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教師暑期下企業(yè)實(shí)踐小結
與企業(yè)工程師、技術(shù)人員進(jìn)行交流，切實(shí)了解企業(yè)對模具制造行業(yè)人才培養的實(shí)際要求，學(xué)習企業(yè)在實(shí)際工作中對專(zhuān)業(yè)知識的要求和應用，尋找授課教學(xué)過(guò)程和實(shí)際操作過(guò)程的不同點(diǎn)，為模具制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)下一步的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)做準備。
在實(shí)踐期間，始終保持積極主動(dòng)、嚴謹勤勉的工作態(tài)度，虛心接受公司領(lǐng)導、師傅的指導和要求；自覺(jué)遵守企業(yè)各項規章制度，遵守勞動(dòng)紀律，發(fā)揮了團隊協(xié)作精神，經(jīng)歷了一次深刻企業(yè)實(shí)踐。學(xué)習和了解公司的工作流程和內容，在工作任務(wù)實(shí)踐過(guò)程中，全面了解了企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理狀況、業(yè)務(wù)范圍、運作方式；學(xué)習管理制度、業(yè)務(wù)流程、操作規范、行業(yè)標準等基本情況；實(shí)踐模具制造行業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境、崗位職責、任職條件；熟悉企業(yè)所應用的專(zhuān)業(yè)知識，吸收專(zhuān)業(yè)的新知識、新技能、新工藝、新方法。
去過(guò)企業(yè)參觀(guān)，也去過(guò)企業(yè)參加工作。我覺(jué)得中職學(xué)校應該將重心放在學(xué)生的基礎知識與技能方面。因為我們永遠也培養不出適合所有企業(yè)且能在畢業(yè)后就能勝任工作的學(xué)生。每一家企業(yè)都有自己的一套制度體系及生產(chǎn)規則等，這些學(xué)校是無(wú)法教給學(xué)生的。學(xué)校只能將本專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的知識與技能教授給學(xué)生，并培養學(xué)生如何發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )自學(xué)。
下企業(yè)實(shí)踐，像企業(yè)工作人員一樣上班下班，從事企業(yè)員工相同的工作。在實(shí)踐的過(guò)程中，不僅使教師們體驗了企業(yè)工作的艱辛，更重要的是普遍感受到書(shū)本知識和實(shí)際工作需求存在的距離，熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責、操作規范、用人標準與管理制度，在教學(xué)理念上有了更深的認識。此次到企業(yè)學(xué)習，感覺(jué)到學(xué)校培養人才和企業(yè)所需要的人才這兩者之間的契合度，到今天我們的教育還停留在十幾年前的程度上，很少有學(xué)校的課程設置能夠符合、貼近、領(lǐng)會(huì )企業(yè)的要求，常常是兩邊相去甚遠。其實(shí)解決的辦法很簡(jiǎn)單，那就是學(xué)校的教育要走進(jìn)企業(yè)，即使沒(méi)有大的硬件投入（當然基本的一些基礎硬件設備學(xué)校是必須有的），可以和企業(yè)聯(lián)合教學(xué)，就像我們常常講的德國的雙元制那樣，互相促進(jìn)，這樣的學(xué)生畢業(yè)時(shí)不用自己出去找工作，也不用學(xué)校去四處推薦，企業(yè)自己就會(huì )找上門(mén)來(lái)。這一點(diǎn)，是這個(gè)假期實(shí)習的較大感觸。
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