計算機專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)8篇
計算機專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)1
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計算機專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)2
摘要：計算機技術(shù)大都產(chǎn)生于國外，學(xué)生們想要學(xué)好計算機技術(shù)，需要參考大量的外文書(shū)籍、文獻。因此學(xué)好計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生延伸專(zhuān)業(yè)知識的一項基本技能。該文通過(guò)分析計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現狀和存在的問(wèn)題，提出教學(xué)方法的改革思路來(lái)提高教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：高職；計算機；專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)策略
計算機軟件技術(shù)日新月異，而這些技術(shù)大多來(lái)源于英語(yǔ)國家，由于存在語(yǔ)言障礙，我們對新技術(shù)的理解和消化受到嚴重影響。每年國內都有大量計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入軟件公司，但是業(yè)內缺乏大量既懂計算機又懂英語(yǔ)的人才，IT從業(yè)者的計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平普遍較低的現狀已經(jīng)成為制約我國軟件業(yè)發(fā)展和參與國際競爭的一個(gè)軟肋。提高計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平是目前進(jìn)行計算機教育改革的一個(gè)重要方向。
一、高職計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現狀和存在的問(wèn)題
1、學(xué)生缺乏學(xué)習興趣和主動(dòng)性。高職院校的學(xué)生本身的英語(yǔ)基礎相對薄弱，計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)自身的特點(diǎn)及對于專(zhuān)業(yè)和英語(yǔ)基礎本身的較高要求使得同學(xué)們學(xué)習起來(lái)有一定的難度，因此學(xué)生更多時(shí)候是缺乏興趣和主動(dòng)性的學(xué)習。
2、學(xué)生缺乏自信和獨立思維。由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎薄弱，大部分同學(xué)的口頭表達能力較差，單詞發(fā)音不標準，語(yǔ)音語(yǔ)調存在缺陷，所以同學(xué)們在課堂上表現不活躍，總是處于一種想說(shuō)不敢說(shuō)或想說(shuō)不會(huì )說(shuō)的尷尬狀態(tài)。
3、學(xué)生記憶單詞的能力弱。計算機知識更新迅速，大量的新詞匯、新術(shù)語(yǔ)不斷涌現，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯結構復雜，其中派生、合成、縮略詞的現象普遍；非謂語(yǔ)動(dòng)詞多種字樣；詞性轉換多，有很多是多義詞；一些普通詞匯在不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域具有不同含義或用法，但實(shí)際中學(xué)生往往難以正確地區分和選擇詞義。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯的復雜性使得學(xué)生對詞匯記憶不夠，對學(xué)生提出更高的能力要求。
4、學(xué)生對句子理解能力和翻譯能力弱。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中涉及的語(yǔ)法知識相對突出，句式相對復雜，科技英語(yǔ)文章要求敘述準確，推理嚴謹，為了避免含混不清或產(chǎn)生歧義，句子都很完整，一句話(huà)普遍較長(cháng)，包含多個(gè)分句并非少見(jiàn)，含有一個(gè)或多個(gè)復合句或修飾語(yǔ)，同時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)多。在教學(xué)時(shí)發(fā)現學(xué)生對長(cháng)句的'分析和理解易發(fā)生錯誤。
5、在計算機專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)中，教師普遍感到很難找到適合的教材。有些教材內容明顯過(guò)時(shí)，有些教材內容專(zhuān)業(yè)方向性太強，深奧難懂。如何針對高職學(xué)生知識特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)選擇或組織能提高學(xué)生學(xué)習興趣并幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平的教材有一定的難度。
6、計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)師資相對較弱。本課程基本都是計算機專(zhuān)業(yè)老師帶課，普遍存在課堂上漢語(yǔ)講解太多，英語(yǔ)口語(yǔ)應用太少，發(fā)音不標準的問(wèn)題。存在的這些問(wèn)題直接影響了計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果和學(xué)生英語(yǔ)整體水平的提高。
二、高職計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的定位
通過(guò)以上問(wèn)題的分析，高職計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)到底是以專(zhuān)業(yè)知識為重，還是以英語(yǔ)學(xué)習為重。筆者認為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)實(shí)質(zhì)上仍屬基礎英語(yǔ)的范疇，即高職專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課主要是學(xué)習英語(yǔ)而不是通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，因而更應突出基礎性，強調實(shí)用性，注重專(zhuān)業(yè)性。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)應力求鞏固和擴大學(xué)生的英語(yǔ)基礎知識，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言基礎技能，重視培養學(xué)生的閱讀理解能力以及運用英語(yǔ)進(jìn)行計算機實(shí)際操作的能力。
三、高職計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的課程內容
有了明確的定位，就需要合理選取課程內容，計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)以專(zhuān)業(yè)知識作為載體，來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習和應用，所以教材選擇應簡(jiǎn)單為宜，以涉及計算機的基礎知識為宜，這樣學(xué)生便于學(xué)習，便于理解。計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是要介紹計算機專(zhuān)業(yè)課程涉及的詞匯和知識，所以教材內容要盡量全面，至少要包括大部分計算機專(zhuān)業(yè)課程的內容。目的是掌握相關(guān)詞匯，所以理論上不要求太深，通常是介紹性質(zhì)的，這樣便于學(xué)生學(xué)習理解。教師還要根據專(zhuān)業(yè)的不同對內容進(jìn)行取舍，主要側重相應專(zhuān)業(yè)的主要學(xué)習內容方面的詞匯和文章。 由于計算機技術(shù)發(fā)展非常迅速，且新技術(shù)新術(shù)語(yǔ)層出不窮，教師應適當補充一些介紹計算機新技術(shù)的內容。如及時(shí)補充嵌入式軟硬件方面的知識，手機軟件開(kāi)發(fā)等實(shí)用性強的新技術(shù)文章，特別是那些已得到應用的主流技術(shù)，學(xué)生普遍反應較好。另外，教材上的內容理論性都較強，對一些基本的實(shí)用操作則介紹很少。所以在教學(xué)時(shí)，應當補充這些最基本最常見(jiàn)的屏幕英語(yǔ)與操作英語(yǔ)內容。
四、在高職計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施多種策略
1、課前安排10分鐘進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓練，加強單詞的記憶。筆者起初占用每次課前10分鐘左右的時(shí)間，要求全班學(xué)生拿出作業(yè)本，快速記錄下所聽(tīng)到的內容，訓練聽(tīng)力。聽(tīng)力訓練主要是計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯和短語(yǔ)，筆者朗讀，學(xué)生記。聽(tīng)完后請1~2名學(xué)生給出答案，然后教師公布正確答案。答案全部正確的學(xué)生給予一定的分數獎勵，作為平時(shí)成績(jì)記載。其余的同學(xué)在聽(tīng)力訓練完畢后，教師采取隨機抽查的形式進(jìn)行檢查。這種教學(xué)方法，收到了很好的效果。筆者認為，永久記住單詞最好的方法就是不斷地加強和鞏固記憶。因此，同樣的單詞在平時(shí)的聽(tīng)力訓練后我會(huì )在課堂上依次頻繁的出現，這樣能避免學(xué)生學(xué)了前面忘記后面的內容的現象。
2、創(chuàng )設情境來(lái)提高學(xué)生的思維能力和口語(yǔ)表達能力。我們要把中國式傳統教育模式下給予學(xué)生問(wèn)題、思路、結論的教學(xué)方式轉變?yōu)閷W(xué)生自己發(fā)現、解決問(wèn)題、得出結論的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng )設一定的語(yǔ)言情境，可以培養學(xué)生語(yǔ)言運用能力，同時(shí)能鞏固已學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識。當同學(xué)們意識到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的語(yǔ)言也可以表情達意并可以獲得來(lái)自外界的更多的他們感興趣的信息時(shí)，他們就會(huì )更加主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)中，便會(huì )產(chǎn)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的需要。
例如：試在教學(xué)過(guò)程中設計并安排一次顧客與電腦銷(xiāo)售人員之間的對話(huà)，通過(guò)這種職場(chǎng)環(huán)境完成這部分內容的講授。學(xué)生在課前需要進(jìn)行大量的預習工作，如單詞的準備，對話(huà)內容的準備等，這就大大提高了學(xué)生的學(xué)習積極性；教學(xué)效果也遠遠好于理論性介紹。事實(shí)證明，讓學(xué)生成為課堂的主體，教與學(xué)雙邊互動(dòng)能在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
3、采用多種手段來(lái)補充課堂教學(xué)。在當今信息時(shí)代，知識更新速度飛快，我們的課本知識往往略顯陳舊。利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言情境，充分利用教具、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)畫(huà)等，把學(xué)生帶入一個(gè)生動(dòng)形象、富有感染的情境中去，將知識性、科學(xué)性和趣味性結合起來(lái)，更好的促進(jìn)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習。
五、全面提升教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
培養人才的關(guān)鍵是教師，教師的水平和素質(zhì)直接影響教學(xué)質(zhì)量的好壞。計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師應既具有豐富的計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識，又具有較高的英語(yǔ)水平，才能喚起學(xué)生的求知欲，改善教學(xué)效果。一般教計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的老師大多是計算機專(zhuān)業(yè)教師，專(zhuān)業(yè)知識足夠，但是英語(yǔ)能力相對欠缺，所以老師應努力加強和提高自己在英語(yǔ)方面的綜合能力。
總之，教師要認識到自己的不足，在教學(xué)中做一個(gè)有心人，對教學(xué)中出現的問(wèn)題和存在的矛盾要進(jìn)行思考研究，要能做出一些有益的嘗試與改進(jìn)，同時(shí)不斷地提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和運用英文的水平，才能真正把這門(mén)課上好。
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計算機專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)4
摘要：伴隨著(zhù)計算機技術(shù)的發(fā)展，計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)越來(lái)越凸顯它的重要性及特殊性。合理確立計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的培養目標，結合計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，探討計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)，以便充分實(shí)現計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)在整個(gè)教學(xué)體系的教學(xué)目的，達到相關(guān)專(zhuān)業(yè)的培養目標，是不容松懈的緊迫任務(wù)。
關(guān)鍵詞：計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ) 教學(xué)改革 培養目標 學(xué)科特點(diǎn)
引言
伴隨著(zhù)計算機技術(shù)的發(fā)展，計算機行業(yè)已經(jīng)成為我國最熱門(mén)的產(chǎn)業(yè)之一。然而由于計算機學(xué)科的特殊性，即絕大部分計算機技術(shù)都源于國外，要想快速學(xué)習、牢固掌握這些技術(shù)和開(kāi)發(fā)工具，必須能夠熟練地閱讀計算機英文文獻，尤其是先進(jìn)的新技術(shù)和工具。無(wú)論是學(xué)習最新的計算機技術(shù)，還是使用最新的計算機軟硬件產(chǎn)品，都離不開(kāi)計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的熟練掌握。
為了適應這種需求，國內許多院校曾廣泛掀起了開(kāi)設計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的熱潮。隨著(zhù)課程體系的改革，對于計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)科定位、教學(xué)方法的討論，一直沒(méi)有停止。如何更好地講授好計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程，達到更好地教學(xué)效果，是許多計算機學(xué)科的教師探討的課題。
1 計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)培養目標
對于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)設計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的目的就是要求學(xué)生掌握一定的計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯，具有一定的.讀、譯、說(shuō)、寫(xiě)、聽(tīng)的能力，能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)計算機英語(yǔ)資料，從而獲得計算機專(zhuān)業(yè)知識和處理實(shí)際專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力。但是依據學(xué)情、專(zhuān)業(yè)培養目標的不同，應按層次確立培養目標。
層次一：培養學(xué)生掌握常用學(xué)生計算機專(zhuān)業(yè)詞匯詞庫。在較短的時(shí)間內掌握一定量的現代計算機專(zhuān)業(yè)詞匯，做到熟練地看懂計算機屏幕信息的英文提示、菜單、幫助文件及出錯信息等。
層次二：培養學(xué)生掌握英文專(zhuān)業(yè)資料閱讀能力。能順利閱讀并正確理解本專(zhuān)業(yè)資料，能閱讀和翻譯計算機的軟硬件手冊、資料和說(shuō)明書(shū)等應用型資料。
層次三：培養英文綜合運用能力。具有一定的聽(tīng)說(shuō)能力。
2 計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)特點(diǎn)
高職計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是科技英語(yǔ)的一種，和普通英語(yǔ)有著(zhù)本質(zhì)的區別，計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)除了具有科技英語(yǔ)的一般特點(diǎn)外，還有其自身的特點(diǎn)。
2.1 語(yǔ)法特點(diǎn)：①長(cháng)句多。②被動(dòng)語(yǔ)句多。③祈使語(yǔ)句多。④專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多。⑤新詞多，且合成新詞多。⑥縮略語(yǔ)多。⑦一詞多義。
2.2 時(shí)效性強 計算機技術(shù)發(fā)展非常迅速，且新技術(shù)市場(chǎng)化周期越來(lái)越短，要使學(xué)生能夠掌握新的計算機技術(shù)和新的實(shí)用工具軟件，就要做到與時(shí)俱進(jìn)。其中縮略語(yǔ)出現的頻度高，以及新詞(包括新縮略語(yǔ))產(chǎn)生快和數量多是計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)區別于其它專(zhuān)業(yè)科技英語(yǔ)的主要特點(diǎn)。
2.3 教學(xué)和教材的適用性 由于計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材較多，層次不同。同時(shí)現在計算機相關(guān)專(zhuān)業(yè)也越來(lái)越多，如計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò )工程、信息安全專(zhuān)業(yè)、軟件測試、圖形圖像設計等，不同的方向對課程內容的側重也不同，所以要依據學(xué)情、專(zhuān)業(yè)培養目標的不同，教學(xué)目標層次的不同選擇適用的教材，或者，也可以對教材內容進(jìn)行選擇性的取舍。
3 計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對策
高職計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應以實(shí)際崗位需求指導教學(xué)。在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在認識不足、教學(xué)考核手段單一、教材建設缺乏差異性的情況。結合教學(xué)實(shí)踐，探索有效的計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法，效果良好，總結如下。
3.1 以具體計算機相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識為線(xiàn)索，引入英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)詞匯及術(shù)語(yǔ)的教學(xué) 將計算機英語(yǔ)中的專(zhuān)業(yè)詞匯，以具體計算機相關(guān)專(zhuān)業(yè)為線(xiàn)索，通過(guò)以講授計算機相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識為主，引入英語(yǔ)詞匯。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)習了專(zhuān)業(yè)詞匯，還能夠了解有信息含量的專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)，還可以體會(huì )到術(shù)語(yǔ)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識的語(yǔ)言上的天然關(guān)聯(lián)，能夠提高他們的學(xué)習興趣，能達到事半功倍的效果。
比如，在講授計算機系統的組成時(shí)，大家可能已經(jīng)了解到計算機系統的組成，但是不能和相關(guān)專(zhuān)業(yè)詞匯聯(lián)系上，通過(guò)使用計算機專(zhuān)業(yè)詞匯來(lái)重新描述計算機系統組成圖，使學(xué)生鞏固所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，又加深了對專(zhuān)業(yè)詞匯的感性認識。通過(guò)這種方式，實(shí)現了在計算機專(zhuān)業(yè)知識中學(xué)習英語(yǔ)，在學(xué)習英語(yǔ)中鞏固專(zhuān)業(yè)知識。
3.2 分模塊組織教學(xué)內容，按照培養目標選擇模塊實(shí)施教學(xué) 依據教學(xué)的層次目標和培養方向，可以分為“基礎知識模塊”、“軟件專(zhuān)業(yè)方向知識模塊”、“網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)方向知識模塊”、“圖形圖像專(zhuān)業(yè)方向知識模塊”、“硬件專(zhuān)業(yè)方向知識模塊”等。
“基礎知識模塊”的英語(yǔ)知識可包括：
計算機的分類(lèi)組成、辦公軟件的應用、網(wǎng)絡(luò )基礎知識、數據庫基礎知識、常用軟件應用等模塊。學(xué)生在鞏固學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，掌握到了必備的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯。各專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)完“基礎知識模塊”的基礎上，根據各自專(zhuān)業(yè)方向的不同，學(xué)生可以選學(xué)相應的 “專(zhuān)業(yè)方向知識模塊”。
比如，軟件方向的就將重點(diǎn)落在不同開(kāi)發(fā)工具軟件調試時(shí)的出錯提示，可以以C語(yǔ)言、C++、JAVA語(yǔ)言為例實(shí)施教學(xué)，網(wǎng)絡(luò )方向的可將側重點(diǎn)放在網(wǎng)絡(luò )的常用命令，網(wǎng)絡(luò )的配置命令等知識上。
圖形方向的將重點(diǎn)放在英文版圖形操作軟件，如Flash，PhotoShop，Fireworks，3DMax，DreamWaver等軟件的菜單及應用上。
3.3 合理設置計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程開(kāi)設時(shí)間 在教學(xué)中常常出現計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程與專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)步調不一致的問(wèn)題，影響教學(xué)效果的充分發(fā)揮。在這里我們可以靈活設置計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的開(kāi)設時(shí)間。
可以從大學(xué)一年級就開(kāi)設專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課，使專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、公共英語(yǔ)貫穿大學(xué)整個(gè)三年的學(xué)習，并與專(zhuān)業(yè)課程的設置同步，并且專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的內容應與本學(xué)年、本學(xué)期的專(zhuān)業(yè)課程緊密相關(guān)。這樣，一方面學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，學(xué)有所用；另一方面，也及時(shí)解除了學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習過(guò)程中，因為英語(yǔ)詞意不明確而帶來(lái)的障礙，對專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習起到積極配合和促進(jìn)的作用。
隨著(zhù)計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)越來(lái)越凸顯它的重要性及特殊性。牢牢把握高職教育的培養目標以及計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)在高職教學(xué)體系中的地位和作用，不斷研究計算機專(zhuān)業(yè)知識與英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系，不斷修正高職學(xué)生學(xué)習計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的目標，相信會(huì )更好地實(shí)現計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)在整個(gè)教學(xué)體系的教學(xué)目的，從而達到相關(guān)專(zhuān)業(yè)的培養目標。
計算機專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)5
論文摘要為提高學(xué)生學(xué)習計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課的教學(xué)效果，在講授計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課時(shí)，采用講練結合，在突出實(shí)踐環(huán)節上下功夫，培養學(xué)生學(xué)習計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣。讓學(xué)生在問(wèn)題情境中，激發(fā)探究計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣；在實(shí)踐操作中，發(fā)現學(xué)習計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的規律；在知識的系統整理中，養成學(xué)習計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)習習慣，從而鞏固計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習效果。實(shí)踐教學(xué)表明，以屏幕英語(yǔ)“BIOS的設置”展開(kāi)計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的實(shí)踐性教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。
計算機作為上個(gè)世紀最偉大的發(fā)明之一，已經(jīng)成為現代人工作、生活密不可分的常用工具。對于職業(yè)學(xué)校的計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，在學(xué)習計算機專(zhuān)業(yè)課程、計算機屏幕信息、組裝計算機、安裝軟件等實(shí)踐過(guò)程中，以及到互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料、等級考試與認證考試，甚至在軟件開(kāi)發(fā)等較高層次的應用中，都不可避免地要碰到計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。因此計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須具備一定的計算機英語(yǔ)水平。
講授計算機英語(yǔ)之所以困難，是因為它既包含普通英語(yǔ)的語(yǔ)法規則、語(yǔ)言特點(diǎn)，又包含計算機的專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性，所以它的教學(xué)既是計算機教學(xué)又是英語(yǔ)教學(xué)。如何講好計算機英語(yǔ)課，成為計算機英語(yǔ)課教學(xué)改革的一個(gè)關(guān)鍵。作為計算機專(zhuān)業(yè)的中專(zhuān)學(xué)生，由于英語(yǔ)基礎較差，在學(xué)習計算機相關(guān)知識的過(guò)程中，面對那些英文命令、 英文界面、 屏幕信息、英文提示等內容時(shí)常常不知所措，而且很多同學(xué)也覺(jué)得學(xué)習專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)很枯燥乏味，這為講好計算機英語(yǔ)課帶來(lái)了又一個(gè)困難。
那么如何在計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中結合實(shí)際，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，有效提高教學(xué)效果呢？通過(guò)教學(xué)一線(xiàn)的長(cháng)期實(shí)踐，采用實(shí)踐教學(xué)法，以學(xué)生的上機操作作為教學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)，從實(shí)踐操作上結合計算機英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)性與基礎性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，取得了較好的教學(xué)效果。實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，努力突出專(zhuān)業(yè)教學(xué)的能力培養，突出語(yǔ)言教學(xué)的規律性，融合不同教學(xué)內容的趣味性，使計算機英語(yǔ)課的實(shí)踐性教學(xué)具有教學(xué)目的明確、教學(xué)重點(diǎn)突出、教學(xué)可操作性強的`特點(diǎn)，大大提升了計算機英語(yǔ)課的教學(xué)質(zhì)量。
一、計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中的實(shí)踐性教學(xué)
1．實(shí)踐教學(xué)中，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣是最好的老師。計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度，養成良好的學(xué)習習慣。
在實(shí)踐性教學(xué)中，首先講述病毒CIH的小故事，引入計算機屏幕英語(yǔ)教學(xué)。CIH病毒是如何工作的？CIH首先注入到系統中，破壞主板的BIOS，使得BIOS不能正常工作。由此引出BIOS，學(xué)習專(zhuān)業(yè)詞匯BIOS，即微機的基本輸入輸出系統(Basic Input-Output System)。在強調BIOS在計算機中的重要性之后，繼而提出問(wèn)題：BIOS它到底是什么？是怎樣工作的？怎樣對它進(jìn)行正確的設置？BIOS程序存放在電腦的什么地方？從而在問(wèn)題情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣。
2．在多媒體教室中實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)
在多媒體教室中，我們以主板為例，由學(xué)生們現場(chǎng)進(jìn)行指認BIOS，并對其進(jìn)行解釋。由此引出BIOS 設置、鍵盤(pán)上各鍵名稱(chēng)的具體含義、軟件基本操作術(shù)語(yǔ)等基本的實(shí)用英語(yǔ)。
以臺式機為例，演示進(jìn)入BIOS的過(guò)程。對涉及到的Del鍵，進(jìn)行講解，并且解釋Del的完整單詞Delete（刪除）。同時(shí)介紹不同品牌的計算機在進(jìn)入BIOS設置時(shí)的不同途徑，如一般臺式機是開(kāi)機按Del鍵，而Dell電腦及大多數筆記本電腦則是按F2鍵。
進(jìn)入BIOS設置界面之后，介紹具體計算機相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識，引入專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯。比如，在選中STANDARD CMOS SETUP（標準CMOS設置）后出現的子菜單中，學(xué)習單詞installed（已安裝）——install（安裝）。同時(shí)利用對比記憶法擴展學(xué)習詞匯uninstall（卸載）。這組詞匯在計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中使用頻率很高，尤其在安裝及卸載軟件時(shí)，因此屬于掌握的重點(diǎn)。另外，學(xué)習單詞drive，在基礎英語(yǔ)中其含義是“動(dòng)詞：開(kāi)車(chē)”，而在此處則為“名詞：驅動(dòng)器”。在此界面上，一些簡(jiǎn)單的操作可以由同學(xué)來(lái)進(jìn)行，比如修改系統時(shí)間，設置管理員密碼、用戶(hù)密碼等，并操作電腦以驗證學(xué)生設置的效果。同時(shí)提出問(wèn)題：如果忘記管理員密碼、用戶(hù)密碼，該如何操作以便能正常使用計算機？此問(wèn)題由學(xué)生課后查資料完成（可適當提示：與主板上BIOS附近的電池battery有關(guān)）。
教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)習了專(zhuān)業(yè)詞匯，還能夠了解有信息含量的專(zhuān)業(yè)知識，并訓練了學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)，還可以體會(huì )到專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識之間的關(guān)聯(lián)，相互之間的邏輯關(guān)系，并通過(guò)多媒體交互的趣味性，反復練習，鞏固學(xué)習的重點(diǎn)內容，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習興趣，達到事半功倍的效果。
3．實(shí)踐教學(xué)中的學(xué)習方法
在BIOS FEATURES SETUP（高級BIOS設置）子菜單中，重點(diǎn)介紹Boot Sequence。Boot的本義是長(cháng)筒靴，但在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中含義是“啟動(dòng)”，故Boot Sequence意為“電腦的啟動(dòng)順序”。通常情況下，啟動(dòng)順序為C盤(pán)啟動(dòng)，這樣可以加快啟動(dòng)速度。但如果要安裝或重裝系統時(shí)，第一優(yōu)先啟動(dòng)順序則要修改為光盤(pán)啟動(dòng)。當我們把操作系統安裝完后，再改為從C盤(pán)啟動(dòng)。教學(xué)中，準備一個(gè)系統盤(pán)，由學(xué)生進(jìn)行修改設置，體會(huì )操作的變化。
在這個(gè)學(xué)習的過(guò)程中，采用這樣的學(xué)習方法：長(cháng)筒鞋總是穿在腳上，走路總是用腳走路，這就象電腦的走路也是從Boot Sequence啟動(dòng)，把Boot與啟動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，Seguence相當于從C盤(pán)上讀盤(pán)，可以想象為“明白嗎？去摁C盤(pán)”，這樣把枯燥的計算機英語(yǔ)與趣味性、知識性聯(lián)系，不用背就可以學(xué)好計算機英語(yǔ)。
計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課的實(shí)踐教學(xué)，講授計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識，并且講授學(xué)習方法，培養學(xué)生的學(xué)習習慣，把教師對計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習轉化為學(xué)生對計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習。在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，尋找學(xué)生學(xué)習的差距，理解和掌握運用所介紹的學(xué)習方法。通過(guò)這種實(shí)踐性教學(xué)，培養學(xué)生探究的學(xué)習精神，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
4．實(shí)踐教學(xué)中，系統整理是知識轉化的重要環(huán)節
實(shí)踐教學(xué)是一門(mén)系統工程，采用實(shí)踐性教學(xué)，在學(xué)習計算機英語(yǔ)時(shí)，必須與其他知識相聯(lián)系，系統地整理所學(xué)的知識，從而構建知識的金字塔，學(xué)習的成效就會(huì )更加顯著(zhù)。例如屏幕英語(yǔ)中，DOS操作系統的錯誤信息提示BAD COMMAND OR BAD FILE NAME，它表示錯誤的命令與文件名，同時(shí)可以聯(lián)系計算機的其它知識，比如在A(yíng)UTOCAD工程繪圖軟件中，COMMAND表示操作命令，即：從鍵盤(pán)上可以直接輸入指令，這樣就把不同學(xué)科的知識聯(lián)系起來(lái)了。
采用系統整理的方式，促進(jìn)學(xué)習的效果。如：要求學(xué)生課后收集BIOS相關(guān)信息，不斷聯(lián)想，強化知識點(diǎn)在學(xué)生頭腦中的映象，然后動(dòng)手操作，設置BIOS的相關(guān)密碼，設置啟動(dòng)盤(pán)的啟動(dòng)順序等，強化感知在大腦中的映象，最后，對教學(xué)內容進(jìn)行考核，強化所學(xué)知識在大腦中的映象。通過(guò)反復聯(lián)想加深學(xué)習的重點(diǎn)，通過(guò)反復操作鞏固知識點(diǎn)的學(xué)習，結合學(xué)習方法進(jìn)行反復操練，系統整理轉化學(xué)習的知識點(diǎn)。
實(shí)踐證明，通過(guò)系統整理可以把BIOS中密碼設置、啟動(dòng)盤(pán)的設置、輸出設備設置等這些內容緊密地結合起來(lái)，并同學(xué)生的學(xué)習興趣緊密的結合起來(lái)，同講授艱澀難懂的屏幕英語(yǔ)結合起來(lái)，讓學(xué)習變得輕松愉快。采用系統整理轉化知識點(diǎn)，克服了學(xué)生學(xué)習計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的畏難情緒，使計算機英語(yǔ)多而分散的知識點(diǎn)變得具有邏輯性、趣味性，加深了課堂所學(xué)的知識，并且突出了學(xué)生的主體地位和自主參與學(xué)習的過(guò)程，取得很好的教學(xué)效果。
二、結論
把實(shí)踐教學(xué)融入到計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)中，能夠轉變學(xué)生學(xué)習的習慣，從機械讀書(shū)中解脫出來(lái)，培養學(xué)生實(shí)踐式、探索式的學(xué)習方法，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習計算機英語(yǔ)的積極性。在實(shí)踐性教學(xué)中，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )在實(shí)踐中學(xué)習知識，還要學(xué)會(huì )提出問(wèn)題，在解決問(wèn)題中學(xué)習計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，提高學(xué)生學(xué)習計算機英語(yǔ)的效率。教師通過(guò)備課中備實(shí)踐，講授中練實(shí)踐，課后中學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生的學(xué)習積極性形成良性循環(huán)�？己耸菣z驗學(xué)生學(xué)習成效的必要手段，多種考核方式相結合，把計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課的考試與上機聯(lián)系起來(lái)，做到心到、手到、眼到，考中學(xué)，學(xué)中考，多渠道增強學(xué)生的學(xué)習效果。采用多種方式的教學(xué)，能夠有效地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的積極性，在不同的教學(xué)環(huán)節中體現計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的實(shí)踐性教學(xué)，是提高計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課教學(xué)效果的有效路徑。
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計算機專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)6
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計算機專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)7
法學(xué)、計算機、英語(yǔ)等熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，在就業(yè)市場(chǎng)上，卻遭到冷遇。麥可思在最新的情況調查中，給中國高校各專(zhuān)業(yè)就業(yè)情況亮出紅黃綠牌。
紅牌專(zhuān)業(yè)是全國失業(yè)率前10名或失業(yè)量前10名的專(zhuān)業(yè)，為高失業(yè)風(fēng)險型專(zhuān)業(yè)；黃牌專(zhuān)業(yè)是除紅牌專(zhuān)業(yè)外，失業(yè)率和失業(yè)量上升最快的前25名中的`專(zhuān)業(yè)；綠牌專(zhuān)業(yè)是就業(yè)率高居全國專(zhuān)業(yè)前50名、并且就業(yè)率或薪資增長(cháng)最快(或金融危機時(shí)下降最慢)的前10名中的專(zhuān)業(yè)，為需求增長(cháng)型專(zhuān)業(yè)。
麥可思根據全國調查數據，計算出大學(xué)生紅黃綠牌專(zhuān)業(yè)名單。本科專(zhuān)業(yè)中，法學(xué)、計算機科學(xué)與技術(shù)、英語(yǔ)、國際經(jīng)濟與貿易、工商管理、漢語(yǔ)言文學(xué)、電子信息工程、會(huì )計學(xué)、中醫學(xué)、音樂(lè )表演、運動(dòng)訓練等專(zhuān)業(yè)被列入紅牌專(zhuān)業(yè)；臨床醫學(xué)、旅游管理、公共事業(yè)管理、信息與計算科學(xué)、數學(xué)與應用數學(xué)等專(zhuān)業(yè)為黃牌警告專(zhuān)業(yè)；石油工程、材料物理、金屬材料工程、工程力學(xué)、地理科學(xué)等專(zhuān)業(yè)為綠牌發(fā)展專(zhuān)業(yè)。
高職高專(zhuān)各專(zhuān)業(yè)中，計算機應用技術(shù)、機電一體化技術(shù)、電子商務(wù)、會(huì )計電算化、計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、商務(wù)英語(yǔ)、法律事務(wù)、臨床醫學(xué)被列入紅牌專(zhuān)業(yè)；軟件技術(shù)、應用英語(yǔ)、數控技術(shù)、計算機信息管理、模具設計與制造、旅游管理被列入黃牌專(zhuān)業(yè)；生物制藥技術(shù)、通信技術(shù)、電氣自動(dòng)化技術(shù)、供熱通風(fēng)與空調工程技術(shù)為綠牌專(zhuān)業(yè)。
根據麥可思對連續三屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)分析，個(gè)別專(zhuān)業(yè)持續供大于求，是造成大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的主要原因之一。因而建議在國家、地區、高校三個(gè)層面建立專(zhuān)業(yè)預警機制，進(jìn)行招生結構與在校生專(zhuān)業(yè)調控，緩解紅、黃牌專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)難。以法學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，其就業(yè)率最低。在法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生中，就業(yè)率最高的院�？梢赃_到充分就業(yè)，最低的院校僅為56%。法學(xué)就業(yè)率最低的地區和部分院校應當削減招生量或暫停招生。
計算機專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)8
【摘要】計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是計算機學(xué)科雙語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的基礎科目，能夠有效培養學(xué)生的寫(xiě)作能力和閱讀能力。因此，對于學(xué)習計算機學(xué)科及有關(guān)學(xué)科的學(xué)生來(lái)講，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)有著(zhù)至關(guān)重要的作用。本文主要闡述結合中職院校計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的綜合特征與多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗，對計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)授課過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出分層目標驅動(dòng)法在計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的有效應用。
【關(guān)鍵詞】計算機學(xué)科;專(zhuān)業(yè)英語(yǔ);分層目標驅動(dòng)法
前言：
由于目前中職院校對計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的認知存在些許差異，所以導致計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)在授課過(guò)程中出現獨有特性體現不足、教學(xué)設計不科學(xué)等情況。因此，本文將從計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的多年實(shí)踐教學(xué)出發(fā)，深度發(fā)掘計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的獨有特性及教學(xué)中存在的問(wèn)題，并在計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)授課過(guò)程中應用有效的分層目標驅動(dòng)教學(xué)法，使計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效果有所提升。
一、計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)
計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)不僅具有大學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的常見(jiàn)特點(diǎn)，還具有一定的獨有特性。只有精準掌握計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的獨有特色，才能合理選擇科學(xué)的教學(xué)方法，構建高效教學(xué)平臺，有助于學(xué)生在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中持續學(xué)習，從而有效提升教學(xué)效率，為學(xué)生提高自身寫(xiě)作能力和閱讀能力奠定良好的基礎。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與其他計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)科目不同，計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的知識范圍較廣、專(zhuān)業(yè)性較強、課程內容的更新速度較快、應用性較強，要求計算機英語(yǔ)科目的授課老師全面掌握教學(xué)知識點(diǎn)，應用獨特的教學(xué)方法，反之將導致教學(xué)效率的降低。計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與大學(xué)英語(yǔ)學(xué)科不同，其具有長(cháng)語(yǔ)句和被動(dòng)句較多的特性，這些獨有的特性往往使學(xué)生無(wú)法順利的閱讀。因此，計算機英語(yǔ)科目的授課老師應在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的授課過(guò)程中突出教學(xué)重點(diǎn)，對教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行強化訓練，反復攻破。
二、分層目標驅動(dòng)教學(xué)法在計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的研究
課堂是目前中職院校的基本教學(xué)形式，但由于學(xué)生在計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習過(guò)程中受到種種因素的不良影響，導致學(xué)生在課堂中的參與度和學(xué)習效率存在較大的差異。據研究表明，學(xué)生語(yǔ)言知識及技能的獲取不是通過(guò)授課教師的傳授，而是學(xué)生在參與教師設計的'教學(xué)活動(dòng)中逐漸形成的。語(yǔ)言學(xué)習是學(xué)生自主積極互動(dòng)的過(guò)程，只有學(xué)生實(shí)際操作，才能提高其自身知識儲備，因此，提升學(xué)生在計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)授課過(guò)程中的實(shí)際應用能力，是課堂教學(xué)的重中之重。想要提升學(xué)生對課堂教學(xué)參與度，則需要計算機英語(yǔ)科目的授課老師根據學(xué)生實(shí)際情況，采取分層目標驅動(dòng)教學(xué)方法。分層目標驅動(dòng)教學(xué)方法就是按照學(xué)生學(xué)科基礎、智力發(fā)展及心理發(fā)展的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生進(jìn)行分層，制定合理的教學(xué)目標，從而使各層次學(xué)生都能充分參與到課堂教學(xué)當中。比如，按照備課教案進(jìn)行分層，由于不同學(xué)生的知識儲備和基本能力存在些許差異，所以計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)在設計課堂教學(xué)內容時(shí)應考慮不同學(xué)生的學(xué)習需求。備課教案應充分體現出針對性較強的教學(xué)目標、層次清晰的教學(xué)內容、科學(xué)的教學(xué)節奏、合理的教學(xué)步驟、活躍的教學(xué)模式，滿(mǎn)足各層次學(xué)生的實(shí)際學(xué)習需求。這樣的教學(xué)方法不僅能夠保證教學(xué)內容面向全體學(xué)生，還能兼顧不同層次學(xué)生的優(yōu)化與提升，幫助教師在各教學(xué)環(huán)節中掌握各層次學(xué)生的學(xué)習程度。備課教案分層是分層目標驅動(dòng)教學(xué)方法的基礎，也是對學(xué)生進(jìn)行有效分層的支撐。
三、分層目標驅動(dòng)教學(xué)法在計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的設計與應用
計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)通常會(huì )采用大班制的授課模式，課時(shí)較短，教學(xué)內容較多，因此，在計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)授課過(guò)程中有效應用分層目標驅動(dòng)教學(xué)法需要在實(shí)踐教學(xué)中不斷的探索與研究。由于大班制授課模式受到課時(shí)的限制，無(wú)法實(shí)現對學(xué)生進(jìn)行分層，所以，計算機英語(yǔ)科目的授課老師必須改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的分層方式。在計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的授課過(guò)程中可以采用多級分層教學(xué)方法，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是以學(xué)生作為調查對象，以班級作為單位，建立任務(wù)組，任務(wù)組的成員需選擇一名甲類(lèi)學(xué)生，兩名乙類(lèi)學(xué)生和兩名丙類(lèi)學(xué)生，將班級分為多個(gè)任務(wù)組，在從任務(wù)組中選出一名組長(cháng)、兩名辯手和兩名寫(xiě)手。這樣一來(lái)，每次開(kāi)展授課時(shí)，都會(huì )建立計算機英語(yǔ)科目的授課老師、甲類(lèi)學(xué)生、乙類(lèi)學(xué)生、丙類(lèi)學(xué)生之間的教學(xué)網(wǎng)絡(luò )，改善傳統靜態(tài)的教學(xué)模式，使教師與學(xué)生之間進(jìn)行點(diǎn)對點(diǎn)的教學(xué)，從而大幅度提升計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)效率。另外，教師還可以采取任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)方法，在進(jìn)行學(xué)生分組的前提下，采取任務(wù)驅動(dòng)課程教學(xué)方法，可以實(shí)現多層次的教學(xué)目標，從而提升學(xué)生對計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習熱情，激發(fā)自身學(xué)習興趣。
結語(yǔ)：
綜上所述，計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)具有課程內容較多、知識范圍較廣、專(zhuān)業(yè)性較強、課時(shí)較少的獨有特性，因此，在計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)授課過(guò)程中應用有效的分層目標驅動(dòng)法可以提升課堂的互動(dòng)性、課程內容的利用率。在實(shí)踐教學(xué)的基礎上，對分層目標驅動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行改善，從而使計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)提升教學(xué)效率。
參考文獻
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