高中信息技術(shù)說(shuō)課稿模板匯總7篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的高中信息技術(shù)說(shuō)課稿7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、學(xué)情分析
1.學(xué)生基礎參差不齊，在初中時(shí)就認真學(xué)習了計算機或在家里有電腦的學(xué)生對計算機的操作較為熟練，對各種操作都較容易上手，在學(xué)習當中可以帶動(dòng)和指導其他學(xué)生，但許多鄉下初中的《信息技術(shù)》課形同虛設，所以大部分學(xué)生在上高中之前對計算機還是比較陌生；但通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習，大部分學(xué)生掌握了一些學(xué)習計算機的方法。
2.高一的學(xué)生比較喜歡動(dòng)手操作，具有一定的知識結構，學(xué)習能力也比較強。
二、教材分析
（一）教材地位與作用
教材采用的是廣西科學(xué)技術(shù)出版社和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中《信息技術(shù)》一書(shū)。信息就是經(jīng)過(guò)處理的數據，所以，計算機的數據處理是信息技術(shù)的重要內容，只有掌握數據處理技術(shù)，才能更好地得到有用的信息，通過(guò)公式進(jìn)行計算和統計是Excel處理數據的基本方法。
本節課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了Excel的數據輸入和數據的編輯以及工作表的維護，本節課是在這基礎之上學(xué)習應用公式對數據進(jìn)行處理。
（二）教學(xué)目標
1.知識和技能目標
�。�1）掌握Excel中公式的輸入和公式的復制方法；
�。�2）掌握用表達式、自動(dòng)求各功能和函數處理數據的方法；
2.方法與過(guò)程目標
�。�1）培養學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習的能力；
�。�2）培養學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3.情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)目標
�。�1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣，提高對學(xué)習的積極性和主動(dòng)性；
�。�2）提高學(xué)生的參與意識和協(xié)作精神；
�。�3）培養學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新精神
（三）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）公式的輸入方法；
�。�2）利用自動(dòng)求和功能和函數處理數據。
2.教學(xué)難點(diǎn)
函數的應用涉入到對函數的理解及其參數的設置，學(xué)生不太容易理解，所以，我把它作為教學(xué)的.難點(diǎn)。
三、媒體選用
1.針對學(xué)科特點(diǎn)，我選用具有多媒體功能的網(wǎng)絡(luò )教室進(jìn)行教學(xué)。
2.課前準備：包含某班學(xué)生成績(jì)表的工作簿。
四、教法及學(xué)法指導
（一）教法
1.講解法：對于公式中對單元格區域的引用，特別是相對地址和絕對地址，引及常用函數的作用，可以采用講解法，讓學(xué)生更好地理解；
2.演示法：對于一些較難的、帶有普遍性的問(wèn)題，如果一味地總讓學(xué)生自己去摸索，勢必會(huì )讓學(xué)生感到挫敗感和厭倦，而且效率低下，無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，這時(shí)，教師可以采取演示的方法，讓學(xué)生更好地掌握操作方法。另外，對于比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有探索價(jià)值的操作，由老師演示，可讓學(xué)生快速地掌握；
3.任務(wù)驅動(dòng)法：通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)，既能讓學(xué)生產(chǎn)生要解決問(wèn)題的內驅力，在解決問(wèn)題之后又能讓學(xué)生產(chǎn)生獲得成功的喜悅，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
教學(xué)模式：在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學(xué)模式：
設計任務(wù)——啟發(fā)探索——輔導歸納——學(xué)習評價(jià)——課堂訓練
（二）學(xué)法指導
自己多動(dòng)手操作的方法不但符合中學(xué)生的特點(diǎn)，而且習得的直接經(jīng)驗比獲得的間接經(jīng)驗印象更為深刻，所以，指導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、互助協(xié)作，總結經(jīng)驗，完成實(shí)踐任務(wù)，以達到概念內化的效果。這樣的學(xué)習既可以掌握操作技能和學(xué)習的方法，又能培養和提高參與意識和合作精神。
五、教學(xué)組織過(guò)程
（一）復習上節課所學(xué)的主要知識和技能：
�。�1）用填充序列法在A(yíng)1至A12的單元格中輸入一月份至十二月份；
�。�2）用填充序列法在B1至B12的單元格中輸入1,3,5,……，23;
�。�3）同時(shí)選定（A1,B4），（C5,D10），D列至E列；
�。�4）復制（A1,A5）的數據到（C2,C6）中去。
教師巡視輔導，完成后鼓勵四個(gè)學(xué)生分別演示一題。
（二）用實(shí)際遇到的問(wèn)題情境導入新課。
如：我們期中考試后，要計算出每個(gè)同學(xué)的總分，平均分，和排定名次，還要計算出各科的平均分，工作量實(shí)在是太大了，你們有什么好的主意嗎？然后由學(xué)生的回答順勢導入新課。（大屏幕顯示準備好的某班學(xué)生成績(jì)表，該表數據沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何處理，用來(lái)作為本節課的示例表。）
（三）通過(guò)獨自努力，學(xué)習公式的輸入和復制。
1.閱讀教材P74-P76頁(yè)第一大點(diǎn)第1-2小點(diǎn)部分的內容，然后要求每個(gè)人計算出第一個(gè)學(xué)生的總分和平均分。教師巡視并個(gè)別輔導。（提示：每次輸入公式都必須以"="號開(kāi)頭。）
2.由兩個(gè)學(xué)生分別演示求出總分和平均分的方法，其他學(xué)生認真觀(guān)察。然后教師給予肯定性評價(jià)，并補充演示講解。（因為問(wèn)題簡(jiǎn)單，學(xué)生基本上都能掌握。）
3.指導學(xué)生用鼠標拖動(dòng)填充柄的方法，選定第一個(gè)學(xué)生的總分，拖動(dòng)填充柄到最后一個(gè)學(xué)生的總分處，看看所有學(xué)生的總分是否已出來(lái)，再用相同的方法算出所有學(xué)生的平均分。教師巡視輔導，如有較多學(xué)生沒(méi)有掌握，則由教師補充演示講解。（由于前一節課學(xué)習了用填充序列的方法輸入數據的方法，可對此處學(xué)習產(chǎn)生正遷移效果。）
（四）通過(guò)教師演示和學(xué)生的應用，學(xué)習"自動(dòng)求和"的方法。
教師：如果要計算每科的平均分，以上方法也太花時(shí)間了，人數多還容易出錯，下面我介紹一種更好的方法。然后演示"自動(dòng)求和"功能，求出總分，再用總分除以人數求出科平，并講解演示按行和按列求和的一般方法。
要求學(xué)生認真觀(guān)察后，先刪除前面求出的總分和平均分，再用這種方法計算出來(lái)。然后由一個(gè)學(xué)生演示。
（五）小組探究學(xué)習函數的應用。
1.教師：上面的方法只能計算出較為簡(jiǎn)單的數據，如果要處理更復雜的數據就要使用到函數�？梢杂脭祵W(xué)或物理的公式來(lái)類(lèi)比解釋函數及其參數的含義，并解釋幾個(gè)常用的函數（如：SUM、AVERAGE、COUNT、MAX、MIN）的應用。
2.按四至五人一小組將學(xué)生分成若干小組，指定電腦知識較好，且較負責任的學(xué)生充當組長(cháng)，負責本組進(jìn)程和紀律。各小組完成以下任務(wù)：
用SUM函數計算出每人的總分；用AVERAGE函數計算機出每人的平均分；用COUNT函數計算出班級總人數：用MAX函數計算出每科的最高分；用MIN函數計算出每科的最低分。（提示：先計算出一人的總分或平均分，然后再復制公式計算出其他人的總分或平均分，各科的最高分和最低分也一樣操作。）
在學(xué)生完成任務(wù)時(shí)，教師在各小組間巡視，發(fā)現問(wèn)題可以及時(shí)輔導，答疑，發(fā)現典型問(wèn)題。
3.各組交流成果。每個(gè)小組選派一名代表充當小老師，分別進(jìn)行一項操作演示。
4.教師給予以肯定性為主的評價(jià)，并補充演示和講解，對發(fā)現的典型問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題可多次講解演示（如在粘貼函數對話(huà)框中如何選擇函數，以及參數的確定等）。
（六）課堂練習。
每個(gè)人再單獨完成上面的操作，還不會(huì )的同學(xué)可以詢(xún)問(wèn)老師或同學(xué)。教師巡視并進(jìn)行個(gè)別輔導。
（七）評價(jià)學(xué)習結果，總結本課教學(xué)。
高中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息》是廣西科學(xué)技術(shù)出版社高中信息技術(shù)教材第二冊“第一單元網(wǎng)絡(luò )世界”，“第三章網(wǎng)上搜索”中的第二塊內容。本章內容分3課時(shí)�！稄幕ヂ�(lián)網(wǎng)上下載信息》是在學(xué)生熟知了網(wǎng)絡(luò )基礎知識，互聯(lián)網(wǎng)中的常見(jiàn)術(shù)語(yǔ),IE的基本設置以及熟練掌握了通過(guò)關(guān)鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎上展開(kāi)的第2課時(shí)的教學(xué)。
在本課時(shí)中，學(xué)生通過(guò)完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時(shí)中所學(xué)的知識，進(jìn)一步理解搜索引擎及關(guān)鍵詞，同時(shí)也有機地形成了學(xué)生對現有的信息進(jìn)行分類(lèi)、篩選、組合以及鑒別的能力。(注：本課原題目稱(chēng)之為《下載軟件》，主要內容為從http、ftp站點(diǎn)下載軟件，教材中關(guān)于下載問(wèn)題講的比較零散，我是將此內容作為一個(gè)專(zhuān)題來(lái)講的，命名為從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息)
知識目標：要求學(xué)生理解下載的作用和意義;
能力目標：基本掌握下載的四種方式，培養學(xué)生合作的精神，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并能在學(xué)習中探究規律，舉一反三，融會(huì )貫通。
情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)高中學(xué)習生活的情感
重點(diǎn)：四種下載方式
難點(diǎn)：四種下載方式和小組的配合
二、說(shuō)教法
教師在占用課堂時(shí)間較少(大約是30%)的情況下，采用演示法、講解法、指導法，以任務(wù)驅動(dòng)模式來(lái)達到教學(xué)效果，同時(shí)，教師在教法中適時(shí)地給予學(xué)生啟示。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生在教師的指導下帶著(zhù)任務(wù)通過(guò)小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)地實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。采用“小組制”，目的是考慮到整個(gè)班級水平差異，分8-10個(gè)小組，在每組中設立一位計算機水平相對較好的學(xué)生擔任組長(cháng)，負責這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀律等工作，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學(xué)生當堂掌握知識，并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決，在發(fā)揮學(xué)生的團結互助精神同時(shí)也使得本組學(xué)生的配合更加默契，也為今后的網(wǎng)頁(yè)設計中的小組合作打下基礎。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
首先，在大屏幕展示一個(gè)電子課文網(wǎng)頁(yè)，(關(guān)于任意角三角函數的，有教學(xué)過(guò)程、練習題及答案)
創(chuàng )設一個(gè)情景：因為我們在學(xué)習此過(guò)程中的時(shí)候有些同學(xué)對這部分知識理解的不透徹，或需加深理解，有些同學(xué)需要找一些練習題來(lái)做，引出上網(wǎng)查找相關(guān)資料和資料的保存整理
(二)新課
1、介紹“下載”的概念
下載：把互聯(lián)網(wǎng)中的有關(guān)的信息資源保存到自己計算機的過(guò)程
2、四種下載的方式
(1)保存網(wǎng)頁(yè):注意保存時(shí)的類(lèi)型(WEB頁(yè)，全部;WEB檔案，單一文件;網(wǎng)頁(yè)，僅HTML和文本文件)，根據需要選擇不同的類(lèi)型
(2)保存圖形：最好能重命名
(3)保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯誤為選中文字并復制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。
(4)下載文件：注意“在文件的當前位置打開(kāi)”的含義
方法一：左鍵單擊 方法二：右鍵->目標另存為 方法三：下載工具，網(wǎng)際快車(chē)
*教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法，后一種方法只簡(jiǎn)單提及，由學(xué)生自行探索。
*學(xué)生完成任務(wù)：利用搜索引擎，查找并下載有關(guān)“三角函數方面的資料”
要求：(1)、由小組合作完成;
(2)、建議的分工模式：組長(cháng)負責建立共享文件夾，各組員將收集到并經(jīng)過(guò)篩選、整理等處理的信息存入此文件夾中，最后由組長(cháng)負責合成。軟件不限
*學(xué)生代表演示資料
3、總結學(xué)生演示內容并補充講解
(1)歸納法，尤其要對教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解，并得出結論
(2)信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點(diǎn)與注意點(diǎn)
(3)小組合作的配合
如還有時(shí)間：可讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中找一些喜歡聽(tīng)的歌曲下載
高中信息技術(shù)說(shuō)課稿——《雙絞線(xiàn)的制作》
一、 說(shuō)教材
1、 分析教材
《雙絞線(xiàn)的制作》選自中國鐵道出版社出版的《局域網(wǎng)建設與管理看圖實(shí)訓教程》課本里的第二章第二節。
課本第一章介紹了網(wǎng)絡(luò )的基本知識，包括網(wǎng)絡(luò )的概念、網(wǎng)絡(luò )的分類(lèi)、聯(lián)網(wǎng)的基本硬件設備，學(xué)生在理論上大體認識了網(wǎng)絡(luò )，本節課重點(diǎn)放在組網(wǎng)的實(shí)戰方面——雙絞線(xiàn)的制作，讓學(xué)生學(xué)會(huì )雙絞線(xiàn)的'制作，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習網(wǎng)絡(luò )的興趣，并為下一章《組建局域網(wǎng)》打下堅實(shí)的基礎，所以本節課既是前面知識的繼續又是后面知識的基礎，起著(zhù)承上啟下的作用。
2、 教學(xué)目標
(1)、知識目標：掌握網(wǎng)線(xiàn)規格(EIA/TIA568B)的制作方法和使用環(huán)境。
(2)、能力目標：通過(guò)本節內容的學(xué)習進(jìn)一步加強學(xué)生對聯(lián)網(wǎng)硬件設備的認識，加深對網(wǎng)絡(luò )的理解，提高學(xué)習網(wǎng)絡(luò )的興趣，培養學(xué)生觀(guān)察能力、動(dòng)手能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
(3)德育目標：培養學(xué)生堅強的自信心，勇于探索、敢于創(chuàng )新;做一個(gè)勤奮好學(xué)，競爭意識強，腳踏實(shí)地的國家棟梁之才。
3、 教學(xué)重點(diǎn)：雙絞線(xiàn)的制作
4、 教學(xué)難點(diǎn)：網(wǎng)線(xiàn)外部絕緣線(xiàn)的剝法
壓制水晶頭的方法。
二、 說(shuō)教法
“教必有法，而教無(wú)定法”，教學(xué)方法恰到好處，就會(huì )事半功倍。在本課的教學(xué)過(guò)程中，我遵循“學(xué)為主體，教為主導，實(shí)踐操作為主線(xiàn)”的教學(xué)理念，注重實(shí)際操作技能的掌握，因此，我將采用“示范 +實(shí)操”的教學(xué)方法，具體是：
1、 講授法和演示法相結合：我通過(guò)課件向學(xué)生講授制作雙絞線(xiàn)的步驟，同時(shí)通過(guò)展示平臺和投影儀將雙絞線(xiàn)制作的全過(guò)程形象直觀(guān)的展示在大屏幕上，讓學(xué)生能很好的看清雙絞線(xiàn)制作的每一個(gè)細節，掌握制作方法。
2、 觀(guān)察法：讓學(xué)生觀(guān)察正確的示范操作，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、模仿能力及學(xué)習能力。
3、 練習法：讓學(xué)生分成小組進(jìn)行操作練習，通過(guò)分組練習，使學(xué)生學(xué)會(huì )互幫互助、共同學(xué)習、共同進(jìn)步、共同掌握雙絞線(xiàn)制作的操作技能。
教學(xué)設備：
1、教師：電腦、展示臺、投影儀、壓線(xiàn)鉗、水晶頭、超五類(lèi)UTP雙絞線(xiàn)(約1M)、測線(xiàn)器。
2、學(xué)生：壓線(xiàn)鉗、水晶頭、超五類(lèi)UTP雙絞線(xiàn)(約1M)、測線(xiàn)器。
三、 說(shuō)學(xué)法
古人曰“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。遵循“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，力爭做到學(xué)與練緊密結合，我讓學(xué)生先仔細觀(guān)察、認真分析領(lǐng)悟到制作雙絞線(xiàn)的要點(diǎn)和難點(diǎn)，再進(jìn)行操作。在操作過(guò)程中，積極思考，大膽操作，邊思考邊操作，遇到難點(diǎn)及時(shí)提問(wèn)，互相請教，互幫互助，共同學(xué)習，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)�，F擬定以下學(xué)法：
1、 觀(guān)察法：教師演示操作，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，并熟悉操作步驟，體會(huì )操作重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、 主動(dòng)探究法：在教師引導下，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽操作，勇于實(shí)踐，自主探究，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程(本節課共45分鐘)
(一)、復習導入(4分鐘)
1、 課件引入，重溫“網(wǎng)絡(luò )”概念。
通過(guò)“網(wǎng)絡(luò )”概念的課件引入，在復習舊知的同時(shí)導入本課內容。
“網(wǎng)絡(luò )”概念：
計算機 雙絞線(xiàn) 交換機 雙絞線(xiàn) 計算機
2、 設置疑問(wèn)，出示教學(xué)目標。
提問(wèn)：是不是直接用雙絞線(xiàn)就可以完成連接了呢?
提問(wèn)的同時(shí)，向學(xué)生展示一段原始的雙絞線(xiàn)(既沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何加工的雙絞線(xiàn))、一塊網(wǎng)卡和一臺交換機，引導學(xué)生注意這三樣東西的接口，讓學(xué)生認識到原始的雙絞線(xiàn)根本不能把網(wǎng)卡和交換機連接起來(lái)，從而引入本課的教學(xué)內容——雙絞線(xiàn)的制作。
(二)、新課講解(11分鐘)
1、 通過(guò)投影儀展示雙絞線(xiàn)制作材料，講解設備使用方法：
使用展示平臺，通過(guò)投影儀向學(xué)生展示制作雙絞線(xiàn)所用到的材料和設備：水晶頭、超五類(lèi)UTP雙絞線(xiàn)、壓線(xiàn)鉗、測線(xiàn)器。讓學(xué)生清楚看到實(shí)物，并就其功能和使用方法一一講解。展示過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生回答水晶頭和超五類(lèi)UTP雙絞線(xiàn)(前一章已學(xué))的特點(diǎn)，達到復習、鞏固知識的效果。通過(guò)講解壓線(xiàn)鉗和測線(xiàn)器的使用方法，讓學(xué)生了解并掌握這兩樣工具的使用，為下一步雙絞線(xiàn)制作做好準備。
2、 演示、講解雙絞線(xiàn)的制作過(guò)程：
(1)、剝線(xiàn)。剝線(xiàn)就是利用壓線(xiàn)鉗剝線(xiàn)刃口將雙絞線(xiàn)的外皮除去1.5cm左右。剝線(xiàn)在網(wǎng)線(xiàn)的制作過(guò)程中算是一個(gè)難點(diǎn)，在剝雙絞線(xiàn)外皮時(shí)，手握壓線(xiàn)鉗要適當，剝線(xiàn)刀刃口間隙過(guò)小，就會(huì )損傷內部線(xiàn)芯，甚至會(huì )把線(xiàn)芯剪斷;剝線(xiàn)刀刃口間隙過(guò)大，就不能割斷雙絞線(xiàn)的外皮。所以我在剝線(xiàn)操作演示中，會(huì )將正確的剝線(xiàn)方法和常見(jiàn)的錯誤剝線(xiàn)方法進(jìn)行對比演示，并在對比過(guò)程中強調正確性。通過(guò)對比講解，能讓學(xué)生快速地掌握正確地方法，減少出錯的幾率。在操作演示過(guò)程中，教育學(xué)生使用設備要注意安全，愛(ài)護學(xué)校的設備。
(2)、理線(xiàn)。理線(xiàn)就是把剝好的雙絞線(xiàn)里的4股8根線(xiàn)芯按照EIA/TIA568B規格(左起：白橙——橙——白綠——藍——白藍——綠——白棕——棕)進(jìn)行排列并整理好，常見(jiàn)的錯誤理線(xiàn)方法就是將綠色線(xiàn)放到第4只腳的位置，即：白橙——橙——白綠——綠——白藍——藍——白棕——棕。所以我通過(guò)課件的形式用投影儀把EIA/TIA568B規格排列的樣圖展示在大屏幕上，通過(guò)展示平臺和投影儀把理線(xiàn)的過(guò)程展示在大屏幕上，方便學(xué)生記憶和掌握。
(3)、壓線(xiàn)。壓線(xiàn)就是把排列并剪好的雙絞線(xiàn)壓入水晶頭的過(guò)程。這步操作也是本節課的一個(gè)重點(diǎn)。關(guān)鍵在于水晶頭接頭處，雙絞線(xiàn)的外保護層需要插入水晶頭5mm以上，而不能在接頭外，因為當雙絞線(xiàn)受到外界的拉力時(shí)受力的是整個(gè)電纜，否則受力的是雙絞線(xiàn)內部線(xiàn)芯和接頭連接的金屬部分，容易造成脫落。為了說(shuō)明這點(diǎn)，我將用正確的壓制方法制作一個(gè)水晶頭，同時(shí)也用錯誤的方法制作一個(gè)水晶頭，然后通過(guò)投影儀投影在大屏幕上，通過(guò)對比演示，讓學(xué)生在對比中掌握正確的壓線(xiàn)方法。因為在壓制水晶頭過(guò)程中如果出錯，這個(gè)水晶頭就報廢了，所以教育學(xué)生制作壓線(xiàn)過(guò)程中要細心，先觀(guān)察好后再動(dòng)手，盡量做到一步到位，避免因出錯造成的浪費，發(fā)揚“節約光榮，浪費可恥”的中華美德。
(4)、測試。雙絞線(xiàn)制作完成后，為了驗證其連通性的好壞，需要使用測線(xiàn)器進(jìn)行測試。這里通過(guò)投影儀向學(xué)生介紹測線(xiàn)器的使用和測試雙絞線(xiàn)的方法。
(三)、課堂練習(24分鐘)
鞏固課堂知識是教學(xué)不可缺少的過(guò)程，為了幫助學(xué)生掌握知識，提高操作技能，我安排了如下的課堂練習：
學(xué)生獨立完成一條T568B規格雙絞線(xiàn)的制作，并使用測線(xiàn)器測試通過(guò)。
我把大量的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行分組操作練習，讓他們消化操作，掌握本節課的內容。分組練習的好處在于人人動(dòng)手操作，不懂之處可以問(wèn)同組的同學(xué)，互相幫助、互相溝通、互相交流，達到共同進(jìn)步的目的，并且通過(guò)學(xué)生組與組之間比賽式的練習，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
這時(shí)，我走到學(xué)生中間，觀(guān)察、分析、處理學(xué)生遇到的各種問(wèn)題，有針對性地進(jìn)行輔導。對于動(dòng)手能力差的學(xué)生，請同組學(xué)生給予幫助，鼓勵他們多動(dòng)手操作，這樣才能熟能生巧;對于做得好的學(xué)生給予表?yè)P，并鼓勵他們把自己的經(jīng)驗告訴給其他同學(xué)，取長(cháng)補短、相互學(xué)習才能不斷進(jìn)步。
(四)、課堂小結(5分鐘)
把具有代表性的學(xué)生作品(小組制作合格與不合格的網(wǎng)線(xiàn))通過(guò)投影儀展示給學(xué)生看，進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評，使學(xué)生看到自己的長(cháng)處和不足，嘗到成功的喜悅和創(chuàng )造的快樂(lè )，同時(shí)歸納總結本課的內容，再次強調重點(diǎn)和難點(diǎn)，并布置學(xué)生課后要多加練習，做到熟能生巧。
(五)布置作業(yè)(1分鐘)
課本P36——P37，本章練習。通過(guò)做習題加深理解并鞏固本節課所學(xué)的知識。
總之，在本課教學(xué)中，我遵循“學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)理念，注意對學(xué)生能力的培養，在寬松、和諧的氣氛中獲取知識，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和自學(xué)能力。
高中信息技術(shù)說(shuō)課稿——《圖形圖像文件的瀏覽》
高中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材：
1、教材分析：
電子表格加工是廣東版《信息技術(shù)基礎》中的第三章第二節第二課時(shí)內容，而圖表是本節的一個(gè)重要知識點(diǎn)，與表格信息加工的過(guò)程相結合，實(shí)現從操作到實(shí)際應用的提升，以圖表為手段來(lái)分析數據，表達結果，最終目的是讓學(xué)生體驗其加工和表達的一般過(guò)程。
2、教學(xué)目標：1、知識與技能目標：熟練掌握Excel圖表的相關(guān)操作；學(xué)會(huì )利用圖表呈現分析結果，培養學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法目標：比較分析各類(lèi)圖表的適用范圍；經(jīng)歷表格數據加工與表達的過(guò)程，形成分析報告。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )圖表在呈現數據方面的優(yōu)越性，提高學(xué)生的審美與鑒別能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)：使用合適的圖表類(lèi)型呈現數據；總結各類(lèi)圖表的適用范圍。
4、教學(xué)難點(diǎn)：根據實(shí)際問(wèn)題選擇恰當的圖表類(lèi)型；提高對制作報告的認識和審美能力。
二、說(shuō)教學(xué)策略：
1、學(xué)習環(huán)境分析：學(xué)校硬件設施比較好，而本課內容重在實(shí)踐，所以我選擇網(wǎng)絡(luò )教室，便于學(xué)生進(jìn)行練習。
2、學(xué)習者分析：本課的對象是高一年級學(xué)生，他們已學(xué)過(guò)用EXCEL軟件對數據進(jìn)行處理的方法，掌握基本的操作技巧，但在應用方面的認識比較膚淺。因此，我在教學(xué)上要注重讓學(xué)生體驗及掌握如何運用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、教法：（1）對照導入法：創(chuàng )設文明班評比的情境，對照不同的呈現方式，引導學(xué)生思考一系列問(wèn)題，突出圖表這種呈現方式的直觀(guān)性。
�。�2）任務(wù)驅動(dòng)法：設置任務(wù)讓學(xué)生以小組協(xié)作的形式自主探究，鼓勵發(fā)揮組內各成員的所長(cháng)，合作交流完成任務(wù)。
4、學(xué)法：（1）小組討論法：為學(xué)生提供表達、交流的機會(huì )，通過(guò)討論共同提高對圖表的應用認識。（2）互評學(xué)習法：通過(guò)小組互評、教師點(diǎn)評，促進(jìn)知識的建構。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、情境引入：以“高一年級創(chuàng )建文明班集體評比得分統計表”導入新課，采用對照式導入法，進(jìn)行兩個(gè)對比，首先是量的對比。先后給出兩個(gè)表格，含有3個(gè)班和含有10個(gè)班的統計表，同樣提問(wèn)三個(gè)問(wèn)題：哪一個(gè)班的總成績(jì)最好？從表中的`數據來(lái)看，哪一個(gè)班的表現最平穩？哪一個(gè)班的進(jìn)步很大，保持上升的勢頭？很明顯，在數據量劇增的情況下進(jìn)行數據分析有相當的困難。
設計意圖：揭示表格呈現方式的局限性，這三個(gè)問(wèn)題的設計為下一環(huán)節用柱形圖、折線(xiàn)圖分析數據作鋪墊。
第二是呈現方式的對照，以10個(gè)班作例子，生成兩個(gè)圖表，同樣問(wèn)剛才的三個(gè)問(wèn)題，對比剛才的純表格呈現方式，學(xué)生更快更直觀(guān)地從圖表中得到答案。設計意圖：突出圖表呈現方式的直觀(guān)性，教學(xué)中，我會(huì )引導學(xué)生讀柱形圖回答問(wèn)題1，讓學(xué)生感受柱形圖更便于比較分數的高低；讀折線(xiàn)圖回答問(wèn)題2、3，讓學(xué)生感受折線(xiàn)圖更便于觀(guān)察起伏變化的情況，預測趨勢。
這一環(huán)節的目的是形成圖表應用的初步建構。
2、任務(wù)驅動(dòng)：思考柱形圖、折線(xiàn)圖分別適應于呈現什么類(lèi)型的數據？、思考在Excel圖表中的數據變化時(shí)，與其對應的圖表有怎樣的變化？
設計意圖：（1）任務(wù)的安排已把明確任務(wù)→建立表格→分析數據→形成報告這一流程滲透其中，讓學(xué)生經(jīng)歷表格數據加工與表達的過(guò)程，突破教學(xué)難點(diǎn)。（2）分組分別練習不同的內容，有利于小組協(xié)作交流。（3）任務(wù)中包括思考題，把學(xué)生的注意力集中到圖表類(lèi)型的應用上。
3、學(xué)生課堂活動(dòng)：讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)去操作，我深入各小組關(guān)注學(xué)生的協(xié)作情況，兼顧不同層次的學(xué)生。學(xué)生在協(xié)作過(guò)程中充分自主學(xué)習，進(jìn)行主動(dòng)的意義建構。
4、教師點(diǎn)評：對剛才學(xué)生操作過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評，提出以后改正的方向。
四、說(shuō)小結與反思：
1、小結：在教學(xué)上我重視對學(xué)生活動(dòng)的指引，通過(guò)“活動(dòng)目的”、“活動(dòng)任務(wù)”、“活動(dòng)過(guò)程”、“活動(dòng)結果”、“活動(dòng)評價(jià)”引導活動(dòng)的流程，提高活動(dòng)效率與效果。
完成本節課的主要內容后，我將對本節內容進(jìn)行歸納總結，使學(xué)生再一次回憶本節課學(xué)習的重點(diǎn)內容，加深記憶，對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中表現出來(lái)的積極主動(dòng)，善于動(dòng)腦等行為給予肯定，最后布置作業(yè)。
2、反思：完成所有教學(xué)任務(wù)之后，我將根據課堂上學(xué)生的反應情況以及學(xué)生對知識的掌握情況，找出教學(xué)設計上的不足，并積極改進(jìn)，以期在以后的教學(xué)中得到改進(jìn)和提高。
高中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、教學(xué)指導思想
高中信息技術(shù)教學(xué)從最初將計算機當作學(xué)習的對象，已經(jīng)轉化為將計算機當作收集、整理、辯析信息的工作，我們的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)不單是讓學(xué)生掌握一些計算機的基本操作，還應是努力讓學(xué)生通過(guò)我們的教學(xué)活動(dòng)養成使用計算機這個(gè)工具的能力，提高信息素養，促進(jìn)其整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)他們各項能力的綜合發(fā)展。
二、本節課的教學(xué)內容：?jiǎn)卧?/strong>
三、本節課的教學(xué)目標
依據中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要的要求，我把培養學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，自主探討的能力，以及在實(shí)際生活中的應用能力，作為計算機教學(xué)的根本目標，從教學(xué)內容的設計和知識點(diǎn)的方面出發(fā)，確定了本節課的教學(xué)目標。
�。ㄒ唬┲R目標：A、單元格的基本概念；B、單元格的選定；
（二）能力目標：培養學(xué)生的操作技能的綜合運用能力
培養學(xué)生的.創(chuàng )新能力與互相協(xié)作精神
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本課內容的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對電腦的學(xué)習與應用的濃厚興趣，在同學(xué)之間的交流合作中，培養學(xué)生相互幫助，團結協(xié)作的良好品質(zhì)。
四、說(shuō)教材分析
Excel電子表格軟件是信息技術(shù)等級考試的模塊之一。本節課教學(xué)內容，介紹了單元格的相關(guān)知識，在Excel中是比較重要的一節。本節課的教學(xué)重點(diǎn)是單元格選定的方法。難點(diǎn)是選定局部連續總體不連續的單元格的方法。
五、教學(xué)方法
1、為了使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快學(xué)習，我繼續使用“任務(wù)驅動(dòng)”法，通過(guò)“任務(wù)驅動(dòng)”的長(cháng)期使用逐漸培養學(xué)生自學(xué)能力，培養學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合習慣與能力。
2、以“小組協(xié)作”的方法，通過(guò)“小組協(xié)作”來(lái)培養學(xué)生的各方面的“人際”關(guān)系能力。
六、學(xué)法
學(xué)生在教師的指導下帶著(zhù)任務(wù)，通過(guò)小組協(xié)作、實(shí)際操作、探究學(xué)習等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，不知不覺(jué)地實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。本人利用“小組制”目的是考慮到整個(gè)班級水平差異，分4個(gè)小組，在每組中設立一位電腦較好的學(xué)生擔任組長(cháng)，負責這組學(xué)生的答疑和管理這組的紀律等，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學(xué)生當堂掌握知識，并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決，充分發(fā)揮學(xué)生的團結互助精神。
七、教學(xué)輔助工具
教學(xué)輔助工具：計算機網(wǎng)絡(luò )教室、Windows操作系統、Excel 20xx、多媒體、課件
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)、復習提問(wèn)
�。ǘ┬率谡n內容
1、教師指導學(xué)生打開(kāi)課件，展示一段選定單元格操作的錄像，然后教師提出問(wèn)題，從而引出本節課的內容。
〔設計思想〕
�。�1）通過(guò)布置這樣的“任務(wù)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
�。�2）這樣能更好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性
2、指導學(xué)生打開(kāi)課件，并作如下任務(wù)布置
�。�1）自學(xué)單元格、行號、列號、單元格地址、單元格區域地址、單元格選定的方法。
�。�2）將自學(xué)過(guò)程中出現的問(wèn)題記錄下來(lái)，并與小組其他成員交流解決，不能解決的問(wèn)題由組長(cháng)將問(wèn)題提交教師
〔學(xué)生活動(dòng)〕根據布置的任務(wù)進(jìn)行小組內的自主學(xué)習
〔教師活動(dòng)〕1、巡視了解學(xué)生自學(xué)的情況，接受組長(cháng)提交的疑難問(wèn)題并輔導個(gè)別學(xué)生。2、觀(guān)察研究統計小組協(xié)作有效的和無(wú)效的各組各種因素。
〔設計思想〕以上（1）、（2）兩步是本節課的教學(xué)核心，也是我整個(gè)“任務(wù)驅動(dòng)，小組協(xié)作”的主要教學(xué)方法之一，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)，自己解決問(wèn)題，合作解決問(wèn)題來(lái)達到相應的教育活動(dòng)目的。讓學(xué)生自學(xué)問(wèn)題還能體現學(xué)生的學(xué)習個(gè)性，避免個(gè)性的壓抑。同時(shí)解放教師，讓教師在課堂上有更大的教育活動(dòng)時(shí)間和空間。
3、自學(xué)反饋
值日小組講解單元格、行號、列號、單元格地址、單元格區域地址、單元格選定的方法，以及他們所遇到的問(wèn)題和他們解決問(wèn)題的方法；其他小組進(jìn)行補充。
〔學(xué)生活動(dòng)〕值日組講評，其他小組進(jìn)行補充
〔教師活動(dòng)〕根據學(xué)生自學(xué)的具體情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的講評，在知識方面和小組自學(xué)活動(dòng)方面。
4、練習
〔學(xué)生活動(dòng)〕打開(kāi)課件，根據要求做練習
〔教師活動(dòng)〕根據學(xué)生練習的實(shí)際情況進(jìn)行知識講評和學(xué)習行為表現講評。
5、課后總結：對知識內容進(jìn)行總結，對學(xué)生的表現進(jìn)行評價(jià)，總結學(xué)生學(xué)習知識的情況，學(xué)生學(xué)習行為表現情況（以鼓勵表?yè)P為主），并對學(xué)生下一步學(xué)習提出更高要求。
6、布置作業(yè)：利用本節課所學(xué)的知識布置作業(yè)。
高中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇5
各位評委老師好，今天我說(shuō)課的題目是文件的下載。文件的下載是教科版教材中
第二章信息獲取中重要的一節。在生活中學(xué)生常常需要去互聯(lián)網(wǎng)上下載文件，如學(xué)習資料、電影以及音樂(lè )等等，盡管對文件下載常常接觸，但很多學(xué)生并不能根據需要選擇合適的途徑下載文件，在搜索技巧方面和提高文件下載效率上存在不足，并且對合法下載文件知之甚少，學(xué)習本課后這些問(wèn)題會(huì )得到解決。
一、教學(xué)目標
1.知識與技能目標，制定本節課的學(xué)習學(xué)生應該學(xué)習的知識內容及學(xué)習的程度；
2.過(guò)程與方法目標，制定本節課的學(xué)習能使學(xué)生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握；
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，制定本節課學(xué)習內容對學(xué)生意志、品質(zhì)的鍛煉與培養。
4. 了解不同文件的類(lèi)型及其重要屬性。 根據需要選擇適當的途徑下載文件。 通過(guò)批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。 了解合法下載文件的重要性，規范自身行為。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1. 根據需要選擇合適的途徑下載文件，通過(guò)批量下載和靈活選用搜索技巧等提高文件下載效率。
2. 了解合法下載文件的重要性，規范自身行為。
三、教學(xué)和學(xué)法
教法：使用講解法，演示法，實(shí)踐法等。
學(xué)法：觀(guān)察法、練習法、討論法等。
教學(xué)手段：課堂講學(xué)、演示和機房實(shí)踐結合。
四、教學(xué)過(guò)程
1、文件常見(jiàn)文件類(lèi)型及其屬性
(1)文件名：是由基本名和后綴名兩部分組成的，二者用一個(gè)小黑點(diǎn)隔開(kāi)。后綴名一般用來(lái)標識文件類(lèi)型。
xx.doc、xx.xls、xx.ppt、xx.txt、xx.zip、xx.avi、xx.rmvb、xx.mp3、xx.mp4等等。
提問(wèn)：常見(jiàn)的文件類(lèi)型還有哪些？舉例說(shuō)明越多越好。
�。�2）文件存儲位置
存儲位置:文件在計算機系統中存儲的具體路徑。
URL路徑：用來(lái)標識因特網(wǎng)上資源的一種標準格式。
例：。
UNC路徑：用來(lái)標識局域網(wǎng)中的共享資源。
例：計算機01共享文件期中考試成績(jì).xls。
本機路徑：當前計算機文件。
例：C:Program Files成績(jì)期中考試成績(jì).xls。
�。�3）內容文件中實(shí)際包含的數字化信息。
例：文字書(shū)稿、工資表格、演講錄音、卡通剪輯、電腦游戲等。
�。�4）其他屬性：創(chuàng )建日期、修改日期、只讀、存檔、隱藏、大小等。
2、選用適當的途徑下載文件、批量下載、靈活選用搜索技巧提高下載效率 課堂實(shí)踐：下載一個(gè)文件，由學(xué)生不同的下載途徑引出文件下載有多種途徑。
（1） 文件下載的途徑
通常分為發(fā)行廠(chǎng)商網(wǎng)站下載、專(zhuān)題網(wǎng)站下載、FTP下載。
（2） 提高下載效率
批量下載：需要下載大量文件時(shí)使用批量下載可以很方便的進(jìn)行操作，通常我們可以借助一些下載工具來(lái)實(shí)現，如常用的迅雷、快車(chē)、QQ旋風(fēng)等。 FTP文件搜索：使用搜索引擎或者FTP搜索引擎，搜索文件關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞，其關(guān)鍵是要了解文件的.路徑和文件名。
（3） 下載工具
目前常見(jiàn)的下載工具有：迅雷、快車(chē)、QQ旋風(fēng)等。這些可以實(shí)現批量下載、斷點(diǎn)下載、多線(xiàn)程下載的特點(diǎn)。
課堂實(shí)踐：下載一個(gè)文件，比較使用Internet瀏覽器直接下載和使用下載工具下載有什么區別。實(shí)踐完成后進(jìn)行小組討論。
3、了解文件下載的合法性
(1)網(wǎng)絡(luò )上文件的知識產(chǎn)權受法律保護，在使用網(wǎng)絡(luò )時(shí)要嚴格遵守有關(guān)版權法規。
(2)文件中有時(shí)包含不健康內容,我們應自覺(jué)抵制,做到不閱讀、不存儲、不轉播。
(3)在使用文件的時(shí)候還要注意防止病毒的感染和的破壞。
在下載文件時(shí)候，要遵守法律法規和道德規范，引用他人作品時(shí)，要尊重別人的勞動(dòng)成果注明出處。 共享軟件允許用戶(hù)在一定范圍內使用和傳播，但未付費注冊的用戶(hù)多受到某些限制，如允許試用多長(cháng)時(shí)間或者在缺乏付費用戶(hù)的高級功能。自由軟件允許自由傳播，但仍要尊重版權，一般不得用于商業(yè)目的。 提問(wèn)：小A同學(xué)在某游戲網(wǎng)站下載了一個(gè)小游戲，但進(jìn)入游戲時(shí)，需要輸入一個(gè)注冊碼，小A在網(wǎng)上找了一個(gè)注冊碼輸入后順利進(jìn)行游戲，請問(wèn)小A的行為合法嗎？為什么？
4、課后思考
小A同學(xué)去網(wǎng)吧給自己的MP5下載電影，鼠標剛一點(diǎn)下，就下載完成了，小A一陣竊喜：網(wǎng)吧的網(wǎng)速真快��！回去想看電影時(shí)卻發(fā)現打不開(kāi)MP5里面的電影文件，請思考有可能是什么原因導致小A下載失敗了？
5、課堂總結：
這節課我們主要是學(xué)習了文件的下載，了解了常見(jiàn)的文件的類(lèi)型及文件名的構成，學(xué)習了文件下載的途徑、方法，以及了解了文件下載的合法性。我們在使用網(wǎng)絡(luò )上的文件時(shí)，一定要遵守一定的網(wǎng)絡(luò )道德。請同學(xué)們課后時(shí)間仔細思考老師布置的思考題。
高中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇6
一、學(xué)情分析
1.學(xué)生基礎參差不齊，在初中時(shí)就認真學(xué)習了計算機或在家里有電腦的學(xué)生對計算機的操作較為熟練，對各種操作都較容易上手，在學(xué)習當中可以帶動(dòng)和指導其他學(xué)生，但許多鄉下初中的《信息技術(shù)》課形同虛設，所以大部分學(xué)生在上高中之前對計算機還是比較陌生;
2.高一的學(xué)生比較喜歡動(dòng)手操作，具有一定的知識結構，學(xué)習能力也比較強。
二、教材分析
(一)教材的地位與作用
教材采用的是廣西科學(xué)技術(shù)出版社和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中《信息技術(shù)》一書(shū)。文字段落格式的設置是高中第一冊第二單元第一章中學(xué)習的內容，文字處理是信息技術(shù)的重要部分，是辦公自動(dòng)化的重要手段之一。而字體格式和段落格式的設置又是文字處理的重點(diǎn)內容，是文檔排版的必備技術(shù)。
本節課是學(xué)習文字處理的第二節，在這之前已熟悉了Word的工作界面，文字內容的錄入和文本的編輯，本節課是在這基礎之上對文本進(jìn)行基本的美化，使其具有一般文檔的基本樣式。
(二)教學(xué)目標
1.知識與技能目標
(1)理解字體和段落格式的作用;
(2)掌握設置字體格式和段落格式的方法和格式刷的使用方法;
(3)掌握保存文檔的各種操作;
2.方法與過(guò)程目標
(1)培養學(xué)生的`動(dòng)手能力和自主學(xué)習的能力;
(2)培養學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3.情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)目標
(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣，提高對學(xué)習的積極性和主動(dòng)性;
(2)提高學(xué)生的參與意識和協(xié)作精神;
(3)培養學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新精神
(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
(1)設置字體、字號、字形、字體顏色等字體格式;
(2)設置首行縮進(jìn)、行間距、段落間距等段落格式。
2.教學(xué)難點(diǎn)
段落縮進(jìn)的類(lèi)型較多，利用標尺進(jìn)行段落縮進(jìn)的操作有一定難度，但掌握后對操作起來(lái)比較方便。
三、媒體選用
1.針對學(xué)科特點(diǎn)，我選用具有多媒體功能的網(wǎng)絡(luò )教室進(jìn)行教學(xué)。
2.課前準備：一個(gè)已設置好的多種字體和段落格式的文檔。
四、教法及學(xué)法指導
(一)教學(xué)方法
(一)教法
1.講解法：對于某些工具(如標尺的各個(gè)滑塊)的作用和用法，可以采用講解法，讓學(xué)生更好地理解;
2.演示法：對于一些較難的、帶有普遍性的問(wèn)題，如果一味地總讓學(xué)生自己去摸索，勢必會(huì )讓學(xué)生感到挫敗感和厭倦，而且效率低下，無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，這時(shí)，教師可以采取演示的方法，讓學(xué)生更好地掌握操作方法。另外，對于比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有探索價(jià)值的操作，由老師演示，可讓學(xué)生快速地掌握;
3.任務(wù)驅動(dòng)法：通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)，既能讓學(xué)生產(chǎn)生要解決問(wèn)題的內驅力，在解決問(wèn)題之后又能讓學(xué)生產(chǎn)生獲得成功的喜悅，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
教學(xué)模式：在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學(xué)模式：
設計任務(wù)——啟發(fā)探索——輔導歸納——學(xué)習評價(jià)——課堂訓練
(二)學(xué)法指導
自己多動(dòng)手操作的方法不但符合中學(xué)生的特點(diǎn)，而且習得的直接經(jīng)驗比獲得的間接經(jīng)驗印象更為深刻，所以，指導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、互助協(xié)作，總結經(jīng)驗，完成實(shí)踐任務(wù)，以達到概念內化的效果。這樣的學(xué)習既可以掌握操作技能和學(xué)習的方法，又能培養和提高參與意識和合作精神。
五、教學(xué)組織過(guò)程
(一)復習上節課的內容：提供一篇只有文字且有幾處需要進(jìn)行文本的復制和移動(dòng)等調整的文檔讓一個(gè)學(xué)生將其編輯好。再由另一個(gè)學(xué)生將選定文本的各種方法操作一遍。
(二)導入新課：結合實(shí)際情況導入，如：我們前面所編輯的文檔形式單一，缺乏美觀(guān)性，我們如何才能將文檔變得漂亮些呢?下面，我們就來(lái)將它美化一下吧。
(三)讓學(xué)生打開(kāi)上節課編輯的文檔(E:Wordhly.doc)。不知道怎樣打開(kāi)的學(xué)生可以看老師的演示或請已掌握的學(xué)生幫忙，然后再由自己打開(kāi)。
(四)小組合作探究，掌握學(xué)習字體格式和段落格式的設置。
1.將學(xué)生四至五人一組，合作完成以下各個(gè)任務(wù)。教師指派好小組長(cháng)，負責組織本組進(jìn)程和維持紀律。(教師提示，在設置格式之前，要選定文本或段落。)
(1)將標題設置為黑體、小二號字、加粗、字間距為加寬四磅。
(2)第一段文字設置為楷體、小四號、顏色為紫色。
(3)標題文本居中對齊。
(4)所有段落首行縮進(jìn)2個(gè)字符。
(5)第一段左右各縮進(jìn)3個(gè)字符，行間距為固定22磅，段前段后各為1行。
在學(xué)生完成任務(wù)時(shí)，教師在各小組間巡視，發(fā)現問(wèn)題可以及時(shí)輔導，答疑，發(fā)現典型問(wèn)題。
2.學(xué)生交流成果，每個(gè)任務(wù)都由不同的組選派成員到多媒體控制臺操作演示，教師給以肯定，并鼓勵別的學(xué)生提出不同的操作方法。
3.教師補充總結并演示設置字體格式和段落格式的一般方法，并講解和演示"格式刷"在復制格式的作用和保存文檔的方法。把所有操作方法顯示到屏幕上。
(五)組織課堂練習，要求學(xué)生對教師總結的操作方法認真練習，以達到內化技能的效果，小組長(cháng)負責檢查，教師給予個(gè)別輔導。
(六)評價(jià)學(xué)習結果，總結本課教學(xué)。
(七)要求有條件的學(xué)生在家里練習操作，完成一篇包含字體格式和段落格式的文檔，下次上課時(shí)將進(jìn)行部分展示。
本節課由于突出以任務(wù)驅動(dòng)為主線(xiàn)，以學(xué)生的自主探究學(xué)習為中心，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng )新，課堂氣氛活躍;從完成任務(wù)情況看，知識目標完全。
高中信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材：
1、教材地位和作用
《版面的美化藝術(shù)》選自廣西科學(xué)技術(shù)出版和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中信息技術(shù)第一冊第二單元第一章第三節，本課是在學(xué)會(huì )了對文字進(jìn)行簡(jiǎn)單修飾的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習邊框、底紋的設置，從而為板報錦上添花。本課的知識點(diǎn)既用到了工具欄，又用到了菜單命令，它既告訴同學(xué)們word20xx中的一些常用操作可以通過(guò)工具欄來(lái)完成，快捷、方便，又可用菜單的形式來(lái)補充工具欄無(wú)法實(shí)現的強大功能。這為以后更深入地學(xué)習文字的排版及表格、圖形打下基礎，做好鋪墊。
2、學(xué)生狀況分析
從學(xué)生角度看：高一學(xué)生已能夠簡(jiǎn)單運用所學(xué)的知識對文字進(jìn)行處理，但白紙黑字的老面孔讓他們感覺(jué)不再新鮮，一份成功的電子板報，不但要文章精彩，還應該有豐富多彩的色彩。因此為了能讓自己的電子板報色彩豐富、美觀(guān)大方，把原來(lái)單調的白底黑字進(jìn)行恰當的、符合人們視覺(jué)效果的修飾，學(xué)生有著(zhù)很強的內驅力，興趣很濃。通過(guò)本課的操作，學(xué)生即可完成一個(gè)簡(jiǎn)單單頁(yè)電子板報的雛形，將使學(xué)生在感受到成功愉悅的同時(shí)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習后面內容的興趣。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
鑒于上述分析，我將本課的教學(xué)目標確定為
1、認知目標：學(xué)會(huì )為文本設置邊框和底紋。
2、能力目標：通過(guò)學(xué)生自主探究學(xué)習，培養他們的知識遷移能力;通過(guò)生動(dòng)有趣的練習培養學(xué)生的審美能力以及對文字的創(chuàng )新設計能力。
3、情感與價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生應用信息技術(shù)為學(xué)習和生活服務(wù)的濃厚興趣;在同學(xué)之間的交流合作中，培養學(xué)生互相幫助、團結協(xié)作的良好品質(zhì);讓學(xué)生自我展示、自我激勵、體驗成功。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：設置邊框和底紋。
2、教學(xué)難點(diǎn)：設置邊框和底紋。
四、教法學(xué)法：
所謂“教無(wú)定法，貴在得法”，根據本課的課程特征及學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中我采用了以下的教學(xué)法：“演示法”、“任務(wù)驅動(dòng)”等教學(xué)方法。
教師活動(dòng)圖：設計任務(wù)----啟發(fā)討論----講解輔導----歸納問(wèn)題
學(xué)法 ：
為引導學(xué)生自主探究學(xué)習，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法與學(xué)習習慣，我進(jìn)行了以下學(xué)法指導：一是創(chuàng )設輕松和諧的`學(xué)習氛圍，使學(xué)生時(shí)刻保持良好的學(xué)習心境;二是提供更多表達、交流的機會(huì )，鼓勵學(xué)生敢想敢說(shuō)，培養他們協(xié)作學(xué)習的好習慣;三是通過(guò)積極鼓勵學(xué)生大膽操作實(shí)踐，發(fā)現問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲;四是讓學(xué)生通過(guò)成功的作品，更多地體驗一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng )造欲望。
以下是學(xué)生活動(dòng)圖：
仔細觀(guān)察----思考討論----探索質(zhì)疑----總結心得----自主創(chuàng )造----評價(jià)定位
學(xué)生在完成每一個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，總是先觀(guān)察再思考討論完成任務(wù)的辦法，對討論結果進(jìn)行探究驗證，找到答案之后，總結心得，自主創(chuàng )造，最后通過(guò)自評、互評、師評來(lái)自我定位。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
示文件：“版面的美化藝術(shù)”對比(一個(gè)白底黑字的“版面的美化藝術(shù)”，一個(gè)加了邊框和底紋的“版面的美化藝術(shù)”)
師：這里有兩段文字，它們的區別在那里?你更喜歡哪一篇?為什么?
(修飾了顏色的文章更加漂亮，美觀(guān)，特別是標題經(jīng)過(guò)修飾以后還更醒目了。)
原來(lái)，這些呆板的文字經(jīng)過(guò)顏色的加工，可以變得如此的生動(dòng)活潑、多彩多姿呀!怎樣把文字加上豐富多彩的修飾呢?
導入課題：今天我們就來(lái)學(xué)習如何“版面的美化藝術(shù)”。(板書(shū))
[ 通過(guò)對比作品，讓學(xué)生感知藝術(shù)，培養了學(xué)生的審美意識。利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情境中主動(dòng)地、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。]
(二)合作交流;探求方法
[任務(wù)一：給文字加邊框和底紋]
在《文字的修飾方法》一課中我們學(xué)習了通過(guò)改變文字的字體和字號來(lái)美化標題，那么如何來(lái)給文字加邊框和底紋呢?嘗試用多種方法修飾。
學(xué)生自主探究。
打開(kāi)“版面的美化藝術(shù)”文件，給“版面的美化藝術(shù)”加上邊框和底紋。
提示學(xué)生有幾種求助方式：
�、艜�(shū)是我們的好老師，向書(shū)本求助。
�、葡蛲瑢W(xué)求助。
�、窍蚶蠋熐笾�。
(提前完成的可以幫助同組的同學(xué)，幫助的方式是教會(huì )他方法，而不是直接幫他操作。)
請全組都完成的小組派一名代表上臺當小老師展示給大家看。
上臺后向這位小老師提出要求：為了讓你的學(xué)生們聽(tīng)清，學(xué)會(huì )，請邊說(shuō)邊做，仔細講清每一個(gè)步驟。這樣既可以增強了學(xué)生的榮譽(yù)感，又培養了學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達能力。
通過(guò)提問(wèn)不同的學(xué)生，找到多種修改的方法。
(1) 單擊“格式”工具欄中的“底紋”“邊框”按鈕。
(2) 選擇“格式”——“邊框和底紋”菜單命令。
告訴學(xué)生條條道路通羅馬，只要能完成任務(wù)，可以選用自己喜歡的方法，但原則是越簡(jiǎn)單越方便越好。
學(xué)生提出問(wèn)題：為何不能設置邊框和底紋的顏色?
師重點(diǎn)講解：(1)設置前必須要選中要設置的內容。
(2)“邊框和底紋”菜單中有二個(gè)小卡片，每個(gè)卡片中分別對應著(zhù)不同的選項。
(3)可以通過(guò)對話(huà)框中的預覽看到設置后的效果。
學(xué)生練習：給“版面的美化藝術(shù)”加上不同的邊框和底紋。
展示學(xué)生作品。
師故意選出幾幅具有代表性的作品：邊框和底紋色彩搭配協(xié)調的作品和不協(xié)調的作品，讓學(xué)生評價(jià)，通過(guò)對比，了解設置顏色也不能越多越好，而要從實(shí)用，適用，美觀(guān)的角度來(lái)設置。(培養了學(xué)生的審美情趣。)
[任務(wù)二：自主探究利用“頁(yè)面邊框”選項卡給頁(yè)面設置邊框]
“邊框”和“底紋”的設置都是針對文章，對于整個(gè)頁(yè)面我們也可以進(jìn)行美化，在“邊框和底紋”命令中繼續探密，找一找如何給頁(yè)面加邊框。
學(xué)生自主探索。
[ 這個(gè)環(huán)節是本課的重點(diǎn)部分，任務(wù)是課堂的“導火線(xiàn)”，在這個(gè)環(huán)節中我拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習和團體協(xié)作達到掌握操作和使用目的。同時(shí)，分層教學(xué)的運用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。]
(三)實(shí)踐運用;提高發(fā)展
拓展練習，
練習：修飾學(xué)校的《機房管理制度》。
[在這里如果給學(xué)生幾個(gè)字或者是一篇不認識的文章，學(xué)生只能機械地枯燥地學(xué)習;如果給學(xué)生與他們生活和學(xué)習相關(guān)的內容，他們就會(huì )有親切感，并自覺(jué)地愉快地創(chuàng )作。同時(shí),在不知不覺(jué)中培養了學(xué)生的愛(ài)護機房的意識]
六、說(shuō)設計理念
在這節課的設計中，我主要用到以下幾個(gè)教學(xué)思想：
1、 師生互動(dòng)性。良好的師生互助可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習知識。
2、 探究性學(xué)習。信息技術(shù)知識本身就是不斷更新的，這就要求我們的學(xué)生也具備探究學(xué)習這種能力。
3、 整和其他學(xué)科的資源。本課教學(xué)如果孤立地僅僅讓學(xué)生了解掌握相關(guān)操作還是不夠的。放在本單元電子報這一整體中考察，我們會(huì )發(fā)現，操作僅僅是辦報的一項基本技能，要想辦出有特色的報，需要各方面的能力，其中美術(shù)能力不可缺少。因此我在新課伊始，就引導學(xué)生感知色彩，不同的色彩會(huì )給人帶來(lái)不同的感受。在設置過(guò)程更是反復用同學(xué)們實(shí)際的操作實(shí)例提醒注意顏色的搭配和協(xié)調。
4、 開(kāi)展小組合作學(xué)習，發(fā)揮學(xué)有所長(cháng)同學(xué)的才能，更好地培養他們對信息技術(shù)學(xué)習的熱愛(ài)。同時(shí)也培養了學(xué)生之間協(xié)作意識。
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