初中化學(xué)教師研修反思與心得

初中化學(xué)教師研修反思與心得

　　在日常生活中，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思意為自我反省。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的初中化學(xué)教師研修反思與心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　初中化學(xué)教師研修反思與心得 篇1

　　一、學(xué)期目標

　�。�1）理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、自然和社會(huì )現象的實(shí)際，學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生會(huì )用學(xué)到的知識解釋日常生活中的常識。激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習方法，培養學(xué)生的能力和創(chuàng )新精神。

　�。�2）重視基礎知識和基本技能，注意啟發(fā)學(xué)生的智力，培養學(xué)生自學(xué)的能力。使學(xué)生學(xué)習一些化學(xué)基本概念和基本原理，學(xué)習幾種常見(jiàn)的元素和一些重要的化合物的基礎知識，學(xué)習一些化學(xué)實(shí)驗和化學(xué)計算的基本技能，了解化學(xué)在實(shí)際中的應用。

　�。�3）培養學(xué)生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現代意識，對學(xué)生進(jìn)行安全教育和愛(ài)國主義教育。

　�。�4）力爭我帶的班級的化學(xué)成績(jì)再上一臺階，為自己、為學(xué)生證明自我價(jià)值。

　　二、教學(xué)策略和提高教學(xué)質(zhì)量的措施

　�。�1）重視基本概念的教學(xué)

　　化學(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的。在教學(xué)中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進(jìn)，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過(guò)對實(shí)驗現象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并注意引導學(xué)生在學(xué)習，生活和勞動(dòng)中應用學(xué)過(guò)的'概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學(xué)知識的能力。

　�。�2）加強化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)

　　元素符號、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生結合實(shí)物和化學(xué)反應，學(xué)習相應的化學(xué)用語(yǔ)，結合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應的實(shí)物和化學(xué)反應。這樣，既有利于學(xué)生記憶，又有利于加深他們對化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應注意對化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)有趣的學(xué)習活動(dòng)和有計劃的練習，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習化學(xué)的重要工具。

　�。�3）重視元素化合物知識的教學(xué)

　　元素化合物知識對于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習的基礎十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強直觀(guān)教學(xué)，實(shí)驗教學(xué)和電化教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做些實(shí)驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫助他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學(xué)生逐步掌握了

　　一定的元素化合物知識以后，教師要重視引導學(xué)生理解元素化合物知識間的內在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強化學(xué)基本概念和原理對元素化合物知識學(xué)習的指導作用。

　�。�4）重視練習及講評

　　教學(xué)要教師的教與學(xué)生的練相結合，才會(huì )達到最佳的效果。所以在教學(xué)過(guò)程中要多練、勤練，并及時(shí)的平改。在這學(xué)期中，力爭做到：當天作業(yè)當天改、考完試卷及時(shí)改，及時(shí)講評。

　�。�5）與時(shí)俱進(jìn)引領(lǐng)學(xué)生愛(ài)化學(xué)、學(xué)化學(xué)

　　學(xué)化學(xué)，要知道目前社會(huì )上在化學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)，作為老師，有必要讓學(xué)生了解這些，比如：目前在“低碳”的概念下，我們怎么去理解“低碳”。適當的找一些資料，給學(xué)生閱讀，正是迎合了我國的“減排”的國家政策，而這在書(shū)本上是沒(méi)有直接的學(xué)習到，而只是給到了理論知識。

　　三、教學(xué)進(jìn)度

　　1、開(kāi)學(xué)到4月10日，把新課授完。

　　2、4月10日至5月20日，專(zhuān)題復習和訓練：⑴化學(xué)基本常識（運動(dòng)形式、儀器性能、藥品使用、基本操作）；⑵空氣的組成與污染防治；⑶氧氣的制備、性質(zhì)、用途、燃燒與緩慢氧化；⑷分子和原子；⑸元素和元素符號；⑹相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量；⑺水及水的污染防治；⑻氫氣的制法、性質(zhì)、用途；⑼核外電子排布的初步知識及化合價(jià)；⑽質(zhì)量守恒定律及其應用；⑾根據化學(xué)方程式的計算；⑿碳元素的單質(zhì)及其化合物（單質(zhì)、氧化物、碳酸鹽）；⒀常見(jiàn)的有機化合物；⒁鐵和鐵的化合物；⒂生鐵、鋼和常見(jiàn)金屬；⒃溶液和溶液組成的表示方法（飽和性、溶解度、組成表示法）；⒄混合物的分離與提純；⒅化合物的電離與溶液的導電性；⒆常見(jiàn)的酸、堿及其通性；⒇常見(jiàn)的鹽、鹽的性質(zhì)、化學(xué)肥料；〔21〕初中化學(xué)與社會(huì )生活的聯(lián)系。采用我校學(xué)生擁有資料等對學(xué)生進(jìn)行訓練與檢測。掌握學(xué)生學(xué)習情況，針對復習。

　　3、5月20日到6月10日，調整階段，針對學(xué)生的不足進(jìn)行個(gè)別輔導。

　　初中化學(xué)教師研修反思與心得 篇2

　　一、學(xué)生基本情況分析：

　　化學(xué)是一門(mén)初三剛開(kāi)設的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習的熱情較高，教師應正確引導，以期在畢業(yè)會(huì )考中取得好的成績(jì)。本期擔任初三的化學(xué)教學(xué)任務(wù)，三個(gè)班共有學(xué)生人。這些學(xué)生來(lái)自于城市與農村，基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績(jì)較好。當然也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣、行為習慣。教師要做好每一個(gè)學(xué)生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進(jìn)步。

　　二、教材分析：

　　1、用學(xué)生進(jìn)入現代社會(huì )從事現代生產(chǎn)、學(xué)習、工作和生活所必需的化學(xué)基礎內容教育學(xué)生。從生產(chǎn)和生活的實(shí)際出發(fā)，適當拓寬知識面，以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，培養學(xué)生面向未來(lái)的適應能力，體現義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)。增加了一些金屬和有機物的內容，編寫(xiě)了空氣和水的污染與防止污染，硬水、氫能源，金屬與人體的關(guān)系，以及常見(jiàn)的化肥和農藥等內容。

　　2、教材的基本結構和體系是從學(xué)生生活中須臾離不開(kāi)的空氣，水以及碳等引入，學(xué)習元素和化合物知識，同時(shí)有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實(shí)際很好地結合，有利于培養學(xué)生運用化學(xué)基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見(jiàn)的化學(xué)問(wèn)題的能力，還可以分散學(xué)習基本概念和基本理論，以減輕學(xué)習時(shí)的.困難。為了有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點(diǎn)較突出。

　　3、從我國的實(shí)際出發(fā)，注意減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。根據一個(gè)合格公民的需要精選教材，從深度，廣度以及習題難度上合理安排。按照教學(xué)大綱中規定的需要“掌握”、“理解”的內容作為教學(xué)的重點(diǎn)，而對要求“了解”，“常識性介紹”以及“選學(xué)”的內容，力求分清主次，區別對待。

　　4、為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，幫助學(xué)生理解化學(xué)概念和記憶所學(xué)的知識，教材中編入了數頁(yè)彩圖和約200幅圖表。其中有的是集中反映某純凈物用途的，有的表現我國古代和現代工業(yè)成就的，有的配合化學(xué)科學(xué)發(fā)展的歷史，刊印了科學(xué)家的肖像，有的用最新的科學(xué)成就圖示啟發(fā)學(xué)生鉆研科學(xué)的積極性。為了符合學(xué)生的年齡特征和認知規律，除了與小學(xué)自然、初中生物、地理、物理等學(xué)科密切聯(lián)系，便于教和學(xué)外，在教材內容的敘述上力求使學(xué)生愿讀、易懂、有興趣。

　　5、教材除普遍重視演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗外，還注意適當增加了能引起學(xué)生興趣和有利于學(xué)生理解概念的實(shí)驗。針對學(xué)生的差異還編了9個(gè)選做實(shí)驗及一些家庭小實(shí)驗。加強化學(xué)實(shí)驗教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識，培養技能，能力以及科學(xué)態(tài)度和方法。

　　初中化學(xué)教師研修反思與心得 篇3

　　通過(guò)化學(xué)化學(xué)網(wǎng)絡(luò )研修，我在教學(xué)的有效性有了進(jìn)一步的認識，對于化學(xué)學(xué)科，學(xué)生能夠保持持續的學(xué)習興趣，取得明顯的學(xué)習收獲，并在學(xué)習之中，創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力有明顯的提高，這就是課堂教學(xué)有效性的基本內涵。 課程必須面對的一個(gè)問(wèn)題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化,有效教學(xué)是一重要途徑。有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀(guān)規律下,以盡可能少的時(shí)間,精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,以滿(mǎn)足社會(huì )和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。它要求教師擁有有效的教學(xué)理念,掌握有效的教學(xué)策略,引導學(xué)生的有效學(xué)習.教師的教學(xué)活動(dòng)要有效果,有效率,有效益.化學(xué)教學(xué)的"有效",更強調化學(xué)的學(xué)習是一個(gè)主動(dòng)建構知識,發(fā)展能力,形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。 有效教學(xué)的核心問(wèn)題就是教學(xué)的效益，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。

　　一、在研修理念下，我對教學(xué)有效性的理解是：

　　教學(xué)有效性要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨。教學(xué)有效與否，要通過(guò)學(xué)生來(lái)表現。有效的教學(xué)應該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，教師必須樹(shù)立學(xué)生的主體地位，具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想，在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

　　教學(xué)有效性要關(guān)注教學(xué)效益，它要求教師有時(shí)間和效益的觀(guān)念。教師在課程和教學(xué)設計時(shí)，應充分考慮教學(xué)效益的問(wèn)題，不能為追求形式拋棄對教學(xué)效益的追求。 教學(xué)有效性的實(shí)現要以教師自身的發(fā)展為基矗教師是影響教學(xué)有效性的一個(gè)重要條件。在課堂教學(xué)過(guò)程中，特別是在新課程的理念下，教師教學(xué)觀(guān)念的變革，教師采取的教學(xué)策略，教師對教學(xué)批判反思的能力，這些與教學(xué)有效性相關(guān)的.因素都離不開(kāi)教師自身的發(fā)展。 教學(xué)有效性以學(xué)生學(xué)習方式的轉變?yōu)闂l件，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習。通過(guò)學(xué)生的自主能動(dòng)學(xué)習，使學(xué)生有效學(xué)習，實(shí)現提高教學(xué)效率的目標。 教學(xué)的有效性還要關(guān)注教師的教學(xué)策略。在保證教學(xué)有效性的條件中，教師的教學(xué)策略占有重要的地位。教師要掌握教學(xué)設備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價(jià)的一系列策略性的知識。

　　二、研修理念下中學(xué)化學(xué)有效教學(xué)

　　1、興趣化教學(xué)策略

　　新課程標準中明確要求培養學(xué)生持續的化學(xué)學(xué)習興趣。興趣是最好的老師，根據青少年心理特點(diǎn)和教材的編寫(xiě)風(fēng)格及新課標的理念，都需要運用興趣化教學(xué)策略，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的動(dòng)力，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力。培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)興趣，常見(jiàn)的教學(xué)方法有：

　　實(shí)驗法�；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，在教學(xué)中通過(guò)做一些生動(dòng)有趣的實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　(1)設疑法�！皩W(xué)則須疑”，通過(guò)設疑引發(fā)學(xué)生興趣，然后經(jīng)過(guò)討論分析，明白道理，從而提高學(xué)生認知能力。

　　(2)競爭法。學(xué)習需要營(yíng)造競爭的氛圍，使壓力變?yōu)閯?dòng)力。例如在進(jìn)行元素化合物教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)方程式背默比賽，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　(3)開(kāi)展課外活動(dòng)法。通過(guò)制作教具、模型，舉辦化學(xué)講座，化學(xué)課外實(shí)驗，化學(xué)競賽，化學(xué)晚會(huì )，化學(xué)墻報，化學(xué)展覽會(huì )，參觀(guān)與化學(xué)有關(guān)的工農業(yè)部門(mén)，進(jìn)行社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題的調查，撰寫(xiě)化學(xué)小論文等等活動(dòng)，讓學(xué)生感到所學(xué)知識有理有趣。這些活動(dòng)能活躍課堂氣氛，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)他們的興趣，從而為下一步學(xué)習打下堅實(shí)的基矗

　　2、生活化教學(xué)策略

　　新課程標準中明確要求學(xué)生了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì )分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，因而化學(xué)教學(xué)離不開(kāi)我們的日常生活，需要實(shí)施生活化教學(xué)。實(shí)施生活化教學(xué)要注意以下三點(diǎn)： (1)要進(jìn)行角色轉換，重新給教師和學(xué)生定位，要以學(xué)生為主體，教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，欣賞和關(guān)注每一個(gè)學(xué)生； (2)讓學(xué)生走進(jìn)生活，彌補課堂傳授間接經(jīng)驗的不足，多組織一些貼近生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，使理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用；(3)致力人文關(guān)懷，關(guān)愛(ài)每一位后進(jìn)生，要關(guān)心幫助他們，以達到共同進(jìn)步。

　　3、信息化教學(xué)策略

　　當今社會(huì )下在處于信息高速發(fā)展的時(shí)代，要想跟上時(shí)代的步伐，則必須實(shí)施信息化教學(xué)。信息化教學(xué)策略最終目的是學(xué)生不再是信息簡(jiǎn)單機械的接受者，而要讓學(xué)生成為信息的運用者，在互動(dòng)的信息中將知識進(jìn)行重組，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。因而實(shí)施信息化教學(xué)要注意以下三點(diǎn)：(1) 內容不再只局限化學(xué)生課本內容，要緊跟化學(xué)發(fā)展研究的步伐，讓學(xué)生及時(shí)了解世界上化學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)和化學(xué)研究新的成果；(2) 形式不再局限于口授耳聽(tīng)，可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，辨證、采訪(fǎng)、上網(wǎng)、觀(guān)看有關(guān)化學(xué)知識的影片和參觀(guān)一些與化學(xué)有關(guān)的工農業(yè)部門(mén)等等，這些形式不僅可以擴大學(xué)生知識面，而且能激發(fā)興趣，發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)；(3)授課者不僅是教師，也可以是工程師及研究人員或者是具有豐富知識和實(shí)踐的人都可以給學(xué)生作專(zhuān)題報告，從而擴大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　4、探究性教學(xué)策略

　　課程改革的目的是倡導從學(xué)生和社會(huì )發(fā)展的需要出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )新意識，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗親身經(jīng)歷和體會(huì )科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì )科學(xué)探究的方法和初步形成科學(xué)探究的能力，實(shí)施探究性教學(xué)策略要注意以下五點(diǎn)：

　　(1)樹(shù)立新的課堂觀(guān)和學(xué)生觀(guān)

　　探究性教學(xué)改變了人們的教育觀(guān)念，明確教師是學(xué)生的引導者、組織者和合作者，學(xué)生是學(xué)習的主人。教師要以學(xué)生發(fā)展為本的觀(guān)念，在重視基礎知識基本技能科學(xué)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)習方法的形成，情感和態(tài)度的培養�？茖W(xué)探究既是一種方法，又是一種學(xué)習目標。進(jìn)行探究性教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。

　　(2)利用推理進(jìn)行探究，在探究中尋找規律。

　　化學(xué)反應規律是前人在實(shí)踐基礎上總結的科學(xué)結論，教學(xué)時(shí)如果不讓學(xué)生了解化學(xué)知識的形成過(guò)程，不讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的魅力，空洞洞的幾個(gè)結論如何能讓學(xué)生記住呢？即使學(xué)生機械地記住了也不能運用，要讓學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，在思維和推理中誘導學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的探究。

　　(3)在實(shí)驗中進(jìn)行研究，在研究中獲得體會(huì )。

　　化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗在化學(xué)教學(xué)中起著(zhù)十分重要的作用，實(shí)驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節。由于實(shí)驗者或實(shí)驗條件的不同，往往得到的實(shí)驗產(chǎn)物也不相同，如果對實(shí)驗后的產(chǎn)物進(jìn)行現研究，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生潛能，進(jìn)一點(diǎn)開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　　(4)開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)，培養學(xué)生探究能力。

　　開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)，能鞏固和加深課堂教學(xué)的基礎知識，提高實(shí)驗操作基本技能，擴大學(xué)生的知識領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極性，有利于創(chuàng )造性人才的培養。因而根據學(xué)生的個(gè)人興趣，心理特征、知識層次和能力要求，通過(guò)豐富多彩的課外活動(dòng)，可為學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的發(fā)揮和創(chuàng )新能力的培養提供廣闊空間。

　　(5)開(kāi)展專(zhuān)題研討式教學(xué)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。

　　專(zhuān)題研討式教學(xué)，體現化學(xué)教學(xué)的探究性，實(shí)踐性特點(diǎn)。在教學(xué)中設置一些新穎、活潑、有探究?jì)r(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生自學(xué)、討論、查閱資料，提問(wèn)、質(zhì)疑和嘗試解決問(wèn)題，安排學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。允許學(xué)生各抒已見(jiàn)，并且答案是開(kāi)放式的而不唯一。通過(guò)這樣的教學(xué)，能培養學(xué)生開(kāi)放性思維和創(chuàng )新精神。

　　三、實(shí)踐反思

　　1、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)。 教師首先要認真學(xué)習有關(guān)教育理論，轉變教育理念，樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，保持良好的教學(xué)心理。對學(xué)生突發(fā)思維或心理，教師應用人文精神的理念去駕馭，或課后個(gè)別給予滿(mǎn)意的答復，以培養學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，教學(xué)設計時(shí)要做到“心理?yè)Q位”——從學(xué)生學(xué)習的心理感受去思考教學(xué)流程，拋棄師道尊嚴；“稚化思維”——從學(xué)生學(xué)習思維發(fā)展的過(guò)程去設計每一個(gè)教學(xué)目標，優(yōu)化有效教學(xué)。

　　2、教學(xué)反思，提高教師教學(xué)水平。 教學(xué)反思能及時(shí)發(fā)現教學(xué)設計和教學(xué)實(shí)施過(guò)程中所產(chǎn)生的問(wèn)題。教師為了解決發(fā)現的問(wèn)題，通過(guò)查閱資料、請教其他教師和教學(xué)反思得出更有效的教學(xué)方法、更有效的教學(xué)手段，在此基礎上撰寫(xiě)反思札記。這樣，教師的教學(xué)就能較快地與學(xué)生的課堂心理和思維產(chǎn)生共振，對提高教師自身的教學(xué)水平有很大的促進(jìn)作用。

　　3、成果積累，提升教師專(zhuān)業(yè)水平。 教師通過(guò)反思札記、教學(xué)案例、課例研究或優(yōu)秀探究片段的歸類(lèi)整理、積累保存，并根據積累適時(shí)選擇有代表性的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)研究或教學(xué)沙龍活動(dòng)，廣大教師群策群力共同攻克難關(guān)，對教師今后進(jìn)行有效教學(xué)具有良好的指導作用。鼓勵教師針對性的、選擇性的上研究課，撰寫(xiě)化學(xué)論文或教學(xué)案例，是提升教師專(zhuān)業(yè)水平的重要途徑。

　　4、勤奮善教，調動(dòng)學(xué)生樂(lè )學(xué)心理。 教師要與學(xué)生共同發(fā)展，自己要不斷地提高，今天是蠟燭，明天必須是明燈。因此教師要不斷地“充電”，認真“善教”，照亮學(xué)生�！吧平獭�， 首先是教師應樹(shù)立人格魅力，因為人格教育是教育的根本理想，教育的終極關(guān)懷總是指向學(xué)生的人格，旨在讓學(xué)生養成理想的人格：其次必須注重以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節：找準切入點(diǎn)，點(diǎn)擊興奮點(diǎn)，尋求發(fā)散點(diǎn)，形成整合點(diǎn)�！皹�(lè )學(xué)”是對學(xué)生的要求，也是對教師的要求。因為學(xué)生的“樂(lè )學(xué)”是建立在教師“善教”基礎之上的。沒(méi)有教師的“善教”，學(xué)生只能“苦學(xué)”甚至“厭學(xué)”。只有學(xué)生“樂(lè )學(xué)”，才能實(shí)現真正意義上的學(xué)生課堂心理調控和實(shí)施有效教學(xué)。要調動(dòng)學(xué)生樂(lè )學(xué)心理必須做到：立足主體性，發(fā)揮能動(dòng)性，富于批判性，展現創(chuàng )造性�！吧平獭焙汀皹�(lè )學(xué)”是提高該教學(xué)實(shí)驗質(zhì)量的重要保障因素。

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