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【熱門(mén)】教師工作隨筆
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編收集整理的教師工作隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師工作隨筆1
一、帶學(xué)具納入學(xué)生美術(shù)成績(jì)的一部分
為了更合理地評價(jià)學(xué)生的美術(shù)成績(jì)，我特意準備了個(gè)記分冊，上面分年級、分班級寫(xiě)上了學(xué)生的名字。新課標精神明確指出：鼓勵學(xué)生用多種材料、多種方法來(lái)表現作品的內容，重過(guò)程、輕結果等。于是，在我的記分冊上多了一項成績(jì)——帶學(xué)具分。
在美術(shù)課上，學(xué)生不帶學(xué)具，我想是所有美術(shù)老師都很頭痛的問(wèn)題，我剛開(kāi)始實(shí)行這個(gè)策略時(shí)，也不是一帆風(fēng)順的。
五（3）班成文同學(xué)就明顯的表現出他的排斥心理。當我講完新課，乘學(xué)生制作的時(shí)候，點(diǎn)名檢查學(xué)生學(xué)具準備時(shí)，問(wèn)他帶學(xué)具沒(méi)有？他都不會(huì )搭理我，于是我在我的記分冊“成文”名字后畫(huà)了個(gè)“O”，表示這節課他沒(méi)有帶學(xué)具并要罰抄美術(shù)書(shū)上的理論。第二次上美術(shù)課，我檢查沒(méi)帶學(xué)具學(xué)生罰抄情況時(shí)，成文說(shuō)他上次帶了工具，有班上誰(shuí)誰(shuí)可以證明，并拿出上節課的作品表明上節美術(shù)課他按我的要求完成了作業(yè)，他的態(tài)度對我說(shuō)，我罰他是錯誤的，我沒(méi)有追究他的罰抄問(wèn)題，但上課開(kāi)始留意他的表現了，當我點(diǎn)他名詢(xún)問(wèn)他帶學(xué)具時(shí)，他依然低頭裝著(zhù)沒(méi)有聽(tīng)到，不搭理我，但是他做作業(yè)并沒(méi)有找其他同學(xué)借用具，而是時(shí)不時(shí)在書(shū)包里換著(zhù)彩筆顏色，的確如他所說(shuō)，他是帶了學(xué)具，并且在課堂上認真地按要求完成作業(yè)。
那是什么原因，他要排斥我的做法呢？我想他一定是誤會(huì )我這樣做是為了故意刁難他們，故意和他們過(guò)不去，故意整他們。于是，我對全班的同學(xué)解釋我為什么要把帶學(xué)具納入成績(jì)的一部分，那是對自覺(jué)學(xué)習的同學(xué)是種肯定、表?yè)P、認可。即使沒(méi)有帶學(xué)具的同學(xué)的“罰抄”也只是一個(gè)象征性的，美術(shù)書(shū)上的理論只有一篇古詩(shī)的長(cháng)度，那樣的抄寫(xiě)叫“罰”嗎？我更希望你們不抄，能帶學(xué)具，能好好利用課堂的時(shí)間完成作品，你抄得多，你的美術(shù)成績(jì)就越低呢！
如今，所有學(xué)生都習慣我上課統計學(xué)具情況，帶了學(xué)具的同學(xué)很自豪的告訴全班同學(xué)：“今天我帶了學(xué)具�！睕](méi)有帶學(xué)具的同學(xué)會(huì )很不好意思，有的時(shí)候，我掃一眼見(jiàn)大家都帶了學(xué)具，不打算點(diǎn)名統計時(shí)，同學(xué)們卻會(huì )以為我忘記點(diǎn)名，還要提醒我，由于學(xué)生自覺(jué)帶學(xué)具的良好習慣養成，每次上課偶爾只有二、三名學(xué)生忘記帶學(xué)具我都不罰抄了，還鼓勵班上的學(xué)生助人為樂(lè )幫助他們呢！
二、美術(shù)教師不可缺少的隨身器材——相機
標理念下的美術(shù)課提倡學(xué)生用多種材料表現作品，這也要求我們美術(shù)教師及時(shí)地為學(xué)生每次作品作好評價(jià)工作，優(yōu)秀的作品用相機留下永恒的印記。
最近，我上五年級課，學(xué)習《陶泥的世界》一課，本應該讓學(xué)生用泥巴拍成泥板，搓泥條完成作品，但我們這兒條件有限，一沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的美術(shù)制作室，二學(xué)生沒(méi)辦法找到無(wú)雜質(zhì)的泥土，三如果用泥，課間清理難度大，會(huì )影響到下節課的老師授課。于是，我讓學(xué)生們用彩色橡皮泥代替泥巴來(lái)制作。
我示范如何團、搓、捏等常用手法后，還告訴學(xué)生如何用牙簽固定，粘貼橡皮泥，如何配色等，學(xué)生開(kāi)始制作時(shí)，我拿出了相機，學(xué)生們看到了，都興奮得不得了：“老師，給我照張像！”
“老師，給我照張像�！�
“我要給認真制作的同學(xué)拍照，我還要給做出優(yōu)秀作品的同學(xué)們拍照呢！同學(xué)們，加油吧！”
這下學(xué)生們學(xué)習興趣更濃了，我的相機也捕捉到了很多精彩的瞬間。
我很慶幸自己是一名生活在科技發(fā)展迅速時(shí)代的美術(shù)教師，如今，我電腦里學(xué)生作品越來(lái)越多，看著(zhù)照片中學(xué)生們的笑容及辛苦勞動(dòng)的成果，想等他們長(cháng)大了，再看到兒時(shí)的成長(cháng)足跡，一定會(huì )回憶起童年的幸�？鞓�(lè )！
三、不能輕信網(wǎng)上的教案
為了圖方便，從網(wǎng)上下載了四、五年級新課程標準的美術(shù)教案，也就沒(méi)有深鉆教材，就按網(wǎng)上教案上課了，才上第一課《萬(wàn)綠從中一點(diǎn)紅》（五年級上冊）我就發(fā)現問(wèn)題了，教案上的目標是：認識色彩的對比，進(jìn)行對比色的涂色練習，重、難點(diǎn)是：認識色彩對比和如何運用對比色。而實(shí)際上在四年級上冊第五課《色彩的對比》的目標、重難點(diǎn)才是這些。仔細看《萬(wàn)綠從中一點(diǎn)紅》這一課教材上的文字，才領(lǐng)會(huì )到這課的目標和重難點(diǎn)是如何將對比色諧和的放在一個(gè)畫(huà)面上，教材中介紹了三種方法：一、改變一方面積大��；二、改變一方的色彩明度或純度；三、用黑、白、金、銀溝出主題形象。
四、美術(shù)記分冊
不知道其他的美術(shù)老師是怎么樣評價(jià)學(xué)生學(xué)期末的成績(jì)，以前，我每次上課的時(shí)候發(fā)作業(yè)本，下課收作業(yè)本，課間批改，開(kāi)始的時(shí)候本子比較齊，后來(lái)本子越來(lái)越少，學(xué)期評價(jià)時(shí)只能憑自己對這個(gè)學(xué)會(huì )上的印象評分了。
這學(xué)期，我訂了本記分冊，共三本，分別記載我帶的四、五、六三個(gè)年級的學(xué)生作業(yè)成績(jì)。每次學(xué)生作業(yè)時(shí)，我開(kāi)始批改上次的作業(yè)情況（因為有的學(xué)生比較慢，一節課完成不了作業(yè)任務(wù)，所以留業(yè)余時(shí)間讓他們可以修改、整理、完成作業(yè)），并當學(xué)生的面指出作品中存在的問(wèn)題或表?yè)P作品我欣賞的地方，然后及時(shí)地把成績(jì)記載到記分冊里，制作類(lèi)的作業(yè)優(yōu)秀的作品我會(huì )拍成相片收藏起來(lái)，其他的作品的分數當場(chǎng)就要記錄在冊。
自從有了記分冊，學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度變積極了，以前有的“懶”學(xué)生可以“渾水摸魚(yú)”拖到后來(lái)，老師也記不得了，他就沒(méi)有事了，而現在無(wú)法“躲避”，記分冊上他做了幾次作業(yè)，哪次的作業(yè)不合格一清二楚的，作業(yè)拖欠多次后，我就每節課點(diǎn)名“提醒”他，直到他把作業(yè)補完。例如：四（2）班的李坤、劉元碰在五、六次作業(yè)不合格被我點(diǎn)了幾次名后自覺(jué)利用課余時(shí)間補作業(yè)，到現在作業(yè)基本上合格完成了，還有六（1）班的丁娜同學(xué)被我連續2節課點(diǎn)名“提醒”，她的作業(yè)在第三次就全部合格并上交了美術(shù)作業(yè)本。
有了記分冊，我對學(xué)生的作業(yè)情況一目了然，班上哪些同學(xué)有一定的美術(shù)功底，誰(shuí)作業(yè)完成的態(tài)度認真，哪些同學(xué)在美術(shù)學(xué)科的學(xué)習上有一定的困難，哪些同學(xué)雖然繪畫(huà)方便不行但是動(dòng)手制作能力卻不錯，那節課的作業(yè)任務(wù)比較多的學(xué)生難以把握等等。
有了記分冊，對學(xué)生學(xué)期末的評價(jià)不再模糊憑印象打分了，而可以根據作業(yè)情況有數據地給孩子一個(gè)比較公正的等級。
有了記分冊后，雖然事情變多了，但卻能促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習，積極完成每次布置的學(xué)習任務(wù)，那累有何妨呢？
五、原創(chuàng )還是臨摹
《畫(huà)故事》是六年級教材中的一課，我要求學(xué)生四課時(shí)完成，第一課時(shí)創(chuàng )作故事情節，分出四幅——八幅表現故事內容的草圖，第二課時(shí)完成正稿，第三課時(shí)，修改正稿上色，第四課時(shí)上色完成。說(shuō)到原創(chuàng )那是件對成人來(lái)說(shuō)到是難事情，所以我也允許學(xué)生仿畫(huà)，六（3）班柳仕林同學(xué)畫(huà)的是《烏龍院》里的選段，臨摹的很精美，線(xiàn)條流暢，人物形象生動(dòng)幽默，班上原創(chuàng )的同學(xué)就不平地說(shuō)：“老師，老師，他是抄書(shū)上的��！”我就向同學(xué)們解釋?zhuān)瑢W(xué)們所說(shuō)的抄在美術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)的就是“臨摹”，我自己也是從臨摹中愛(ài)上美術(shù)學(xué)科的��！臨摹連環(huán)畫(huà)可以練習線(xiàn)的應用、構圖方法以及色彩搭配，“所以柳仕林同學(xué)‘抄’得不錯，我要給他這次作業(yè)‘優(yōu)’�！甭�(tīng)了我的話(huà)，有部分學(xué)生也開(kāi)始臨摹自己喜歡看的漫畫(huà)作品了。與其他們隨便應付我的“原創(chuàng )”，還不如來(lái)幅精致的臨摹呢！看到他們相互炫耀自己的作品，比手劃腳地講敘畫(huà)中的故事，然后開(kāi)心的大笑，我想這不正是故事畫(huà)給孩子們帶去的'愉悅和成就感嗎？
六、學(xué)期小結
20xx年就快結束了，回想這個(gè)學(xué)期的工作情況，我自己覺(jué)得還算比較滿(mǎn)意的，對每個(gè)學(xué)生公平、公正地評價(jià)。去以前上課，每節課講了十五分鐘就讓學(xué)生動(dòng)手練習，保證學(xué)生每節課都有二十分鐘的制作時(shí)間，在學(xué)生練習時(shí)，我就來(lái)回看看是否有學(xué)生需要我的幫助，實(shí)際上這樣方式的效率很低，課后，批改作業(yè)，你會(huì )發(fā)現學(xué)生的作業(yè)本會(huì )越來(lái)越少，而作為一個(gè)美術(shù)老師，每周和學(xué)生見(jiàn)面就只有2節課而已，是不可能做到一個(gè)一個(gè)學(xué)生討要作業(yè)的。再說(shuō)，新課標理念下的美術(shù)作業(yè)，學(xué)生是可以根據自己的喜好，特長(cháng)來(lái)展示學(xué)生作品的。也就是說(shuō)表現同一命題作業(yè)，學(xué)生可以繪畫(huà)，也可以制作，作業(yè)收了又往哪存放呢？很不實(shí)際的問(wèn)題來(lái)了。我采取的方法是制作方法的作品可以當場(chǎng)完成向同學(xué)們展示評分，也可以在課堂上沒(méi)有制作完的帶回家繼續完成，下節美術(shù)課等我上完新課檢查評分。好的作品集中拍照留底，別小看別作品照的影響力，孩子們天生就愛(ài)自我表現，當老師夸獎他的作品不錯、很棒已經(jīng)開(kāi)心的不得了了，老師還會(huì )給他和他的作品拍照，心里別提多高興了，這就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的好方法，會(huì )促使學(xué)生們多動(dòng)手制作作品。
我記得我剛工作時(shí)，學(xué)校有位快退休的老師是班主任帶語(yǔ)文學(xué)科，兼任幾個(gè)班的美術(shù)學(xué)科，無(wú)意間發(fā)現他有個(gè)記分冊，每次收上學(xué)生的作業(yè)本批改后，還要仔細的在記分冊上記一筆，無(wú)論是語(yǔ)文試卷的成績(jì)，還是作業(yè)成績(jì)，就連兼任的美術(shù)學(xué)科成績(jì)他都詳細記錄了學(xué)生的成長(cháng)記錄，別小看這項工作，雖然不起眼，卻會(huì )消耗大量的私人時(shí)間完成，而那時(shí)候的我，卻對他的做法嗤之以鼻，認為很傻，而今我深深體會(huì )到這是老師應盡的責任和義務(wù)，也是對學(xué)生公平評價(jià)的準繩。
教師的工作憑良心，想混真的也很容易，想得到獎狀也很容易，但是能一心塌實(shí)的為學(xué)生默默付出，默默貢獻卻真的很難。
教師工作隨筆2
看到此刻的孩子進(jìn)入圖書(shū)館的自如，不由得讓我記起小時(shí)候對圖書(shū)的奢望……
那還是小學(xué)三年級的時(shí)候，每一天最大的奢侈就是看小人書(shū)，有幸教我們數學(xué)的韓教師就兼管著(zhù)學(xué)校的圖書(shū)，韓教師是一個(gè)平易近人，不茍言笑的中年男教師，給我們留下最深刻的的記憶就是長(cháng)長(cháng)地脖子，一走進(jìn)教室首先出現的就是韓教師特有象征的脖子，我們還偷偷的給教師起外號呢！“長(cháng)脖子教師”，可是，我們只敢在私底下偷偷的議論，可從來(lái)不敢叫出聲來(lái)，那時(shí)的我最感興趣的就是上數學(xué)課，不是因為我的數學(xué)成績(jì)太好，而是為了得到看小人書(shū)的允許，因為每當韓教師給我們布置完數學(xué)作業(yè)，他就蹲在門(mén)口，等待我們的完成，這個(gè)時(shí)候也是我們紀律最好，作業(yè)速度最快、最認真的時(shí)刻，因為誰(shuí)做的作業(yè)全對了，就有看一本小人書(shū)的權利，你想，那是多么幸福的時(shí)刻啊，也就是從那時(shí)起，我的'數學(xué)成績(jì)一向都是考一百分的緣故吧，所以，那時(shí)候的我們，誰(shuí)先拿到小人書(shū)，就是最大的獎勵，遠比獎勵一個(gè)鉛筆頭來(lái)的欲望大。（小時(shí)候班主任教師每當周六上午放學(xué)時(shí)，會(huì )把一周學(xué)生們撿來(lái)的鉛筆頭，根據表現分到個(gè)人手里，這就是當時(shí)最好的物質(zhì)獎勵。）
看看此刻的孩子，隨著(zhù)新圖書(shū)不斷地增加，想看就看，想買(mǎi)就買(mǎi)，有時(shí)候還不懂得去珍惜，家里的新書(shū)到處都是，什么全彩的、動(dòng)畫(huà)的、連載的、漫畫(huà)、帶香味的、帶聲音的，真是無(wú)奇不有，無(wú)所不能，正因為物質(zhì)生活的提高，此刻的孩子們遠沒(méi)有我們那時(shí)對圖書(shū)的珍惜。來(lái)之不易的感覺(jué)，也許僅有“物以稀為貴”才該有的吧，說(shuō)歸說(shuō)，圖書(shū)的不斷改善，為此刻的孩子學(xué)習知識帶來(lái)了方便，孩子們能夠盡情的在知識的海洋中暢游，并且還能夠根據畫(huà)面資料隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng )作，既動(dòng)腦又動(dòng)手，有時(shí)候我們大人看不懂得，小孩子也會(huì )看得津津有味，真所謂是，時(shí)代的提高，書(shū)籍的變遷。
此刻隨便走進(jìn)一家書(shū)店，琳瑯滿(mǎn)目的書(shū)籍裝滿(mǎn)各個(gè)架子，不一樣的書(shū)籍分布明確，讓看書(shū)的人一目了然，既省時(shí)又省事，你看吧，原先看書(shū)可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充實(shí)自我，“好的書(shū)籍，讓人受益終生”，真是學(xué)習的時(shí)代��！所以，我珍惜我每次進(jìn)圖書(shū)館的機會(huì )，我更會(huì )對書(shū)籍情有獨鐘，即使電腦的時(shí)代，我也會(huì )抽時(shí)間看我的書(shū)，書(shū)籍給我帶來(lái)意想不到的精神財富。
教師工作隨筆3
有人說(shuō)“老師是梯，以偉岸的身軀，托著(zhù)我們稚嫩的雙腳，一步步攀高，攀高……”有人說(shuō)“老師是燭，以不滅的信念為我們照亮前進(jìn)的道路，映著(zhù)我們的臉龐不斷地向前探索，探索……”但我卻覺(jué)得老師像一塊糖，總是悄無(wú)聲息讓一絲甜流入內心。
翻開(kāi)甜蜜的書(shū)章，那一個(gè)秋日的午后，尚未褪去的殘陽(yáng)打進(jìn)我的書(shū)桌，颯颯的秋風(fēng)調皮地鉆入窗戶(hù)擁抱著(zhù)我。一切那么的'平靜而美好，可一聲“阿嚏”打破了這份寧靜。九月的感冒流行期沒(méi)能放過(guò)我。我習以為常地拿起紙巾擦著(zhù)鼻子。繼續翻看著(zhù)課本，可過(guò)了一會(huì )兒，鼻涕接連不斷地落下，并且與以往的粘稠感不同，是水狀。我稍帶疑惑的低頭查看紙巾，上面的一灘鮮紅是如此觸目，我這才發(fā)覺(jué)大事不妙，忙抽取幾張紙堵住鼻子。抬頭望天，本以為過(guò)會(huì )兒鼻血就會(huì )止住，但手中的紙卻漸漸變紅，才意識到事情沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。這時(shí)同學(xué)們發(fā)現了我的異常，立馬舉手報告老師，我還未反應過(guò)來(lái)，就已經(jīng)被拉到廁所處理了。到達廁所，我把手中浸紅的紙丟進(jìn)垃圾桶，連忙拿新的紙堵住，剛想拿水洗洗臉上的血，新的紙卻又浸濕了，鼻血就好似滴落的自來(lái)水般源源不斷，直到一整包紙用完也不見(jiàn)好轉。
正當我們急得像螞蟻時(shí)，身旁急性的同學(xué)想沖進(jìn)辦公室報告班主任，我忙把她拉住，笑著(zhù)說(shuō)：“算了算了，沒(méi)事的”。我笑得明朗，但微微顫抖的身子卻暴露了我的內心。正當猶豫時(shí)，一抹急促的身影撞入我的眼簾，定睛一看，原來(lái)是班主任來(lái)了，我原本恐懼的心變得更加緊張，我擔心班主任罵我剛開(kāi)學(xué)就給她增添麻煩，怕剛開(kāi)學(xué)就在老師心里留下一個(gè)不好的印象。但一個(gè)陌生卻又溫暖的懷抱徹底打消了我的顧慮與恐懼。只感受到班主任急切得抱著(zhù)我，詢(xún)問(wèn)我的身體情況，我忙說(shuō)；“沒(méi)事沒(méi)事”，她卻只留下一句：“我帶你去診所�！�
去診所的路上，她緊緊抱住我，我不知道為什么這樣嬌小的老師卻有這般強大的力量與溫暖，在她的懷抱中我的恐懼消散，留下的只有滿(mǎn)滿(mǎn)的安全感與一絲甜，我心想這陌生的新校園竟會(huì )有這般溫暖的小甜蜜。
到了診所，班主任絲毫沒(méi)閑下，抱著(zhù)我向醫生問(wèn)情況，上上下下地照顧著(zhù)我，急促卻又小心翼翼的樣子真是又可愛(ài)又甜蜜。我綻放出一抹幸福的笑，心中也留下一個(gè)甜蜜的漩渦。
老師，我想送您一塊糖，希望能讓您甜蜜我心時(shí)，也能代表我在您體內留下了短暫的甜。
教師工作隨筆4
今年又接小班，孩子們對我們的稱(chēng)呼從李老師、郭老師變成了漂亮老師和不漂亮老師，漂亮老師是李老師，不漂亮老師當然就是我了。孩子會(huì )對爸爸媽媽說(shuō)，我們班漂亮老師怎么怎么樣，不漂亮老師怎么怎么樣，同事也和我開(kāi)玩笑說(shuō)：“看來(lái)年輕就是好啊，現在連孩子都嫌我們老了，都成不漂亮老師了�！�
每天午睡起床，愛(ài)美的小姑娘會(huì )圍在李老師周?chē)�，讓李老師給編像她那樣漂亮的辮子，如果哪天李老師沒(méi)空，換我來(lái)，孩子們就會(huì )撅起小嘴兒不樂(lè )意。為了不讓孩子們失望，我虛心的向李老師學(xué)編辮子的花樣，回家在女兒的頭上做實(shí)驗，終于，我也會(huì )給小姑娘編漂亮的辮子了。平時(shí)，我會(huì )講有趣的故事，做好玩的手工，帶孩子玩快樂(lè )的游戲，關(guān)心每一個(gè)孩子，終于，孩子們的稱(chēng)呼不知不覺(jué)改變了，早上會(huì )響亮的問(wèn)：郭老師，李老師，早上好！”關(guān)于漂亮老師和不漂亮老師的話(huà)也聽(tīng)不見(jiàn)了。有一次，和孩子們坐在臺階上聊天，陽(yáng)光暖暖的照在我和孩子們身上，我穿了件紅衣服，迪迪趴在我背上，摟著(zhù)我的脖子說(shuō)：“老師，你真漂亮，和新娘子一樣�！蔽夜室庹f(shuō)：“是嗎？老師哪里漂亮，李老師才漂亮呢�！钡系洗曛�(zhù)我的頭發(fā)說(shuō)：“李老師漂亮，你也漂亮，你們都漂亮�！闭f(shuō)完，怕我不信，又補充了一句：“你笑的時(shí)候最漂亮�！蔽胰滩蛔⌒α�，這就是天真可愛(ài)的孩子對我的評價(jià)，在他們心中，美和丑的標準和我們大人是不一樣的，愛(ài)他們，關(guān)心他們的人就是美的。怪不得所有的`孩子都會(huì )說(shuō)自己的媽媽最漂亮，最?lèi)?ài)自己的老師也最漂亮。
其實(shí)孩子稱(chēng)呼我們什么都無(wú)所謂，最重要的是做好自己，當你帶著(zhù)全部的愛(ài)去愛(ài)這些可愛(ài)的孩子時(shí)，你在孩子心中就是最美。
教師工作隨筆5
五月份有幸參加區教育局組織的教師心理健康教育培訓，感悟良多，現分享如下：
1、只有教師的心理健康了才能保障學(xué)生的心理健康。我們教育的對象是青春期的孩子，那么這個(gè)年齡段的孩子的特點(diǎn)是：
1）自我意識高度發(fā)展，他們強烈的關(guān)心著(zhù)自己的個(gè)性成長(cháng)，他們自我評價(jià)在一定程度上達到了主客觀(guān)的辯證統一，因此也要求教師能夠客觀(guān)公正的給予評價(jià)，加入教師心理扭曲就很容易不能夠客觀(guān)公正的評價(jià)和對待學(xué)生，長(cháng)此以往勢必會(huì )影響學(xué)生的健康正常生長(cháng)；
2）價(jià)值觀(guān)在少年時(shí)開(kāi)始萌芽，而到青年時(shí)才初步形成；
3）有了一定程度的自治需求。青年初期價(jià)值觀(guān)的核心是人生意義問(wèn)題，他們逐漸學(xué)會(huì )將個(gè)人的生活目標與社會(huì )發(fā)的總體方向相聯(lián)系，不僅要說(shuō)明自己對社會(huì )的意義，也要找到社會(huì )對自己的意義。但由于年齡的關(guān)系，他們的價(jià)值觀(guān)仍缺乏穩定性，有時(shí)受外界的影響而改變自己的'價(jià)值取向。若教師自己心理扭曲就有可能造成是非觀(guān)混淆，對青少年的成長(cháng)和良好價(jià)值觀(guān)的形成造成不良影響。
2、教師只有心理健康了才有可能保持身體健康，才能更好的服務(wù)學(xué)生，服務(wù)于太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。
3、教師的心理健康會(huì )促進(jìn)教師的家庭幸福（教師良好的健康心理有助于和諧夫妻關(guān)系、促進(jìn)親子關(guān)系、完善婆媳關(guān)系）。
4、身心健康的教師更容易全身心的投入在教育事業(yè)中，并更容易地體驗到職業(yè)幸福感。
教師工作隨筆6
暑假期間，我認真閱讀了《優(yōu)秀班主任99個(gè)成功的教育細節》這本書(shū)，感慨頗多，受益匪淺。特別是這本書(shū)第二輯中一個(gè)個(gè)令人感動(dòng)小故事，讓我對“師愛(ài)”有了更深刻的認識。
愛(ài)，是教師最美的語(yǔ)言；愛(ài)，是教育的靈魂和生命。這份真愛(ài)來(lái)自人性，更來(lái)自心靈。這份教育來(lái)自責任，更來(lái)自天職。它是溝通師生心靈的橋梁，它是成功教育的基石。教師的愛(ài)，無(wú)處不在。一個(gè)善意的眼神，一個(gè)會(huì )心的微笑，一個(gè)細微的動(dòng)作，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)……手執愛(ài)的`鑰匙，走進(jìn)孩子心靈的秘密花園，迎接我們的將是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
還記得去年教過(guò)一個(gè)學(xué)生叫小雅。幾乎每個(gè)星期天，我都會(huì )接到她媽媽來(lái)自北京的電話(huà)。她在電話(huà)里除了向我了解女兒的學(xué)習情況，還經(jīng)常對我表示感謝，感謝我對孩子的關(guān)心。每次放下電話(huà)，我總是心緒難平。真沒(méi)想到，自己平時(shí)的一些不經(jīng)意的舉動(dòng)，竟會(huì )讓家長(cháng)如此心存感激。
小雅是個(gè)毫不起眼的小女孩，我教她的時(shí)候，她剛從鄉下轉學(xué)過(guò)來(lái)，平時(shí)默默無(wú)聞，上課也不怎么發(fā)言，一開(kāi)始并沒(méi)有給我留下很深的印象。后來(lái)，她的一篇周記引起了我的注意。那是開(kāi)學(xué)后的第一篇周記，題目是《老師，我想對你說(shuō)……》，她并沒(méi)有像其他很多同學(xué)那樣，對老師高唱贊歌，而是寫(xiě)了一件小事：那是開(kāi)學(xué)第一天，我帶領(lǐng)學(xué)生到餐廳用餐。由于是本學(xué)期第一次分飯，心中沒(méi)數，分到后來(lái)菜就不夠了。最后，我把菜盆里的菜一股腦都打給了最后一位學(xué)生——小雅，自己就著(zhù)一碗湯站著(zhù)胡亂吃了幾口。就這么一件微不足道的小事，卻被小雅寫(xiě)得很是感人，她在周記中寫(xiě)道：“蔣老師，您對我們多好��！吃飯時(shí)，菜不夠了，您把菜讓給我們吃，自己卻吃白飯；座位不夠了，您讓我們坐著(zhù)，您卻站著(zhù)……”看！多么敏感善良的小女孩！看著(zhù)她質(zhì)樸的文字，我很感動(dòng)，但更多的是慚愧。因為說(shuō)實(shí)話(huà)，我沒(méi)有她寫(xiě)得那么崇高。吃白飯，是因為那天我不餓，而且菜也不合胃口；站著(zhù)吃，確實(shí)是因為座位少，但主要還是因為習慣使然。就這樣，因為一篇周記，我開(kāi)始默默關(guān)注這個(gè)叫小雅的小女孩。
開(kāi)學(xué)初，小雅雖然表現平平，但作業(yè)還是比較認真的�？墒�，開(kāi)學(xué)不到十天，她的字跡便潦草起來(lái)，數學(xué)老師也反映她的數學(xué)家作錯誤率很高。這是怎么回事？找來(lái)一問(wèn)，她告訴我：父母都到北京去打工了，她現在和外公外婆住在一起，做家作沒(méi)人監督，更沒(méi)人檢查。這怎么行呢？小雅雖然是個(gè)女孩，但由于從小沒(méi)有和父母生活在一起，學(xué)習習慣比較差，如果在家中沒(méi)人監督肯定不會(huì )自覺(jué)，長(cháng)此以往，成績(jì)肯定要滑坡。于是，在征得她家長(cháng)的同意下，我讓她放學(xué)后在教室里做作業(yè)，直到我下班，有時(shí)作業(yè)有困難就輔導一下。其實(shí)作業(yè)并不多，由于老師在身邊，她做得特別快，而且作業(yè)質(zhì)量也明顯提高了。
開(kāi)學(xué)后不久，我們班很多同學(xué)都感冒了，小雅也沒(méi)能幸免。有一天，我在上課的時(shí)候發(fā)現她無(wú)精打采，臉色蒼白，一摸額頭，有點(diǎn)發(fā)熱，看來(lái)是感冒了。我立刻拿來(lái)了備著(zhù)的感冒藥讓她服下�？斐燥埖臅r(shí)候，她忽然吐了一地，我看情形不對，就打電話(huà)讓她外婆來(lái)帶她去醫院看看。第二天，她說(shuō)吊了鹽水好些了，但臉色還是不好。在以后的幾天，我總是提醒她多喝水，及時(shí)吃藥。一天下午，突然變了天，可她只穿了一件短袖，我拿來(lái)自己的外套讓她穿上。衣服大了許多，她穿著(zhù)有點(diǎn)滑稽，不過(guò)看她還挺得意的呢！可能是第一次穿老師的衣服吧！
畢竟是女孩子，善解人意，心思細膩，她在電話(huà)里把我這位班主任所做的一點(diǎn)半點(diǎn)都告訴了媽媽?zhuān)圆庞辛怂龐寢尯芏嗟母兄x電話(huà)。
細細想來(lái)，其實(shí)我也沒(méi)有刻意去做什么，或許作為一名女性，心會(huì )特別柔軟一點(diǎn)，平時(shí)看得更細一點(diǎn)，做得更實(shí)在一點(diǎn)。我們班上鄉下孩子占了一定的比例，一些學(xué)生的父母由于各種原因不能陪讀，只好讓爺爺奶奶、外公外婆來(lái)照顧。十歲左右的孩子，正需要父母的呵護和關(guān)愛(ài)，父母不在身邊，勢必會(huì )對他們的成長(cháng)造成不小的影響。作為教師，雖然不能完全取代父母的角色，但我們應該盡自己所能，在這些學(xué)生身上傾注更多的關(guān)愛(ài)，努力成為學(xué)生的嚴父、慈母、良師和益友。
把每一個(gè)學(xué)生都當成自己的孩子吧！這是多么美好的事情��！如果這樣，我們會(huì )做得更好！
教師工作隨筆7
良好的開(kāi)始是成功的一半，這40多天的幼教生活讓我受益匪淺。首先感謝各位園長(cháng)和老師給我提供的幫助。通過(guò)在小學(xué)40多天的工作，我了解了如何對學(xué)生進(jìn)行管理，了解了如何建立良好的師生關(guān)系。讓我體會(huì )到我們教師自身需要不斷充實(shí)和提高，給孩子一碗水，自己就要準備一桶水這樣一個(gè)道理。我深切感受到了小學(xué)的教育重要性和領(lǐng)導對教育事業(yè)的關(guān)懷和執著(zhù)敬業(yè)的精神。作為一名新的小學(xué)教師，我帶著(zhù)熱情來(lái)到小學(xué)，面對一張張可愛(ài)的小臉，我迷茫了，對幼兒教育有了新的認識：
第一、對小學(xué)的保教結合教育特點(diǎn)有了很全新的認識與理解。
剛進(jìn)入小學(xué)，我每天都疲于應付孩子們上課紀律，下課安全，上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的游戲活動(dòng)和我想象中的站在講臺上侃侃而談簡(jiǎn)直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無(wú)所適從、找不到自己的價(jià)值，感覺(jué)自己已經(jīng)完全成了一個(gè)高級保姆。當我晚上聽(tīng)了全國優(yōu)秀幼兒老師的視頻講述，我幡然悔悟：游戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學(xué)習的主要方式，有機地整合小學(xué)游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為小學(xué)教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習，是“小學(xué)以游戲為基本活動(dòng)”的本質(zhì)涵義。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過(guò)角色游戲、建構游戲、智力游戲、體育游戲、音樂(lè )游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學(xué)問(wèn)、玩出習慣，玩出一個(gè)小交往家。把更多的時(shí)間還給孩子們，讓孩子們在更多的游戲活動(dòng)中自由嬉戲，快樂(lè )成長(cháng) 。
第二、明確了小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的目標與方法。
很多人認為，小學(xué)教師不過(guò)就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員�？僧斪约赫嬲蔀橐幻W(xué)教師時(shí)，才驚訝的發(fā)現：我這個(gè)專(zhuān)業(yè)的師范院校畢業(yè)生，竟然不是一個(gè)合格的專(zhuān)業(yè)小學(xué)教師。反思與迷茫中，通過(guò)與老教師的交流：讓我知道了成長(cháng)為一名專(zhuān)業(yè)的小學(xué)教師首先必須樹(shù)立敬業(yè)、樂(lè )業(yè)、幼兒的教育觀(guān)。把幼教當成職業(yè)來(lái)干，努力追求稱(chēng)職把幼教當成事業(yè)來(lái)干，努力追求最好。其次，關(guān)愛(ài)兒童，認可兒童，平等對話(huà)，與孩子形成學(xué)習的合作共同體，善于接住孩子拋過(guò)來(lái)的“球”。再次，具備扎實(shí)的吹拉彈唱、讀寫(xiě)畫(huà)描等多方面的藝術(shù)才能，掌握多元的學(xué)習方法、善于適時(shí)合理的策劃、組織、實(shí)施活動(dòng)。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向自己學(xué)習，善于總結，勇于創(chuàng )新，做到終身學(xué)習。
第三、小學(xué)教師要培養職業(yè)幸福感
當我們每天重復同樣的工作的時(shí)候，當我們面對不講道理的家長(cháng)的時(shí)候，當我們面對孩子調皮的軟硬不吃的時(shí)候，當我們付出努力沒(méi)有回 報的時(shí)候，職業(yè)倦怠感多多少少都會(huì )浮現在心頭。是啊，誰(shuí)沒(méi)有遇到這樣的情況?可是，作為小學(xué)教師的我們，是離天使最近的人，面對那一張純真幼稚的臉龐，怎么忍心不負責任?怎么忍心傷害他們?所以，我要調整心態(tài)正確面對職業(yè)倦怠。首先，擺正心態(tài)，調整欲望。因為欲望過(guò)高當我們達不到的時(shí)候總是會(huì )煩惱和疲倦，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以痛苦那是因為我們只看到失去的，從來(lái)沒(méi)有認真審視過(guò)得到的。塞翁失馬焉知非福，當你的世界大雨傾盆的時(shí)候，你怎么知道不會(huì )現出美麗的彩虹?作為我們小學(xué)的大班班主任，我深知責任重大，所以還得好好努力學(xué)習，不斷地提高自身。
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業(yè)，小學(xué)教師是教育的先導，是孩子的啟蒙老師。我們都知道，最初的教育對孩子的將來(lái)有深遠的影響。我們是明天花朵的培育者。我一定會(huì )本著(zhù) “一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的辦園宗旨，去做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。想教好學(xué)生，新教師首先要有一個(gè)良好的`心態(tài)，然后給自己一個(gè)合適的定位。
第一，從小事做起，一點(diǎn)一滴的做好教學(xué)工作。根據我們幼兒的年齡特征和發(fā)展水平去教育，引導他們，使他們不但健康成長(cháng)，還能健康成人。
第二，要不斷學(xué)習。學(xué)習對于向我們年輕的新教師來(lái)說(shuō)，是一件非常容易的事情，但是最重要的是怎么把學(xué)習的知識更好的運用到實(shí)踐中去。我們不僅僅要學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習每位幼兒，發(fā)現每位幼兒不同。學(xué)習每位教師的優(yōu)秀品質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗。在以后的教學(xué)中有好的經(jīng)驗和好的教學(xué)方法，要和其他的教師去分享討論取經(jīng)。
第三，在教學(xué)中我們要選擇更好更簡(jiǎn)潔的教育方法，從和其他教師的合作中找到快樂(lè )。創(chuàng )新對與我們新教師來(lái)說(shuō)是很困難的，在教育領(lǐng)域里我們一面舉著(zhù)教育基礎的旗幟，一面舉著(zhù)創(chuàng )新改革的旗幟。對我們年輕的新教師來(lái)說(shuō)，我們肩上的擔子是沉甸甸的。
第四，師德中要求我們教師為人師表，敬業(yè)愛(ài)崗，熱愛(ài)學(xué)生，嚴謹治學(xué)。
太多的經(jīng)驗我是沒(méi)有的，只是一點(diǎn)學(xué)習后的個(gè)人自我體會(huì )。我想在以后的工作生活中我會(huì )努力學(xué)習的，經(jīng)驗是在實(shí)踐生活中慢慢增長(cháng)的，我相信在不久的未來(lái)我會(huì )成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，這充分的體現了對我們新教師職業(yè)道德的具體表現和期望�？傊�，經(jīng)過(guò)40多天的任教，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識。在今后的工作和生活中我會(huì )不斷努力，為農村的孩子守望，為農村的幼兒奉獻自己的光和熱
教師工作隨筆8
"老師，我的橡皮不見(jiàn)了"。寒寒無(wú)奈的走到我的面前說(shuō)。正在上課的我放下手中的教具，慢慢的走到孩子們面前說(shuō)："孩子們，剛才，老師收到一條信息。你們想知道嗎"？"想"。我把手機打開(kāi)，神秘的`念給孩子們聽(tīng)："喂，喂，小朋友們好，我是寒寒的橡皮，現在我想和小朋友玩捉迷藏的游戲，小朋友們愿意參加嗎？如果愿意趕快找一找我藏在哪里了，找到我的獎勵一顆漂亮的標志。"話(huà)音還沒(méi)落，孩子們就行動(dòng)開(kāi)了。桌子底下；書(shū)包里等地方尋找。同時(shí)，我在旁邊認真觀(guān)察每一個(gè)孩子的表情。等轉到學(xué)增小朋友身邊時(shí)，我看到他神情有些慌張，并不時(shí)用手摸口袋。于是我蹲下來(lái)輕聲問(wèn)："學(xué)增小朋友，是不是寒寒的橡皮被你找到了。如果是你找到的就大聲告訴小朋友們好嗎？老師會(huì )獎給你一顆漂亮的標志的"。學(xué)增小朋友聽(tīng)到這，點(diǎn)了點(diǎn)頭。不好意思的走到前面，并羞答答的說(shuō)："寒寒的橡皮被我找到了"。孩子們在我的帶動(dòng)下給了他以熱烈的掌聲，并獎給了他一顆漂亮的標志。
這件事雖然就這樣過(guò)去了，但使我深深體會(huì )到了正確教育方式的重要性。如果當時(shí)老師不加以引導、教育，孩子會(huì )這么做嗎？
教師工作隨筆9
愛(ài)是教育的永恒的主題。韓軍的人文主義精神，教育在線(xiàn)中的 朱永新教授高舉的愛(ài)的旗幟的新教育實(shí)驗；李鎮西的“走進(jìn)心靈”的教育，似乎無(wú)不凝聚著(zhù)愛(ài)的核心。
反思自我的成長(cháng)經(jīng)歷，尤其是在多年的教育實(shí)踐中，所奉行的不也是愛(ài)的惟一原則嗎？ 記得，我還是學(xué)生的時(shí)候，我就發(fā)誓成為一個(gè)善良的人。我要用我的善良感染周?chē)拿恳粋�(gè)人。那時(shí)候，我在學(xué)校住宿，在同寢室中，我的人緣很好。因為，我當時(shí)做人的準則就是：無(wú)論是誰(shuí)，只要有事求我，我就必須答應他；既然求我肯定就有難處，我要幫助每一個(gè)有困難的人。那時(shí)，我家里也不富裕，我吃和穿都很節省，可是只要有同學(xué)跟我借錢(qián)，只要我兜里還有錢(qián)我就一定會(huì )借。漸漸地，我發(fā)現我眼中的世界似乎變了，每天我都會(huì )有無(wú)窮的快樂(lè )，每當我躺在床上要入睡的那一刻，我似乎都能感受到明天又是一個(gè)燦爛輝煌的'日子。
再后來(lái)，我當了一名老師。在教育教學(xué)中，我首先教育孩子要學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人。關(guān)愛(ài)他人是現代社會(huì )中人所必備的素質(zhì)之一，只有關(guān)心他人勝過(guò)關(guān)心自己的人，才能把我融入到使周?chē)娜硕伎鞓?lè )的大我之中，實(shí)現自我的人生價(jià)值。人與人之間需要互相關(guān)心，互相愛(ài)護，互相幫助，相互提高。學(xué)會(huì )幫助他人，也就學(xué)會(huì )了關(guān)愛(ài)自己。我給他們講了這樣一個(gè)故事，充分說(shuō)明了關(guān)愛(ài)與合作對人的健康成長(cháng)至關(guān)重要：上帝到天堂和地獄去考察，發(fā)現天堂里的人同地獄里的人一樣都是圍著(zhù)一口鍋，拿著(zhù)兩米長(cháng)的勺子喝著(zhù)相同的肉湯。但是，天堂里的人卻精神煥發(fā)，滿(mǎn)面紅光，地獄里的人卻萎靡不振，面容憔悴，這是什么原因呢？原來(lái)，地獄里的人心中只有自己，手里拿著(zhù)長(cháng)勺子舀湯喝，勺柄太長(cháng)，總是喝不上，而天堂里的人則相反，他們的心中有他人，手拿長(cháng)勺子舀湯第一口總是先喂他人，然后再被別人喂。由于有了先己后人和先人后己之別，于是也就有了天堂地獄之分。在和孩子們朝夕相處的日子里，我發(fā)現了，比我的世界更動(dòng)人的孩子們的心靈世界，在那里如小石潭記中的潭水一樣的清澈，在那里如桃花源記中的桃源一樣的美麗；在那里像圣經(jīng)里的天堂一樣沒(méi)有苦難只有關(guān)愛(ài)，在那里像佛教中的佛心一樣沒(méi)有憎恨只有善良。你愛(ài)他們，他們也愛(ài)你。
愛(ài)孩子們吧，即使他暫時(shí)不能理解你，終有一天，他會(huì )明白你的愛(ài)。愛(ài)是永恒的！為了你的學(xué)生總有一天如你愛(ài)他一樣能去愛(ài)別人，為了這世上的人彼此之間都能互相關(guān)愛(ài)，請你愛(ài)你的學(xué)生吧！師愛(ài)是一種激勵學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪;愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物;愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛(ài)，師生之間就能以誠相見(jiàn)，心心相印，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。
正如一首歌中唱到的：“愛(ài)別人就等于愛(ài)自己！”蘇霍姆林斯基認為：當你培養出具有愛(ài)心的孩子，他就會(huì )對教師的愛(ài)很敏感，并以好心還好心；而教師的愛(ài)，最重要的是為了學(xué)生獲得知識，若是學(xué)生懂得了這些，自發(fā)向上，成績(jì)自然就好，成績(jì)好了，那作為老師的你不也會(huì )更加快樂(lè )了嗎？
教師工作隨筆10
由于幼兒年齡比較小，自理能力比較弱，加上家長(cháng)包辦代替的現象又很多，為了鼓勵和培養幼兒形成良好的生活習慣，讓家長(cháng)們平時(shí)多注意給孩子提供自理自立的良好機會(huì )。我們幼兒園開(kāi)展了“自己的事情自己做”為主題的幼兒自理能力比賽活動(dòng)，活動(dòng)內容為比賽“疊衣服”。目的是通過(guò)競賽活動(dòng)的開(kāi)展，逐步培養幼兒的自理能力。
10月14日下午，幼兒自理能力大比拼活動(dòng)在加油和鼓勵聲中開(kāi)始了，比賽過(guò)程激烈異常，每位參賽的幼兒都卯足了全力，出色地完成了任務(wù)，坐在四周觀(guān)看的幼兒個(gè)個(gè)不甘示弱，為參賽的幼兒吶喊助威，加油聲震耳欲聾，整個(gè)賽程進(jìn)行得如火如荼。隨著(zhù)老師的一聲令下，孩子們都井然有序的開(kāi)始了自己的“工作”，瞧，孩子們一個(gè)個(gè)動(dòng)作迅速忙著(zhù)疊衣服，一會(huì )兒便把自己的衣服疊的.整整齊齊，一個(gè)個(gè)迫不及待地把成果報告給老師，小手舉得高高的，小臉上充滿(mǎn)自豪的笑容。此次活動(dòng)不僅鍛煉培養了幼兒的自理能力，也讓幼兒在活動(dòng)中體驗到自己勞動(dòng)的快樂(lè )，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行地非常成功。幼兒良好生活自理能力的培養應滲透在一日生活的各個(gè)環(huán)節中，也需要家長(cháng)的支持與協(xié)作，相信在家園共同努力下，孩子們的自理能力會(huì )得到良好的發(fā)展。
教師工作隨筆11
詩(shī)人肖光說(shuō)：在全面開(kāi)展素質(zhì)教育的今天，詩(shī)的教育，是催生中華民族新一代美學(xué)智能行之有效的契機。在現行語(yǔ)文教材中，最受學(xué)生歡迎的，除童話(huà)外非兒童詩(shī)莫屬了。兒童詩(shī)語(yǔ)言稚嫩活潑，感情直率明朗，敘事生動(dòng)形象，融童情、童心、童趣為一體，觀(guān)兒童之所觀(guān)， 詩(shī)人肖光說(shuō)：“在全面開(kāi)展素質(zhì)教育的今天，詩(shī)的教育，是催生中華民族新一代美學(xué)智能行之有效的契機�！痹诂F行語(yǔ)文教材中，最受學(xué)生歡迎的，除童話(huà)外非兒童詩(shī)莫屬了。兒童詩(shī)語(yǔ)言稚嫩活潑，感情直率明朗，敘事生動(dòng)形象，融童情、童心、童趣為一體，觀(guān)兒童之所觀(guān)，思兒童之所思，感兒童之所感，深受孩子們的喜愛(ài)，是對學(xué)生進(jìn)行審美教育、培養創(chuàng )造能力的上乘之作。
如何把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，達到培養學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生創(chuàng )新水平的目的呢?結合近日對語(yǔ)文五年級下冊《兒童詩(shī)兩首》(義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材)的教學(xué)，我認為，創(chuàng )造生動(dòng)的情境，引導孩子用心靈去感受詩(shī)中情感，在詩(shī)情與童心的融匯交流中產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而有所感、有所悟、有所思，創(chuàng )造出屬于自己的個(gè)性篇章。
一、交流中生共鳴
本課的兩首兒童詩(shī)一為《我想》，一為《童年的水墨畫(huà)》，都是描述兒童豐富多彩的生活，展示孩童純真、細致的內心，與學(xué)生息息相通。因此，運用不同的朗讀方式，讓學(xué)生有感情地誦讀是體會(huì )兒童詩(shī)情感美的有效手段，能使學(xué)生與詩(shī)人產(chǎn)生心靈的共鳴。
《我想》一詩(shī)行文跳躍，想象大膽奇麗，表達了一個(gè)孩童內心的美好愿望，極富韻律美，學(xué)生讀起來(lái)瑯瑯上口。本課是略讀課文，在教學(xué)時(shí)，教師注意引導學(xué)生做到初讀了解詩(shī)的內容美，賽讀感受詩(shī)的節奏美，默讀想象詩(shī)的意境美，品讀體會(huì )詩(shī)的語(yǔ)言美。在反復地誦讀中，學(xué)生自主學(xué)習，了解到詩(shī)中表達的綠化環(huán)境、美化春天、探索奧秘、讓世界更美的純真愿望。品讀時(shí)，孩子們找出了“把小手安在桃樹(shù)枝上”、“把腳丫接在柳樹(shù)根上”、“把眼睛裝在風(fēng)箏上”這些生動(dòng)的用詞，感受到了“悠啊，悠……”“長(cháng)啊，長(cháng)……”“望啊，望……”“飛啊，飛……”
這種強烈的韻律美，并在教師課件制作的“柳絮飄揚、孩童托腮展望”的情境中進(jìn)入了想象的天地�！澳愕难矍胺路鸪霈F了怎樣的畫(huà)面?”教師這一問(wèn)，使學(xué)生與詩(shī)中孩童一起展開(kāi)想象：“我仿佛看見(jiàn)了草地上盛開(kāi)著(zhù)五彩繽紛的花兒，孩子們高興地唱著(zhù)春天的歌謠”;“我看見(jiàn)了一棵棵茂盛的'樹(shù)長(cháng)起來(lái)了，綠蔭如蓋”;“藍天飄著(zhù)白云朵朵，令人神往”……孩子們的心靈體會(huì )加深了，童心與詩(shī)情迸出了火花。學(xué)生與詩(shī)人在交流，形成了共鳴，自然而然體會(huì )到了詩(shī)的情境美。
《童年的水墨畫(huà)》是組詩(shī)，包括了三首小詩(shī)，分別以“街頭”、“溪邊”、“江上”為題，表現了兒童極富情趣的生活，似一幅幅水墨畫(huà)般美麗。情趣是兒童詩(shī)的靈魂，是兒童天真活潑的性格寫(xiě)照，是勾勒兒童內心世界的圖畫(huà)，是詩(shī)人在充分了解兒童生活的基礎上精心尋來(lái)的神來(lái)之筆，也是兒童詩(shī)審美教育的閃光點(diǎn)。因此，我們不能輕易放過(guò)，而要引導孩子走到詩(shī)的境界中去，細細品味，輕輕咀嚼，充分領(lǐng)略其中的妙趣，感受其中的美。在動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )聲中，教師讓學(xué)生在熟讀之后，選擇其中的一首細細品味，與全班交流自己最喜歡的句子，并談自己的感受和體會(huì )。比如，“書(shū)頁(yè)輕輕翻動(dòng)，嘴角漾著(zhù)絲絲摸不掉的笑……”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著(zhù)魚(yú)兒和笑聲……”“是哪個(gè)水葫蘆一下鉆入水中?出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩對虎牙……”使學(xué)生想象出了孩童在街頭沉浸在讀書(shū)樂(lè )趣中、在溪邊垂釣歡笑陣陣、在江中戲水玩鬧的一個(gè)個(gè)生動(dòng)畫(huà)面。
“作者胸有意，入境始與親”，好的兒童詩(shī)，字字句句都蘊藏著(zhù)作者的匠心，包含著(zhù)作者濃烈的情感，我們要盡可能地幫助孩子們在情感的帶動(dòng)下，體會(huì )詩(shī)中的妙趣，走進(jìn)詩(shī)的意境，真正產(chǎn)生心靈上的共鳴。
二、共鳴中再創(chuàng )造
新理念指導下的語(yǔ)文教學(xué)，更應注重學(xué)生語(yǔ)文素養的全面提高，不僅突出課文“工具性”的特點(diǎn)，還應突出“人文性”的特點(diǎn)。尤其是兒童詩(shī)的教學(xué)，要給學(xué)生更多的個(gè)體感悟、交流溝通、放飛想象的空間。
兒童詩(shī)的篇幅不長(cháng)，語(yǔ)言精煉，留有許多空間可供學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，從而補充再現美的詩(shī)境，使詩(shī)的內容更加充實(shí)�！段蚁搿纷詈笠还潓�(xiě)到：“我想飛到更遠的地方去，不過(guò)要和爸爸媽媽商量商量……”教學(xué)時(shí)就能夠借此引導學(xué)生展開(kāi)豐富的想象：“孩子還想飛到哪些地方去?你能接下去寫(xiě)一寫(xiě)嗎?”再比如《童年的水墨畫(huà)》這組詩(shī)，教師啟發(fā)學(xué)生回顧童年：“詩(shī)里用優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展示了童年生活的精彩片斷，你的童年生活一定更有趣味。你也來(lái)試著(zhù)用美麗的語(yǔ)言描繪下自己童年生活中的生動(dòng)場(chǎng)景吧�！�
兒童詩(shī)的教學(xué)，將使學(xué)生更富情趣，對生活更加熱愛(ài)，對培養學(xué)生的創(chuàng )造品質(zhì)有其獨到之處。這將成為我們繼續探索研究的又一個(gè)廣闊的空間。我們期待著(zhù)，有更多更美的兒童詩(shī)從學(xué)生的筆下流瀉而出!
教師工作隨筆12
不知不覺(jué)我們又迎來(lái)了第三十二個(gè)教師節。轉眼間我就工作了十八年!十八年，在生命的長(cháng)河中不是一個(gè)很小的數字，但是對于我來(lái)說(shuō)，不僅沒(méi)有一絲倦意，相反我總是覺(jué)得意猶未盡。同樣是工作，為什么有的人厭倦，有的人癡迷呢?原因就在于你怎樣看待你的工作!
我們每個(gè)人都不能回避這樣一個(gè)事實(shí):你首先需要生存，需要養活自己及家人，在這個(gè)前提下才能談到個(gè)人的意愿和追求，才能過(guò)自己想要的生活。因此你需要一份工作，而且必須努力去工作，因為工作是你的立身之本，幸福之源。
在我們的生命當中，有近乎三分之一的時(shí)間在工作。從某種意義上來(lái)說(shuō)，生命就是在工作中度過(guò)的，為了讓我們的生命更加色彩斑難，我們就應該好好工作，應該帶著(zhù)激情去工作!在工作當中，我把學(xué)生當親人，為了他們的前途，我甚至把自己的孩子丟在一邊，置之于不顧。愛(ài)爾伯特?馬德說(shuō):“一個(gè)人，如果他不僅能夠出色的`完成自己的工作，而且能夠借助于極大的熱情、耐心和毅力，將自己的個(gè)性融入到工作中，令自己的工作變得獨具特色，獨一無(wú)二，與眾不同，帶有強烈的個(gè)人色彩，并令人難以忘懷，那么這個(gè)人就是一個(gè)真正的藝術(shù)家!”我不是為了當什么藝術(shù)家，但我確實(shí)盡到了一個(gè)超乎教師之上的長(cháng)者應盡的義務(wù)。
“選擇你所愛(ài)的，愛(ài)你所選擇的”。我們既然選擇了教書(shū)這份工作，選擇了這個(gè)崗位，就如同選選擇了自己的愛(ài)人一樣，我們就應該一心一意的對待它，并且接受它的全部，而不僅僅只享受它給你帶來(lái)的益處和快樂(lè )。一件工作有趣與否，取決于你的看法，可以高高興興地去做，也可以愁眉苦臉地去做。如何去做，這完全取決于我們。設想如果你每天工作八小時(shí)，感覺(jué)就像和你的戀人在一起的那種滋味，工作就會(huì )是一件非常愜意的事情了!
忠于自己的選擇，并且在漫漫“情路上”費心經(jīng)營(yíng)吧，我們的工作一定會(huì )如同生命一樣多姿多彩!
教師工作隨筆13
目前中學(xué)學(xué)校教育中普遍存在著(zhù)只注重學(xué)生的升學(xué)率，而忽視體育鍛煉重要性的現象，無(wú)暇顧及對學(xué)生的全面素質(zhì)教育。以致不少學(xué)生認為：反正文化成績(jì)好就行，體育成績(jì)無(wú)所謂。從而使得他們對體育缺乏正確的認識，對體育學(xué)習不僅積極性不高，而且存在著(zhù)嚴重的厭學(xué)思想。轉變他們學(xué)習體育的態(tài)度，就是教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)各種有效的途徑和方法，轉變他們對體育(身體鍛煉)的各種不正確的態(tài)度，使體育成為他們自覺(jué)的行動(dòng)和未來(lái)生活中的一項重要內容。。因此，教師在體育教學(xué)中，首先要重視轉變學(xué)生的思想，樹(shù)立自信心，提高他們對體育的認識，培養和激發(fā)他們對體育運動(dòng)的.積極性。在具體手段上，教師可以通過(guò)各種形式的講解、教育，有目的地舉辦體育講座，宣傳科學(xué)鍛煉身體的方法，了解體育的功能和目的，以及體育在人才成長(cháng)發(fā)展和自我完善中的重要性和必要性。通過(guò)體育確立科學(xué)的學(xué)習目標和良好的學(xué)習動(dòng)機，端正學(xué)習態(tài)度，從而養成自覺(jué)鍛煉身體的習慣。
二、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量
任何一門(mén)課程要獲得成功，激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習興趣是非常重要的。而有些學(xué)生之所以對體育興趣不高，往往是與體育教學(xué)方法有較大的因果關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中，教師如果教學(xué)方法呆板、機械，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生怠倦厭學(xué)行為。相反，如果教師教學(xué)中，語(yǔ)言風(fēng)趣而含蓄，形象而生動(dòng)，精練而帶有鼓勵性，并結合教材內容，根據課堂實(shí)際，講一些有趣的小故事，就容易出現生動(dòng)活潑的局面。如在加速跑練習中，如果每節課都采用直線(xiàn)跑，糾正動(dòng)作跑等幾種常見(jiàn)的辦法，學(xué)生就會(huì )興趣寡淡。如果組織他們進(jìn)行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”、“團結接力賽跑”，課堂就會(huì )出現你追我趕，爭上游的活潑氣氛。再如中長(cháng)跑教學(xué)，采用變換隊形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、趕超跑、分組對抗賽、設計障礙地形跑等，也能使學(xué)生學(xué)習興趣增加，情緒高漲�？傊�，新穎多變的教學(xué)方法與手段，可以使教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)強有力的吸引力。也能使學(xué)生融入快樂(lè )、興奮的課堂氣氛中，感受到學(xué)習體育帶來(lái)的愉悅心情，從而積極調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習體育的興趣。
三、因材施教，區別對待
由于各個(gè)學(xué)生家庭、生長(cháng)發(fā)育、興趣愛(ài)好、接受能力、身體素質(zhì)及運動(dòng)技能等方面的差異性，在體育教學(xué)中，教師應注意區別對待，因人而異�？茖W(xué)地、合理地安排教學(xué)內容、練習密度和強度。例如在跳高教學(xué)中，素質(zhì)好、跳高技術(shù)好的學(xué)生是越跳有勁，但那些身體素質(zhì)差的學(xué)生，本來(lái)對自己就缺乏自信，怕跳不好，被同學(xué)笑話(huà)，怕教師指責，總是躲在別的同學(xué)后面或站在一旁觀(guān)看。
此時(shí)教師因人而異，對跳高技術(shù)好的同學(xué)提高跳躍高度，提出改進(jìn)和提高動(dòng)作技術(shù)的要求;對體質(zhì)差的學(xué)生降低跳躍高度，增加一些輔助練習和誘導練習，并耐心和藹地鼓勵、幫助輔導他們。對于他們在鍛煉中表現的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時(shí)注意發(fā)現他們身上的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的進(jìn)步，都隨時(shí)加以肯定，公開(kāi)進(jìn)行表?yè)P。這樣就能大大激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習積極性，幫助這些學(xué)生克服畏難心理，增強自信心，提高體育學(xué)習興趣。
四、提高教師素質(zhì)
體育課堂上，學(xué)生的直接感覺(jué)對象是體育教師，體育教師對“學(xué)生的影響是全面的。如果體育教師對他們有偏見(jiàn)，對他們放任自由，工作上馬馬虎虎，上課松松跨跨，講課精神不振，就會(huì )誘發(fā)他們對體育產(chǎn)生厭學(xué)行為。因此，體育教師應嚴格要求自己，樹(shù)立堅定的共產(chǎn)主義信念和強烈的教學(xué)事業(yè)心。同時(shí)教師的一言一行、一舉一動(dòng)，時(shí)刻對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用，對學(xué)生的體育學(xué)習有著(zhù)直接而強烈的影響。
因此教師平時(shí)要多關(guān)心、接觸學(xué)生，與他們多交流，走進(jìn)他們的內心世界，讓他們感受到教師對他們的關(guān)愛(ài)和呵護，要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染學(xué)生、影響學(xué)生，對學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護和體貼。此外，教師生動(dòng)形象的講解，準確、熟練、輕松、優(yōu)美的動(dòng)作示范，可引起學(xué)生對動(dòng)作的直接興趣，使之產(chǎn)生躍躍欲試之感。因此，教師較強的業(yè)務(wù)能力和優(yōu)秀的心理品質(zhì)，是獲得威信、密切師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量的不可缺少的重要條件，也有利于學(xué)生轉變態(tài)度，改消極怠工為積極參與，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習興趣。
教師工作隨筆14
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個(gè)極其細微的任務(wù)�！笨梢�(jiàn)，幼兒教育離不開(kāi)家長(cháng)工作，幼兒的發(fā)展在很大程度上需要家園之間的緊密合作。我在組織家長(cháng)工作的實(shí)踐中發(fā)現：家長(cháng)了解幼兒園的渠道主要來(lái)自于各班的老師，因為老師和家長(cháng)接觸最多，搞好家長(cháng)工作主要是老師要做好與家長(cháng)的溝通、學(xué)會(huì )一些突發(fā)事件的處理方法，尋找教育的最佳切入點(diǎn)。
一、科學(xué)宣傳，家長(cháng)心中有目標
《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解，支持和主動(dòng)參與、并積極支持，幫助其提高教育能力�！钡珷渴趾献�、家園共育的前提條件是必須讓家長(cháng)真正了解幼兒園的教育目標。比如在期初家長(cháng)會(huì )上，我們可以向家長(cháng)介紹幼兒園的教育目標：我們始終遵循“為幼兒的健康成長(cháng)服務(wù)，為幼兒的終身發(fā)展奠基”的服務(wù)宗旨，著(zhù)眼孩子的未來(lái)，致力于幼兒的可持續發(fā)展，努力讓每個(gè)孩子在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面都得到發(fā)展，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展；還可以根據各年齡班五大領(lǐng)域的上下學(xué)期教學(xué)目標告知家長(cháng)，讓家長(cháng)有個(gè)基本的框架結構，了解一下寶寶本學(xué)期的學(xué)習內容，畢竟家長(cháng)對這方面也很關(guān)注；還可以明確地告訴家長(cháng)：我們的教育需要他們的支持與協(xié)助，讓家長(cháng)明白，只有家園配合，才能更好地實(shí)現這個(gè)目標。
二、以誠相待，服務(wù)理念促合作
家長(cháng)是幼兒園教育工作不可忽視的教育資源，家長(cháng)和教師相互配合和溝通才能營(yíng)造良好的教育環(huán)境。因此，家園合作是一項必不可少的幼兒園教育工作之一。我們作為教師都應改變一下自己的教育觀(guān)念，不再是一味地用居高臨下的方式去指導家長(cháng)，而要明確每個(gè)家長(cháng)都有自己獨特的育兒經(jīng)驗。所以我們要以誠相待，學(xué)會(huì )與家長(cháng)溝通，虛心向家長(cháng)學(xué)習，力求把家園工作做得更好。 同時(shí)樹(shù)立一個(gè)嶄新的觀(guān)念：教育就是服務(wù)，服務(wù)就要主動(dòng)。在與家長(cháng)溝通的同時(shí)，我們應努力做好角色定位，調整自己的'態(tài)度、情緒、語(yǔ)言等，更好地與家長(cháng)溝通。家長(cháng)是幼兒園發(fā)展的重要外部促進(jìn)者，我們只有不帶任何權威、尊重家長(cháng)、充滿(mǎn)信任地與他們合作，隨時(shí)向他們敞開(kāi)大門(mén)，甚至適時(shí)地讓他們分享權力、承擔責任，二者形成真正的的共同體，“家園公育”才能實(shí)現。
1、尊重家長(cháng)。贏(yíng)得一位家長(cháng)的信任就能影響一批家長(cháng)，獲得一百位家長(cháng)的理解就能取得更多家長(cháng)的支持。家長(cháng)的良好口碑能使幼兒園獲得積極的社會(huì )認可。家園協(xié)力同心，合作溝通共育，就為幼兒搭建一個(gè)健康成長(cháng)的幸福樂(lè )園。90年代，我在與家長(cháng)溝通時(shí)，總以為自己是孩子的老師，自以為說(shuō)出來(lái)的話(huà)都是正確的，顧及家長(cháng)的感受少，只要求家長(cháng)言聽(tīng)計從即可。自從新的《綱要》施行后，（二十一世紀初期）我漸漸明白：只有尊重家長(cháng)，凡事都要站在家長(cháng)的角度上替家長(cháng)多考慮，并有耐心、虛心、誠心地聽(tīng)取他們的一些合理有益的建議，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園合作才能愉快進(jìn)行。又過(guò)了十年（最近這幾年），更讓我明白了，我們要下位思考，放下姿態(tài)，老師不是高高在上的智者，我們和家長(cháng)是合作者，雙方是幼兒成長(cháng)的助推器，教師要主動(dòng)與家長(cháng)溝通并有效合作，為培養幼兒的可持續發(fā)展而不斷努力。
2、語(yǔ)言巧妙。每個(gè)孩子是一本書(shū)，他們都有著(zhù)個(gè)體差異、個(gè)性差異、能力差異等，所以怎樣在家長(cháng)面前客觀(guān)評價(jià)孩子？所謂的好孩子與能力較差孩子我們到底怎樣來(lái)跟家長(cháng)交流？在與家長(cháng)交流時(shí)難免會(huì )說(shuō)到孩子的優(yōu)缺、缺點(diǎn)。這時(shí)教師應注重語(yǔ)言的表達技巧，巧妙使用語(yǔ)言。平時(shí)我在孩子面前對孩子的評價(jià)是：能力強的孩子多表?yè)P，能力差的孩子多鼓勵，再頑皮的孩子也總是要挖掘他的閃光點(diǎn)；但在家長(cháng)面前，我是先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后婉轉地點(diǎn)出孩子的不足，并且避實(shí)就虛，不是馬上切入正題。這樣家長(cháng)比較容易接受，這樣交流的效果家長(cháng)才會(huì )滿(mǎn)意，更有效地促進(jìn)了家園互動(dòng)。
3、靜對突發(fā)事。在幼兒園難免會(huì )碰到磕磕碰碰的小意外，但事件發(fā)生了，我們該如何處理？如何應付在放學(xué)的一剎那與家長(cháng)的溝通、解釋?zhuān)吭鯓觼?lái)對待家長(cháng)不受理智控制的破口大罵和失態(tài)？甚至是一紙訴狀園長(cháng)室后的再次面對面對話(huà)？這些都無(wú)時(shí)無(wú)刻考驗著(zhù)我們該以怎樣的心態(tài)、出發(fā)點(diǎn)來(lái)控制勢態(tài)。關(guān)鍵的詞語(yǔ)一定要冷靜。讓家長(cháng)對老師和幼兒園的意見(jiàn)先表述，等家長(cháng)情緒平穩了再作必要的解釋?zhuān)芽陀^(guān)事實(shí)講清楚，爭取家長(cháng)最大程度的理解和諒解，人心都是向善的，將心比心，多換位思考，從解決好事情為出發(fā)點(diǎn)，不要礙于家長(cháng)暫時(shí)的不理解而不理不睬，態(tài)度生硬。要積極從家長(cháng)的角度出發(fā)，維護好家長(cháng)和幼兒園的共同利益，做好家園溝通的和平使者。
4、微笑是秘訣。微笑是打開(kāi)溝通的鑰匙，微笑是正能量，它能走入他人的心田。微笑著(zhù)傾聽(tīng)，親和力很強；眼睛要正視家長(cháng)，是對家長(cháng)的尊重和理解，這樣可以較快地走入家長(cháng)心田進(jìn)行交流。在交流的過(guò)程中，與家長(cháng)感同身受，并不時(shí)地微笑點(diǎn)頭，以示對家長(cháng)的理解和尊重。這樣更能讓家長(cháng)找到歸屬感，家長(cháng)會(huì )從你溫暖的眼神里找到朋友之感，向您傾訴。甚至跟你探討孩子的變化和問(wèn)題，正視孩子的行為和其身上發(fā)生的事情，也會(huì )通過(guò)孩子最熟悉的您正確分析孩子身上的優(yōu)缺點(diǎn)。達到有效地溝通目的，促進(jìn)孩子的可持續發(fā)展。
三、重視溝通，步調一致家園共育
家園共育是一首家庭教育和幼兒園教育的協(xié)奏曲，并且有利于幼兒教育質(zhì)量的提高和幼兒的健康成長(cháng)。首先我們作為教師早期教育專(zhuān)業(yè)理論要過(guò)硬，對于幼兒的偏失行為要用平常心看待，用包容的胸懷去接納每一個(gè)孩子，用慈愛(ài)的目光細心觀(guān)察幼兒，向家長(cháng)耐心科學(xué)分析，和家長(cháng)有效地溝通。少批評多鼓勵，賞識的眼光評價(jià)孩子，所謂好孩子是夸出來(lái)的。少信息多溝通，少電話(huà)多家訪(fǎng)，面對面增進(jìn)情感和友誼，相互理解和支持。家園一致要求，科學(xué)教養深入每一個(gè)家庭。因此，幼兒園、家庭、社會(huì )要相互配合，步調一致，才能收到良好的教育效果。那么，幼兒園與家庭如何才能協(xié)調一致呢？
1、觀(guān)念、思想、目標一致 家長(cháng)在教育觀(guān)念、思想、目標上應該與幼兒園保持一致。過(guò)去能夠真正做到的為數不多，由于農村家長(cháng)的文化水平低，素質(zhì)不高，對幼兒園的教育方式及采取的措施不理解，并感到困惑，甚至有意見(jiàn)。在他們的心理，學(xué)算術(shù)、拼音、識字寫(xiě)字才是孩子在幼兒園里該學(xué)的東西，而且他們還會(huì )把這種教學(xué)方式做為衡量幼兒園辦學(xué)成功與否，教師教學(xué)水平高低的標準。所以我們要通過(guò)信息、家長(cháng)園地欄、家長(cháng)會(huì )等形式，努力改變家長(cháng)的教育觀(guān)念，讓他們理解幼兒園的教育教學(xué)工作及其內容，并能積極配合，逐步達到他們在教育觀(guān)念、思想、目標上的一致。
2、方法、手段，力求一致。 我們要通過(guò)生動(dòng)有趣的故事教學(xué)、談話(huà)等教育幼兒在園在家要一個(gè)樣。通過(guò)信息、隨訪(fǎng)、家訪(fǎng)等提醒家長(cháng)的教育方法與手段也應同幼兒園一致。但現實(shí)，家庭教育存在三種現象：一是溺愛(ài)孩子；二是訓斥打罵；三是科學(xué)教養。針對這三種現象，教師可通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)等形式，向家長(cháng)宣傳提倡科學(xué)教育，不溺愛(ài)寵愛(ài)孩子。在家長(cháng)園地刊登家庭教育優(yōu)秀文萃，請優(yōu)秀家長(cháng)在家長(cháng)會(huì )上經(jīng)驗介紹。特別是一些祖輩接送、祖輩監護的孩子，教師要與年輕家長(cháng)多聯(lián)系，學(xué)習內容可以信息群發(fā)，幼兒個(gè)別行為、問(wèn)題要多個(gè)案溝通，還要特別留意一些留守兒童，多給他們關(guān)愛(ài)和溫暖。幼兒園、家庭相互配合，心往一處想、勁往一處使，共同駕馭著(zhù)“培養好孩子”的這輛和諧號動(dòng)車(chē)，才會(huì )一路順風(fēng)。
四、常規建制，推進(jìn)家園聯(lián)系工作
在實(shí)踐工作中我更注重一些固定的家長(cháng)工作模式，并把它有效地形成了一種機制，密切家園聯(lián)系，以此進(jìn)一步推動(dòng)家長(cháng)工作。
1、家訪(fǎng)到位，建立制度。新生入園前家訪(fǎng)，以后每學(xué)年普訪(fǎng)一次，每天不來(lái)園的幼兒要電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)，問(wèn)清什么原因。三天不到園、有特殊情況的應隨時(shí)家訪(fǎng)，并做好家訪(fǎng)記錄。
2、網(wǎng)絡(luò )平臺，高效利用。通過(guò)信息平臺或接送短期面談，多向家長(cháng)對幼兒的發(fā)展情況作一些相對客觀(guān)的評價(jià)和溝通。也可組建班級qq群，快速有效溝通，但要注意保護幼兒的隱私，家長(cháng)的自尊，不能直呼其名�？梢栽谌豪锱e個(gè)事件、現象例子讓家長(cháng)展開(kāi)討論、剖析。
3、溫馨提示，友情貼士。溫馨的提示信息或小紙條，提醒家長(cháng)在一些假期做好對孩子的安排和照顧。特別是假日安全，注意事項等，友情提醒家長(cháng)給孩子們最合理、科學(xué)的假日安排，度過(guò)快樂(lè )假期。
4、家長(cháng)園地，保駕護航。家長(cháng)園地是家園聯(lián)系的靜態(tài)紐帶，是教師與家長(cháng)溝通的無(wú)言橋梁。但此地無(wú)聲勝有聲，通過(guò)家長(cháng)園地的溝通，可以促進(jìn)家園教育目標的一致性。我們可以將家園溝通分為幾塊；首先是保教內容，每月每周將教育內容向家長(cháng)介紹，幫助家長(cháng)明確本階段教育重點(diǎn)，增強家庭教育的目的性，使家長(cháng)對幼兒園的學(xué)習內容做到心中有數。其次是保教知識宣傳，如開(kāi)設：“向您介紹，請您關(guān)注、明星寶寶、溫馨寄語(yǔ)、關(guān)注孩子”等欄目。多分享教學(xué)內容、活動(dòng)目標等，貼心小貼士則提醒家長(cháng)需帶的學(xué)習用品、備用學(xué)習材料、天氣變化冷暖貼士等。我們還可以開(kāi)辟“甜言蜜語(yǔ)、寶寶信箱”等欄目。老師把需要家長(cháng)配合的要求寫(xiě)在“甜言蜜語(yǔ)”上面，家長(cháng)還可以通過(guò)“寶寶信箱”向老師提出意見(jiàn)或建議。
5、成長(cháng)檔案，客觀(guān)記錄。我們要客觀(guān)公正評價(jià)每一個(gè)孩子，每個(gè)孩子都是一本書(shū)，要為他們個(gè)性記錄，做好觀(guān)察記錄和精彩語(yǔ)錄，留住孩子的閃光點(diǎn)，留給孩子一份珍貴的記憶。
時(shí)下，正能量的說(shuō)法很流行，所以我們要充分發(fā)揮正能量的作用，微笑著(zhù)迎接每一個(gè)家長(cháng)，以一股強有力的能量去感動(dòng)家長(cháng)，感動(dòng)家長(cháng)，與家長(cháng)進(jìn)行真誠溝通，走近家長(cháng)，走進(jìn)家長(cháng)，平等對話(huà)，有效推動(dòng)家園聯(lián)系，以此來(lái)推進(jìn)每個(gè)孩子每一天的進(jìn)步，增進(jìn)家長(cháng)每一點(diǎn)的了解。我們要勇于開(kāi)拓、敢于創(chuàng )新、不斷努力，密切家園聯(lián)系，家園共育，做到耐心、細心、誠心，讓每一位幼兒在愛(ài)的氛圍中健康快樂(lè )地成長(cháng)！
教師工作隨筆15
在二十多年的幼教生活里，使我體驗到了好多，也漸漸的學(xué)會(huì )了如何去觀(guān)察去了解幼兒，如何去用行動(dòng)關(guān)愛(ài)每一名孩子。每當我看到一雙雙炯炯有神、天真無(wú)邪的眼睛望著(zhù)我時(shí)，總有一種說(shuō)不出的感覺(jué)。他讓我從每天的疲倦中清醒，讓我從失落中找回自我，讓我一次又一次的找回前進(jìn)的動(dòng)力。眼睛是心靈的窗口，從他們的目光中，我看到了他們的不解，他們的渴望，他們的關(guān)心……
新學(xué)期的開(kāi)始，我抱著(zhù)新的'面貌、新的氣象、新的可望，再一次迎來(lái)了那群活潑天真的孩子們。剛開(kāi)學(xué)的這周里，上學(xué)期經(jīng)常接的康康還不算太適應幼兒園的生活，有時(shí)會(huì )悄悄的留下那不算堅強的眼淚。而這時(shí)我便會(huì )走到他身邊對他說(shuō)一些鼓勵和安慰之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)，而他也很聽(tīng)話(huà)懂事，馬上就會(huì )像一個(gè)男子漢一樣收起自己懦弱的眼淚，用那天真的眼神望著(zhù)我，每次都是……好像要和我說(shuō)些什么，而我也明白他那眼神背后的語(yǔ)言......
在工作中我們要全面觀(guān)察幼兒，包括發(fā)生在他們身上的一點(diǎn)一滴，尤其是不要忽略對孩子眼神的觀(guān)察。我可以從每個(gè)人的眼神中看到他們的所思所想所行，可以更近一步的去了解他們，呵護他們，并給予他們新的希望，更有利于根據每個(gè)幼兒對他們進(jìn)行教育，設置符合他們的發(fā)展目標，為孩子更健康的成長(cháng)提供有力的條件。