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關(guān)愛(ài)智障兒童心得體會(huì )11篇
當我們有一些感想時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編為大家收集的關(guān)愛(ài)智障兒童心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
關(guān)愛(ài)智障兒童心得體會(huì )1
為全面體現人文關(guān)懷，弘揚社會(huì )正能量。12月1日，由縣委、共青團、馬管家、恰噶啦和自行車(chē)協(xié)會(huì )共同主辦，“關(guān)愛(ài)殘障兒童感受生命熱度”公益活動(dòng)在金溪博愛(ài)學(xué)校隆重舉行。本次活動(dòng)得到了各級單位和領(lǐng)導的大力支持，活動(dòng)向縣博愛(ài)學(xué)校捐贈了食堂中央凈水器、食用油、書(shū)刊等各類(lèi)生活用品和學(xué)習用品，為學(xué)校的孩子們送去溫暖，助力孩子們健康成長(cháng)�；顒�(dòng)現場(chǎng)，志愿者將精心準備的保溫杯、蠟筆等學(xué)習用品分發(fā)給現場(chǎng)的孩子們。禮物雖小，但卻飽含真情。
孩子們將禮物捧在手心，臉上掛著(zhù)燦爛的笑容，紛紛豎起大拇指，用自我的方式表達對愛(ài)心人士的真摯感激。孩子們身上展現出進(jìn)取向上的生活態(tài)度和自強不息的精神感染者現場(chǎng)的每一個(gè)人。愛(ài)心志愿者們現場(chǎng)捐款共計1420元，每一筆捐款都體現出對孩子們的.關(guān)愛(ài)，體現出對特殊教育事業(yè)的支持�；顒�(dòng)結束，熊校長(cháng)表示由衷的感激；期望在今后的工作中，他們除了將繼續對孩子進(jìn)行資助外，還能經(jīng)過(guò)自我的努力，影響社會(huì )各界愛(ài)心人士進(jìn)取投身金溪縣特殊教育事業(yè)，為金溪縣特殊教育事業(yè)的發(fā)展貢獻一份力量。
關(guān)愛(ài)智障兒童心得體會(huì )2
特殊學(xué)生，一般無(wú)外乎以下幾種：學(xué)習成績(jì)差、不遵守校紀校規、家庭情景特殊。他們一般都有很強的自卑心理，為了不讓別人瞧不起他們，他們往往采取極端的方式，有意無(wú)意地制造點(diǎn)兒小麻煩送給你。針對這些特殊學(xué)生的特點(diǎn)，我覺(jué)得對這些特殊的孩子，作為教師應在思想上、生活上和學(xué)習上給予他們特殊的關(guān)心和愛(ài)護，以激起他們的生活學(xué)習熱情。對于特殊學(xué)生的教育，我們不能本著(zhù)聽(tīng)之任之、置之不理的態(tài)度，也不能采用強硬的教育方法，要用愛(ài)心去接近他們，用耐心去感化他們，要抓住他們的閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴提高，對他們進(jìn)行耐心細致的教育，使他們早日脫離人生的陰影，走好人生的每一步!
1、給學(xué)生以真誠的關(guān)心
實(shí)施素質(zhì)教育，要求學(xué)校注重全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)都得到進(jìn)一步發(fā)揮。作為教師，應當關(guān)心護愛(ài)每一個(gè)學(xué)生使全班每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展，即"鼓勵優(yōu)秀生冒尖，促進(jìn)中間狀況學(xué)生爭先，幫忙后進(jìn)生過(guò)關(guān)"有人說(shuō)，教師要做到“一切為了學(xué)生”不易，而要做到“為了一切學(xué)生”則更難，此言不無(wú)道理。我國有位教育家曾在中學(xué)生中舉行過(guò)一次《假如我是教師》征文調查活動(dòng)，結果發(fā)現，在征文中，絕大多數的學(xué)生提到，假如自我是教師，必須平等地對待班里的每一個(gè)學(xué)生。有位中學(xué)生寫(xiě)道：“假如我是教師，我就要像太陽(yáng)，把自我的光和熱平等地灑向每一個(gè)學(xué)生，溫暖所有學(xué)生的心房�！焙翢o(wú)疑問(wèn)，這是發(fā)自學(xué)生心靈深處的呼喚。教師熱愛(ài)學(xué)生，就要對所有的學(xué)生一視同仁。陶行知曾語(yǔ)重心長(cháng)的講：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生�！�
首先要擺正自我與學(xué)生的位置，要認識到教師是"傳道授業(yè)解惑者"，同時(shí)教師又是以學(xué)生為服務(wù)對象的，即教師是為學(xué)生服務(wù)的，教師的任務(wù)不僅僅是教知識，講道理，更是為促使學(xué)生成才，成人而創(chuàng )造條件。要讓學(xué)生相信你，愿意你為他服務(wù)，你就必須堅持一個(gè)"誠"字，以誠待人，以誠取信。
有的時(shí)候我們也發(fā)現有些孩子可能在溝通上與你有些障礙，比如說(shuō)：你問(wèn)一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，他卻也只是呆呆地望著(zhù)你，并不作答。在這個(gè)時(shí)候，教師往往容易心急，而沒(méi)有辦法心平氣和的讓談話(huà)繼續下去，到最終什么也得不到。碰到這樣的學(xué)生必須要多表?yè)P，多鼓勵，讓學(xué)生感覺(jué)到教師是真正地關(guān)心他，他才能對你說(shuō)說(shuō)他的心里話(huà)，我們才能解決問(wèn)題。
2、幫忙學(xué)生找回自信
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路�！倍覀冴P(guān)注的特殊學(xué)生往往嚴重缺乏自信，甚至有嚴重的自卑，他們的心靈極其敏感，可能在你不經(jīng)意間說(shuō)的一句話(huà)做的一個(gè)動(dòng)作就已經(jīng)傷害了他們。所以，教師要在教育過(guò)程中，幫忙學(xué)生消除這種自卑，多一點(diǎn)表?yè)P，少一點(diǎn)責罵。我們班有這樣一個(gè)學(xué)生，一向很自卑，平常都是低著(zhù)頭不說(shuō)話(huà)，甚至連吃飯的時(shí)候都是把頭低得不能再低�？墒窃谝淮伟嚓犝n上我當著(zhù)全班小朋友的面重重地夸獎他平常認真，不調皮后，我發(fā)現他有了必須的改變，做事情更加進(jìn)取了，并且平常的學(xué)習生活也變得活潑起來(lái)了，對于學(xué)習也有了信心。再經(jīng)過(guò)與家長(cháng)的及時(shí)聯(lián)系，讓教師與家長(cháng)一齊，幫忙學(xué)生構建一個(gè)充滿(mǎn)自信的學(xué)習氛圍。
自信有了，對于學(xué)習更有了必須的興趣，興趣是學(xué)習的最大動(dòng)力，所以學(xué)習成績(jì)也會(huì )跟著(zhù)有所提高，良好的學(xué)習習慣才可能養成，這樣才能夠真正幫忙特殊學(xué)生。
3、把愛(ài)灑向學(xué)生
從許多優(yōu)秀教師的實(shí)踐經(jīng)驗看，讀活這本書(shū)主要表此刻對自我每個(gè)學(xué)生都能做到觀(guān)其言行而察其心靈，摸透他們的性格特征、志趣愛(ài)好、氣質(zhì)性格，以及構成個(gè)性特征的內部環(huán)境和外在因素，從而做到因材施教，按需施教，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，及時(shí)預見(jiàn)到某些正要發(fā)生而尚未出現的現象，以自我創(chuàng )造性的.勞動(dòng)來(lái)影響教育的過(guò)程。
教師對學(xué)生的愛(ài)，是無(wú)私的，是高尚的，這是教師一切行為的內在動(dòng)力。但一般說(shuō)來(lái)，教師的愛(ài)的“甘露”灑向那些聰明伶俐成績(jì)好的學(xué)生比較多，灑向那些學(xué)習成績(jì)差、行為規范差的學(xué)生則比較少。我注意到了這個(gè)問(wèn)題，便采取了與此不一樣的做法，我認為“特殊生”更需要“愛(ài)”;較之于好生，“特殊生”更需要關(guān)心，需要教師的愛(ài)的滋潤。往往你的一句不經(jīng)意的表?yè)P，能夠讓這些學(xué)生高興很久;而你可能簡(jiǎn)單的批評，也有可能讓學(xué)生記憶很久，難過(guò)不已。所以教師必須要從自我平時(shí)的言行出發(fā)，時(shí)時(shí)提醒自我，要關(guān)注這些特殊學(xué)生，經(jīng)常地給予表?yè)P，多關(guān)注。
“特殊學(xué)生”的教育在于找到其“特殊”之處。青少年時(shí)期，是一個(gè)人由童年到成人的“過(guò)渡期”，將為一個(gè)人一生的發(fā)展奠定基礎。從這一方面看，這是一段“黃金時(shí)期”，但這又是一段問(wèn)題成堆的“危險期”。所以作為教育工作者應當做好學(xué)生的心理保健醫生，尤其要重視特殊學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)取引導，幫忙他們順利度過(guò)這一“黃金時(shí)期”。每當看到學(xué)生的成長(cháng)與提高，尤其是“特殊學(xué)生”的轉變，我的心里總會(huì )感到莫大的欣慰與歡樂(lè )。
關(guān)愛(ài)智障兒童心得體會(huì )3
關(guān)愛(ài)“特殊兒童”，就是要讓他們用陽(yáng)光般燦爛的笑臉應對生活，應對學(xué)習，自強不息，歡樂(lè )健康地成長(cháng)�，F將本學(xué)期關(guān)愛(ài)特殊兒童工作總結如下：
一、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，摸清情景
每學(xué)期班級召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，會(huì )上
向家長(cháng)了解學(xué)生的監護情景。有的學(xué)習無(wú)人管理，出現疑難問(wèn)題缺乏指導;有的對學(xué)習沒(méi)有興趣，成績(jì)普遍不夢(mèng)想;有的心理不太健康，情緒波動(dòng)大;有的行為習慣差，常有違紀現象。為切實(shí)解決特殊兒童教育問(wèn)題，讓他們更好地融入班級大家庭，我們成立了關(guān)愛(ài)特殊留守兒童之家，開(kāi)展關(guān)愛(ài)特殊兒童工程。
二、成立關(guān)愛(ài)小組，加強領(lǐng)導
為加強對留守兒童工作的統一領(lǐng)導、管理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導小組。構成了以校長(cháng)親自?huà)鞄�，副校長(cháng)負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，班主任負責對留守兒童的學(xué)習教育及生活教育等。確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順利開(kāi)展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的本事。
三、利用主題班隊會(huì )，加強關(guān)愛(ài)
我校要求以班級為單位開(kāi)展“關(guān)愛(ài)特殊孩子”的主題隊會(huì )，根據本班特殊孩子的具體情景，確立一個(gè)子主題，策劃，組織同學(xué)舉行一次主題隊會(huì )。經(jīng)過(guò)主題中隊會(huì )，以正面、反面的事例教育留守孩子明白時(shí)間一去不復返，合理安排自我的學(xué)習與娛樂(lè )。經(jīng)過(guò)活動(dòng)，讓特殊留守孩子從小學(xué)習自理，明白自我的事情自我做，主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)。經(jīng)過(guò)組織“送微笑”活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì )幫忙別人時(shí)的歡樂(lè )，也在團體中體會(huì )到別人幫忙時(shí)的歡樂(lè )，懂得他人在遇到困難時(shí)應當伸出援助之手，把關(guān)心他人看作是自我生活中歡樂(lè )的一部分。
四、利用“愛(ài)心天地”，加強關(guān)愛(ài)
經(jīng)過(guò)心理教育輔導活動(dòng)的開(kāi)展，健全了特殊兒童正常的心理品質(zhì)，他們“學(xué)會(huì )堅強、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )交往、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )理解、學(xué)會(huì )自我調解”，促進(jìn)了其健康成長(cháng)。性格孤僻不合群，逆反心理嚴重，自由散漫，學(xué)業(yè)成績(jì)很差的.經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的幫扶，他們變了，變得活潑開(kāi)朗了，學(xué)會(huì )尊重他人了，能夠自覺(jué)遵守紀律了，學(xué)習成績(jì)有了明顯提高。每個(gè)“留守特殊孩子”都有一個(gè)以上的手拉手好朋友，在學(xué)習、生活上幫忙他，與他一齊成長(cháng)提高。并在“留守特殊孩子”生日期間，全班同學(xué)為“留守孩子”獻上一聲生日祝福送上自我制作的小賀卡、小禮物等。使他們感受到團體的溫暖和關(guān)懷。在黑板報開(kāi)辟關(guān)愛(ài)留守孩子“愛(ài)心天地”，發(fā)表“愛(ài)心宣言”，制作“愛(ài)心牌圖”，精辦“愛(ài)心宣傳欄”。挑選創(chuàng )意新穎，主題鮮明，版面精美的作品為宣傳欄的資料。一個(gè)個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的愛(ài)的使者，一句句感人至深的愛(ài)心宣言，一幅幅絢麗多彩的愛(ài)心畫(huà)面，給留守孩子陽(yáng)光般的溫暖，陽(yáng)光般的熱情。
關(guān)心關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生，不單是學(xué)校班級的事，應成為全社會(huì )的共同職責�？傊�，為特殊兒童創(chuàng )設良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會(huì )義不容辭的職責和義務(wù)，應提高認識，協(xié)調一致，為此做出進(jìn)取努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關(guān)愛(ài)，把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。
關(guān)愛(ài)智障兒童心得體會(huì )4
我是一名助殘志愿者，一向以“奉獻、友愛(ài)、互助、提高”為指導宗旨，開(kāi)展濟貧扶困，愛(ài)心助殘活動(dòng)，三年來(lái)，讓我受益匪淺，思想上得到升華，從活動(dòng)中學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人，歡樂(lè )自我。一個(gè)志愿者的價(jià)值不在索取而在奉獻。志愿者在付出的過(guò)程中，收獲的是奉獻的樂(lè )趣和被社會(huì )認可的喜悅，得到的是無(wú)限的歡樂(lè )和感動(dòng)。
殘障人是一個(gè)特殊困難的群體，更是一個(gè)需要社會(huì )關(guān)心和幫忙的`弱勢群體，由于他們身體有缺陷，給自我生活帶來(lái)不便，很多事情在我們看來(lái)是舉手之勞，對他們來(lái)說(shuō)卻是一種奢望。關(guān)心殘障人士幫忙他們解決困難，是我們每一個(gè)人義不容辭的職責義務(wù)，作為助殘志愿者，關(guān)愛(ài)殘障人也不需要做什么驚天動(dòng)地的大事，要用真心去關(guān)愛(ài)需要幫忙的每一位殘障人士，哪怕是一句溫馨的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)關(guān)愛(ài)的手勢，都能給予殘障人春天般的溫暖感覺(jué)，因為有愛(ài)心就更加有使命感。讓我們每一個(gè)人都獻出愛(ài)心，給殘障人更多幫忙和關(guān)愛(ài)。
助殘志愿者，主要是為殘障人士服務(wù)為主旨。經(jīng)過(guò)各種各樣不一樣的服務(wù)方式進(jìn)行開(kāi)展愛(ài)心助殘活動(dòng)，如：外出參觀(guān)，戶(hù)外活動(dòng)，一幫一的結對子，上門(mén)服務(wù)等。
隨著(zhù)社會(huì )不斷發(fā)展和提高，人們的思想意識的不斷提高，志愿者已經(jīng)成為和諧社會(huì )不可缺少的一份子，要想當好一名合格優(yōu)秀助殘志愿者。必須要具備友好平等關(guān)愛(ài)熱心和奉獻精神。盡心盡力的做好志愿服務(wù)工作，幫忙更多需要幫忙的人，每次看到殘障人士在活動(dòng)時(shí)流露出來(lái)開(kāi)心歡樂(lè )的笑容，也就是我們助殘志愿者最大的慰藉。
只要人人都獻出一份愛(ài)，世界將變成完美的未來(lái)。
關(guān)愛(ài)智障兒童心得體會(huì )5
“青青河邊草，悠悠天不老”。不知怎的，今天總是想到這樣的兩個(gè)句子，然而此時(shí)此刻，我理解的這兩句詩(shī)，似乎與漢樂(lè )府和瓊瑤劇都毫無(wú)瓜葛了。大約是河邊的青青嫩草，總會(huì )讓人想到那足以令“天不老”的悠悠童心吧。
初到惠耳，心里總是難免充滿(mǎn)忐忑的。思慮著(zhù)“這樣子”的自己怎么與“那樣子”的他們交流，不求他們會(huì )為我們的到來(lái)而歡呼雀躍，但若只是冷面以對，我們終究還是難以自處的，我又害怕起我們的到來(lái)對他們是不是一種唐突，畢竟自己終究從未觸及、理解過(guò)這些生而不同的孩子，心里甚至是準備好了楊絳女士在《老王》中表達的“幸運的人對不幸者的愧怍”。
但是童年畢竟是“夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)”，事實(shí)上的`他們也是這個(gè)樣子。當我看到他們，當我開(kāi)始接觸他們，當我漸漸走入、理解他們，我看到了心中完全未想到的樣子，也看到無(wú)數陽(yáng)光與云層交錯下自己當年的樣子。誠然，如果一個(gè)人不去理會(huì )，不去在乎，只把自己當做簡(jiǎn)單的，普通的個(gè)體，不管世界看待他的目光是如何的讓人毛骨悚然，他終究是自己最質(zhì)樸最快樂(lè )的模樣。我相信這對于成年人來(lái)說(shuō)，是極困難的，然而對于這樣的一群孩子，他們確實(shí)做到了。我還記得極有繪畫(huà)天賦的貝貝，聲音洪亮的天賜，還有那個(gè)打我一下的小胖妞，對，他們都做到了。在這之前，如果有人問(wèn)我世界上最美麗的是什么，我心中會(huì )想到無(wú)數的名山大川，會(huì )想到無(wú)數古來(lái)共談的的景致，然而現在，我心中最美麗的不再是精巧猶如天工，或是壯觀(guān)賽過(guò)
鬼斧，而是今天下午和我一起的那些孩子，是他們清明澄澈的眼睛，是他們預約爽朗的音容笑貌。這使我想到了清水，這樣的孩子多像一碗清水，清淡而脫俗，簡(jiǎn)單而非凡，即使有碗的束縛，他們也從來(lái)不缺少自由。這樣的單純，無(wú)可比擬，又無(wú)法言喻。佛家有言“所謂圓滿(mǎn)：花未全開(kāi)月未圓�！倍窨磥�(lái)，大抵如此了。據說(shuō)上帝只對他認為值得的人開(kāi)玩笑，這個(gè)道理，孩子們終于是會(huì )懂的。
看著(zhù)他們的單純美好的小幸福，我竟然也在追憶自己，也在無(wú)奈之中糾結時(shí)光的荏苒，但時(shí)光終究不可逆轉，還是要移居燈紅酒綠的城市，成就自己光宗耀祖的夢(mèng)想，自己原來(lái)也是一碗清水，現在加了些許雜質(zhì)，現在見(jiàn)到這樣的孩子們，二十上下的人們多少有點(diǎn)心靈的反思和憩息。
在孩子們的快樂(lè )成長(cháng)中，我還看到他們家人和老師對生命的不離不棄�；荻睦蠋熣f(shuō)，聾兒小時(shí)候如果不接受教育，他們的一生都會(huì )在無(wú)聲無(wú)息的靜寂里度過(guò)，可我眼中的他們，可以聽(tīng)懂大人們的言語(yǔ)，可以做簡(jiǎn)單的交流，我不禁發(fā)出對生命、對愛(ài)的喟嘆。春雨潤物無(wú)聲，父母老師給予他們的愛(ài)大抵就是這樣吧。
我沒(méi)忘記自己參加暑期社會(huì )實(shí)踐的初衷，而且在看到惠耳耐心的老師們之后更加堅定自己的信念。青年本部應該在反復不經(jīng)意的感慨之中浪費大好年華.倘若能令青春在奉獻中燃燒，那必是一筆不小的財富。奉獻，是必要逆著(zhù)風(fēng)塵，必要滾過(guò)萬(wàn)水千山，必要滾過(guò)泥潭與荊棘，或許能在時(shí)光的經(jīng)緯再度看到自己的時(shí)候，可以給自己投上贊許的目光。
關(guān)愛(ài)智障兒童心得體會(huì )6
8月20日，xx社區團支部聯(lián)合x(chóng)x區社會(huì )福利中心開(kāi)展了“大手牽小手與愛(ài)同行”關(guān)愛(ài)殘障兒童活動(dòng)，讓社區義工與福利中心的孤殘兒童進(jìn)行一對一互動(dòng)，帶領(lǐng)這些兒童參觀(guān)xx體驗館，進(jìn)行趣味游戲等，一齊度過(guò)歡樂(lè )的一天。本次活動(dòng)也是xx創(chuàng )文辦組織的社區關(guān)愛(ài)孤殘兒童系列活動(dòng)之一。
當日上午9點(diǎn)30分，30名社區青年義工與福利中心的兒童們在白沙橋居委會(huì )集中并進(jìn)行了一對一分組，隨后便前往了獅山健康體驗館參觀(guān)學(xué)習。應對如此多新奇好玩的東西，福利中心的兒童們盡情釋放著(zhù)自我好奇的天性，這可累壞了社區的義工們�！半m然照顧小孩很累，但和他們一齊玩也很開(kāi)心，很有意義�！卑咨硺蛏鐓^義工蔡銘華是第一次參加義工活動(dòng)，他表示看到這些兒童不能像正常人一樣生活，心里很難過(guò)�！拔視�(huì )盡自我的本事去幫忙他們�！眳⒂^(guān)結束后，大家乘車(chē)回到福利中心。義工們照顧著(zhù)各自分管的兒童，社區工作人員組織游戲活動(dòng)，福利中心的工作人員為大家準備餃子，活動(dòng)有序地進(jìn)行著(zhù)。就在這時(shí)福利中心的兒童們?yōu)榱烁屑ご蠹业呐惆�，表演了一首《感恩的心》，這讓在場(chǎng)義工無(wú)不為之動(dòng)容，紛紛拿出手機記錄下了這感人的一刻。在美味的餃子和水果沙拉過(guò)后，社區工作人員為福利院兒童送上禮品，義工、社區小朋友用寫(xiě)滿(mǎn)祝福語(yǔ)的心形卡表達了對兒童們的祝愿，福利院的小朋友也寫(xiě)下了自我的.心愿。
“我們想走進(jìn)孩子們的內心世界，力所能及地幫忙他們�！鄙鐓^義工們表示，這次活動(dòng)讓孤殘兒童體會(huì )到社會(huì )大家庭的溫暖，同時(shí)也促進(jìn)了社區間的交流�！敖袢盏幕顒�(dòng)讓這些兒童們體驗到了社區的生活，見(jiàn)識到了社區的發(fā)展，有助于他們更好地融入社會(huì )大家庭�！眱和＠旱暮洪L(cháng)說(shuō)，很感激白沙橋和塘頭兩個(gè)社區團支部，利用資源設計了豐富的活動(dòng)環(huán)節，讓兒童們度過(guò)了歡樂(lè )且有意義的一天。
關(guān)愛(ài)智障兒童心得體會(huì )7
在20xx年x月xx日在肇慶的波海公園舉行游美麗綠道樹(shù)自強不息建幸福廣東”——肇慶、珠海、江門(mén)三地萬(wàn)名殘疾人暢游美麗綠道啟動(dòng)儀式。我參加了這次活動(dòng)的志愿者工作。那是風(fēng)和日麗的日子，雖然下了點(diǎn)雨，但也不能阻擋我們服務(wù)的熱情。
還記得那天，我們很早就來(lái)到波海公園。伴著(zhù)愜意的清風(fēng)，我們很快的展開(kāi)我們的工作。根據工作安排，我們要幫忙現場(chǎng)的工作人員做好現場(chǎng)布置工作。沿路插旗，擺好凳子……很快，我們進(jìn)取配合地將前期工作完成了。接下來(lái)的，我的工作是推一位殘疾人暢游綠道。殘疾人陸續來(lái)了。他們有的面帶自信的笑容，還有沉默的……他們有的是天真的小孩，還有的充滿(mǎn)活力的青少年……
之后我之后主要負責的工作是陪同一位殘疾小朋友暢游綠道。我喜愛(ài)他們！因為他們身上有著(zhù)正常小孩子所沒(méi)有的可愛(ài)之處！
他們坐在輪椅上興奮著(zhù)，那一張張的笑臉，那樣的無(wú)邪，沒(méi)有憂(yōu)慮，沒(méi)有煩惱…。開(kāi)心自在。雖然他們治理不正常人，但又怎樣。他們一樣活得比我們某些正常人更精彩更歡樂(lè )更闊達孩子們總是那么的可愛(ài)！坐在輪椅上，看的是那樣的'認真，那樣的入神。玩的時(shí)候，有時(shí)那樣的忘乎所有，自由自在……！似乎世界上沒(méi)有其它，僅有我們的存在，我覺(jué)得，我好似也變成了小孩子，跪倒地板上，真的和小孩子們玩到了一快，歡樂(lè )到了一快，心靈溝通到了一塊。聽(tīng)到孩子們那動(dòng)人而天真的笑聲，我的內心開(kāi)心極了！感覺(jué)，此時(shí)，我就是世界上唯一的，最幸福的人。
應對相機的鏡頭，他們做出各種各樣的pose，燦爛的笑容照亮我們每一個(gè)人那枯燥的心靈，我感受著(zhù)他們喜悅的氣氛中，洗禮了我在現實(shí)中已丟失童真的心靈。我是幸福的，所以我應當每一天都進(jìn)取應對現實(shí)每一件不愉快的事，要淡定冷靜地處理。相信明天會(huì )更好！
在此，我還有一個(gè)心愿，期望以后能夠多多的參加這種活動(dòng)，走向街頭，深入社區，用自我微薄的力量，為社會(huì )奉獻自我的一片愛(ài)心，為需要幫忙的人們作出自我僅有的貢獻！為他們送去愛(ài)心，送去溫暖，為構建和諧社會(huì )做出自我應有的貢獻！
只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變得不再冷淡，人們將會(huì )不再“孤獨”下去。愿我們的愛(ài)，能早日喚醒人們沉睡的心靈。
這僅僅是作為志愿者為人們服務(wù)的開(kāi)始，也是我學(xué)習提高的開(kāi)始。今后會(huì )有更多的志愿者活動(dòng)，當然我也會(huì )進(jìn)取的加入。經(jīng)過(guò)參加的這些活動(dòng)讓我明白只要你付出就有回報，對方的一句“多謝”，一個(gè)笑臉，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，足以體現出我們志愿者的價(jià)值所在。當今后人們問(wèn)起的時(shí)候，我會(huì )很驕傲的告訴他，我是一名志愿者。我參與、我奉獻、我歡樂(lè )！
關(guān)愛(ài)智障兒童心得體會(huì )8
智能障礙是指智力明顯落后于同齡正常兒童智力水平，同時(shí)伴有適應本事缺陷。我最近查了份資料，我國“肢體、視力、聽(tīng)力、智力以及精神病患者”五類(lèi)殘疾人總數約為6000余萬(wàn)，其中智力殘疾1182萬(wàn)，而0-14歲智力殘疾兒童是627萬(wàn)，占殘疾兒童總數(0-14歲總數為950萬(wàn))的65.96%。
這些智障兒童正因為身體有別于正常孩子，他們更需要父母的呵護，更需要社會(huì )的接納和關(guān)愛(ài)。但在現實(shí)生活中，很多智障兒童受到來(lái)自社會(huì )方方面面的歧視，不能像其他兒童那樣享受應有的衛生保健服務(wù)和教育。
我作為一名志愿者，就是想讓更多的'人明白，這些智障兒童應當受到人們的尊重，應當受到社會(huì )的關(guān)注和重視。每個(gè)人都有生活的權利，每個(gè)人都有一個(gè)屬于自我的五彩繽紛的世界。請關(guān)愛(ài)智障兒童吧，讓我們一齊來(lái)為他們創(chuàng )造一個(gè)完美的明天！讓每個(gè)智障兒童的臉上都掛著(zhù)燦爛的笑容。
關(guān)愛(ài)智障兒童心得體會(huì )9
有這樣一群孩子，你是否以往默默地關(guān)注過(guò)他們他們有手有腳，卻無(wú)法擁有很好的協(xié)調本事;他們天真善良，卻一向被眾人投向鄙棄的目光;他們渴望被人關(guān)注，卻常不能直截了當地表達他們的情感。他們就是社會(huì )中最不起眼的那個(gè)團體——智障兒童。他們是跌落在凡塵的折翼的天使，雖然想時(shí)時(shí)刻刻理解到關(guān)愛(ài)，卻一向遭到世人的排擠。
自從參加了文學(xué)院“情暖朝陽(yáng)心——關(guān)注智障兒童”的暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)之后，經(jīng)過(guò)對“陽(yáng)光之家”活動(dòng)的計劃、籌備，我對智障兒童有了更深一步的了解。這些孩子除了智力和普通的孩子有差距，生活可能不能自理之外，在身體的構造等方面，和我們相比并沒(méi)有其他異常之處。所以，我們要學(xué)會(huì )親近他們，了解他們�；蛟S開(kāi)始的時(shí)候會(huì )很困難，因為智障的孩子有時(shí)候會(huì )很固執，對他們說(shuō)道理又不起多大作用，所以只能用興趣來(lái)激發(fā)他們和我們之間的交流。
以前聽(tīng)在“陽(yáng)光之家”做志愿者的同學(xué)們說(shuō)起過(guò)，要想和這些孩子做朋友，先要學(xué)會(huì )和他們交流。等到真正進(jìn)入他們的`內心世界，你會(huì )發(fā)現，他們心里也會(huì )有一個(gè)完美的世界，他們同樣也會(huì )有喜怒哀樂(lè )的情緒的轉變，也會(huì )和志愿者們一齊玩耍、嬉鬧。雖然他們的智力僅有像幼兒園的孩子那樣，可是他們臉上那種純真無(wú)邪的笑容，在志愿者們離開(kāi)時(shí)“多謝哥哥姐姐”，“哥哥姐姐多來(lái)看看我們”的那種依依不舍真的會(huì )讓人為之動(dòng)容。
在這次“情滿(mǎn)朝陽(yáng)心”的暑期實(shí)踐活動(dòng)真正開(kāi)始的時(shí)候，我期望能夠盡我的綿薄之力為這群折翼的天使做最大的努力，期望能夠使社會(huì )上的各界力量都關(guān)注到這一個(gè)亟需幫忙的群體。他們和正常的孩子一樣，都是祖國未來(lái)的花朵，我們應當給他們多一點(diǎn)兒關(guān)愛(ài)，多一點(diǎn)兒溫暖�！皭�(ài)心應當是無(wú)私的，應當是無(wú)怨無(wú)悔的”，曾有一位婦聯(lián)主席這樣說(shuō)道。的確，我們作為當代的大學(xué)生，應當要有愛(ài)心，學(xué)會(huì )奉獻，理解和支持關(guān)于智障兒童的事業(yè)，我們廣大志愿者們要決心為這些天使們謀得一個(gè)更加完美的未來(lái)�；蛟S這個(gè)夢(mèng)想此刻還離我們很遙遠，可是只要我們心中有愛(ài)，這份偉大的事業(yè)必將愈走愈遠，會(huì )有一個(gè)光明的未來(lái)!
關(guān)愛(ài)智障兒童心得體會(huì )10
一、智障兒童開(kāi)展心理健康教育的必要性
智障兒童的生理缺陷往往會(huì )影響他們心理的健康發(fā)展，在大腦器質(zhì)性損傷以及社會(huì )、家庭等不良因素的共同影響下，一半以上的智障兒童伴有不一樣程度的心理問(wèn)題，主要表現為：情緒不穩定，易受外界環(huán)境支配，控制和調節情感的本事差，對外部的刺激常常不能很好地理解并做出合理的反應，如“破涕為笑”、“轉怒為喜”；遇到不滿(mǎn)意的事，會(huì )將自我心愛(ài)的玩具或家里珍貴的東西摔壞，不研究產(chǎn)生的后果；當他們的需要未能滿(mǎn)足時(shí)，就會(huì )不分場(chǎng)合地大吵大鬧；細小的刺激也能引起他們興奮爆發(fā)的反應等。另外，智障兒童往往缺乏自信，主動(dòng)性和自我控制本事差，導致他們易沮喪、易沖動(dòng)、易受暗示和脾氣固執。在成長(cháng)過(guò)程中，智障兒童的失敗經(jīng)驗多于成功經(jīng)驗，內心對于失敗的預期高于對成功的預期，自我效能較低。一遇到問(wèn)題，他們常常說(shuō)“不會(huì )”、“不敢”，選擇逃避或是等待他人代勞和直接向他人求助，對家長(cháng)和成人有較強的依靠性。
綜上所述，智障兒童由于智力和行為本事的局限，導致他們心理發(fā)展遲滯，在認知、情緒、意志行為與人格特征方面與正常兒童有必須的差別，心理健康水平在必須程度上落后于正常兒童，所以智障兒童比正常兒童更迫切地需要心理健康教育。
二、智障兒童開(kāi)展心理健康教育的措施和過(guò)程
1.建設高水平心理健康教師隊伍，提高學(xué)校心理健康教育水平。
心理健康教育的專(zhuān)業(yè)性強，教育的途徑和方法靈活多樣，這就需要學(xué)校建設高水平的心理健康教師隊伍。所以，在開(kāi)展校本培訓的同時(shí)，學(xué)校鼓勵心理健康教師進(jìn)取參加各種心理輔導專(zhuān)業(yè)培訓，包括沙盤(pán)游戲治療培訓、繪畫(huà)心理咨詢(xún)培訓、意象對話(huà)心理咨詢(xún)培訓和家庭系統排列心理咨詢(xún)技術(shù)培訓等。經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓，學(xué)校心理健康教育教師均獲得了國家三級心理咨詢(xún)師資格證書(shū)，已成為我校開(kāi)展心理健康教育骨干。除此之外，心理健康教育教師定期向全體教師發(fā)放心理教育資料，并利用教研活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展心理知識講座，進(jìn)一步提高學(xué)校心理健康教育水平，對推進(jìn)學(xué)校心理健康教育整體水平起到了很大作用。
2.根據智障兒童特點(diǎn)，運用多種形式開(kāi)展心理健康教育。
�。�1）整合生活資源，進(jìn)行團體心理輔導。
在日常生活中，智障兒童多表現為情緒喜怒無(wú)常，且自卑怯懦不合群。學(xué)校根據有關(guān)心理學(xué)原理，注重整合生活資源，將智障兒童的`團體心理輔導與他們的生活相聯(lián)系，選擇兒童熟悉的環(huán)境和資料，經(jīng)過(guò)設計一系列活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生對自我的認識，了解自我心理發(fā)展狀況，以構成可持續發(fā)展的心理調節本事和良好的心理健康水平，讓智障兒童在團體游戲、團體合作中完成心理訓練資料，在活動(dòng)中感悟、體驗，理解行為訓練。如團體心理輔導活動(dòng)《朋友》，讓智障兒童在生活中感受朋友的重要性，學(xué)習如何與人交往；團體心理輔導活動(dòng)《擁抱愛(ài)》，讓智障兒童在與同學(xué)的擁抱中感受他人的關(guān)懷和愛(ài)，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人等。
�。�2）關(guān)注個(gè)體差異，做好個(gè)別心理康復。
教師要針對每個(gè)智障兒童的不一樣心理，開(kāi)展定期與不定期相結合的個(gè)別心理康復，包括心理訓練、個(gè)別談話(huà)、游戲輔導等，并進(jìn)行記載，建立個(gè)別心理檔案。經(jīng)過(guò)一對一的溝通方式，對智障兒童在生活中出現的問(wèn)題給予直接的指導，排解心理困擾，使他們個(gè)性心理中的缺陷得以補償和矯正。
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學(xué)校建立了心理咨詢(xún)室，心理健康教師每一天定時(shí)開(kāi)放，智障兒童能夠隨時(shí)到心理咨詢(xún)室進(jìn)行心理康復和輔導。另外，心理健康教育教師經(jīng)常與智障兒童交談，及時(shí)發(fā)現他們情緒的波動(dòng)，幫忙他們樹(shù)立進(jìn)取樂(lè )觀(guān)、自尊自強的心態(tài)。
3.學(xué)校教育與家庭教育相結合，構成心理健康教育的合力。
智障兒童健康成長(cháng)是全社會(huì )共同的任務(wù)，更是學(xué)校教師和學(xué)生家長(cháng)的職責。學(xué)校注重協(xié)調各方面的教育影響，進(jìn)取加強與家長(cháng)的溝通和聯(lián)系，多方協(xié)作共同對智障兒童進(jìn)行心理健康教育，努力創(chuàng )造良好的總體一致的校內外環(huán)境，控制、消除、批判不良環(huán)境對智障兒童的消極影響和作用。學(xué)校、教師可經(jīng)過(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、與家長(cháng)談話(huà)等形式，向家長(cháng)介紹一些切實(shí)有效的教育方法，讓家長(cháng)在各種場(chǎng)合對孩子發(fā)生的各種心理問(wèn)題做出正確的反應。
三、智障兒童開(kāi)展心理健康教育的效果
1.智障兒童心理得到健康發(fā)展，問(wèn)題行為減少。
學(xué)校心理健康教師注重采取進(jìn)取引導、正面評價(jià)的激勵方法，努力為智障兒童營(yíng)造勇于嘗試、挑戰困難的氛圍，樹(shù)立了克服困難的信心。從班主任反映情景來(lái)看，智障兒童在課堂上能夠進(jìn)取舉手發(fā)言，遇到問(wèn)題也能先想辦法解決。經(jīng)過(guò)一年多教師的個(gè)別心理康復，原本孤僻不合群的人數大為減少，心理障礙最嚴重的學(xué)生也能在教師的帶領(lǐng)下參加團體活動(dòng)。
另外，智障兒童由于從小多享受別人的關(guān)懷，卻沒(méi)有回報和付出，所以智障兒童多表現比較自私和冷漠。教師要從生活細節入手，經(jīng)過(guò)一系列團體心理輔導活動(dòng)，讓智障兒童學(xué)習分享與愛(ài)。如與他人分享玩具就得到表?yè)P和獎勵等，并由此推廣到其它活動(dòng)中，收到了很好的教育效果。此刻智障兒童自私的心理有了很大的改變，幫忙同學(xué)、關(guān)心別人的現象明顯增多，如高年級同學(xué)幫忙低年級同學(xué)抬水，上課主動(dòng)把鉛筆、橡皮借給同桌，進(jìn)取幫忙班主任打掃教室，在家里幫父母做力所能及的事情，與義工一齊到馬路上撿拾垃圾等。
智障學(xué)生經(jīng)過(guò)在校期間的心理康復和行為訓練，問(wèn)題行為顯著(zhù)減少，畢業(yè)后多能較好地適應社會(huì )生活。學(xué)校近兩年有多名畢業(yè)生在企業(yè)實(shí)習或就業(yè)，并得到企業(yè)領(lǐng)導的好評。
2.教師科研本事提高，專(zhuān)業(yè)化水平提升。
在學(xué)校領(lǐng)導的重視下，由心理健康教育教師組織開(kāi)展心理健康教研活動(dòng)，全體教師認真學(xué)習心理健康教育理論，全校營(yíng)造出良好的學(xué)習氛圍，教師對心理健康教育的重要性有了更深的理解，對智障兒童有了全面的了解，建設了一支具有較高專(zhuān)業(yè)知識水平的心理輔導教師隊，進(jìn)一步指導教師開(kāi)展日常教學(xué)和管理工作。
另外，心理健康教育教師不斷總結教育教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)取撰寫(xiě)教育論文和案例，教師理論知識不斷完善，教科研水平得到了提高。從去年至今，學(xué)校心理健康教師多次在特殊教育刊物發(fā)表文章，論文在省級論文評比中獲獎。
3.學(xué)校初步構成了智障兒童心理健康教育的目標資料體系和途徑方法。
學(xué)校根據智障兒童的實(shí)際特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的探索和實(shí)踐，逐步構成了智障兒童心理健康教育的目標、資料和方法。在“學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )健身、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )技能”思想指導下，學(xué)校從認知、情感、社會(huì )行為和生存本事四個(gè)方面確定了心理健康教育目標，即“具有基本的生活自理本事和適應社會(huì )的本事”，“具有能調節自身情緒的本事和進(jìn)取樂(lè )觀(guān)的心態(tài)”，“對自我有信心，并能尊重他人、樂(lè )于助人”。針對智障兒童的智力水平，學(xué)校將目標細化為各個(gè)階段性目標，促使學(xué)生逐步完成教學(xué)任務(wù)。
為了完成心理健康教育目標，學(xué)校確定了心理團體輔導和個(gè)別康復相結合、日常教育滲透和班級活動(dòng)相結合、沙盤(pán)游戲治療和個(gè)別訓練相結合的教育方法。首先，心理健康教師每周有一節團體心理輔導，主要以班級為形式進(jìn)行，以團體游戲和體驗為主。在團體輔導的基礎上，教師對有需要的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別康復，針對學(xué)生具體情景制定訓練計劃。其次，心理健康教育要做到經(jīng)�；�、持久化才能取得好的效果。學(xué)校將心理健康教育與班級活動(dòng)相結合，滲透到學(xué)校日常教育教學(xué)活動(dòng)中，充分挖掘心理健康教育因素，滲透心理健康教育。第三，充分發(fā)揮沙盤(pán)游戲治療在智障兒童心理康復中的作用，將沙盤(pán)運用到心理康復中，每周對智障兒童進(jìn)行一次沙盤(pán)游戲活動(dòng)，并結合談話(huà)和繪畫(huà)治療等方法，進(jìn)取鼓勵智障兒童舒解負面情緒，建構進(jìn)取心態(tài)。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，智殘生不是畸形兒，他們是世界無(wú)限多樣化花園里最脆弱、最嬌嫩的花兒。這就要求教師要倍加關(guān)心、呵護智障兒童心靈的成長(cháng)。智障兒童的心理健康教育應在實(shí)踐中不斷反思、探索和改善，要把形式和資料有機地結合起來(lái)，切實(shí)提高智障兒童心理健康教育的質(zhì)量和效果。
關(guān)愛(ài)智障兒童心得體會(huì )11
我們來(lái)自人群，像一粒塵土，微乎其微，尋找不到，又隨處可見(jiàn)。在今日以前，我們從未謀面，只因為有同一個(gè)愿望，用愛(ài)心點(diǎn)亮更多人的生活，我們成立了黑龍江青年公益聯(lián)盟。我們自認渺小，卻愿意奉獻自我的一份力量，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的組織策劃，“關(guān)愛(ài)智障兒童成長(cháng)——讓愛(ài)心永續”活動(dòng)在今日圓滿(mǎn)的結束了。這次公益活動(dòng)，志愿者們都受益匪淺，以下是對此次公益活動(dòng)的總結：
首先，前期準備。在那鳳義同志前往哈爾濱市啟迪學(xué)校（智障兒童學(xué)校）充分了解情景后，志愿者們互幫互助、耐心、仔細的把每個(gè)細節都做得十分到位，并對成員進(jìn)行了細致的分工，包括物資采購組、活動(dòng)策劃組、文藝表演組等。這絕不是一個(gè)人就能夠完成的，這完全是靠我們志愿者們團體的力量，同時(shí)也讓我們親身體會(huì )到了奉獻的光榮感。志愿者們個(gè)個(gè)活力四射，已經(jīng)做好了笑迎孩子們的準備，給他們最美的溫暖。
這一天最終到來(lái)，這是清明節法定假日的第一天，而對于志愿者們來(lái)說(shuō)，這一天卻有著(zhù)特殊的意義。志愿者們并沒(méi)有休息，而是捧著(zhù)一顆負職責的心、活力的心、愛(ài)的心來(lái)到學(xué)校，早晨7點(diǎn)30分，大家準時(shí)在校門(mén)口集合，在大家共同努力下，現場(chǎng)煥然一新，孩子們一進(jìn)場(chǎng)就被我們志愿者們高漲的熱情所感染，在現場(chǎng)的“氣溫”立立刻升！志愿者們是發(fā)自?xún)刃牡陌褮g樂(lè )傳遞給身邊的每一個(gè)人。給我的啟發(fā)：對待身邊的每一個(gè)人都要用心去接觸對方，無(wú)論對方是什么樣的身份，我相信，用心了，對方必須會(huì )被我們感染。
其次，聯(lián)誼活動(dòng)。孩子們有序的坐好后，志愿者們和孩子們肩并肩坐在一齊，然后一齊表演節目，做游戲。這些孩子或許自閉，或許低能、或許多動(dòng)，可是他們精心的準備了節目，把最美的節目展現給我們，他們可能跟不上節奏，但卻用自我不太完善的語(yǔ)言、不夠完美的舞姿詮釋對生活的熱愛(ài)。手語(yǔ)舞蹈“和你一樣”“叢兒飛”，是我們看到的最美的舞蹈。一個(gè)一米八的大個(gè)男孩，他的智商并不與他的年齡相符，可是唱出了最動(dòng)人的歌聲“媽媽?zhuān)覑?ài)你”，全場(chǎng)一片寂靜，他的歌聲承載了他艱辛的生活，承載了父母親無(wú)限的關(guān)愛(ài)，承載了教師們無(wú)限的呵護照料，每一聲“媽媽?zhuān)覑?ài)你”唱得志愿者們鼻子發(fā)酸，甚至哽咽，我們沒(méi)有理由不去愛(ài)他們，他們承受的苦是我們無(wú)法感同身受的。
我們喜歡看孩子們開(kāi)心的笑，那是我們最大的財富。游戲環(huán)節，孩子們會(huì )大聲的喊出fighting，并握緊他們的拳頭蓄勢待發(fā)，他們喜歡活動(dòng)，頂氣球、貼鼻子、夾氣球······，他們并不會(huì )遵守游戲規則，但沒(méi)人會(huì )怪罪他們，他們喜歡這樣自由的釋放心境，每個(gè)游戲
孩子們都意猶未盡，每個(gè)孩子都會(huì )得到他們喜歡的小禮物。他們拿到小禮物會(huì )開(kāi)心的跳起來(lái)，我們和他們坐在一齊，和他們握握手他們就會(huì )很高興，他們的笑容似乎要把我們的心融化，那樣純潔無(wú)暇。志愿者們從歡樂(lè )中感受到奉獻的歡樂(lè )，在奉獻的過(guò)程中感受到團結力量的強大、團結力量的溫暖。同時(shí)對啟迪學(xué)校的校長(cháng)以及教師的敬佩之情也油然而生，是他們給了這些孩子平等的空間，溝通是走進(jìn)心靈的一座橋梁，如果我們沒(méi)有這些教師的配合協(xié)助的話(huà)，那我們將無(wú)法完成游戲。
在我們這個(gè)公益群體中，有一個(gè)特殊的志愿者，他已身患尿毒癥，但卻進(jìn)取參與公益事業(yè)，想經(jīng)過(guò)自我的力量讓更多的'人過(guò)的更好，我們?yōu)橛羞@樣的同盟感到驕傲自豪。在主持人講出這個(gè)事實(shí)時(shí)，志愿者和教師們都熱淚盈眶。
最終是捐贈的活動(dòng)環(huán)節。志愿者們并沒(méi)有香車(chē)寶馬，也沒(méi)有別墅豪宅，大家都只是平凡生活中平凡的.小人物，可是大家都踴躍的捐資，有的志愿者甚至匆忙匯款連自我的名字都沒(méi)留。我們把買(mǎi)來(lái)的書(shū)包、畫(huà)筆送到孩子們手里，他們很開(kāi)心，看著(zhù)孩子們天真稚嫩的臉龐，他們在努力的向社會(huì )證實(shí)自我的存在，我們更加堅定信念：伸出我們的手，去撫摸他們的頭，讓他們也明白他們不孤單！愛(ài)是一種需要，不管愛(ài)在進(jìn)行中，還是仍在萌芽。愛(ài)或被愛(ài)，其實(shí)都是一種喜悅！
今日，黑龍江青年公益聯(lián)盟，它像個(gè)嬰兒從襁褓中誕生，可是他有著(zhù)頑強的生命力和光明的未來(lái)，每個(gè)志愿者就是他鮮活生命力的來(lái)源，我們的聯(lián)盟必將為更多人所知。我們的活動(dòng)沒(méi)有終點(diǎn)，因為愛(ài)心從未止步。生活是愛(ài)的海洋，愛(ài)是生活的積聚，有愛(ài)，心不冷！奉獻不是為了索取，應當是自覺(jué)自愿的，完美不是憧憬，只要我們有足夠的努力，就能美夢(mèng)成真。我們相信，在大家的共同努力下，公益聯(lián)盟會(huì )茁壯的成長(cháng)為更多愛(ài)心人士的基石，搭建起完美的明天，讓我們大聲呼喚：患難與共，有我義工，奉獻愛(ài)心，將愛(ài)大同！