幼兒園教育教學(xué)小結

幼兒園教育教學(xué)小結

　　不經(jīng)意間，工作已經(jīng)告一段落，我們通常會(huì )學(xué)習到一些做人的學(xué)問(wèn)，立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份小結吧。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編精心整理的幼兒園教育教學(xué)小結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　幼兒園教育教學(xué)小結1

　　為了促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量穩步向前發(fā)展，根據省評估標準，結合我縣幼兒園教育教學(xué)現狀，現將我的一點(diǎn)想法在這里和大家交流。希望和大家共同努力尋找良策，抓住發(fā)展機遇，找準問(wèn)題，再添措施。

　　一、存在的問(wèn)題

　　1、目前，我縣大部分幼兒園硬件條件已初具規模（近兩年來(lái)，新建幼兒園六所，改建幼兒園三所），園長(cháng)應進(jìn)一步端正辦園思想，把工作重心下移到教育教學(xué)，以游戲為基本活動(dòng)形式，了解、熟悉并指導幼兒園教育教學(xué)，引領(lǐng)幼兒園教學(xué)方向，不片面追求生源穩定，知識的灌輸。

　　2、教材的選用和教育內容的選擇雜而亂。教師對教材的開(kāi)發(fā)、選擇、加工能力較差，有些內容不符合孩子的興趣。數學(xué)、英語(yǔ)教輔教材已進(jìn)入大小幼兒園。在檢查過(guò)程中，部分幼兒園幼兒教育小學(xué)化傾向十分嚴重，無(wú)論是課桌的配備、環(huán)境的創(chuàng )設還是作息時(shí)間安排都是純小學(xué)化的，有的幼兒園甚至從中班就開(kāi)始搬用小學(xué)教材，布置家庭作業(yè)，寫(xiě)筆畫(huà)較難的漢字。幼兒的錯字、別字連篇，教師對個(gè)別字也對錯不分，導致批改作業(yè)時(shí)熟視無(wú)睹，不予糾錯。幼兒階段小肌肉群沒(méi)發(fā)育，過(guò)早動(dòng)筆會(huì )造成近視，駝背，不正確的握筆姿勢，不正確的坐姿，將會(huì )耽誤孩子一生。有部分鄉鎮家長(cháng)已向中心學(xué)校反映此事，這種現象應堅決杜絕，早期教育絕不能演變成提早教育。

　　3、幼兒一日生活作息時(shí)間被類(lèi)似的學(xué)校課程表代替。大家知道，幼兒園不提倡分科教學(xué)，幼兒教師負責幼兒在園的一切活動(dòng)，包括教學(xué)、生活、安全等，幼兒教師應具有相應的專(zhuān)業(yè)水平，幼兒在園生活的每一個(gè)時(shí)段對教師、保育教師都有具體工作要求，工作中既有分工也有合作。教師工作的隨意性導致幼兒園一日生活各個(gè)環(huán)節不落實(shí)，孩子好的習慣難以形成。在幼兒園聽(tīng)不到孩子稚嫩的歌聲，看不見(jiàn)孩子純真的笑容和活動(dòng)的身影。正常的游戲時(shí)間被擠占，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，孩子還在室內完成作業(yè)，張貼的時(shí)間表只是個(gè)擺設，這都是普遍現象。

　　4、不重視幼兒活動(dòng)區的創(chuàng )設和組織，孩子的探索意識、合作意識、交流意識不能在活動(dòng)中得到延伸。扼制了幼兒非智力因素和發(fā)散性思維。

　　5、在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)教師心中無(wú)計劃，眼中無(wú)目標，課前準備不充分，如教具、學(xué)具的準備，對教學(xué)內容的領(lǐng)悟等等。教學(xué)重難點(diǎn)不突出，時(shí)間分配不均，提問(wèn)無(wú)效、盲目，不注重評價(jià)，龍頭蛇尾。一節課完成的目標指數低，輕學(xué)重教，孩子在原有的水平上沒(méi)有得到提高和發(fā)展。

　　6、教師的專(zhuān)業(yè)用書(shū)、教具少，幼兒的學(xué)具、玩具少，游戲活動(dòng)基本得不到保證，基本的教學(xué)難以達到一定的教學(xué)效果，有的教學(xué)活動(dòng)甚至無(wú)法開(kāi)展。

　　7、業(yè)務(wù)管理組織機構不健全，幼兒園開(kāi)展教研活動(dòng)少，教學(xué)質(zhì)量難以提高，老師們都是閉門(mén)造車(chē)，照本宣科，教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)不能得到發(fā)展。

　　8、聽(tīng)課不落實(shí)，無(wú)點(diǎn)評記錄，流于形式。備課不完整，沒(méi)有周計劃，月計劃，重難點(diǎn)沒(méi)填，填寫(xiě)的類(lèi)容不規范，交接班無(wú)記錄。

　　9、忽視了一日常規教育，認為課堂教學(xué)才算正規教學(xué)，沒(méi)有抓住一日教育契機。幼兒教育應無(wú)處不在，如進(jìn)餐、洗手、入廁都是很好的生活課，孩子會(huì )從這些細小的生活環(huán)節中行為得到規范。

　　二、改進(jìn)的措施

　　1、選好教材，用好教材，準確把握，挖掘教材內涵�，F在各幼兒園所選用教材《快樂(lè )成長(cháng)》是由幼教權威專(zhuān)家編成的，各幼兒園應以這本教材為藍本，另外，根據本園師資水平，幼兒興趣，適當選用輔助教材進(jìn)行補充、更新，如園本課程或特色課程教材。要選擇適合教師水平能駕馭的教材為最好。滲透養成教育，盡量適合孩子身心需求，不超出《綱要》要求，內容應是全面的，啟蒙性的，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面發(fā)展。

　　2．催熟的孩子是沒(méi)有多少后勁的，在幼小銜接上要找準與家長(cháng)合作的基點(diǎn)和分歧點(diǎn)，基點(diǎn)是培養孩子能力，通過(guò)家長(cháng)學(xué)校開(kāi)放式活動(dòng)，針對家長(cháng)熱門(mén)話(huà)題定期座談，要理智的看待學(xué)前教育。我們在幼小銜接上，要重點(diǎn)把握兩種興趣：即上學(xué)和自動(dòng)學(xué)習的興趣；三種能力：即自我保護、生活自理、合作交往能力；四種習慣即文明交往，良好學(xué)習習慣，勤儉節約習慣，遵守公共秩序習慣，要讓家長(cháng)明白，拼音、數學(xué)不是幼兒園主要課程，只需要進(jìn)行培養閱讀和書(shū)寫(xiě)能力的教育，為孩子入小學(xué)做好平穩的過(guò)度。

　　3．盡可能利用室內外空間，為孩子創(chuàng )設3~5個(gè)活動(dòng)區，在材料的.選擇和材料的豐富上，從孩子的角度去考慮，把球拋給孩子，引導、支持、鼓勵孩子參加區角活動(dòng)。

　　4．幼兒園的教學(xué)類(lèi)容應互相滲透，不絕對劃分，提倡綜合教學(xué)，既重視老師的教，更關(guān)注孩子的學(xué)，確立教師的主導和幼兒的主體作用，讓師生在每一次活動(dòng)中有效互動(dòng)，努力追求有效的教和有效的學(xué)，體現組織、支持、合作、引導的作用，如在區域活動(dòng)、游戲活動(dòng)中老師應積極啟發(fā)，引導幼兒對學(xué)習有探究的興趣，培養幼兒的創(chuàng )新意識。

　　5．按照評估要求，幼兒園要為孩子提供圖書(shū)生均十冊，且適合幼兒閱讀，同時(shí)，還要有全園性的專(zhuān)業(yè)刊物及教師用書(shū)，但幼兒園之間差距很大，圖書(shū)均是家長(cháng)所帶。各園所一定要重視為師生創(chuàng )建圖書(shū)室，保證經(jīng)費、數量、質(zhì)量，并做到借閱、存檔登記，及時(shí)更新，這是確保教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要方面，也是辦園條件的一個(gè)硬性指標，幼兒園要重視早期閱讀，閱讀是開(kāi)闊幼兒視野，擴大知識面，陶冶情操，促進(jìn)幼兒觀(guān)察力，想象力，知識遷移能力和語(yǔ)言表達的有效途徑。

　　6．多開(kāi)展園本教研活動(dòng)，民辦幼兒園要選出一名業(yè)務(wù)較好，認真肯干的教師，勝任業(yè)務(wù)園長(cháng)和教研組長(cháng)，負責組織管理日常教育教學(xué)工作和教研活動(dòng)，對照教育教學(xué)規范要求，規范教師教育行為，組織老師們探討在教育教學(xué)過(guò)程中碰到的問(wèn)題，讓老師們在討論的過(guò)程中找到歸宿感，從而提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。日�？己艘�把班級評價(jià)，教職工評價(jià)納入考核，并把評價(jià)標準細化，如，對教師的操節評價(jià)，包括領(lǐng)操規范，精神面貌，組織幼兒有序的排隊，隊列整齊，幼兒積極參與率等；對保育教師的教學(xué)配班應包括主動(dòng)積極，確保配班時(shí)間，幼兒生活安全護理，個(gè)別幼兒輔導，協(xié)助收發(fā)教玩具等。

　　7．各幼兒園在制定計劃過(guò)程中要把握大綱要求，預設學(xué)期月、周、日計劃，體現計劃的整體性和循序漸進(jìn)性，將幼兒生活習慣貫穿于一日活動(dòng)之中，課時(shí)安排符合幼兒園的年齡特點(diǎn)，而沒(méi)有主課副課之分。

　　8．上公開(kāi)課中不強調選擇“小班化”教學(xué)，不能只選擇能力強的幼兒參加，而犧牲其他孩子學(xué)習機會(huì )，這樣不利于師生關(guān)系的建立，挫傷幼兒自信心，給家長(cháng)工作帶來(lái)消極影響，不要一味的去克隆一節課，好的課應從觀(guān)點(diǎn)上內化，而不是模仿，上課也不是精彩演出，這樣孩子沒(méi)有自主可言，只會(huì )呆板的按老師要求做，不僅不能發(fā)展孩子的能力，還讓孩子感覺(jué)到成人的虛假，上課更不要“精心”準備沒(méi)有教學(xué)價(jià)值的很多教具，那樣只會(huì )畫(huà)蛇添足。

　　9．加強教師專(zhuān)業(yè)技能培訓，如普通話(huà)、說(shuō)唱彈跳，外出培訓讓老師們帶著(zhù)任務(wù)去，回園后要有感受，有分享，有行動(dòng)，給老師展示自我，挑戰自我的平臺，使非專(zhuān)業(yè)生感受成長(cháng)帶來(lái)的快樂(lè )，增強自信心，為進(jìn)一步提高自我專(zhuān)業(yè)技能，注入新的活力。多組織老師上課——評課——再上課——再評課，促進(jìn)她們在互助中成長(cháng)。

　　10、從文化建設入手提升辦園質(zhì)量和水平。如環(huán)境教育的創(chuàng )設應彰顯“綠化、美化、教育、兒童化、特色化”，一個(gè)班級或一個(gè)年級一個(gè)主題，梯間、走廊一個(gè)主題，整體規劃環(huán)境，精心設計每一個(gè)角落，讓每一面墻壁都說(shuō)話(huà)，體現處處有教育的理念。

　　幼兒園教育教學(xué)小結2

　　在過(guò)去的一年中，我能結合《綱要》，不斷探索、研究、領(lǐng)會(huì )其中的精神，樹(shù)立了新的教育觀(guān)念，尊重每一個(gè)孩子，能根據幼兒發(fā)展的需要，努力為幼兒提供一個(gè)可發(fā)展、可探索的環(huán)境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實(shí)際行為中。

　　隨著(zhù)二期課改的不斷深入，使我重新認識了新的課程觀(guān)，讓我明白：幼兒的一日活動(dòng)均為實(shí)現教育目標而組織安排，它具有整合性、開(kāi)放性、生活性、活動(dòng)性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在活動(dòng)中我努力將一些知識以直接經(jīng)驗呈現給幼兒，通過(guò)游戲、日�；顒�(dòng)及相關(guān)事物的輔助作用，使幼兒所學(xué)習的知識更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”教師轉變?yōu)橐幻�“反思型”教師，重視觀(guān)察孩子、學(xué)會(huì )解讀孩子的一言一行。每次的教育活動(dòng)，我都會(huì )考慮到幼兒的生活經(jīng)驗、知識背景，讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。

　　堅持把幼兒的發(fā)展放在首位，樹(shù)立“幼兒是活動(dòng)的`主體”的觀(guān)念;能留心觀(guān)察每一個(gè)孩子的行為表現，善于捕捉孩子的尋常時(shí)刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀(guān)察記錄的能力;能認真做好家長(cháng)工作，及時(shí)將幼兒的在園情況反饋給家長(cháng)，使每個(gè)家長(cháng)安心工作。能積極開(kāi)發(fā)利用海島資源，開(kāi)展教育教學(xué)的實(shí)踐研究;能據據本班幼兒的實(shí)際情況，認真制定好各類(lèi)計劃，及時(shí)的記錄好反饋信息;能深刻領(lǐng)會(huì )二期課改精神，并以新的課程觀(guān)指導實(shí)踐;能經(jīng)常反思自己的教育行為，經(jīng)常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于幼兒的發(fā)展。

　　當然，在這過(guò)程中我不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質(zhì)，努力完善自己，爭取使自己的教學(xué)水平更上一層樓!

　　回顧過(guò)去的一年，雖不曾有什么輝煌的成績(jì)，但總是盡著(zhù)自己的職責，在平凡的工作崗位上努力地工作著(zhù)。工作中，我認真學(xué)習《規程》、《上海市學(xué)前教育綱要》、二期課改的精神，樹(shù)立以“兒童發(fā)展為本”的思想，把握好幼兒的年齡特點(diǎn)，遵循《規程》和《綱要》精神，理論聯(lián)系實(shí)際，充分尊重兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規律，因地制宜地創(chuàng )設兒童發(fā)展的、積極的、支持的環(huán)境，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，促使每個(gè)孩子獲得發(fā)展。

　　本學(xué)期我加入了托班教育的行列，這對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的領(lǐng)域。我反復學(xué)習上海市0—3歲嬰幼兒教養方案，并向其他幾位有經(jīng)驗的老師請教，我又參加了趙赫老師的托班教育的研討班的學(xué)習，努力走進(jìn)2—3歲孩子的生活、學(xué)習中。我在日常生活中發(fā)現孩子特別喜歡開(kāi)汽車(chē)，我就利用孩子的興趣，結合孩子已有的秋游經(jīng)驗，為孩子設計了開(kāi)汽車(chē)的教學(xué)游戲活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓孩子自由選擇“加好”喜歡的“汽油”，引導孩子觀(guān)察不同的“汽油”在馬路上留下的不同痕跡，還提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引，能主動(dòng)地積極投入，得到了組內老師的肯定。

　　作為家教指導員，我和其他老師一起仔細作好家訪(fǎng)摸底工作，而后一起籌劃、組織、實(shí)施每一次的家教指導活動(dòng)。在0—3歲社區嬰幼兒家教活動(dòng)縣級展示中，我和施佩琳老師一起設計組織了13—18月孩子的竹竿操活動(dòng)，還和其他老師進(jìn)行了有關(guān)家長(cháng)對孩子的指導行為的現場(chǎng)教研，得到了與會(huì )老師的好評。

　　今年，我和徐金葉、施云豪兩位老師結成師徒帶教關(guān)系。為了使兩位老師更快地成長(cháng)，使我們共同進(jìn)步，在平時(shí)我們密切配合，相互觀(guān)摩，切磋教育教學(xué)的方法，取長(cháng)補短，共同提高。徐老師的課件制作能力較強，我們就一起探討課件制作等多媒體技術(shù)在課程中的運用，充分調動(dòng)幼兒的學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒獲得最大程度的發(fā)展。施老師對托班幼兒的年齡特點(diǎn)、行為特征能較好地把握，能根據孩子的特點(diǎn)開(kāi)展適宜的活動(dòng)。我就向她請教有關(guān)托班教育上的困惑。一起尋找孩子的最近發(fā)展區，關(guān)注孩子的興趣需要，創(chuàng )設相應的環(huán)境，切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中。我們還一起進(jìn)行課題研究，幫助他們的課題順利開(kāi)展。

　　幼兒園教育教學(xué)小結3

　　學(xué)期即將結束，回顧本學(xué)期中一班孩子、老師的變化，我們感到欣慰與自豪，因為我們看到了老師在不斷的進(jìn)步、天真可愛(ài)的孩子們在天天快樂(lè )、幸福的成長(cháng)。

　　回顧這學(xué)期的工作，我們在園領(lǐng)導的正確指導、支持幫助下，在我們中一班的兩位教師的齊心配合下，依據《規程》圍繞園里各項教育教學(xué)的工作要點(diǎn)，結合本班實(shí)際情況，采取各種教育形式、方法、手段，以實(shí)際發(fā)展水平開(kāi)展了各項工作，使幼兒的各個(gè)方面在原有的基礎上取得了較大的進(jìn)步，現將總結如下：

　　一、提高幼兒的自理能力，使幼兒身心健康成長(cháng)

　　跨入中班孩子們明顯的長(cháng)大了，生活自理能力提高了，首先我們對幼兒在了解的基礎上，進(jìn)行個(gè)別的關(guān)注和幫助：

　　(一)進(jìn)餐方面：對進(jìn)餐慢、挑食的幼兒在日常生活中多和他們講一些有關(guān)各種蔬菜對人身體的好處，身體的成長(cháng)離不開(kāi)這種食物等，進(jìn)餐過(guò)程中多注意，從不愛(ài)吃到少吃，最后到愛(ài)吃，使幼兒身體健康得到了良好的發(fā)展;

　　(二)盥洗方面：幼兒便后洗手總是要教師提醒才能做到，后來(lái)我們采用只要有幼兒入廁出來(lái)后，就請他伸出小手來(lái)，讓值日生聞一聞，誰(shuí)的小手最香?通過(guò)這個(gè)活動(dòng)也使幼兒能較自覺(jué)的養成便后洗手的良好習慣;

　　(三)整理衣著(zhù)方面：本學(xué)期著(zhù)重對幼兒的衣著(zhù)整理進(jìn)行了重點(diǎn)培養，因為這學(xué)期要面臨冬天的來(lái)臨，而幼兒有許多人不會(huì )也不愿意主動(dòng)整理好自己的褲子，總是隨意一提，小肚皮總是露在外面，針對這一問(wèn)題，我們在十月份就開(kāi)始對幼兒進(jìn)行這個(gè)方面的培養，首先我們從樹(shù)立小榜樣開(kāi)始，把幾個(gè)衣著(zhù)整齊的小朋友請上來(lái)，請幼兒觀(guān)看他們的小上衣和小褲子都是整整齊齊的，并為這幾個(gè)小朋友帶上小紅花，使其他幼兒從羨慕到模仿，其次教師在幼兒大小便后或隨機檢查、提醒幼兒的小肚皮是不是露出來(lái)了，時(shí)時(shí)刻刻讓幼兒記住衣服要整齊利索，經(jīng)過(guò)這三個(gè)月的不斷培養，有一大部分幼兒不用教師的提醒而做到，并且我們在進(jìn)行這個(gè)方面的培養的同時(shí)也得到了家長(cháng)的大力配合和支持，使幼兒得到不斷的進(jìn)步。

　　通過(guò)這幾個(gè)方面的培養和鍛煉，使幼兒的自理能力得到了良好的發(fā)展，并且更加適應幼兒園的集體生活。

　　二、不斷開(kāi)展教育教學(xué)工作，增強幼兒的素質(zhì)教育

　　本學(xué)期我們兩位老師以園的指導方針“全面加特色”的教育工作目標，結合本班幼兒發(fā)展情況，通過(guò)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節來(lái)促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展;開(kāi)展了多種方式來(lái)引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會(huì )行為規則，學(xué)會(huì )了自律，樹(shù)立了規則意識;并結合了日常生活，開(kāi)展安全教育，提高了幼兒的自我保護的.意識和能力;幫助幼兒學(xué)習正確的閱讀方法，培養幼兒閱讀的興趣;引導幼兒在人際交往中，懂得尊重他人，對人有禮貌，誠實(shí)、守信;培養了幼兒積極主動(dòng)參加各項體育活動(dòng);在創(chuàng )建了棋類(lèi)特色班中，培養了幼兒喜歡下棋的興趣，使每位幼兒都學(xué)會(huì )了三至六種以上的棋類(lèi)游戲。使每位幼兒在原有的層次上得到全面的發(fā)展。

　　(一)培養幼兒的傾聽(tīng)能力，加強師幼的交流

　　本學(xué)期我們針對幼兒的發(fā)展，著(zhù)重培養了幼兒的傾聽(tīng)能力，以往我們以是注重幼兒學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，讓幼兒傾聽(tīng)教師的言語(yǔ)指令，卻忽視了自己去傾聽(tīng)孩子的表達。為了讓幼兒能較快的學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的本領(lǐng)，首先我們兩位老師從自身做起，做幼兒的主要傾聽(tīng)者，因為在幼兒園，老師是孩子們的主要傾聽(tīng)者，孩子有什么事都喜歡和教師說(shuō)，可因為我們教師的疏忽，而造成了不良的影響，并且以身作則的行為，也是幼兒天性可模仿的，從而使我們班上的小朋友在傾聽(tīng)方面有了很大的發(fā)展，而且教師在傾聽(tīng)幼兒的表達，傾聽(tīng)其所言，傾聽(tīng)其所想，也加強老師與孩子的交流，使師幼之間的感情又增進(jìn)了一步。

　　(二)提高幼兒的合作意識，增強了幼兒之間的友誼

　　進(jìn)入中班我們發(fā)現幼兒在與同伴之間的合作方面有一定的欠缺，并且缺乏合作的能力，在游戲和區角活動(dòng)中遇到問(wèn)題不會(huì )協(xié)商、不會(huì )分工和交流，發(fā)生矛盾時(shí)常以告狀或攻擊性行為來(lái)解決，因此我們兩位教師意識到幼兒合作的重要意義，并針對這個(gè)問(wèn)題我們也及時(shí)有效的進(jìn)行了培養幼兒合作意識。

　　三、嚴格遵守保教結合，確保保育工作的順利進(jìn)行

　　幼兒園的發(fā)展一直是以保教結合為主的，一切為了孩子是我們幼兒園的宗旨。因此孩子的安全問(wèn)題、消毒工作及身心健康都一直是放在我們工作中的重中之重。

　　我們結合新的衛生保健制度，認真做好晨檢工作、檢查把關(guān)，認真做好幼兒服藥工作，仔細核對姓名、藥名、藥量及服用時(shí)間，以免給幼兒造成危害;杜絕傳染病的流行及傳播，以經(jīng)發(fā)現立即隔離，并每周堅持用紫外線(xiàn)消毒，以便降低傳染率;做好衛生消毒制度，防止病從口入。每天對毛巾、口杯進(jìn)行洗滌消毒，用消毒液擦拭幼兒易觸摸的地方：鋼琴、錄音機、桌子、區角柜等，玩具每周消毒一次、圖書(shū)每周暴曬一次，枕套每半月?lián)Q洗一次，被褥半月一次及時(shí)曝曬;并配合保健醫生做好查體工作，使幼兒健康快樂(lè )的成長(cháng)。

　　四、班級工作的順利開(kāi)展，離不開(kāi)家長(cháng)的辛勤幫助

　　隨著(zhù)教育的不斷改革，新課程的不斷推進(jìn)，吸納家長(cháng)參與我們的家園共育是閉不可少的。

　　本學(xué)期我們除了家長(cháng)園地及每周對家長(cháng)公示我們的教育目標、和教育任務(wù)外，還進(jìn)行電話(huà)回訪(fǎng)、面對面的交流等方式了解孩子在家情況及讓家長(cháng)了解幼兒在園的情況，和家長(cháng)一起為幼兒的發(fā)展而努力，這學(xué)期班上來(lái)了一位新小朋友，入園后一直不太喜歡來(lái)幼兒園，我們就對家長(cháng)進(jìn)行了電話(huà)回訪(fǎng)，了解到幼兒在家一直是爺爺奶奶看大的，什么事情都不會(huì )做，吃飯特別挑剔，不愛(ài)運動(dòng)，了解到這些情況后我們首先和孩子的父母溝通，讓父母了解我們幼兒園的課程目標、教育理念、請父母帶孩子來(lái)園一起參與我們的集體活動(dòng)后，讓其配合我們，首先做好家中老人的思想工作，堅持讓幼兒天天來(lái)園，給孩子講道理，知道為什么要來(lái)幼兒園?幫助孩子學(xué)習過(guò)集體生活…….家長(cháng)在了解了我們的課程理念，熟悉了我們的教學(xué)形式后，積極主動(dòng)的配合我們，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養，孩子慢慢的喜歡上幼兒園了，有時(shí)爺爺奶奶因為刮風(fēng)下雨不想讓他來(lái)園，他還說(shuō)會(huì )想教師和小朋友呢;在秋游活動(dòng)中我們充滿(mǎn)吸納家長(cháng)的意見(jiàn)，把活動(dòng)推向了高潮;在各個(gè)主題活動(dòng)中幼兒搜集的各種資料和信息都凝聚著(zhù)家長(cháng)對我們工作的支持和配合;在家長(cháng)開(kāi)放日中我們請家長(cháng)參與指導孩子的活動(dòng)，展示我們的特色的教育，讓家長(cháng)進(jìn)一步理解，以便更好的配合我們的工作，最后做好家長(cháng)反饋工作，認真聽(tīng)取他們提出的意見(jiàn)與建議，真正做到家園共育的方針。