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教師和家長(cháng)溝通隨筆
教師和家長(cháng)溝通隨筆1
1、做一個(gè)榜樣型的家長(cháng)。配合老師加強對孩子進(jìn)行思想教育和引導，幫助他們形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。用自己的良好的行為習慣做好子女的表率，和子女一起互相監督、勉勵，共同進(jìn)步。
2、做一個(gè)監督型的家長(cháng)。作業(yè)上的監督;習慣上的監督;周六周日作息時(shí)間安排上也要監督。
3、做一個(gè)細心型的家長(cháng)。學(xué)生的喜怒哀樂(lè )常常表現在臉上，行為上。家長(cháng)應從一系列的變化中探索子女在校的表現情況。以下情況屬不正�，F象：
(1)在外留宿。
(2)回家很遲。
(3)帶同學(xué)住宿。
(4)打電話(huà)時(shí)間長(cháng)，次數多。
(5)受傷回家。
(6)超消費。
(7)成績(jì)突然下降等。家長(cháng)發(fā)現后應及時(shí)了解真相，對癥教育;并將情況通報班主任。
4、給孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。學(xué)習需要集中思想，集中精力，不要讓家庭生活中的矛盾干擾影響到孩子;讀書(shū)需要心靜，做家長(cháng)的有時(shí)就得做出犧牲。比如一些孩子在家學(xué)習的時(shí)候，盡量不要玩麻將、打牌等嚴重干擾孩子學(xué)習的事情。
5、理智愛(ài)子的問(wèn)題。大文學(xué)家高爾基曾說(shuō)過(guò)一句話(huà)“溺愛(ài)是誤入孩子口中的毒藥，如果僅僅是為了愛(ài)，連老母雞都能做到這一點(diǎn)�！蹦鐞�(ài)是低本能的'愛(ài)，真正的愛(ài)是理智高尚的愛(ài)，吃喝拉撒睡是愛(ài)，教子吃苦教子成才更是愛(ài)。
6、隨時(shí)與學(xué)校保持聯(lián)系，互通情況，尋找教育孩子的最好辦法，電話(huà)號碼如有變動(dòng)，請及時(shí)轉告，如果能常到校查看，效果會(huì )更好。我們學(xué)校全天每天都是家長(cháng)的接待日，歡迎家長(cháng)來(lái)校交流。
7、讓孩子學(xué)會(huì )獨立自主。尊重他們的各種需要，尊重他們的興趣愛(ài)好，鼓勵他們表達自己的思想和感情，遇事多跟他們商量，多聽(tīng)他們的意見(jiàn)，允許他們自己做選擇和決定，容忍孩子有與父母的不同見(jiàn)解。要給孩子長(cháng)大的機會(huì )。孩子的事情盡量讓孩子自己做，不要包辦代替，讓孩子分擔一些家庭的困難，讓孩子有一種責任感和使命感。
8、保持與學(xué)校的教育和諧共處。家長(cháng)要和任課教師特別是班主任保持經(jīng)常性聯(lián)系，及時(shí)了解孩子在校的表現，盡可能通過(guò)與學(xué)校的聯(lián)系向孩子滲透家庭影響。我們的初中教師是很辛苦的，特別是班主任工作繁雜、教學(xué)管理任務(wù)重。如果在教育方法上有不到之處，家長(cháng)應當向學(xué)校反映，不宜與老師直接沖突。孩子有時(shí)也可能在家長(cháng)面前埋怨某個(gè)教師，我們家長(cháng)盡可以聽(tīng)一聽(tīng)，不要幫腔，助長(cháng)他的反感情緒，而應幫助孩子理順情緒。告訴孩子，老師是人不是神，老師只是一種職業(yè)，而并不能代表人格上的完美，老師也有自己情緒的波動(dòng)，自己的好惡，我們應該接納老師，與老師大膽交流，用青春的活力、鮮活的思想，真誠的微笑與老師一道在學(xué)海中乘風(fēng)破浪，在收獲知識的同時(shí)感受生命的成長(cháng)。
9、重視對孩子的安全教育。教育孩子遵守法律法規，遵守社會(huì )公共行為準則、學(xué)校的規章制度和紀律，關(guān)注孩子的交往人群，教育孩子遠離有不良習慣的人;我們的社會(huì )生活中存在著(zhù)太多的危及生命安全的隱患，火災、溺水、交通事故、食物中毒、擁擠踩踏、刑事傷害等，因此，我們要教育我們的孩子講秩序、守規則、珍愛(ài)生命，安全第一，從我做起。
教師和家長(cháng)溝通隨筆2
為了進(jìn)一步促進(jìn)家園間的密切聯(lián)系，增進(jìn)每位家長(cháng)對幼兒園教育教學(xué)工作的了解，提高家庭教育的理念，真正達到家園攜手共同培養孩子的目標，近日，東營(yíng)幼兒園召開(kāi)了新學(xué)期第一次家長(cháng)會(huì )。
會(huì )上首先由園長(cháng)向家長(cháng)們介紹了我園本學(xué)期的.教學(xué)工作目標、措施以及家長(cháng)工作等。然后以班級為單位，由教師與家長(cháng)們面對面地溝通交流。每位老師為今天的家長(cháng)會(huì )都做了充分的準備，在內容、形式等方面進(jìn)行了大膽創(chuàng )新，打破了固有的“老師說(shuō)，家長(cháng)聽(tīng)”的模式。如：有的老師用相機記錄下孩子們在幼兒園快樂(lè )的一天，并以PPT的形式邊播放邊講解，不僅讓家長(cháng)能夠直觀(guān)地了解孩子在園的真實(shí)情況，同時(shí)也使家長(cháng)更進(jìn)一步了解幼兒園的生活和老師的引導、教育方法。有的班級采用“經(jīng)驗交流式”與家長(cháng)進(jìn)行有效互動(dòng)，不僅有家長(cháng)代表分享育兒經(jīng)驗，又有家長(cháng)現場(chǎng)提出家庭教育中的一些困惑，請大家一起群策群力來(lái)幫助解決。寬松而又熱烈的氛圍使得家長(cháng)們暢所欲言，進(jìn)一步促進(jìn)了家園溝通，拉近了家長(cháng)和老師的距離。
會(huì )后，家長(cháng)們紛紛表示：這樣的家長(cháng)會(huì )令人輕松愉快，匯報與交流相結合，既掌握了孩子在園情況，又學(xué)到了育兒知識，取得了事半功倍的效果，這樣的家長(cháng)會(huì )家長(cháng)很喜歡。
教師和家長(cháng)溝通隨筆3
作為家長(cháng)和幼兒園的老師就要經(jīng)常溝通，那么，如何與孩子的老師溝通，就成了父母們必做的功課。通過(guò)多年的教育實(shí)踐和家長(cháng)工作經(jīng)驗，應該做到以下幾點(diǎn)：
1、家長(cháng)和教師應利用接送孩子的時(shí)間多交流溝通，不要等到孩子有了問(wèn)題才去找老師。在輕松氣氛下互相認識的老師和家長(cháng)，在對孩子的問(wèn)題交換看法時(shí)，相互之間很少保留意見(jiàn)。老師和家長(cháng)經(jīng)常交換意見(jiàn)有助于雙方更好地了解孩子，教育好孩子，但要注意不宜作長(cháng)時(shí)間的交談，老師要顧及其他孩子和父母，只有在班內的孩子全被接走時(shí)，此時(shí)是最佳溝通時(shí)機，你可以跟老師較詳細地交談。通過(guò)這樣的溝通和交流，師生之間更加了解，也能更好的幫助孩子適應幼兒園。
2、將心比心，換位思考。請家長(cháng)們不要忘記，老師負責的不是一個(gè)孩子。凡是對這種情況表示理解的家長(cháng)從一開(kāi)始就會(huì )贏(yíng)得老師的好感，老師會(huì )認為這種家長(cháng)是通情達理的，也喜歡和這種家長(cháng)溝通。想一想我們只照看一個(gè)孩子有時(shí)都會(huì )手忙腳亂，更何況老師要天天看護那么多的孩子呢!所以平時(shí)在跟老師溝通時(shí)，家長(cháng)應更多的從老師的角度考慮問(wèn)題，主動(dòng)了解老師的需求，積極配合她們的工作。即使真的老師這次做錯了，家長(cháng)很生氣，而且家長(cháng)是有道理的，但是在家長(cháng)同老師交涉之前也要認可老師的工作，對老師好的一面加以肯定，這樣老師會(huì )感到她以前對孩子的關(guān)心、愛(ài)護沒(méi)有付之東流，會(huì )對自己這次的疏忽深感歉疚。
3、通過(guò)書(shū)信或網(wǎng)絡(luò )郵箱與老師搭起一座溝通的橋梁，對孩子很快適應幼兒園的生活會(huì )起到關(guān)鍵的作用。特別是當家長(cháng)希望老師聽(tīng)取自己的意見(jiàn)時(shí)，盡量用書(shū)信或網(wǎng)絡(luò )郵箱的形式委婉的提出，既不耽誤時(shí)間也不傷老師的面子。首先要讓老師感覺(jué)到，家長(cháng)的看法是正確的。當老師真正意識到家長(cháng)的看法有道理時(shí)，老師是能夠認真聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)，并積極采取行動(dòng)的。這種方式也很適用于對孩子所在幼兒園提意見(jiàn)或建議時(shí)，能直接把一些當面不好說(shuō)的.話(huà)寫(xiě)出來(lái)，如果你的意見(jiàn)比較中肯和實(shí)際，我想幼兒園會(huì )采納的。
4、感情投資，獲得老師好感，把孩子平日在家愛(ài)聽(tīng)的磁帶帶到幼兒園，或者推薦一些好的書(shū)籍、兒歌等給老師作為教材，這樣的家園互動(dòng)會(huì )讓小朋友更喜歡更容易接受新知識，打印一些網(wǎng)上的育兒資料和老師一起交流，盡量積極參與老師布置的作業(yè)。這樣老師非常感動(dòng)，覺(jué)得家長(cháng)是在用心支持自己的工作，有了這些感情投資，老師也很愿意和家長(cháng)真誠地交流孩子的點(diǎn)滴。同時(shí)也不要因為不好意思而回避談一些比較重大的家庭問(wèn)題，尤其是影響到孩子平時(shí)表現的家庭問(wèn)題，當然要做到這一點(diǎn)是不容易的。但只有這樣才能在孩子出現異常時(shí)，獲得老師的理解，老師也會(huì )針對孩子的情況采取相應的措施。我覺(jué)得老師和父母在相互理解相互尊重的基礎上，給孩子提供一個(gè)好的成長(cháng)的環(huán)境，這才是交流的意義。
5、把老師當作自己的朋友。人活在世上是需要朋友的，幼兒園老師當然也不例外。對一個(gè)媽媽來(lái)說(shuō)，這句話(huà)意味著(zhù)對寶寶的放手和對老師的信任。信任是人與人成為朋友最基本的條件，有了這樣的基礎，就很容易和幼兒園老師成為朋友，也就很容易和老師交流溝通。
6、父母要和爺爺、奶奶多溝通。隔代教育的確存在很多問(wèn)題，不過(guò)兩代人的出發(fā)點(diǎn)都是一切為了孩子，但在實(shí)踐中一定要把握好這個(gè)度。老人也許不理解教師的某些行為，教師也一下無(wú)法和正在氣頭上的長(cháng)輩們分析原因，就可以借助父母這個(gè)中間橋梁來(lái)解決問(wèn)題，在老師和父母溝通之后，父母一定要和老人多講講老師這樣做的原因，并不是不關(guān)心孩子，希望老人們也能理解。
教師和家長(cháng)溝通隨筆4
王欣小朋友近段時(shí)間經(jīng)常和高琪小朋友呆在一起，本來(lái)很乖的她變得上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，總是和旁邊的小朋友講話(huà)，不好好聽(tīng)課，午睡時(shí)兩個(gè)人湊在一起講悄悄話(huà)�？紤]到她爸爸媽媽工作較忙，我們就電話(huà)聯(lián)系了她的外公。
我說(shuō)：“王欣的外公，你好!近段時(shí)間，你家王欣小朋友經(jīng)常同高琪小朋友在一起玩，無(wú)論干什么，她們兩人總喜歡粘在一起，現在，上課時(shí)比以前不認真了許多，總是乘我們老師不注意偷偷地同小朋友講話(huà)，午睡時(shí)也是如此�！蓖跣劳夤f(shuō)：“老師，你好!我們最近采茶葉比較忙，也沒(méi)有時(shí)間來(lái)管她，放學(xué)后就讓她跟曼琪自己玩的。以后我們一定要多抽時(shí)間來(lái)關(guān)心孩子，經(jīng)常和孩子進(jìn)行交流，多和老師聯(lián)系，一起來(lái)教育孩子，讓孩子健康活潑的成長(cháng)，并養成上課認真聽(tīng)講愛(ài)學(xué)習的好習慣。感謝你們與我們及時(shí)溝通讓我們了解了她在學(xué)校的情況，我們會(huì )與她溝通了解情況，同時(shí)我們也會(huì )進(jìn)行適當的教育�！�
通過(guò)這次我們對王欣小朋友的`電話(huà)家訪(fǎng)，在我們的共同努力下，她在上課時(shí)能認真聽(tīng)講，午睡方面也有了一定的改善，現在王欣小朋又成為了原來(lái)班上那個(gè)聰明、活潑的孩子。通過(guò)這次家訪(fǎng)，使家長(cháng)了解孩子在園情況，家園共同培養孩子良好的學(xué)習習慣。
今天，我去文欣宜家，和她媽媽聊了聊，一方面了解孩子在家的動(dòng)手能力，另一方面反饋孩子在學(xué)校的變化。我們談了文欣宜小朋友在幼兒園的表現情況：近來(lái)孩子在語(yǔ)言表達上有了很大的進(jìn)步，但在園中總是很少說(shuō)話(huà)，老是坐在自己的位上，不愿參加集體活動(dòng)，不愿把自己的興趣愛(ài)好表現出來(lái)，孩子的學(xué)習缺乏耐性，動(dòng)手能力不是很好。通過(guò)家訪(fǎng)得知她在家和在幼兒園的表現不太一致，在家里是一個(gè)非�；顫�，什么話(huà)也說(shuō)愛(ài)唱、愛(ài)跳的孩子，只是孩子在家都是奶奶喂飯的，衣服自己沒(méi)穿過(guò)，所以自理能力差。很多時(shí)候父母說(shuō)的話(huà)沒(méi)有老師的話(huà)管用，因此老師除了在課堂上應用各種教學(xué)方式讓孩子學(xué)到知識外，我還打算盡快和文欣宜交朋友，讓孩子感覺(jué)老師就象媽媽一樣，表現出自己的性格來(lái)。課余時(shí)鼓勵孩子們與她玩耍，增強孩子間的親和力，正確引導孩子的發(fā)展。提醒家長(cháng)孩子的動(dòng)手能力差是因為沒(méi)鍛煉造成的，告訴孩子自己的事情要自己做。孩子在家還是要靠父母的引導，父母是孩子的第一任老師，在家有父母指導，在園有老師教導，雙方一起努力一定能讓她學(xué)好的。
與家長(cháng)的溝通架起了幼兒園和家的橋梁，有利于孩子的成長(cháng)。通過(guò)家訪(fǎng)，我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況，與家長(cháng)進(jìn)行了情感溝通，達成了共識。一方面家訪(fǎng)給家長(cháng)全新的感動(dòng)：“老師的家教理念讓家長(cháng)們耳目一新，從來(lái)沒(méi)有想到，教養孩子還有那么多的道理!”另一方面，讓我清晰的認識到：每個(gè)孩子的生活成長(cháng)環(huán)境不同，會(huì )讓孩子性格、理解能力、接受能力和處事方式各異，身為教師的我們要深入了解每一個(gè)幼兒的全部情況，因材施教。
教師和家長(cháng)溝通隨筆5
一、設計思想：
在幼兒園中，教師與家長(cháng)的溝通是家園共育中的重要環(huán)節，影響著(zhù)家園共育的效果達成，良好的溝通策略和方法有很多，在幼兒園實(shí)際工作中，新教師會(huì )隨時(shí)填充到我們的隊伍中，有的教師在與家長(cháng)交流時(shí)，由于自己本身經(jīng)驗不足，只能簡(jiǎn)單匯報幼兒在園表現，泛泛的向家長(cháng)介紹幼兒在園清考，經(jīng)常用“挺好”，“不錯”等回答家長(cháng)的問(wèn)題，或有的老師不夠自信，回避家長(cháng)，不主動(dòng)與家長(cháng)溝通，以致錯失家園共育的契機，因此我們以情景再現交流互動(dòng)的形式，開(kāi)展本次教研活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標“
1.提高教師家園溝通能力，更好的實(shí)現家園共育
2.幫助新教師把握與家長(cháng)溝通的'基本技巧
三、活動(dòng)準備：
1.各級部部長(cháng)搜集本級部家園溝通困惑問(wèn)題，形成案例
2.專(zhuān)業(yè)組教師對選出的經(jīng)典案例進(jìn)行表演再現。
3.課件
四、活動(dòng)時(shí)間：XX.11.2晚5點(diǎn)半
五、活動(dòng)地點(diǎn)：XX幼兒園多功能廳
六、活動(dòng)參與人：幼兒園全體教師，教研主任，園長(cháng)
七、活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一：情景再現，問(wèn)題大家看，(案例情景表演再現)
活動(dòng)二：案例解析，有話(huà)大家說(shuō)(情景再現后，請教師各抒己見(jiàn)，結合自身經(jīng)驗，談自己對案例的建議和看法，找出解決方法)
活動(dòng)三：家園溝通，人人是主人(教師分組，每組負責一個(gè)案例的解決方案的制定，并進(jìn)行情景表演，更直觀(guān)的讓大家發(fā)現溝通策略)
活動(dòng)四：溝通技巧，園長(cháng)來(lái)點(diǎn)評
分組表演解決方案后，請園長(cháng)對其進(jìn)行點(diǎn)評，并對家園溝通工作做出具體要求，引領(lǐng)全園教師都積極、主動(dòng)的參與到家園溝通中來(lái)，并確保溝通有效。
活動(dòng)五：活動(dòng)結束，反思中實(shí)踐
活動(dòng)結束后，請各位教師在日常工作中進(jìn)行實(shí)踐，并善于遷移到不同狀況下，讓家園溝通更有效。
教師和家長(cháng)溝通隨筆6
女兒的老師讓我在家長(cháng)會(huì )上談一談教子的心得，老師表?yè)P孩子在學(xué)校各個(gè)方面表現很好。聽(tīng)了老師的話(huà)，我感觸很多。
回想一年前，孩子剛上一年級，我想，這一下我可解放了�？烧l(shuí)知剛開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，就接到她語(yǔ)文老師的電話(huà)，說(shuō)孩子拼音字母不會(huì )拼。聽(tīng)著(zhù)電話(huà)那頭老師焦急的聲音，我也心急火燎起來(lái)。孩子放學(xué)回來(lái)，我先摸了一下底，就開(kāi)始讓孩子讀拼音，可女兒根本不想讀，我氣得對女兒發(fā)了脾氣，孩子在我的強迫下勉強讀了幾遍，但效果并不好。這時(shí)女兒?jiǎn)?wèn)我：“媽媽?zhuān)@拼音好難學(xué)，為啥要學(xué)呢?”我忽然明白了，原來(lái)對于剛六歲的女兒來(lái)說(shuō)，她已經(jīng)有了自己的思想，認為學(xué)習沒(méi)有用。我就拿出手機教她用拼音給她最喜歡的大姑發(fā)信息，女兒一下來(lái)了精神，連著(zhù)給她大姑發(fā)了三條信息后又給她同學(xué)發(fā)了好幾條，忙得不亦樂(lè )乎。我又讓女兒在電腦上用拼音打漢字，看著(zhù)自己不會(huì )寫(xiě)的漢字通過(guò)拼音一下就打出來(lái)了，女兒對學(xué)習拼音再也不抵觸，見(jiàn)了她的小伙伴還自豪地說(shuō)：“我會(huì )寫(xiě)信了�！�
在一年級后半學(xué)期，女兒對學(xué)習數學(xué)不感興趣。尤其是到認識錢(qián)幣一章時(shí)，由于平時(shí)孩子很少接觸到錢(qián)，她做作業(yè)時(shí)一遇到關(guān)于錢(qián)幣的就老出錯，給她反復地講也還是不行。我就給她講數學(xué)在生活中的巨大作用，讓她自己去小賣(mài)部買(mǎi)小食品，教她先問(wèn)清楚商品的價(jià)格，再看找回的錢(qián)是否對。這下孩子每次都把賬算得很清楚。我給她講阿拉伯數字的來(lái)歷，告訴她在遠古的時(shí)期人們計數的繁瑣，還告訴她學(xué)數學(xué)要格外細心，一個(gè)小數點(diǎn)都不能錯，給她舉例：如在造汽車(chē)時(shí)，小數點(diǎn)錯了，造的汽車(chē)輪子可能一大一小呢。孩子聽(tīng)了哈哈大笑。之后女兒漸漸愛(ài)上了數學(xué)。
前一段時(shí)間，學(xué)校號召為貧困孩子捐款，我說(shuō)：“把你的壓歲錢(qián)拿出來(lái)捐一點(diǎn)吧�！焙⒆诱f(shuō)：“不，要用你的錢(qián)捐�！蔽衣�(tīng)后覺(jué)得如果強迫她，也起不到培養她的愛(ài)心的`作用。過(guò)了兩天，電視上播放一個(gè)七歲的小姑娘被燙成重傷，躺在醫院里，正面臨無(wú)錢(qián)醫治的困境。我趕緊把正在玩的女兒叫過(guò)來(lái)，讓她看這個(gè)電視報道，問(wèn)她：“這個(gè)小女孩可憐嗎?你愿意把你的壓歲錢(qián)捐給她嗎?”女兒看著(zhù)電視上渾身纏滿(mǎn)繃帶的女孩，眼里含著(zhù)淚水說(shuō)：“媽媽?zhuān)以敢鉃樗桢X(qián)治病，她多疼呀!”看著(zhù)孩子懂事而稚嫩的表情，我的心里非常高興，并體會(huì )到用生動(dòng)的事例教育孩子，比生硬的說(shuō)教更能起到事半功倍的效果。
培養孩子的同情心，并非都要捐錢(qián)。家里的阿姨回家生病了，我問(wèn)孩子“該不該問(wèn)候阿姨”，孩子就給阿姨寫(xiě)信，問(wèn)候她的病情，過(guò)年時(shí)給她打電話(huà)拜年，讓孩子懂得人情和禮節�，F在的孩子，大部分是在家長(cháng)精心的呵護下長(cháng)大的，怕孩子磕著(zhù)、碰著(zhù)，對孩子的物質(zhì)要求一味地滿(mǎn)足，使孩子不知道生活的艱辛。前一段家里裝修新房子，我有意帶她過(guò)去，看到打磨墻體的工人身上、臉上、眉毛上，甚至鼻孔里都是白灰，孩子驚訝地說(shuō)：“媽媽?zhuān)@么難呀，我以后再也不在墻上亂畫(huà)了�！蔽业耐赁k法引起了眾家長(cháng)的共鳴，大家紛紛和我交流、討論。
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