這些問(wèn)題。我的程序有許多值得改進(jìn)的地方，如可以增加一些函數：cos、sin、ln、sqrt等;在畫(huà)界面矩形的時(shí)候可以使用for語(yǔ)句。
總的來(lái)說(shuō)，這次程序設計讓我獲益匪淺，對C語(yǔ)言也有了進(jìn)一步的認識：C語(yǔ)言功能高、表達能力強、使用靈活方便、目標程序效率高。
C語(yǔ)言是在國內外廣泛使用的一種計算機語(yǔ)言，我相信除了以上優(yōu)點(diǎn)之外還有許多，希望能在以后的學(xué)習中有更深入的認識。
程序設計心得8
實(shí)訓期間經(jīng)歷的許許多多，給我們帶來(lái)了很多很多有實(shí)無(wú)形的東西，知識、友情以及團隊開(kāi)發(fā)的熱情，快樂(lè )無(wú)一不包圍著(zhù)我們。在這我很想感謝幾個(gè)人，王璐老師和班上一同參與這次實(shí)訓的2位同學(xué)。王璐老師對我們備至關(guān)心，不論在學(xué)習前后，都給予我們關(guān)懷不少，并且王璐老師不愧是從事多年軟件開(kāi)發(fā)的專(zhuān)業(yè)人士，其深厚的專(zhuān)業(yè)技能知識和豐富的經(jīng)驗令我等欽佩無(wú)比。對于我們未出茅廬的大學(xué)生而言，遇到的問(wèn)題多而復雜，詢(xún)問(wèn)有經(jīng)驗的人，他們或許一句話(huà)就能解決問(wèn)題，而自己就得找資料或上網(wǎng)摸索可能要一兩天，有時(shí)甚至絞盡完腦汁都不得其解。用個(gè)詞形容，老師的解答如醍醐灌頂，而對我們，則甘之如飴。
實(shí)訓這段期間真的好累，盡管實(shí)驗室給我們提供了一個(gè)相當不錯的上課學(xué)習環(huán)境，但是整天木木地待在實(shí)驗室面對毫無(wú)生氣的熒屏，為code而煩惱，為bug而郁悶，被文檔所包圍，隨程序侵蝕。然而，這就是學(xué)習的生活，既選之也則安之。忙碌的生活讓我每天似乎沒(méi)有太多的時(shí)間去想一些其他的事，耐心的去調試，專(zhuān)注的去編寫(xiě)更好的算法，沉浸充實(shí)和快樂(lè )之中。
更重要的是，兩個(gè)星期的實(shí)訓使我們明白我們所欠缺的不僅僅是技術(shù)知識，更重要的.是有一種處理事情的方法、面對問(wèn)題的心態(tài)和動(dòng)手能力。面對完全陌生的新知識、新技術(shù)、新項目以及整個(gè)IT行業(yè)，我們不能畏懼，要以一種積極的心態(tài)去面對，分析并抓住關(guān)鍵所在。因為我們所即將應對的每一個(gè)項目都是既需要實(shí)際操作，又需要詳細規劃的。作為組長(cháng)，協(xié)調組員、激勵其他組員和積極參與項目開(kāi)發(fā)是我每天必做的工作。我認為每個(gè)人都應該在團隊中做好自己應盡的職責，再優(yōu)秀的個(gè)人也可能完成一個(gè)即龐大又復雜的項目工作，我們必需緊密的聯(lián)合在一起，以一個(gè)團隊的角色來(lái)面對。
總之，這次實(shí)訓為我們以后從事軟件開(kāi)發(fā)工作打下了良好的專(zhuān)業(yè)基礎，為我們的進(jìn)一步學(xué)習提高打下了扎實(shí)的理論基礎。
Jsp程序設計實(shí)訓在不知不覺(jué)中就結束了，我感覺(jué)自己還有好多理論知識要學(xué)，還有好多的技術(shù)不懂呢!這是我大學(xué)以來(lái)第三次實(shí)訓，每次實(shí)訓我都感覺(jué)學(xué)到了好多東西!因為是一天到晚的不間斷訓練，所以記的會(huì )非常牢固。不像平時(shí)上課，每上兩次的理論課卻只有90分鐘的實(shí)際操作。在課上，做的練習小項目都不復雜，可輪到做大的項目實(shí)訓并且要求我們獨立完成的時(shí)候，，就不那么順手了，一個(gè)個(gè)技術(shù)問(wèn)題，一個(gè)個(gè)bug接踵而至!我很感謝學(xué)校有實(shí)訓這樣的安排，把我們這一學(xué)期學(xué)的東西系統的集中的進(jìn)行訓練，對我們計算機水平的提高發(fā)揮著(zhù)重要作用!還要感謝我們的王璐老師，王老師很溫柔，也很有耐心，即使老師講了很多遍的問(wèn)題，我們不會(huì )，老師還是會(huì )走進(jìn)我們給我們耐心的指導。還有，一起完成這個(gè)項目的其他小組成員，大家一起討論算法，一起攻克Bug，一起協(xié)作，分工明確又彼此幫助，彼此傳授自己的經(jīng)驗，和諧，積極而又快樂(lè )，充實(shí)。
經(jīng)過(guò)這次的實(shí)訓，我真真確確的感受到了團隊的重要性，身為團隊中的一員，一定要做好團隊個(gè)成員之間的溝通，要彼此協(xié)作。充分發(fā)揮團隊的力量，對于軟件項目開(kāi)發(fā)至關(guān)重要。同時(shí)，這次實(shí)訓也暴露了自己在軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中相關(guān)理論、技術(shù)方面的不足，在以后的學(xué)習過(guò)程中要重視理論的學(xué)習，開(kāi)發(fā)經(jīng)驗的積累，要多練習，多去嘗試開(kāi)發(fā)一些項目，查漏補缺，積累開(kāi)發(fā)經(jīng)驗，并且要不斷的去學(xué)習一些新技術(shù)。
此外，這次實(shí)訓給我們營(yíng)造了一個(gè)很好的類(lèi)似于在公司實(shí)習的氛圍，并且整個(gè)項目的流程是按照現實(shí)中項目的通常情況來(lái)安排的，無(wú)論是在項目的設計步驟還是日期安排上，不同于以往我們自己做課堂練習時(shí)缺乏這樣詳細的設計和計劃，讓我們向更正規的項目實(shí)施靠近了一步，并且在真正進(jìn)入公司工作之前讓我們更熟悉業(yè)務(wù)流程，使更多的時(shí)間可以專(zhuān)注于自己的工作而不是適應從學(xué)校到工作環(huán)境的轉變上。
總之，經(jīng)過(guò)這次實(shí)訓學(xué)到了很多，成長(cháng)了很多，相信在以后的項目開(kāi)發(fā)中這些經(jīng)驗會(huì )讓我受益匪淺的。
程序設計心得9
我有一個(gè)很不好的習慣，對新事物只有三分鐘熱度。剛開(kāi)始接觸C語(yǔ)言的時(shí)候我覺(jué)得這東西很好玩，特別是它能編寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的游戲程序，我很喜歡玩游戲，但是隨著(zhù)時(shí)間的推移，特別是上C語(yǔ)言的'理論課，說(shuō)實(shí)話(huà)，真的很無(wú)聊啊!就這樣，我漸漸也對“她”失去了興趣。上課也不聽(tīng)了。
直到劉老師說(shuō)我們要做一個(gè)C程序的簡(jiǎn)單設計---計算器。我當時(shí)一聽(tīng)就傻了，我可是什么有用的東西也沒(méi)學(xué)到啊!我怎么可以做出這么牛叉的東西出來(lái)呢?我肯定要掛了!但是也沒(méi)辦法啊，別人都做，我總不能在機房里面傻玩吧?就這樣我開(kāi)始借課代表的筆記本來(lái)看了，其實(shí)劉老師已經(jīng)把一些關(guān)鍵的函數告訴了我們，我們只要把它們有機的結合起來(lái)，再加一些小細節就行了。我看了幾遍筆記后就基本上把界面搞定了，當然期間我問(wèn)了幾位同學(xué)，也尋求過(guò)劉老師的幫助，受益良多。后面的程序有點(diǎn)小難，當然是對我這種菜鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)的。但是經(jīng)過(guò)同學(xué)的細心耐心的講解，我總算也能在黑暗的道路上曲折前進(jìn)。直到整個(gè)程序寫(xiě)完的那一刻我才松了一可氣。終于完成了，想想幾天來(lái)的認真和辛苦，值啊!畢竟也算是做出來(lái)得啊。那種成就感很強啊!
通過(guò)這次的設計課我明白了編程員的偉大很不容易。也明白了集體的智慧是偉大的。還有劉老師他總能在我們走投無(wú)路的時(shí)候雪中送炭!他，亦師亦友!
程序設計心得10
windows程序設計也就是基于微軟的windows操作系統而進(jìn)行的程序設計。(這是一句廢話(huà)，但不要小看廢話(huà)阿!真理往往就在其中)你有沒(méi)有想過(guò)，為什么是基于windows操作系統呢?下面就來(lái)解答：windows應用程序需要利用由windows操作系統開(kāi)放出來(lái)公用用程序使用的應用程序接口“API”(說(shuō)道重點(diǎn)了)windows提供了上千種API函數供應用程序使用。
上面說(shuō)了，windows程序其實(shí)就是在非邏輯的使用這些API函數，我這里提到了“非邏輯”三個(gè)字(這是本人的看法)，這正是windows程序的精髓，這是一切windows程序運行的方式(可能?chē)乐亓它c(diǎn))。非邏輯也就是指程序不是按照事先安排好的順序來(lái)進(jìn)行的，是根據用戶(hù)的不同操作或者是其他某些原因一步一步進(jìn)行的。這種運行方式就叫做“消息驅動(dòng)”
簡(jiǎn)單一點(diǎn)來(lái)解釋一下何謂消息驅動(dòng)，就是指應用程序始終在等待(等待一詞也許不他恰當，但可能好理解)，它絕對不是在等待誰(shuí)會(huì )給它愛(ài)(本人愛(ài)開(kāi)玩笑請別見(jiàn)怪!)它是在等待用戶(hù)或者是系統的消息(也就是命令)，當接到消息后呢，它會(huì )把消息通過(guò)DispatchMessage(msg)傳遞給窗口函數(窗口函數就是一個(gè)應用程序的核心)窗口函數就會(huì )對照事先由程序編寫(xiě)好的'消息對照表調用對應的方法來(lái)處理消息。這樣就完成一個(gè)消息的處理，接下來(lái)準備處理下一個(gè)消息。
相信一般的朋友都會(huì )明白吧，它的作用的就是在接收到WMxDESTROY時(shí)呢，通過(guò)調用PostQuitMessage(0)讓windows在消息列表中呢在加入另一條消息“WMxQUIT"。當GetMessage函數抓取到WMxQUIT時(shí)返回0，其余返回非0值，懂了吧，這下可以退出消息循環(huán)了。這就是windows程序設計最基礎的部分了，可以說(shuō)是核心。
該說(shuō)一些心得了，我認為學(xué)習windows程序設計不要基于某一部分，而要把握住其大局，要有整體觀(guān)，有了整體觀(guān)對windows程序設計有了一定的了解后在對其各部分下功夫這樣才不會(huì )走火入魔就寫(xiě)到這吧，以后等我水平高些了再寫(xiě)，希望我沒(méi)白費功夫，也希望對你有用。
程序設計心得11
通過(guò)兩個(gè)星期的折騰，總算把課程設計給完成了，這是一個(gè)堅苦而又漫長(cháng)的過(guò)程。是啊，讀了那么多年的書(shū)，課程設計可是第一次�？粗�(zhù)勞動(dòng)成果，很欣慰！雖然這不是我一個(gè)人做的，是大家的共同努力得來(lái)的。
也許完成不了！兩個(gè)星期前我們這樣說(shuō)，完成他沒(méi)問(wèn)題！一個(gè)星期前我們這樣說(shuō)，現在我們可以說(shuō)：哈哈，完成啦！
剛開(kāi)始，可以說(shuō)是沒(méi)有頭緒，于是就去圖書(shū)館找資料，找到了一些關(guān)于畫(huà)圖方面的，可是這點(diǎn)小進(jìn)展遠遠不夠，這只是一個(gè)小小的開(kāi)始。下一步是上網(wǎng)查，找到了些與我們題目相似的，那時(shí)我們每個(gè)人都很高興，可是那還不是我們要的，于是又上網(wǎng)查到了些有關(guān)的函數等等，終于在我們大家的努力下，完成了這個(gè)程序。
雖然對著(zhù)電腦做程序，有點(diǎn)累有點(diǎn)熱，可是當看到勞動(dòng)成果時(shí)，真是別有一番滋味在心頭��！世上無(wú)難事，只怕有心人，的'確如此。做完這個(gè)程序最大的收獲就是感受到了集體的力量，當然個(gè)人的智慧也是很重要的哦！
做完這個(gè)課程設計，我們的自信一下子提高了，我們也會(huì )寫(xiě)程序了；盡管對于有些人這種程序會(huì )很簡(jiǎn)單，可對我們c語(yǔ)言初學(xué)者來(lái)說(shuō)，已經(jīng)很不容易了。這次體驗為以后的學(xué)習計算機的我們增強了信心。享受勞動(dòng)成果的滋味實(shí)在很美妙��！
程序設計心得12
做了兩周的課程設計，有很多的心得體會(huì )，更多的是同學(xué)之間的合作精神，這道課程設計花了我們一到兩周的時(shí)間，幾人合作，老師的幫忙才完成。我第一次完成這么完美的杰作，心理有一份別樣的滋味，在設計過(guò)程中，我付出了很多，也懂得了只有付出才有回報。在這次設計中，我遇到了很多困難，但我沒(méi)有向困難低頭，通過(guò)查詢(xún)資料，虛心向同學(xué)、老師請教，才一一得到了解決。我發(fā)現平時(shí)學(xué)的太少了，在今后我首先要把老師在課堂講的弄懂，弄透，在此基礎上利用課余時(shí)間多看課外書(shū)籍，拓寬知識面。在設計過(guò)程中，合作精神必不可少。單憑一個(gè)人的力量是不能完成的`，畢竟一個(gè)人學(xué)的很有限。每個(gè)人掌握的不同。我相信：態(tài)度決定一切，只有努力才有收獲。
第一天上機時(shí)對如何編計數器程序一點(diǎn)頭緒都沒(méi)有，只是將從圖書(shū)館借來(lái)的關(guān)于如何制作圖形看了一遍，大體上有了了解。
第二天我就著(zhù)手畫(huà)計數器圖形，雖然有些人圖形已畫(huà)好，可我沒(méi)有著(zhù)急，畢竟別人花的時(shí)間比我多，為了使圖形美觀(guān)我不斷運行、調試，直到自己滿(mǎn)意為止。
接下來(lái)是星期五，說(shuō)實(shí)話(huà)那天蠻難熬的，一天都泡在機房。眼睛有點(diǎn)吃不消，可沒(méi)有辦法，將來(lái)我們就靠計算機吃飯，再苦再累也要堅持。在已編好的程序上又加了一點(diǎn)精髓，怎樣使字符閃爍，這也是我們幾個(gè)人互相討論的結果。共11頁(yè)，當前第2頁(yè)1234567891011第二周，通過(guò)周末到網(wǎng)上查的資料，和參考資料又加入計數器的靈魂算法。
接下來(lái)幾天再將程序不斷完善、加工，計數器程序初露頭角。
最后小結：程序設計過(guò)程有如解決一實(shí)際問(wèn)題，從解決實(shí)際問(wèn)題的角度，我們可以這樣來(lái)看：首先要了解這個(gè)問(wèn)題的基本要求，即輸入、輸出、完成從輸入到輸出的要求是什么;其次，從問(wèn)題的要害入手，從前到后的解決問(wèn)題的每個(gè)方面，即從輸入開(kāi)始入手，著(zhù)重考慮如何從輸
入導出輸出，在這個(gè)過(guò)程中，可確定所需的變量、數組、函數，然后確定處理過(guò)程--算法�？傻米詈蠼Y論。
在程序設計中，可認為也是一個(gè)社會(huì )，每個(gè)一同的社會(huì )成員都有不同的想法。程序設計學(xué)得的好壞要看你在社會(huì )中解決問(wèn)題的能力的高低，所以不同的人編程的結果是不同的。在這個(gè)社會(huì )中，經(jīng)驗與想法最為重要。
程序設計心得13
學(xué)習了一段時(shí)間的C語(yǔ)言和C++，我對編程有了一些入門(mén)的掌握。首先是C語(yǔ)言中各類(lèi)關(guān)鍵字所代表的`意思，例如int（整數），floatdouble（實(shí)數），char（字符）等。接著(zhù)將其輸入，如果數據較少，采用cin輸入，如果數據較多并且要持續輸入，用scanf輸入較好。然后對其運算處理，C語(yǔ)言中的符號與數學(xué)中的大有不同，例如在C中，定義為整數的兩數相除只能是整數而不會(huì )出現小數或分數。如果想得出小數，這就會(huì )用到“強制類(lèi)型轉換”，在前面加“（float）”即可。運算過(guò)后，剩下輸出環(huán)節，可直接用cout或printf輸出，學(xué)會(huì )順序結構后，又了解了控制結構：if語(yǔ)句（單分支結構）、if—else語(yǔ)句（雙分支結構），if（條件語(yǔ)句）后不加“；”，如果要執行多個(gè)語(yǔ)句，要用{｝括起來(lái)，并且要一一對應，結構嚴謹。
順序結構邏輯清晰，可解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，通過(guò)數據輸入、運算、輸出，解決一些直來(lái)直去、不拐彎的問(wèn)題�？刂平Y構中的單雙分支語(yǔ)句可用于判斷問(wèn)題的對錯或是否等答案為雙向的問(wèn)題。例如，某數是否為奇數等。
初學(xué)程序設計，我收獲很多：
1、全局觀(guān)。編程步驟是定義—輸入—處理—輸出。全局觀(guān)意識很重要，當一個(gè)問(wèn)題條件很多，我無(wú)從下手時(shí)，要保持理性，從全局觀(guān)察，找到突破點(diǎn)。
2、自學(xué)很重要。老師的課程遠遠落后于作業(yè)，或者說(shuō)，老師講的課上知識遠遠滿(mǎn)足不了我們的求知欲，因此要自己去學(xué)，去查，去搜。
3、要多敲代碼。只有代碼敲多了，知識才能被掌握，看書(shū)的時(shí)候懂了，在動(dòng)手敲代碼時(shí)就會(huì )出現遺忘，所以要勤加練習，做到真正熟練。
程序設計心得14
一、教學(xué)內容設計
（一）課程設計的理念與思路
1、教學(xué)理念
《JSP程序設計》課程對課程開(kāi)發(fā)模式有較深入的研究，對“以能力為本位”、“以學(xué)生為中心”、“以就業(yè)為導向”、“以職業(yè)生涯發(fā)展為目標”、“以典型實(shí)例為載體設計教學(xué)環(huán)節”的教學(xué)理念理解透徹 ，教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)、不斷更新、形成了以下的教學(xué)理念：
a、以職業(yè)生涯發(fā)展為目標-確定課程目標
《JSP程序設計》是培養學(xué)生基于java方向的Web開(kāi)發(fā)能力的課程，通過(guò)該課程的學(xué)習學(xué)生能夠勝于web程序員(JSP)的崗位，學(xué)生通過(guò)學(xué)習完本課程可以應用jsp+javabean+Servlet進(jìn)行動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設計與制作以及信息管理系統的設計與制作，同時(shí)要求培養學(xué)生的團隊合作精神以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
b、以典型實(shí)例為載體-設計教學(xué)環(huán)節
通過(guò)真實(shí)的項目案例和項目任務(wù)的雙線(xiàn)教學(xué)方式，符合高職高專(zhuān)學(xué)生的認知特點(diǎn)。學(xué)生的認知從抽象到具體，由老師“手把手”引導到由老師“放開(kāi)手”輔導;以當今動(dòng)態(tài)網(wǎng)站和管理系統中的典型功能模塊為知識點(diǎn)設計教學(xué)環(huán)節，建立真實(shí)的功能模塊與專(zhuān)業(yè)知識點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)技能的聯(lián)系，增強學(xué)生的直觀(guān)體驗、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、方便學(xué)生理解與掌握。
2、教學(xué)思路
《JSP程序設計》的教學(xué)思路是根據軟件開(kāi)發(fā)市場(chǎng)、軟件企業(yè)、行業(yè)對java web程序員的需求情況確定了“web程序員”為職業(yè)崗位培養目標，根據WEB程序員的崗位能力標準制訂《JSP程序設計》的課程標準，然后進(jìn)行教材和參考書(shū)的選取，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中通過(guò)理論實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)法、演示模仿法、模塊教學(xué)法達到預期的課程目標，培養WEB程序員應具備的能力。
（二）教學(xué)內容總體設計
按照職業(yè)能力由單一到綜合、由簡(jiǎn)單到復雜的培養規律，根據課程內容的重構，我把《JSP程序設計》這門(mén)課程的教學(xué)內容主要分為六大模塊的內容，然后我又把這六大模塊分解為15個(gè)教學(xué)單元、3個(gè)單元實(shí)踐和1個(gè)綜合實(shí)訓。
《JSP程序設計》課程的教學(xué)以真實(shí)的B/S項目“網(wǎng)上書(shū)店系統”為技能實(shí)戰貫穿項目，在每個(gè)模塊中，分三階段完整地實(shí)現了教、學(xué)、做三位一體，理論實(shí)踐緊密相結合。
(三) 教學(xué)內容模塊化設計
結合學(xué)生的認知規律和中級web程序員崗位能力的要求，形成了模塊化的課程體系結構，以三個(gè)支撐模塊為基礎，這三個(gè)基礎支撐模塊是：靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)、Java語(yǔ)言技術(shù)、數據庫基礎。通過(guò)JSP基礎、JSP內置對象、數據庫編程模塊的學(xué)習，培養學(xué)生具有簡(jiǎn)單的JSP編程的能力，再結合javabean技術(shù)模塊的學(xué)習，培養學(xué)生具有JSP模式1的開(kāi)發(fā)能力，通過(guò)學(xué)習Servlet技術(shù)模塊，培養學(xué)生具有基于MVC模式的開(kāi)發(fā)能力，同時(shí)這三種開(kāi)發(fā)方法都可以結合高級應用技術(shù)模塊來(lái)增強應用系統的功能。
（四）教學(xué)內容的學(xué)時(shí)分配（理論：實(shí)踐為1：2左右）
教學(xué)內容理論實(shí)踐教學(xué)案例
第一章 JSP基礎模塊816體驗電子商務(wù)網(wǎng)站
第二章 JSP內置對象模塊612用戶(hù)登錄
單元實(shí)踐1 08電子商務(wù)網(wǎng)站
第三章 數據庫編程模塊1224商品信息處理(增加、刪除、修改)、商品搜索分頁(yè)
第四章 JavaBean模塊48用戶(hù)注冊、購物車(chē)
單元實(shí)踐1 08
第五章 Servlet模塊48計數器
第六章 高級應用模塊612訂單發(fā)送、商品銷(xiāo)售統計、驗證碼
單元實(shí)踐3 816電子商務(wù)網(wǎng)站
綜合實(shí)訓 036把每個(gè)章節的知識點(diǎn)貫穿起來(lái)進(jìn)行綜合實(shí)訓
總計48132
二、教學(xué)方法及手段
1、講授法
講授法是傳統的教學(xué)方法，它是傳授知識的基本途徑。通過(guò)多媒體課件的展示和多媒體教學(xué)系統的應用，講授知識和操作步驟及注意事項，能夠使學(xué)生具備操作的基本知識。
2、任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法
“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)法是一種建立在建構主義學(xué)習理論基礎上的,有別于傳統教學(xué)的新型教學(xué)方法�！叭蝿�(wù)驅動(dòng)”教學(xué)方法提倡教師指導下的、以學(xué)生為中心的學(xué)習。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師起組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者的作用,利用情境、協(xié)作、會(huì )話(huà)等學(xué)習環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性,最終達到使學(xué)生有效地實(shí)現對當前所學(xué)知識的意義建構的目的。建構既是對新知識意義的建構,同時(shí)又包含對原有經(jīng)驗的改造和重組。
效果： 采用“任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法”充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、案例教學(xué)法
教師首先根據教學(xué)內容提出任務(wù)進(jìn)行案例分析、現場(chǎng)編程，學(xué)生模仿完成案例，期間生提出下周天兵天將現解答輔導，然后學(xué)生完成任務(wù)、教師進(jìn)行評價(jià)、最后教師做總結歸納。
案例教學(xué)法要求學(xué)生積極討論，要求學(xué)生不僅獲得知識經(jīng)驗、思維受到啟發(fā)。通過(guò)案例教學(xué)法的實(shí)施，使學(xué)生獲得經(jīng)驗，在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生自己提出問(wèn)題，并找出解決問(wèn)題的途徑和手段，從而培養學(xué)生分析問(wèn)題和獨立解決問(wèn)題的能力。
4、SDSPR教學(xué)法
根據程序設計類(lèi)課程的'特點(diǎn)，結合本門(mén)課程的教學(xué)內容和學(xué)生的能力，總結和提煉了“SDSPR教學(xué)方法”即一個(gè)教學(xué)單元的教學(xué)按照“項目展示”、“教師演示”、“學(xué)生模仿”、“課堂實(shí)踐”和“總結提高”的過(guò)程進(jìn)行展開(kāi)，如下圖所示：
教師案例分析
編程示范
明確教學(xué)目標
展示項目功能
展示
演示
模仿
實(shí)踐
學(xué)生綜合應用
教師答疑解惑
學(xué)生模仿實(shí)踐
訓練基本技能
師生共同總結與提高
提高
在項目展示環(huán)節，通過(guò)真實(shí)的應用場(chǎng)景明確教學(xué)目標，展示要實(shí)現的功能;在教師演示環(huán)節，教師進(jìn)行案例分析，對涉及到的知識點(diǎn)進(jìn)行具體的講解，然后進(jìn)行編程示范以幫助學(xué)生分析實(shí)現的邏輯和理清楚知識點(diǎn)的應用;在學(xué)生模仿環(huán)節，學(xué)生在小型的任務(wù)上則采用獨立完成任務(wù)為主，在較大的任務(wù)上則采用開(kāi)發(fā)小組形式訓練基本技能培養和團隊合作精神，教師進(jìn)行現場(chǎng)指導，答疑解惑，在期間檢查學(xué)生每次任務(wù)完成的情況;在課堂實(shí)踐環(huán)節，學(xué)生綜合應用本教學(xué)單元的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)完成實(shí)際的工作任務(wù)，完成后教師進(jìn)行評價(jià)或者學(xué)生進(jìn)行互評;在總結提高環(huán)節，通過(guò)師生共同總結實(shí)現知識和技能的提升。
效果：“SDSPR教學(xué)方法”非常適合理論實(shí)踐一體化的教學(xué)，易于實(shí)現“教、學(xué)、做”三位一體，教學(xué)中，摒棄高深的原理和艱澀的技術(shù)術(shù)語(yǔ)，演示和敘述力求做到通俗易懂，深入淺出，技能訓練循序漸進(jìn)，螺旋上升，讓學(xué)生會(huì )做。
5、小組學(xué)習法
小組學(xué)習法即綜合實(shí)訓，“小組學(xué)習法”將班級成員劃分成2-4人一組，其中一人為組長(cháng)，座位固定在一個(gè)區域方便小組內成員進(jìn)行共同學(xué)習與討論�！靶〗M學(xué)習法”根據學(xué)生的不同興趣愛(ài)好，完成相應的任務(wù)。如美工、編寫(xiě)文檔、找資料、編程、設計數據庫，但這些工作并不是獨立的，需要時(shí)隨時(shí)調動(dòng)角色承擔相應的任務(wù)。通過(guò)上機輔導學(xué)生綜合設計和實(shí)現一個(gè)簡(jiǎn)單的JAVA Web系統，主要培養學(xué)生獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
效果：通過(guò)“小組學(xué)習法”，形成小組競爭，易于形成學(xué)習合力，同時(shí)發(fā)揮尖子學(xué)生的帶頭作用，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習積極性。
三、考核方式
在考核方式方面，學(xué)生的期末成績(jì)分為四部分：平時(shí)考勤20%、實(shí)驗報告30%、期末考試50%，再根據學(xué)生上課的表現情況，酌情加分獎勵以調動(dòng)學(xué)生的上課積極性和活躍學(xué)生上課的氣氛。其中期末考試主要是在最后幾周學(xué)生根據教師下達的任務(wù)書(shū)完成作品，提交作品后，由四至五個(gè)教師組成一個(gè)答辯團，每組學(xué)生推薦一個(gè)成員上臺演示，講演完成作品使用到的技術(shù)和創(chuàng )新點(diǎn)等，然后由教師就學(xué)生的作品和講演內容進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生進(jìn)行回答。最后根據各位教師根據評分標準給每組作品打分，求得平均分即為本組的期末考試成績(jì)。
四、課程建設與改革思路
在“校企結合”的建設模式下，以理論實(shí)踐一體化、綜合實(shí)訓、生產(chǎn)性實(shí)訓和頂崗實(shí)習工學(xué)交替的教學(xué)模式
1、真實(shí)化：以真實(shí)的軟件項目為載體實(shí)施“理論實(shí)踐一體化”的教學(xué);在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中完成生產(chǎn)性實(shí)訓和頂崗實(shí)習;學(xué)生完成的工學(xué)結合的作品就是企業(yè)真實(shí)的軟件產(chǎn)品。
2、“專(zhuān)業(yè)+公司”模式以學(xué)生為中心，以能力為本位，在“專(zhuān)業(yè)+公司”實(shí)踐模式下，實(shí)現實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地和真實(shí)開(kāi)發(fā)環(huán)境相互融合、實(shí)踐教學(xué)內容以真實(shí)軟件產(chǎn)品為驅動(dòng)、校內生產(chǎn)實(shí)習和校外頂崗實(shí)習。
程序設計心得15
忙碌了一個(gè)多星期，在大家的共同努力下，我們總算將此程序設計出來(lái)。盡管不是自己獨立完成，但仍然很高興，因為在設計的過(guò)程中，讓我了解到要設計一個(gè)大型程序，查找資料是至關(guān)重要的，在他人的基礎上，再根據自己所
學(xué)進(jìn)行修改與調試，最后設計出自己想要的程序，這過(guò)程艱辛，但只要你持之以恒，成功指日可待。
另外平時(shí)扎實(shí)的基礎也很關(guān)鍵，因為如果你平時(shí)學(xué)得就不怎么樣，那么你面對這么一個(gè)比較有難度的程序，你可能會(huì )望而卻步，看他人的程序都是個(gè)難點(diǎn)，更別說(shuō)讓你自己去設計。為了解決此。類(lèi)問(wèn)題，最好就是多向同學(xué)，老師請教，不要怕難為情。尤其是老師，評他們多年的編寫(xiě)程序的經(jīng)驗，要解決我們的問(wèn)題，對他們來(lái)說(shuō)只是small case。
在設計這個(gè)程序時(shí)，我們剛開(kāi)始是根據老師給我們提供的資料，用畫(huà)圖以及循環(huán)將框架設計出來(lái)，但是接下去便無(wú)從下手了，計算是個(gè)關(guān)鍵和難點(diǎn)，我們也查了相應的資料，但是它上面用得是坐標來(lái)做的，所以為了方便設計程序，我們也改為坐標來(lái)做的，這樣計算問(wèn)題解決了。接下去就是按鍵問(wèn)題，我們的資料是用鼠標做的，所以關(guān)于按鍵這個(gè)函數就只能我們自己設計，還好手頭有類(lèi)似的資料，經(jīng)過(guò)自己的反復嘗試以及與與同學(xué)的'討論，這也不難，最好還是被我們搞定了。最后就是閃爍，這個(gè)設計的方法很死板，都一個(gè)類(lèi)型，就是算坐標比較煩瑣，要確定好它的位置，但是這些只要你自己愿意去嘗試，問(wèn)題都可以迎刃而解的。
從這一個(gè)多星期的設計過(guò)程中，我看到了大家的拼搏與努力，也讓我知道團隊精神得難能可貴，盡管一年下來(lái)大家不怎么有多大接觸，但是彼此之間的友誼已經(jīng)在我們心里扎根生底，在遇到問(wèn)題時(shí)，我們會(huì )共同進(jìn)退，每個(gè)人都很慷慨不會(huì )因為是通過(guò)自己艱辛勞動(dòng)設計出來(lái)的東西而不準他人剽竊了�？傊�，這次設計程序讓我受益良多，我會(huì )好好珍惜像這種難得的機會(huì )!
【程序設計心得】相關(guān)文章：
程序設計心得15篇12-03
c語(yǔ)言程序設計心得10-15
程序設計心得體會(huì )09-17
程序設計心得體會(huì )12-26
c語(yǔ)言程序設計心得7篇10-15
程序設計心得體會(huì )最新03-30
c語(yǔ)言程序設計心得（通用12篇）05-10
c語(yǔ)言程序設計心得(集合7篇)10-16