《小兔運南瓜》教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編為大家整理的《小兔運南瓜》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
【教學(xué)目標】
1.認識到“具體情況應具體分析”這一道理。
2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并能對別人說(shuō)的辦法進(jìn)行評論。
3.學(xué)習助人為樂(lè )的精神，養成尊重他人的習慣。
4.動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng )新意識。
【學(xué)前準備】
課件展示第一幅圖和第三幅圖（也可使用掛圖）；小白兔頭飾一個(gè)。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)環(huán)節】
一、新課導入。
1.板書(shū)課題：小兔運南瓜。聯(lián)系生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)小兔有多大，南瓜有多大，你們有什么問(wèn)題嗎？(小兔能把南瓜運回家嗎？)
2.出示課文插圖一，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，小白兔來(lái)到南瓜地里，看見(jiàn)一個(gè)大南瓜，高興地想把它運回家�？墒悄瞎咸�，抱不動(dòng)。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說(shuō)：“怎么運走呢？”
3.今天我們學(xué)會(huì )看圖講一個(gè)“小兔運南瓜”的故事。
二、整體感知。
1.出示3幅圖。
2.學(xué)生自己觀(guān)察這3幅圖，想想：這3幅圖告訴我們一件什么事？
3.同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
4.指名說(shuō)一說(shuō)。
三、認知貫通。
1.觀(guān)察圖一。
�。�1）這是一只怎樣的大南瓜，小兔的神情是怎樣的？
(用“又大又重”形容南瓜。用“皺著(zhù)眉頭”、“搔搔腦袋”等詞語(yǔ)形容小兔子的神情。)
�。�2）小兔看見(jiàn)了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小組互相說(shuō)一說(shuō)，最后全班交流。）
2.觀(guān)察圖二。
�。�1）那小兔是怎樣運南瓜的呢？圖上沒(méi)有畫(huà)出來(lái)，請大家動(dòng)腦筋想一想，看誰(shuí)想出的辦法最合理。（要求小組內每人講一種方法，并且要表達清楚。）
�。�2）全班交流，教師板書(shū)，引導學(xué)生辨析。
�。ò涯瞎袭斴喿訚L動(dòng)；請小動(dòng)物幫忙抬回家；用繩子拴住拖回家；找車(chē)子運回家；拿刀子切開(kāi)，再運回家等。）
�。�3）哪些運南瓜的辦法比較好？（學(xué)生根據板書(shū)質(zhì)疑，并由提出該方法的學(xué)生負責解疑）
�。�4）表現性交際：讓學(xué)生按自己設想的辦法來(lái)到“小白兔”身邊大聲地告訴它。要求把話(huà)說(shuō)完整，說(shuō)清楚。
3.觀(guān)察圖三。
�。�1）小兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛瞪大了。她會(huì )怎么說(shuō)？小白兔又會(huì )怎么回答呢？（知道學(xué)生觀(guān)察小兔的動(dòng)作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，想象兩個(gè)人物的語(yǔ)言）
�。�2）同桌分角色練說(shuō)，再讓學(xué)生上臺表演。
�。�3）表演結束后，引導學(xué)生評一評小兔和兔媽媽之間口語(yǔ)交際的過(guò)程�？梢栽u語(yǔ)言表達，也可以結合神態(tài)、動(dòng)作評。通過(guò)評判，使學(xué)生對口語(yǔ)交際有一個(gè)較深刻的認識。
四、延伸拓展。
1.學(xué)生自主看圖練習講故事。
2.小組內每人講一遍，注意講故事態(tài)度要大方，聲音響亮，每組選一名最佳選手參加班內比賽。
3.開(kāi)展故事大賽，評選最佳講故事員。
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