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熱愛(ài)生活熱愛(ài)寫(xiě)作教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的熱愛(ài)生活熱愛(ài)寫(xiě)作教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
熱愛(ài)生活熱愛(ài)寫(xiě)作教學(xué)設計1
教學(xué)目的：
1、知道從生活中選材，題材來(lái)自生活。
2、通過(guò)激發(fā)情感，激勵學(xué)生吐真言說(shuō)真情，進(jìn)而激發(fā)寫(xiě)作的熱情。
3、明白生活是寫(xiě)作之源，懂得熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、激發(fā)表達熱情，在表達中領(lǐng)會(huì )寫(xiě)作源于生活真實(shí)情感的道理。
2、明確作文是對生活的思考和加工。
教學(xué)難點(diǎn)：
表達熱情的激發(fā)和題材的'提取。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)表達：
請大家積極說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，別人發(fā)言的時(shí)候，你想到了哪些事情，請迅速寫(xiě)下來(lái)。
1、播放《父親》視頻，給遠在他鄉打工奔波的父親說(shuō)些什么事情？
2、教師節了，老師找你談心，你打算跟老師談些什么事情？
3、新學(xué)期開(kāi)始了，見(jiàn)到了好久不見(jiàn)的同學(xué)，你跟他談些什么事情？
4、提示：生活中處處是作文素材，只要我們用心觀(guān)察，用心感受，作文材料取用不竭。
二、思考提煉，確定題材：
如果需要你在這些事情中挑出一件來(lái)寫(xiě)，你會(huì )選擇哪件？
你為什么挑選這一件？
提示：選擇有意義的材料來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出自己對生活的感受。
三、 小結升華，提高認識：
1、 作文的素材源于生活，熱愛(ài)生活就有無(wú)窮的話(huà)題。
2、選擇有趣的、有意義的素材去寫(xiě)作——作文的題材是對生活素材的萃取。
3、熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作。
四、回顧加工，沉心寫(xiě)作。
就要動(dòng)筆了，我們先不著(zhù)急，先回憶這件事情的整個(gè)經(jīng)過(guò)，想想自己主要想
表達什么，怎么把這個(gè)想法重點(diǎn)寫(xiě)清楚，然后再動(dòng)筆。
熱愛(ài)生活熱愛(ài)寫(xiě)作教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1．用心觀(guān)察和感受生活，學(xué)會(huì )捕捉自己心靈的細微觸動(dòng)。
2．從尋常小事入手，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
3．展開(kāi)聯(lián)想和想象創(chuàng )造悠遠意境。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1．通過(guò)學(xué)習，能在作文中敘寫(xiě)自己的真實(shí)經(jīng)歷，抒發(fā)自己的真實(shí)情感。
2．從尋常小事，從平凡的生活中捕捉素材。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
一、導入
一提起寫(xiě)作文，許多同學(xué)就感到頭痛，提起筆望著(zhù)題目發(fā)呆，總覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)。有一副對聯(lián)就生動(dòng)地描寫(xiě)出了同學(xué)們面對作文題時(shí)的痛苦情形。
上聯(lián)：苦坐苦想苦不堪言下聯(lián)：愁事愁情愁眉苦臉橫批：寫(xiě)不出來(lái)
但是班里一些作文寫(xiě)得好的同學(xué)，拿到作文題目總是思如泉涌，有寫(xiě)不完的新鮮事。文章生動(dòng)有趣能吸引別人，得到老師的表?yè)P，同學(xué)的羨慕。他們的作文成功的秘訣在哪里呢？我想，首先一定有一雙慧眼，有一顆敏感的心，善于觀(guān)察和感悟生活，并從中選擇貼切的材料，表達我們陽(yáng)光向上的人生志向和情趣。相信你一定能寫(xiě)出打動(dòng)人的文章。
二、檢查預習
問(wèn)題一：請從你學(xué)過(guò)的課文中選擇你喜歡的一篇，說(shuō)說(shuō)最打動(dòng)你的一個(gè)片段。
設計意圖：通過(guò)回顧課文內容，引導學(xué)生去發(fā)現生活中可寫(xiě)的素材。
師生活動(dòng)：學(xué)生發(fā)言。
三、觸動(dòng)與分享（例文賞析）
問(wèn)題二：閱讀下面這篇文章，說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了一件什么事？最打動(dòng)你的是什么？為什么能打動(dòng)你？
設計意圖：培養學(xué)生對生活的敏感性，引導學(xué)生要善于從平凡的生活中發(fā)現感動(dòng)點(diǎn)。
師生活動(dòng)：師生交流互動(dòng)。
作文：
踮起腳尖
夜很深了，躺在床上輾轉反側，父母還未回來(lái)，我有些怕了，也有些生氣。一家三口擠在這二室一廳的房子里，家具很少，卻還是有一部老掉牙的黑白電視機，雖然窮，卻仍是不愿低頭。
在這個(gè)陌生的大城市，我沒(méi)有錢(qián)去上優(yōu)秀的高中。但我有自己的理想與目標，我雖然衣著(zhù)破舊，卻有自己的.尊嚴。今年是高三下學(xué)期了，高考是我實(shí)現人生夢(mèng)想的轉折點(diǎn)。
唯一讓我心中有一絲不滿(mǎn)的便是父母，他們每天總是那么早地起床離去，又是那么晚地回來(lái)。我多么想有一次我們一家三口在周末去公園游玩，去河邊吹風(fēng)，可是連這一點(diǎn)小小的要求，上天也沒(méi)有滿(mǎn)足我一次。
不行，今天一定要等到他們回來(lái)。我知道他們是為了掙錢(qián)，是為了我，可是我不愿他們如此勞累。我愿意過(guò)得更艱苦些，畢竟我還有很長(cháng)的明天。
門(mén)外的樓梯隱約傳來(lái)了一絲絲響動(dòng)，那么輕、那么微弱、緩慢，那聲音慢慢地靠近，到了門(mén)口，突然停下。
過(guò)了好一會(huì )兒，才慢慢地聽(tīng)到一絲輕微的金屬碰撞聲，一個(gè)物體慢慢地插入鎖孔，又是一聲輕輕的轉動(dòng)聲。門(mén)，悄然打開(kāi)了，“輕點(diǎn)，孩子睡著(zhù)了”，這是母親的聲音。
我能感受到她正踮著(zhù)腳尖向我走來(lái)。
沒(méi)有聲音，我卻能感受得到，那個(gè)輕輕的腳步，正一步步地溫暖我的心�！坝瞩吡吮蛔�！”
母親輕輕地拉過(guò)被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地離去……
自始至終，家中的燈沒(méi)有亮一下，也沒(méi)有發(fā)出什么很大的聲音，只有父母那踮起的腳尖，一步步踩在我的心頭。
拉過(guò)被子蒙住頭，我強忍著(zhù)不發(fā)出聲音，淚水卻一行一行地滑落。這一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道枕頭濕了一大片。
男兒有淚不輕彈，今夜我卻淚千行！多少年了，多少個(gè)日日夜夜！每晚父母都是這樣踮著(zhù)腳尖，在一片漆黑的房間里慢慢地移動(dòng)，我還有什么要感到生氣呢？
朱自清有父親的背影，史鐵生有母親推著(zhù)輪椅的身軀，傅聰有傅雷先生殷切的家書(shū)，而我，我有什么？我有父母踮起的腳尖！
父母是平凡的，父母對子女的愛(ài)卻是偉大的，是無(wú)與倫比的，是一個(gè)人一生最大的財富。
踮起腳尖，父母的愛(ài)，今生永不忘，也不敢忘！
問(wèn)題三：講述最讓你難忘的一件事，與同學(xué)一起分享。
設計意圖：引導學(xué)生回到自身，回憶自己身邊的人和事，學(xué)會(huì )感悟被自己忽視的真情，從自己的生活儲備中提取觸動(dòng)心靈的人和事。
師生活動(dòng)：師生交流互動(dòng)。
過(guò)渡語(yǔ)：白居易云：“感人心者，莫先乎情�！闭鎿吹母星樽钊菀状騽�(dòng)人�，F實(shí)生活中，有時(shí)一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都能讓我們感動(dòng)。抓住它，敘述出前因后果，描繪出它令你感動(dòng)的具體細節，讓自己感動(dòng)了，也一定能打動(dòng)別人，引起別人的共鳴，給人以思想上的啟迪和美的享受。
四、技法探尋
問(wèn)題四：在《踮起腳尖》這篇文章中，作者抓住父母親的一個(gè)細微的動(dòng)作展開(kāi)，除此之外，還可以從哪些方面入手，把文章寫(xiě)具體、豐富？
設計意圖：引導學(xué)生探尋一些寫(xiě)作技法。
師生活動(dòng)：師生交流互動(dòng)。
明確：細節描寫(xiě)是指作品中對一些富有藝術(shù)表現力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動(dòng)，以及景物片段等的具體細膩的描寫(xiě)。是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動(dòng)細致的描寫(xiě)。
細節描寫(xiě)方法：
�。�1）提取細小的傳神動(dòng)作。
�。�2）捕捉人物特色的語(yǔ)言。
�。�3）描摹個(gè)性外貌神態(tài)。
�。�4）揣摩人物的心理活動(dòng)。
�。�5）刻畫(huà)典型的景和物。
五、目標檢測
�。�1）將剛才自己講述的最難忘的一件事整理出來(lái)。要求：寫(xiě)具體，100字左右。
�。�2）展示學(xué)生習作，并讓同學(xué)們進(jìn)行點(diǎn)評。
設計意圖：讓學(xué)生把自己口頭表達的故事結合寫(xiě)作技巧書(shū)寫(xiě)出來(lái)。
師生活動(dòng)：學(xué)生寫(xiě)作并展示成果，學(xué)生點(diǎn)評后老師補充。
例文：
�、匍喿x下面的文字，看哪段寫(xiě)得更有情。
可我能感覺(jué)到媽媽并沒(méi)有出去，反而好像來(lái)到了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著(zhù)我。那一刻，我流淚了。
可我能感覺(jué)到媽媽并沒(méi)有出去，反而好像來(lái)到了我的床前。我微微睜開(kāi)眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛看著(zhù)我，我分明地感覺(jué)她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長(cháng)時(shí)間沒(méi)有愛(ài)撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺(jué)地轉動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著(zhù)我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡覺(jué)。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在尋找什么，我知道那是在找她自己的影子，她又似乎在欣賞著(zhù)什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品。這時(shí)，不爭氣的淚水順著(zhù)我的眼角輕輕滑落。
�、趦蓚�(gè)月的假期總算結束了。我又一次拖著(zhù)行李來(lái)到車(chē)站。站里人很多，大多百無(wú)聊賴(lài)地站著(zhù)，打著(zhù)哈欠消磨時(shí)間。我在候車(chē)室里坐著(zhù)，旁邊站著(zhù)硬要跟來(lái)的爸爸……
宿舍里，我忙著(zhù)收拾物品，書(shū)本、衣服、食品……分門(mén)別類(lèi)收拾妥當，爸爸就在一旁打下手……
“爸，你歇會(huì )兒吧�！蔽铱粗�(zhù)他忙前忙后的背影說(shuō)�！班�，是要歇會(huì )兒了，都快半個(gè)小時(shí)了，你去喝點(diǎn)水，我把這席子再擦擦。話(huà)音未落，他便徑直去洗毛巾了。洗過(guò)毛巾，他賣(mài)力地擦著(zhù)，從上到下，從左到右，枕頭底下，床沿邊上，一處都不曾漏掉，仿佛是在雕琢美玉。爸爸是個(gè)愛(ài)出汗的人，盡管有電扇，可不經(jīng)意間，剛被風(fēng)吹干的竹席上又打上了他濕濕的汗滴，左邊，右邊……終于，他彎下去的腰直了起來(lái)，長(cháng)長(cháng)地舒了一口氣，笑了，我也朝著(zhù)他笑�？赏蝗婚g，他雙目一轉，“噢”了一聲，像接到什么命令似的背過(guò)身去，像捧寶貝似地托起枕頭，原來(lái)枕頭上還有汗滴……
他在床邊轉了轉，看了又看，“沒(méi)什么事兒了吧？”……
點(diǎn)評：爸爸送“我”上學(xué)，這是多平常多簡(jiǎn)單的一件事，可在作者動(dòng)情的演繹下卻變得不再“平�！焙汀昂�(jiǎn)單”。由于作者放慢了腳步，加入了動(dòng)人心弦的細節，因而文章就容易引起別人的共鳴，給人以思想上的啟迪和美的享受。
六、課堂小結
播放《阿爾茨海默病公益廣告》的父愛(ài)視頻——他忘了很多事情，但他從未忘記愛(ài)你！
請同學(xué)用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。�1）學(xué)生小結
�。�2）教師總結
羅丹說(shuō)過(guò)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。生活中也不缺少觸動(dòng)我們心靈的人和事，只是需要我們用心感受生活。當我們懷著(zhù)敏感之心、感激之情去感悟身邊的人和事，生活一定很充實(shí)，一定有很多可寫(xiě)的東西。
七、作文練習
在成長(cháng)過(guò)程中，每個(gè)人都會(huì )有歡笑，有感動(dòng)，當然也會(huì )有淚水，有悲傷……這些都是人生必不可少的體驗，一點(diǎn)一滴都是生命中寶貴的財富。在你成長(cháng)的過(guò)程中，有什么經(jīng)歷讓你一直難以忘懷，想和大家分享嗎？回憶一下，把它寫(xiě)下來(lái)。題目自擬，不少于500字。
附：板書(shū)設計
熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作
細節描寫(xiě)方法：
�。�1）提取細小的傳神動(dòng)作。
�。�2）捕捉人物特色的語(yǔ)言。
�。�3）描摹個(gè)性外貌神態(tài)。
�。�4）揣摩人物的心理活動(dòng)。
�。�5）刻畫(huà)典型的景和物。
熱愛(ài)生活熱愛(ài)寫(xiě)作教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生真誠地熱愛(ài)生活、細細地品味生活、深入地思考生活，在紛繁的生活找到新穎的角度和視點(diǎn)，寫(xiě)出富有生活氣息的文章。
2、培養學(xué)生細心觀(guān)察、勤于思考的習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生真誠地熱愛(ài)生活、細細地品味生活、深入地思考生活，在紛繁的生活找到新穎的角度和視點(diǎn)，寫(xiě)出富有生活氣息的文章。
2、培養學(xué)生細心觀(guān)察、勤于思考的習慣。
三、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
中學(xué)時(shí)代是人生旅途中一個(gè)新的時(shí)期。你可曾想過(guò)，你的生活正在悄然發(fā)生變化？情感的豐富，心智的成熟，認知能力的提高，都會(huì )給你的生活增添光彩和活力。
生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不息�？梢�(jiàn)，要寫(xiě)好文章，就要做生活的有心人，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作。
二、寫(xiě)法指導：
1、仔細觀(guān)察生活，保持敏感和好奇心，時(shí)時(shí)捕捉生活素材。大自然的春花秋月、校園的一草一木、家庭的平凡瑣事、社會(huì )的點(diǎn)滴見(jiàn)聞等都是我們的寫(xiě)作素材。如《春》一文，作者描寫(xiě)的就是春天的花草風(fēng)雨。
2、積累生活素材，不僅用眼睛看，更重要的是用心去思考生活、感悟生活。表達我們陽(yáng)光向上的人生志向和情趣。宋朝大詩(shī)人陸游說(shuō)，寫(xiě)詩(shī)“功在詩(shī)外”，生活才是最好的老師。積累生活素材，不僅用眼睛看，更重要的是用心去思考生活、感悟生活。表達我們陽(yáng)光向上的人生志向和情趣。多角度感受生活，表達自己獨特的體驗。將觀(guān)察對象與自己的情感聯(lián)系起來(lái)，產(chǎn)生鮮明生動(dòng)、印象深刻的感受、體驗。如看到燃燒的蠟燭，就想起自己默默奉獻的老師，產(chǎn)生贊美老師的沖動(dòng)。
3、選擇自己最熟悉、最動(dòng)情的生活寫(xiě)。最熟悉、最動(dòng)情的東西是自己所親身經(jīng)歷的，有真體驗、真感受。要善于抓住人物的語(yǔ)言、心理、環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)，才能寫(xiě)得見(jiàn)人見(jiàn)物見(jiàn)精神，才能繪聲繪色，描述生動(dòng)。
三、實(shí)戰說(shuō)練：
從學(xué)生隨筆中選取以下幾方面的優(yōu)秀隨筆或片段，示范給學(xué)生，并進(jìn)行交流研討。
1、9月份，季節更替，漸入秋天，氣候不同了，自然景物也相應發(fā)生了許多變化。選讀學(xué)生隨筆、交流研討。
2、剛上初中，來(lái)到新校園，走進(jìn)新教室，見(jiàn)到新老師，結識新同學(xué)，這其中一定有難忘的相識瞬間，同學(xué)們的隨筆中也關(guān)注到了，下面欣賞隨筆并交流研討。
3、回憶成長(cháng)經(jīng)歷，一定有難以忘懷的人和事，父母的無(wú)微不至的`關(guān)懷，同學(xué)親密無(wú)間的友誼，都值得回憶記錄下來(lái)。欣賞有關(guān)隨筆。
4、總結：
羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對于我們的眼睛來(lái)說(shuō)，生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現；
只要你真誠的熱愛(ài)生活，細細的品味生活，冷靜的思考生活，你就會(huì )發(fā)現，你原來(lái)覺(jué)得單調的生活竟然如此豐富多彩；只要我們真誠的感悟生活，才能在紛繁的生活找到新穎的角度和視點(diǎn)，寫(xiě)出讓人耳目一新，回味無(wú)窮的文章。
四、寫(xiě)作實(shí)踐：
生活很豐富，世界很精彩。你一定有想記錄下來(lái)的內容。請參考課本P18頁(yè)“寫(xiě)作實(shí)踐”的三個(gè)題目，任選一個(gè)，寫(xiě)作一篇文章。
要求：
1、寫(xiě)作自己的見(jiàn)聞感受。寫(xiě)真事，抒真情；
2、題目自擬，不少于500字。
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