教師校本培訓制度

教師校本培訓制度

　　在生活中，制度使用的情況越來(lái)越多，制度是在一定歷史條件下形成的法令、禮俗等規范。那么相關(guān)的制度到底是怎么制定的呢？以下是小編為大家收集的教師校本培訓制度，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師校本培訓制度1

　　校本培訓是提高教師專(zhuān)業(yè)素養的重要途徑，是實(shí)施課程改革的重要保障，為切實(shí)落實(shí)校本培訓工作，特制訂本制度。

　　1、學(xué)校于每年初成立校本培訓領(lǐng)導小組和考核小組，有一名校級領(lǐng)導分管此項工作，將學(xué)校的校本培訓納入學(xué)校工作的重要日程中，形成由領(lǐng)導統抓、教研組長(cháng)具體抓、全員參與的管理體系。

　　2、學(xué)校領(lǐng)導要高度重視校本培訓工作，做到定時(shí)、定點(diǎn)、定人、定內容，并實(shí)行校本培訓月查制度，做到有記載、有通報。小學(xué)校本培訓制度

　　3、各校每學(xué)期初制定培訓計劃和進(jìn)程表，明確培訓內容，責任落實(shí)到人，并積極上報中心校教研室備案。每學(xué)期末對全體教師進(jìn)行校本培訓工作考核，并寫(xiě)出培訓總結上報中心校教研室。

　　4、采用集中培訓和自學(xué)相結合的形式。集中培訓可以采用講授、演示、視聽(tīng)、競賽等多種方法;自學(xué)進(jìn)修可采用閱讀文本、觀(guān)看視頻、實(shí)踐操作、案例分析、互相聽(tīng)評課、教學(xué)沙龍等方法。

　　5、中心校由教研室組織集中培訓，其他學(xué)校的集中培訓工作由相關(guān)教研組負責。各完小教師參加集中培訓每學(xué)期不少于10次，村小教師參加集中培訓每學(xué)期不少于5次。

　　6、集中培訓內容主要針對新課改、信息技術(shù)、實(shí)驗教學(xué)等當前迫切需要培訓的內容，旨在提高教師現代教育技術(shù)的`應用意識、能力及科研水平。自學(xué)培訓內容主要以課改理論學(xué)習、信息技術(shù)實(shí)踐應用、教師基本功訓練、個(gè)人特長(cháng)發(fā)展等為主要培訓內容。

　　7、每次集中培訓要嚴格考勤，明確目標，布置教師實(shí)踐作業(yè)，做好考勤、培訓活動(dòng)記錄和培訓講稿檔案，教師寫(xiě)好培訓筆記交，培訓后交教研組檢查。

　　8、教師參加自學(xué)培訓要求：首先做到“七個(gè)一”任務(wù)(即每周一篇教學(xué)札記、每月一篇教學(xué)反思、每月向教研組提供一個(gè)小課題，每學(xué)期上一節優(yōu)質(zhì)課改研討課、每學(xué)期寫(xiě)一份優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例，每學(xué)期寫(xiě)一篇教改論文，每學(xué)期交一份課題實(shí)驗階段性總結);其次，每學(xué)期閱讀教育雜志或專(zhuān)著(zhù)1本，每周上機實(shí)踐操作2小時(shí)，每學(xué)期制作優(yōu)秀多媒體課件1件、優(yōu)秀光盤(pán)教學(xué)設計1份。

　　9、各校于學(xué)期初根據實(shí)際情況確定好各種培訓的學(xué)時(shí)學(xué)分及測試內容，培訓后采用學(xué)分制和技能測試的考評辦法，將教師參加培訓的考勤、實(shí)踐作業(yè)、筆記、自學(xué)任務(wù)都納入考核中。中心校由教研室對全體教師的培訓情況進(jìn)行考核，其他學(xué)校教師由教研組負責考核。

　　10、加強培訓過(guò)程管理，建立教師校本培訓個(gè)人檔案，把教師參加校本培訓的考核成績(jì)納入教師的年度考核中。

教師校本培訓制度2

　　從20xx秋期起，我縣批準為宜賓市第二批課改實(shí)驗縣，我校的教師校本培訓工作就要抓住這一機遇，認真落實(shí)《高縣基礎教育課程改革實(shí)驗方案》，轉變教育觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)，在搞好常規教學(xué)工作的基礎上，抓好對課改實(shí)驗的管理和教師校本培訓工作，以研促教，以研促訓，使課改實(shí)驗能穩步向前推進(jìn)。本著(zhù)"共同協(xié)商，互相學(xué)習"的原則，本期我校教師培訓工作方案如下：

　　一、加強領(lǐng)導、注重宣傳

　　1、成立以校長(cháng)為組長(cháng)的“課改領(lǐng)導小組”，以分管校長(cháng)為組長(cháng)的“課改實(shí)驗工作小組”，負責全鎮的課改實(shí)驗組織、管理、服務(wù)、教學(xué)、教研、科研資料積累等項工作。要健全各類(lèi)人員職責，明確分工，把課改實(shí)驗的各項工作落到實(shí)處。

　　2、校本部作為重點(diǎn)實(shí)驗學(xué)校，要率先開(kāi)展課改實(shí)驗的各項工作，工作要有創(chuàng )造性、示范性。參加縣學(xué)科指導組的教師要積極對各校進(jìn)行新課程標準、新教材使用指導；研制新的評課標準，新教材在使用中反映出來(lái)的問(wèn)題，進(jìn)行歸納、總結、研究，并提出修改意見(jiàn)；要深入各校調研、了解教師觀(guān)念的轉變情況，指導教研、課堂教學(xué)改革工作，負責開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)。

　　3、學(xué)�？蒲惺乙�把課改實(shí)驗作為中心工作，為課改實(shí)驗服好務(wù)，要同縣的中、小學(xué)專(zhuān)家指導組，學(xué)科指導組成員一道，形成相關(guān)的教學(xué)管理機制，負責全鎮教師學(xué)科培訓、教研、科研組織管理工作，經(jīng)常深入學(xué)校調查、研究、指導課改實(shí)驗，反饋學(xué)校、教師在課改中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，研究對策，提出改進(jìn)辦法；要辦好《教科信息》，及時(shí)搜集、總結、報道、推廣學(xué)校、教師在課改中的經(jīng)驗，積累、整理全鎮各樣校課改實(shí)驗相關(guān)資料。

　　4、積極發(fā)揮片區教研聯(lián)組的作用，搞好片區四個(gè)學(xué)校課改合作、交流工作，組織好優(yōu)秀計劃、教案評選等項活動(dòng)。

　　5、要通過(guò)多種形式廣泛宣傳課改，學(xué)校要向鎮黨委、政府及時(shí)匯報課改工作，讓課改工作能得到當地政府的大力支持；讓社會(huì )、家長(cháng)、學(xué)生了解課改的目的、意義和要求，努力爭取社會(huì )、家長(cháng)、學(xué)生的理解、支持和配合。

　　6、學(xué)校將配合縣形成充分調動(dòng)教師參與課改積極性的激勵機制，對課改中涌現的有突出貢獻的先進(jìn)集體和個(gè)人進(jìn)行表彰獎勵，對課改過(guò)程中的優(yōu)秀成果進(jìn)行及時(shí)推廣。

　　二、轉變觀(guān)念，落實(shí)措施

　�。ㄒ唬�、努力轉變觀(guān)念樹(shù)立“五個(gè)意識”

　　意識決定行為，觀(guān)念指導課改。要搞好課改，學(xué)校領(lǐng)導和教師首先就必須認真轉變觀(guān)念，樹(shù)立正確的人才觀(guān)、師生觀(guān)、教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)。課改，困難多、任務(wù)重，農村學(xué)校更是如此，所以，我們要增強使命感，強化課改責任意識，逐步樹(shù)立“五個(gè)意識”，努力完成課改實(shí)驗任務(wù)。

　　要樹(shù)立課程意識，倡導學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習。課程不僅是文本課程，更是體驗課程；課程不再只是知識的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知識的過(guò)程。教師要創(chuàng )造性地變被動(dòng)地使用教材為主動(dòng)地挖掘教材，成為課程的開(kāi)發(fā)設計者。

　　要樹(shù)立開(kāi)放意識，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中走進(jìn)社會(huì )，走進(jìn)生活，拉近與社會(huì )、生活的距離，讓教學(xué)內容，教學(xué)時(shí)間、空間，教學(xué)策略等呈現開(kāi)放性，注重科學(xué)和生活的有機整合。

　　要樹(shù)立綜合意識，把創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的培養滲透到教育教學(xué)中。要對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養，讓科學(xué)精神與人文精神成為學(xué)生發(fā)展的雙翼，在廣泛的學(xué)科滲透、熏陶、體驗和積累是增長(cháng)知識。

　　要樹(shù)立評價(jià)意識，讓每個(gè)學(xué)生能體驗到成功和快樂(lè )。評價(jià)既要關(guān)注了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，又發(fā)現和發(fā)展了學(xué)生的潛能；既要了解學(xué)生的需求，又要幫助學(xué)生認識自我，建立自信。要使評價(jià)從單純的書(shū)面測驗、考試檢查學(xué)主對知識技能掌握情況轉變?yōu)檫\用多種方法綜合評價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，尤其是創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的變化與進(jìn)步。

　　要樹(shù)立情感意識，尊重學(xué)生富有個(gè)性的情感體驗和思維方式；尊重學(xué)主的人格，愛(ài)護和培養學(xué)生的好奇心和求知欲，重視情感、意志、動(dòng)機、信念等人格因素的價(jià)值。教師要從心靈深處摳除優(yōu)、良、中、差的等級烙印，與學(xué)生情感互動(dòng)，心靈溝通，共同發(fā)展。

　　(二)認真開(kāi)展活動(dòng)落實(shí)各項措施

　　1、按規定開(kāi)齊必修課，根據各校實(shí)際開(kāi)設選修課。按教育部的規定使好實(shí)驗教材，教者要深入理解教材，把握編者意圖，體會(huì )教材特點(diǎn)，靈活運用教材。在課改教學(xué)新理念指導下，組織課堂教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生基礎性的學(xué)習能力。在實(shí)驗年級啟動(dòng)地方與校本課程，各校要根據自身實(shí)際，在尊重學(xué)生的特點(diǎn)、興趣和愛(ài)好的基礎上，開(kāi)設各一門(mén)或多門(mén)選修課。

　　2、上好社會(huì )實(shí)踐課，搞好校本課程開(kāi)發(fā)，增強課程育人的針對性和有效性，滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和需要，培養學(xué)生創(chuàng )造性的學(xué)習能力。學(xué)校以教師為主體，爭取家長(cháng)、社區人士的參與，結合本校傳統優(yōu)勢，學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)發(fā)或運用校本課程。要在積累延伸或開(kāi)發(fā)性資料的基礎上，編寫(xiě)，收集學(xué)生開(kāi)發(fā)性閱讀材料。

　　3、認真開(kāi)展課改實(shí)驗教師參加以專(zhuān)題講座、討論、案例分析、經(jīng)驗交流、教學(xué)觀(guān)摩等形式為主，以解決觀(guān)念轉變問(wèn)題的通識性培訓；以《課程標準》解讀為主要內容，結合教材，以教師實(shí)施新課程，操作新課程為目標，主要解決在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現的問(wèn)題為主的學(xué)科性培訓。要本著(zhù)"邊實(shí)驗、邊培訓、邊總結、邊提高"的精神，讓教師"先培訓，后上崗，不培訓，不上崗"。鼓勵本校進(jìn)入縣學(xué)科組的教師參加培訓者培訓；認真組織實(shí)驗年級教師和學(xué)校行政、骨干教師，待教師獲得"上崗合格證"后，方可上崗；落實(shí)好平時(shí)的分散培訓，在實(shí)驗過(guò)程中為廣大教師提供示范、跟蹤指導，及時(shí)發(fā)現和解決在實(shí)驗過(guò)程中出現的問(wèn)題。要充分發(fā)揮學(xué)校遠程教育設備的作用，盡可能地刻錄教學(xué)光盤(pán)下發(fā)各校組織教師觀(guān)看，以提高理論水平和業(yè)務(wù)能力。

　　要特別注意薄弱村完小教師的培訓工作，并兼顧非實(shí)驗年級教師的培訓。實(shí)驗小學(xué)校的骨干教師定時(shí)到縣或片區進(jìn)行集體備課，開(kāi)展示范演練課，經(jīng)驗交流，調查分析，教學(xué)研討實(shí)驗活動(dòng)。

　　4、大力開(kāi)展以學(xué)校為本的教學(xué)研究，建立以校為本，自下而上的教學(xué)研究制度。

　�。�1）、要發(fā)揮好學(xué)校和片區兩級教研網(wǎng)絡(luò )的作用，認真要研究課程。要做好學(xué)生入學(xué)和學(xué)年末的情況調查，確立教學(xué)的起點(diǎn)和重點(diǎn)，了解學(xué)生學(xué)年內的變化；要把課程實(shí)施中的問(wèn)題提升為學(xué)校、教師的科研課題；要在實(shí)施過(guò)程中例出實(shí)據，為《課程標準》的修訂提供依據和經(jīng)驗；要開(kāi)發(fā)課程資源，以有利于學(xué)生的學(xué)習；教師要形成互動(dòng)教研，教學(xué)反思，札記，課后案例分析的習慣。

　�。�2）、各校要認真組織實(shí)驗教師根據本校實(shí)際開(kāi)展好“八個(gè)一”活動(dòng)：每周寫(xiě)一次教學(xué)反思，個(gè)人形成教學(xué)反思集；每周提供一個(gè)教學(xué)實(shí)踐中遇到的值得探討的問(wèn)題；每月向學(xué)校提供一個(gè)典型教學(xué)案例分析；每學(xué)期上一節研討課；每期寫(xiě)一篇學(xué)習《課標》或運用教材的心得體會(huì )；每期至少寫(xiě)一篇課改實(shí)驗研究論文；每人建一個(gè)班級學(xué)生成長(cháng)記錄袋；每學(xué)期訂好學(xué)科實(shí)驗計劃，計劃內容的制定，可從學(xué)情分析、教材的理解、教學(xué)目標、教學(xué)策略、教學(xué)進(jìn)度五個(gè)方面入手，計劃要簡(jiǎn)明實(shí)用。

　�。�3）、學(xué)校要形成課改例會(huì )制度，搞好集體備課工作。要把縣提出的“五個(gè)一”活動(dòng)落到實(shí)處，體現實(shí)效性，搞好相關(guān)資料積累。集體備課時(shí)間要保證，要人人參與，講究實(shí)效。集體備課主要解決老師們在鉆研教材中的困惑和疑問(wèn)，交流處理教材的方法，探討如何創(chuàng )造性使用教材，及時(shí)解決新課程實(shí)施中出現的點(diǎn)滴問(wèn)題。

　�。�4）、大力開(kāi)展“說(shuō)課-上課-評課”的教研活動(dòng)，研討時(shí)要談理念、談?dòng)^點(diǎn)、找問(wèn)題、講困惑、提建議。要加強專(zhuān)項研究，把教學(xué)實(shí)踐中存在的區域性的或普遍性的.問(wèn)題形成專(zhuān)題，通過(guò)學(xué)習、研討予以解決。

　　5、改革課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是教師觀(guān)念轉變的載體，是新課程實(shí)驗的關(guān)鍵環(huán)節。教學(xué)中，教師既要讓學(xué)生獲取知識與技能，又要幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，倡導學(xué)生自主、合作、探究性的學(xué)習。

　�。�1）、要認真備課。寫(xiě)教案時(shí)要從教學(xué)理念、教學(xué)目標、學(xué)生學(xué)習障礙及解決途徑、教學(xué)反思四個(gè)方面入手。突出：教學(xué)指導思想(面向全體，促進(jìn)發(fā)展的理念)；教學(xué)背景分析(學(xué)情、課程資源運用)；教師的教學(xué)策略；學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)；師生互動(dòng)；課后反思等六個(gè)方面內容。（2）、要整合教學(xué)目標。教學(xué)目標是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，要將知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三位一體的課程目標落實(shí)到每一課時(shí)。知識目標、技能目標、體驗性目標的表述要規范。

　�。�3）、教學(xué)過(guò)程要為學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)學(xué)習的教學(xué)情境，圍繞學(xué)生自主提出的問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。要尊重學(xué)生，以學(xué)生的興趣是教學(xué)的起點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。要充分利用教學(xué)資源、現代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)內容的感悟和理解。

　　6、走“科研興�！敝�路，教師要強化搞課改就是搞科研的意識，緊緊圍繞課改深入研究實(shí)驗過(guò)程中的具體問(wèn)題，要通過(guò)科研提升教師的認識水平與研究能力，使教師在實(shí)踐與理論的對接中逐漸實(shí)現教學(xué)行為的轉變。學(xué)校要通過(guò)調研，將課改的關(guān)鍵點(diǎn)，困難點(diǎn)納入教育科研內容。在課改實(shí)驗過(guò)程中解決教師面臨的具體問(wèn)題。要校校有課題，人人有科研任務(wù)。教師要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷反思、總結，寫(xiě)出經(jīng)驗論文。積極向縣組織的《課改論文》、《課改教學(xué)案例》專(zhuān)輯投稿。

　　7、評價(jià)要突出“以人為本，關(guān)注人的發(fā)展，促進(jìn)人的發(fā)展”的課改基本理念。在按照縣教育局評價(jià)體系對學(xué)校、教師、學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的基礎上，根據本校的實(shí)際積極有本校特色的評價(jià)方法，促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展。校本部對各校的評價(jià)主要看發(fā)展，注重在實(shí)際考察過(guò)程中；對教師的評價(jià)重在看發(fā)展、看變化，不把教學(xué)成績(jì)作為唯一的標準。教師要積極建立學(xué)生成長(cháng)記錄袋，記錄下學(xué)生在學(xué)習期間的各種變化、發(fā)展和進(jìn)步。

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