同樣的權利,同樣的愛(ài)護評課稿

同樣的權利,同樣的愛(ài)護評課稿范文

　　今天聽(tīng)了劉老師的教研課《同樣的權利，同樣的愛(ài)護》。對照學(xué)校推行的生命課堂理念，簡(jiǎn)評如下。

　　一、同樣的權利。

　　課堂里，每個(gè)學(xué)生都是獨立的個(gè)體，都享有課堂學(xué)習的權利。在這堂課中體現學(xué)生行使了同樣的權利。

　　1、自主學(xué)習的權利。

　　一開(kāi)始，老師再現“走進(jìn)小強的一天”的真實(shí)生活情景導入課題，學(xué)生明確學(xué)習內容和學(xué)習目標之后，給予學(xué)生獨立自學(xué)的時(shí)間和空間。每位學(xué)生可以獨立閱讀教材文本，對書(shū)本基礎知識有自己的獨立的理解，為新課的展開(kāi)鋪平道路。

　　2、獨立思考的權利。

　　在”我是大贏(yíng)家”這個(gè)學(xué)習環(huán)節當中，老師不是讓學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習，而是有獨立思考的激情和機會(huì )。在給每個(gè)組的學(xué)習任務(wù)時(shí)都有3—4個(gè)問(wèn)題供學(xué)生獨立思考。只有經(jīng)過(guò)獨立的思考才會(huì )對基礎知識建立感知，對文本的思想內涵產(chǎn)生感悟。有了這個(gè)基礎，才會(huì )形成學(xué)生自己獨立的政治觀(guān)點(diǎn)和人生態(tài)度。

　　3、發(fā)表觀(guān)點(diǎn)的權利。

　　對于教材共性的話(huà)題，老師放手給學(xué)生話(huà)語(yǔ)權，采取小組分工、合作的方式，每位同學(xué)都有表達自己的觀(guān)點(diǎn)的權利，也有表達自己觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )，暢所欲言，課堂充滿(mǎn)積極向上的學(xué)習氛圍。

　　二、同樣的愛(ài)護。

　　1、選擇學(xué)習的權利。老師在出示問(wèn)題情景之后，將學(xué)習任務(wù)分三大塊，然后分配學(xué)生第一大組討論第一幅圖配5個(gè)問(wèn)題，第二大組討論第二幅圖配4個(gè)問(wèn)題，第三大組討論第三幅圖配4個(gè)問(wèn)題。為什么不讓學(xué)生自己選擇任務(wù)選擇問(wèn)題呢？或者不讓學(xué)生們從圖片情景中自己發(fā)現問(wèn)題產(chǎn)生問(wèn)題呢？學(xué)習的目的是為了思考，對書(shū)本、對人生、對法律、對道德形成自己的獨立的理解，學(xué)生將來(lái)面對的社會(huì )的每一天都將做出選擇，我們的課堂，何不早些給學(xué)生選擇的權利呢？

　　2、選擇靜思的權利。老師在復習鞏固的環(huán)節，鈴聲一響學(xué)生思緒還沒(méi)有定下來(lái)，老師就迫不及待地提問(wèn)，學(xué)生來(lái)不及準備來(lái)不及思考，這種復習并不一定能夠達到鞏固的效果。在出示“小強的一天”材料時(shí)，學(xué)生和聽(tīng)課的老師還沒(méi)看清材料交代的是什么內容什么背景，老師就又開(kāi)始快速的講解故事交代任務(wù)。給學(xué)生靜思的空間，學(xué)習的效果會(huì )更好。