小學(xué)音樂(lè )新課標心得體會(huì )合集6篇
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)音樂(lè )新課標心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)音樂(lè )新課標心得體會(huì )1
20xx年8月30日，龍港區教師進(jìn)修學(xué)校藝教部對全區音樂(lè )教師進(jìn)行了音樂(lè )新課程標準的培訓。在培訓中，我不僅認識了許多音樂(lè )教育的同行，也學(xué)到了很多的知識，充實(shí)而又愉悅，使我受益匪淺。為我在以后的工作中更好的搞好音樂(lè )教學(xué)打下了堅實(shí)的基礎。
在這次培訓中，實(shí)驗中學(xué)的音樂(lè )教師劉丹老師進(jìn)行了《回顧十年課改及新教材解讀》的講座。她針對音樂(lè )課程十年實(shí)驗的重要收獲、音樂(lè )課程十年實(shí)驗的偏差和問(wèn)題、新教材解讀等幾個(gè)方面進(jìn)行了詳實(shí)的解讀。同時(shí)，教師進(jìn)修學(xué)校的楊月老師還對《音樂(lè )課程標準》（20xx版）與舊版課標在基本理念、設計思路、課程理念、內容標準、實(shí)施建議等幾個(gè)方面進(jìn)行了細致的對比，對音樂(lè )教學(xué)存在的點(diǎn)滴問(wèn)題進(jìn)行了審視和反思�，F就我個(gè)人對培訓后的感受簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)體會(huì )：
首先，這次我們音樂(lè )教師的.培訓對我們一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)是及時(shí)而有效的。通過(guò)這次培訓，使我從觀(guān)念轉變上，從理論水平上，從方法技巧上都得到了很大的認識與提高，在教育教學(xué)方面有了質(zhì)的進(jìn)步。
其次，通過(guò)這次培訓，促使我在自己的音樂(lè )教學(xué)上有了深刻的反思。古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身�！苯栌眠@句話(huà)，我覺(jué)得對自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(cháng)期的磨練，在反思中不斷地成長(cháng)起來(lái)的。通過(guò)培訓，我更加清楚了音樂(lè )課應該怎樣教。在今后的音樂(lè )教學(xué)中，我會(huì )按新的方法進(jìn)行教學(xué)，貫徹好在這短暫的半天學(xué)習中學(xué)到的寶貴知識，同時(shí)還要不斷地創(chuàng )新，要重視對教學(xué)過(guò)程的精心設計、能夠放在學(xué)習者的視角，圍繞本課的目標，設計符合學(xué)生生理特點(diǎn)與心理需要。音樂(lè )審美符合認知規律，教學(xué)過(guò)程從頭到尾貫穿著(zhù)濃郁的教學(xué)情境，清晰的展示出體驗、模仿、探究、合作等教學(xué)方法，體現師生互動(dòng)、學(xué)生積極參與、課堂學(xué)習向課外學(xué)習延伸發(fā)展的特征。同時(shí)注重了對課程資源的開(kāi)發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內化和發(fā)揚，從而使我的音樂(lè )教學(xué)上一個(gè)新的臺階。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！边@次培訓雖然結束了，但我對音樂(lè )課堂教學(xué)的追求不會(huì )結束，我會(huì )繼續為藝術(shù)教育作出自己應做的貢獻。
小學(xué)音樂(lè )新課標心得體會(huì )2
我是一名剛剛畢業(yè)的音樂(lè )老師，學(xué)習《音樂(lè )課程標準》，是我提高新課程教學(xué)能力的當務(wù)之急。通過(guò)學(xué)習，我認識到改革過(guò)去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要做一名合格的、學(xué)生喜歡的音樂(lè )老師就必須運用科學(xué)、靈活的教育方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
新課程首先要求每一位教師進(jìn)行角色轉換，教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者，更是學(xué)生學(xué)習的引導者；學(xué)生不是僅是學(xué)習的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生，想法設法激起學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習欲望，讓他們積極主動(dòng)地真正地參與到學(xué)習中來(lái)，要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習教師引導合作，努力創(chuàng )設民主、輕松、雙邊互動(dòng)的教學(xué)方式，這樣我們的教學(xué)才能使每一個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習中的快樂(lè )。樂(lè )是陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生全身心健康發(fā)展，繼而塑造“創(chuàng )造型”人才的一個(gè)重要途徑。學(xué)習新課程標準以后，結合新課標的性質(zhì)和理念談?wù)剮c(diǎn)感想：
一、音樂(lè )課性
從大的方面來(lái)講，修訂后的音樂(lè )課標沒(méi)有變化的有3條：以“育人為本”、“學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念和堅持課改的方向沒(méi)有改變。按音樂(lè )課程特有活動(dòng)方式設置的4個(gè)教學(xué)領(lǐng)域和中小學(xué)身心發(fā)展和音樂(lè )認知特點(diǎn)為依據劃分的三個(gè)學(xué)段沒(méi)有變。課程標準4個(gè)部分的整體框架沒(méi)有變。
新課標中對音樂(lè )課的性質(zhì)實(shí)行了新的定義，即音樂(lè )課具有人文性、審美性和實(shí)踐性。人文性特別強調音樂(lè )是文化的重要組成部分，是人類(lèi)寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結晶，這很清晰的說(shuō)明了音樂(lè )是文化的一部分，這也指引我們在音樂(lè )教學(xué)中藥注重文化沉淀和音樂(lè )與文化的結合，教師個(gè)人還要不斷提高自身的文化素養；審美性強調“以美育人”，既通過(guò)音樂(lè )教育培養和提高學(xué)生感受美、表現美、鑒賞美、創(chuàng )造美的能力，陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，啟迪智慧，豐富和發(fā)展形象思維，激發(fā)創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，我認為任何一種教育都有其美育的特點(diǎn)，只是表現得方式不同而已，音樂(lè )教學(xué)中的美育有位突出，但在實(shí)踐教學(xué)中也很容易被教師所忽略，會(huì )出現重音樂(lè )輕美育的情況，需要教師自己跳出教學(xué)以外突出美育的特點(diǎn)；實(shí)踐性強調學(xué)生在親身參與這音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，可以獲得對音樂(lè )的直接經(jīng)驗和豐富的情感體驗，這在我們當前的音樂(lè )教學(xué)中體現的較好，基本上音樂(lè )課堂都有實(shí)踐的環(huán)節。
二、音樂(lè )課程基本理念
新課標的理念主要有五個(gè)內容：
�。ㄒ唬┮砸魳�(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力
音樂(lè )審美指的是對音樂(lè )藝術(shù)美感的體驗、感悟、溝通、交流以及對不同音樂(lè )文化語(yǔ)境和人文內涵的認知。這一理念立足于我國數千年優(yōu)秀的音樂(lè )文化傳統，與我國教育方針中的“美育”相對應，彰顯音樂(lè )課程在潛穆默化中培育學(xué)生美好情操、健全人格和以美育人的功能。音樂(lè )的情感體驗，應從多樣化的文化語(yǔ)境出發(fā)，根據音樂(lè )藝術(shù)的表現特征，引導學(xué)生對音樂(lè )表現形式的整體把握，領(lǐng)會(huì )音樂(lè )要素在音樂(lè )表現中的作用，增進(jìn)音樂(lè )素養。音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習，應與音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗及不同文化認知有機結合。
興趣是音樂(lè )學(xué)習的根本動(dòng)力和終身喜愛(ài)音樂(lè )的必要前提。在教學(xué)中，要根據學(xué)生身心發(fā)展規律，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣，不斷提高音樂(lè )素養，豐富精神生活。
�。ǘ⿵娬{音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造
音樂(lè )教學(xué)是音樂(lè )藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，所有的音樂(lè )教學(xué)領(lǐng)域都應強調學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽(tīng)、綜合性藝術(shù)表擅和即共編創(chuàng )等各項音樂(lè )活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )、獲得音樂(lè )審美體驗的基本途徑。通過(guò)音樂(lè )藝術(shù)實(shí)踐，有救提高音樂(lè )素養，增強學(xué)生音樂(lè )表現的自信心，培養學(xué)生良好的合作意識和團酞精神。
音樂(lè )是一門(mén)極富創(chuàng )造性的藝術(shù)。中小學(xué)音樂(lè )課程中的音樂(lè )創(chuàng )造，目的在于通過(guò)音樂(lè )豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，應設定生動(dòng)有趣的創(chuàng )造性活動(dòng)內容、形式和情境，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng )造意識。
�。ㄈ┩怀鲆魳�(lè )特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，學(xué)生主要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)感受與體驗音樂(lè )。音樂(lè )音響隨時(shí)間的流動(dòng)而展現，不具有語(yǔ)義的確定性和事物形態(tài)的具象性，然而它叉與人類(lèi)的社會(huì )生活、各種文化藝術(shù)有著(zhù)緊密的聯(lián)系，選就為學(xué)生感受、表現音樂(lè )和想象力、創(chuàng )造力的發(fā)揮，提供了廣闊而自由的空間。同時(shí)，也要關(guān)注音樂(lè )藝術(shù)的時(shí)間性、表演性和情感性特征，并在教學(xué)過(guò)程中加以強調和體現。
音樂(lè )教學(xué)的學(xué)科綜合，包括音樂(lè )課程不同教學(xué)領(lǐng)域之間的綜合}音樂(lè )與詩(shī)歌、舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等不同藝術(shù)門(mén)類(lèi)的綜合}音樂(lè )與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在教學(xué)中，學(xué)科綜合應突出音樂(lè )藝術(shù)的特點(diǎn)，通過(guò)具體的音樂(lè )材料構建起與其他藝術(shù)門(mén)糞及其他學(xué)科的有機聯(lián)系，在綜合過(guò)程中對不同藝術(shù)門(mén)類(lèi)表現形式進(jìn)行比較，拓展學(xué)生藝術(shù)視野，深化學(xué)生對音樂(lè )藝木的理解。
�。ㄋ模┖霌P民族音樂(lè )，理解音樂(lè )文化多樣性
應將我國各民族優(yōu)秀的.傳統音樂(lè )作為音樂(lè )教學(xué)的重要內容。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生熟悉并熱愛(ài)祖國的音樂(lè )文化，增強民族意識、培養愛(ài)國主義情操。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )生活的變遷，反映近現代和當代社會(huì )生活的優(yōu)秀中國音樂(lè )作品，也應納入音樂(lè )課的教學(xué)內容。
世界的和平與發(fā)展有賴(lài)于對不同民族文化的尊重和理解，應以開(kāi)闊的視野學(xué)習世界其他國家和民族的音樂(lè )文化，理解音樂(lè )文化的多樣性，共享人類(lèi)文明的一切優(yōu)秀成果。
�。ㄎ澹┟嫦蛉w學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展
義務(wù)教育階段的音樂(lè )課，應當面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè )潛能得到開(kāi)發(fā)并從中受益。音樂(lè )課的全部教學(xué)活動(dòng)應以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對音樂(lè )的感受和音樂(lè )活動(dòng)的參與放在重要的位置。尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵學(xué)生積極參與各種音樂(lè )活動(dòng)，以自己的方式表達情智。教學(xué)中，應把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性有機結合起來(lái)，創(chuàng )造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生發(fā)展音樂(lè )才能提供空間。
此外，音樂(lè )教育首先并不完全是為了培養音樂(lè )家，而首先是為了培養人。所以，在教學(xué)中，作為教師應盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓練，而應從學(xué)生出發(fā)，多為他們營(yíng)造一些發(fā)現美、創(chuàng )造美的自由空間，以激發(fā)起他們熱愛(ài)美、傳播美的熱情，從而使美能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽、成長(cháng)、壯大�？傊�，在教學(xué)中我們要以“以人為本”的現代教育理念為指導思想，關(guān)注“人”的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生健全人格的養成，從教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法、師生關(guān)系等各方面逐步轉變教師角色，盡快適應“新課標”，成為“新課標”的有效執行者和積極建設者。惟有這樣，我們才能適應飛速發(fā)展的社會(huì )需求，我們的音樂(lè )教育也才能夠真正適應素質(zhì)教育的要求，肩負起培養人、塑造人的神圣使命。
通過(guò)這次的學(xué)習，我會(huì )在今后的教學(xué)與學(xué)習中，改變自己以往的傳統教學(xué)模式，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研、勇于創(chuàng )新，對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應做的貢獻。
小學(xué)音樂(lè )新課標心得體會(huì )3
小學(xué)音樂(lè )課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，隨著(zhù)新課程的推行，課程改革的不斷深入，一些傳統的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗面臨嚴重的挑戰。隨著(zhù)新課改的深入，教師開(kāi)始關(guān)注課堂的民主開(kāi)放，關(guān)注學(xué)生主體地位的確立。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)自由的想象和創(chuàng )造的環(huán)境，始終使學(xué)生的學(xué)習處于興奮之中。音樂(lè )教育出現了全新的、可喜的.變化。下面我談?wù)勛约涸趯W(xué)習音樂(lè )新課標中的一些體會(huì )。
一、轉變視角。
新教材從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，吸收了現實(shí)生活中新穎的音樂(lè )場(chǎng)景，構建了豐富的教學(xué)形式，教材匯集了許多新信息、新設想。新教材還設計了學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )造的生動(dòng)情景，如“音的強弱”、“音的長(cháng)短”等，教師要利用教材創(chuàng )設的情景，讓學(xué)生體驗感受。比如，“音的強弱”一課，以音樂(lè )故事的形式出現，先將動(dòng)物的叫聲引入，以自然界的聲音引到生活直至音樂(lè )中，從生活開(kāi)始、到生活結束。這樣的課，寓音樂(lè )教育于活動(dòng)之中，讓學(xué)生在愉快的游戲中感受、鑒賞、表現音樂(lè )，教師在授課時(shí)，應當盡量讓學(xué)生參與，置身于具體情景之中。
二、轉變學(xué)習方式。
在教育變革時(shí)期，音樂(lè )教育工作者應以學(xué)生為本，站在小學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理需求，改革傳統的唱歌課、音樂(lè )知識傳授課和思想品德教育課，創(chuàng )造性地、靈活地使用教材，由知識的傳授者，灌輸者轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習的組織者、指導者、幫助者或促進(jìn)者，引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)注生活，關(guān)注現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化,自主探究,合作學(xué)習，建立新型的學(xué)習方式。倡導體驗、模仿、探究、合作及綜合式的學(xué)習，強調學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，創(chuàng )設便于師生交流的教學(xué)環(huán)境，建立平等互助的師生關(guān)系。這一切，旨在改變過(guò)去單向灌輸式的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生在親身體驗或實(shí)際模仿的過(guò)程中，懷著(zhù)探究的興趣，主動(dòng)學(xué)習。
三、轉變教學(xué)重心。
1、豐富情感體驗、培養表現能力
比如，以唱歌為主的課，不光是教師教一句，學(xué)生唱一句，學(xué)生還可以自主地選唱歌曲，并有當眾表演的機會(huì )，有時(shí)甚至是以學(xué)生選唱為主。樂(lè )器演奏則強調學(xué)生體驗、參與、探索的樂(lè )趣。聽(tīng)賞課曲目的選擇則要為學(xué)生提供多聽(tīng)、反復聽(tīng)、對比聽(tīng)的可能。還有，新教材中出現了一種新穎的教學(xué)活動(dòng)形式
小學(xué)音樂(lè )新課標心得體會(huì )4
在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，培養和激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣，是提高音樂(lè )教學(xué)效益，發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)的先決條件。教師與學(xué)生平等相處，在自由寬松的氛圍中讓每個(gè)學(xué)生都得到參與的機會(huì )，體驗成功的快樂(lè )，增強自信是音樂(lè )課教學(xué)的特點(diǎn)。
以往的音樂(lè )課教學(xué)生主要是學(xué)唱歌曲為主，學(xué)生的學(xué)習興趣不能夠全面提高，甚至會(huì )有一些壓力。通過(guò)參加培訓音樂(lè )新課程標準的學(xué)習，使我知道并體會(huì )到小學(xué)音樂(lè )課應該注重對學(xué)生的智力培養，培養學(xué)生的學(xué)習興趣和想象能力。
在音樂(lè )教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自己的特長(cháng)，把最優(yōu)秀的一面展示給學(xué)生：幽默風(fēng)趣的老師要以輕松詼諧的形態(tài)和語(yǔ)言活躍課堂氣氛;能歌善舞的老師要以?xún)?yōu)美的歌聲和輕盈的舞姿感染學(xué)生;鍵盤(pán)水平高的老師要以流暢的'琴聲使學(xué)生感受到音樂(lè )的魅力;調控能力強的老師要以靈活多變的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力。
通過(guò)對音樂(lè )課程標準的學(xué)習和理解，對音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課的觀(guān)摩，使我知道在教學(xué)中，我們也應該因材施教，如對待活潑聰明的學(xué)生要給他們一個(gè)舞臺，讓他們充分展示自己的才能;對待文靜內向的學(xué)生要多鼓勵贊賞;對待協(xié)調性差的學(xué)生要多給他們創(chuàng )造機會(huì )，幫助他們動(dòng)作協(xié)調;對待調皮頑劣的學(xué)生，要揚長(cháng)避短，既要發(fā)揚他們積極一面，又要采取機智的辦法幫助他們轉化。
由于知識的拓展、更新，社會(huì )的發(fā)展或家庭的影響，學(xué)生在某些方面，特別是在心理發(fā)展、社會(huì )適應能力方面、最佳發(fā)展期，面一年齡段可能有所不同，甚至是動(dòng)態(tài)的。這就要求我們認真去研究學(xué)生，靈活安排教學(xué)內容，選擇最佳的教學(xué)方法和組織形式。
一堂創(chuàng )設新穎、活潑的音樂(lè )課，可以使學(xué)生在輕松、愉快地學(xué)習環(huán)境中充滿(mǎn)興趣地進(jìn)行各種音樂(lè )學(xué)習和活動(dòng)，這是培養學(xué)生興趣的重要因素。教學(xué)中，我們可以根據教學(xué)內容創(chuàng )設一定的情境，活躍課堂氣氛。例如：在音樂(lè )課觀(guān)摩過(guò)程中，教師讓學(xué)生感受音樂(lè )的樂(lè )感，隨著(zhù)旋律來(lái)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在欣賞音樂(lè )的過(guò)程中你想到了什么?并用歌表演的形勢來(lái)體現出來(lái)。
音樂(lè )教師應該根據教學(xué)內容和教學(xué)任務(wù)的不同，合理安排教學(xué)的方法，這對于提高學(xué)生的興趣是起決定性作用的。例如：省教育學(xué)院的林教授講到的在音樂(lè )課導入這一個(gè)環(huán)節，教師就可以根據教學(xué)內容和教學(xué)任務(wù)的不同，分別采用故事導入、掛圖導入、談話(huà)導入、舞蹈或律動(dòng)導入等不同的方法，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣。又如在低年級的節奏訓練中，可以廣泛采用"聲勢教學(xué)"的手法，讓學(xué)生通過(guò)自身肢體的感受去理解節奏，表現節奏，使學(xué)生以整個(gè)身心投入到音樂(lè )學(xué)習之中，充分展示其音樂(lè )潛能。還可以利用學(xué)生強烈的表現欲望，用簡(jiǎn)單的小樂(lè )器結合課堂教學(xué)的內容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而增加學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣。此外，教師還應該不斷加強自己的業(yè)務(wù)學(xué)習，努力掌握現代化的教學(xué)手段，如將多媒體技術(shù)運用到小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，可以大大地激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣。
小學(xué)音樂(lè )新課標心得體會(huì )5
新課標的實(shí)施，是我國基礎刻育改革的核心內容，是實(shí)施教育改革的重要任務(wù)。在新課標理念的引領(lǐng)下，音樂(lè )課堂產(chǎn)生了一系列新的變化，不僅完善了課堂教學(xué)，也使音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量有了大幅度的提高，讓學(xué)生更加喜歡音樂(lè )課。
一、以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力
學(xué)生是音樂(lè )課堂上的主體，而教師是輔助學(xué)生學(xué)習知識的。教師要引導學(xué)生對音樂(lè )表現刑事的整體把握，領(lǐng)會(huì )音樂(lè )要素在音樂(lè )表現中的作用。音樂(lè )可以給人們帶來(lái)情感上的享受，因此在課堂中，教師要完全的帶領(lǐng)學(xué)生體驗美、欣賞美。同樣，興趣是一切學(xué)習的最大動(dòng)力，在理解音樂(lè )美的基礎上，讓學(xué)生通過(guò)一些音樂(lè )活動(dòng)，讓他們對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的.興趣，這種興趣不僅僅體現在音樂(lè )課堂上，要讓音樂(lè )長(cháng)期持久地滲透在生活的每一處。
二、面向全體學(xué)生，注重個(gè)體發(fā)展
新課標中，增加了尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵學(xué)生積極參與各種音樂(lè )活動(dòng)，以自己的方式表達情致。尊重學(xué)生的個(gè)體，注重個(gè)性發(fā)展，首先教師要去了解每位學(xué)生，根據不同學(xué)生的思維和行為方式，制定屬于他自己的教育方式，這樣師生間才能建立平衡的師生關(guān)系。
三、課堂設計思路
在所有的科目中，學(xué)生們普遍都喜歡上音樂(lè )課。因為音樂(lè )可以給人帶來(lái)美的享受，但如果總是一種課堂模式來(lái)進(jìn)行上課，學(xué)生就會(huì )對音樂(lè )漸漸的失去興趣。新課標中要求教師設計豐富的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索，在音樂(lè )實(shí)踐中，可以將音樂(lè )知識、技能完全的結合在一起，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也使學(xué)生們在實(shí)踐中將知識記得更牢。
四、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
尊重藝術(shù)，理解世界文化的多樣性。音樂(lè )是廣泛的，它代表的是不同民族、不同國家、不同時(shí)代的作品，教師在上課中除了完成所教授的作品外，也要讓學(xué)生理解與掌握這首作品的時(shí)代背景，感知音樂(lè )中的民族風(fēng)格和情感，了解民族的音樂(lè )傳統，熱愛(ài)中華民族音樂(lè )文化，學(xué)習世界其他民族的音樂(lè )，理解音樂(lè )文化的多樣性，從而達到熱愛(ài)祖熱愛(ài)民族的意義。
五、感悟
一堂成功的音樂(lè )課，對學(xué)生都是一次美的熏陶，帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生愉悅地進(jìn)入音樂(lè )中去感受美、理解美，不僅可培養他們對音樂(lè )的鑒賞力及美的表現力和創(chuàng )造力，而且能提高其審美情趣，陶冶其情操。音樂(lè )是美的藝術(shù)，音樂(lè )教師是美的傳播者，我們有責任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )的世界，去感受美、理解美、表現美與創(chuàng )造美，塑造美的心靈，培養美的人格，讓學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活。
小學(xué)音樂(lè )新課標心得體會(huì )6
新一輪基礎教育課程改革試驗己走過(guò)幾年的歷程。在這幾年的時(shí)間里，廣大音樂(lè )教師積極參與課程改革實(shí)驗，在教學(xué)中扎實(shí)實(shí)踐新課程理念，使音樂(lè )課堂發(fā)生了深刻的變化，課堂變得豐富多彩，充滿(mǎn)了動(dòng)感和活力。但是，我作為一名一線(xiàn)的基礎音樂(lè )教師，課改中出現的一些重形式，輕內容的問(wèn)題不能不引起我們的重視。
一、重學(xué)習評價(jià)的外在鼓勵，輕評價(jià)功能的內在發(fā)揮。
本次課改提倡多鼓勵學(xué)生，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和自信心，這樣不少老師便片面認為，課堂教學(xué)上鼓勵的力度越大，學(xué)生學(xué)習積極性便會(huì )越高，因而在音樂(lè )課堂上頻繁出現了老師“號召”同學(xué)們“掌聲鼓勵”，同學(xué)們就一起伸出小手拍著(zhù)，“棒棒，你最棒！”，同學(xué)回答問(wèn)題正確時(shí)，老師評價(jià)同學(xué)也只是僅限于“你真棒！”，“你真勇敢”……這些表?yè)P方式，使得音樂(lè )課堂上掌聲不斷，“你真棒”的贊揚聲不絕于耳。十多年的音樂(lè )教學(xué)經(jīng)驗告訴我，這種外在激勵，在學(xué)生一開(kāi)始接觸時(shí)，都會(huì )視為一種動(dòng)力，一種鞭策，但是長(cháng)此以往，鼓勵者會(huì )變成一種機械動(dòng)作，被鼓勵者也會(huì )習以為常，而起不到鼓勵作用。心理學(xué)研究表明，過(guò)多的外在鼓勵，不利于培養學(xué)生內在的持久的學(xué)習興趣，也不利于學(xué)生良好品質(zhì)的發(fā)展�！兑魳�(lè )課程標準》中指出：“音樂(lè )課程評價(jià)應通過(guò)科學(xué)的課程評價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵教師進(jìn)取，完善教學(xué)管理，推動(dòng)音樂(lè )課程的建設與發(fā)展；應有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步 ，發(fā)現和發(fā)展音樂(lè )的潛能，建立自信，促進(jìn)音樂(lè )感知表現和創(chuàng )造等能力的發(fā)展�！庇纱宋覀兛梢钥闯�，新課改提倡鼓勵學(xué)生，并不意味著(zhù)就是要在課堂上說(shuō)幾句簡(jiǎn)單的贊揚語(yǔ)，做幾個(gè)贊揚的動(dòng)作，而是要使評價(jià)學(xué)生的全面發(fā)展，特別是要促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展。
二、重現代技術(shù)的形式，輕師生自身潛能
《音樂(lè )課程標準》中指出：“教師應努力掌握現代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結合，聲像一體、形象性強、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校、家庭和社區運用電腦網(wǎng)絡(luò )方面所蘊藏的巨大教育潛力，引導學(xué)生利用現代信息技術(shù)學(xué)習音樂(lè )�！币虼嗽S多學(xué)校甚至上級業(yè)務(wù)部門(mén)評價(jià)一個(gè)教師在課堂教學(xué)中是否實(shí)踐了新課程理念，一個(gè)重要的指標，就是在教學(xué)中是否使用了多媒體課件，以至于出現許多音樂(lè )教師都喜歡在電腦上做文章的現象，本來(lái)用大歌片、小黑板可以解決的.問(wèn)題，卻不惜一切代價(jià)，請人、聘人，動(dòng)用一切可以動(dòng)用的力量制作多媒體課件。一個(gè)人授課，后面千軍萬(wàn)馬為其服務(wù)。而效果呢？我的教學(xué)實(shí)踐表明，如果在條件，設備不具備的情況下，完全可以充分發(fā)揮師生的自身潛能，利用自身優(yōu)勢，創(chuàng )作性的開(kāi)展教學(xué)，同樣可收到事半功倍的效果。
三、重學(xué)習過(guò)程，輕“三個(gè)維度”的有機整合
一位教師在執教唱歌課《誰(shuí)唱歌》時(shí)，為了最大限度實(shí)際效果地體現以聽(tīng)為主的教學(xué)手段和充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，便采用了先讓學(xué)生聽(tīng)范唱兩遍，接下來(lái)讓學(xué)生跟琴模唱兩遍，接下來(lái)便是讓學(xué)生小組討論創(chuàng )編歌詞、小組討論創(chuàng )編動(dòng)作、小組討論如何用打擊樂(lè )器伴奏、小組合作創(chuàng )作繪畫(huà)作品……一節課表現看來(lái)學(xué)生是能動(dòng)起來(lái)了，氣氛也很活躍，但最后的檢測結果卻令人失望：老師要求同學(xué)們用最優(yōu)美的歌聲演唱歌曲，結果是只聽(tīng)見(jiàn)老師的琴聲、老師的歌聲，卻不聞學(xué)生優(yōu)美的歌聲，更談不上準確的唱準時(shí)值……造成這一結果的主要原因，不外于老師對如何唱好本歌曲引導少，只注意學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習方法的形式表現�！兑魳�(lè )新課程標準》中指出：“音樂(lè )課程目標是通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣，發(fā)展音樂(lè )感受與鑒賞能力，表現能力和創(chuàng )造能力，提高音樂(lè )文化素養，豐富情感體驗、陶冶高尚情操�！边@段話(huà)指出了我們過(guò)去的課程存在的問(wèn)題：過(guò)分注意知識傳授，忽視了學(xué)習過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的形成。課改就是要改變這一現狀，但這決不意味著(zhù)我們在教學(xué)中可輕視知識的傳授、技能的培養，而是要使“知識和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度”有機整合，即“使獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程成為學(xué)生學(xué)習形成正確的價(jià)值觀(guān)的過(guò)程�！�
四、重學(xué)生主體地位，輕教師作用
據筆者觀(guān)察和理解，現在周邊許多學(xué)校都不同程度地出現了音樂(lè )教師平時(shí)上音樂(lè )課單憑錄音機、一本音樂(lè )課本執教的現象（公開(kāi)課除外），上課環(huán)節不外于老師操縱錄音機學(xué)生自己聆聽(tīng)歌曲，學(xué)生自己跟唱歌曲，一遍又一遍，最后是學(xué)生自己在錄音帶的伴奏下唱歌曲，表演歌曲，學(xué)生唱了整整一節課，至于難點(diǎn)、重點(diǎn)的樂(lè )句根本談不上用琴來(lái)聽(tīng)辨、賞析、體驗�！痘A教育課程改革納要（試行）》指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中應與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展�！庇纱宋覀兛梢哉f(shuō)，新課程實(shí)際過(guò)程中，師生應互為主體，學(xué)生與教師的關(guān)系應該是互動(dòng)的、融洽的，在和諧中不斷共同發(fā)展。在新課改中，教師己從知識的傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、引導者，新課程在各個(gè)方面都對教師提出了新的要求，教師的作用應獲得新的提升，而不是下降。作為學(xué)生發(fā)展的組織者、引導者，教師應創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際和知識結構體系，為學(xué)生提供實(shí)施適當的引導，讓學(xué)生找準切入點(diǎn)。只有這樣，教師才能與學(xué)生相互交流、相互溝通，相互啟發(fā)、相互補充，才能與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念，豐富教學(xué)內容，求得新的發(fā)展，從而實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。
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