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大班教案《設計標志》（通用10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的大班教案《設計標志》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班教案《設計標志》 篇1
活動(dòng)目標：
1.初步了解標志的設計要求，嘗試用簡(jiǎn)單的圖案來(lái)設計標志。
2.大膽結合自己的生活經(jīng)驗設計標志。
活動(dòng)準備：
記號筆、蠟筆、白紙、課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認識標志
1.小朋友們，你們知道標志是什么嗎？它有什么作用呢？
2.標志能夠很清楚地提醒我們前方是什么。
二、生活中的標志
1.在我們的生活中，有許許多多的標志，我們一起來(lái)看一下。
2.（出示各種標志圖）你們看懂了哪些標志？它們是什么樣的？表示什么意思？
3.例如介紹理發(fā)店的標志：這是理發(fā)店的標志，如果你想理發(fā)，只要看見(jiàn)這個(gè)標志，就可以進(jìn)去了。
4.原來(lái)標志可以告訴我們是什么地方，它是一種簡(jiǎn)單而清晰的'圖示語(yǔ)言。
三、討論設計標志
1.你們想設計標志嗎？你想設計什么標志？（幼兒自由講述）那這個(gè)圖案應該怎么畫(huà)？
2.小結：標志的圖案簡(jiǎn)單、色彩單一，讓人一看就能明白。
3.今天我們就來(lái)當一回小小設計師，為我們班的各個(gè)區域設計一些標志。
4.你們想為我們班的哪個(gè)區域設計標志？那這個(gè)圖案應該怎么畫(huà)？
四、設計標志
1.師：大家想出了這么多標志，那我們就分組設計吧。
2.幼兒設計，教師巡回觀(guān)察。
五、展示標志
1.（展示一些標志）師：你看懂了哪個(gè)標志？它標志什么意思？
2.師：你設計的標志表示什么意思？你打算把它貼在哪里？
大班教案《設計標志》 篇2
[教材簡(jiǎn)解]
《幼兒園教育指導綱要（試行）》為幼兒園課程改革指明了方向，使我們對幼兒園課程有了新的理解——幼兒園課程需要生活化，課程要追隨幼兒的生活和經(jīng)驗，本次活動(dòng)，依托幼兒的生活為課程開(kāi)發(fā)新的生長(cháng)點(diǎn)，將幼兒的學(xué)習與他們真實(shí)的生活緊密聯(lián)系在一起，突出科學(xué)領(lǐng)域的知識具有“情景化、過(guò)程化、活動(dòng)化、經(jīng)驗化”特點(diǎn)，基于以上的思考，我設計這一個(gè)嘗試性的活動(dòng)。
[設計理念]
我們的生活中到處充斥著(zhù)各種各樣的標志，簡(jiǎn)潔明了的標志里蘊含著(zhù)大量的信息，大大方便了人們的生活，幼兒在生活也能接觸到各種各樣的標志，但是很少關(guān)注標志的意義，課前通過(guò)引導家長(cháng)有意識的帶著(zhù)孩子觀(guān)察生活中的標志，在哪些地方需要使用標志，使用了帶來(lái)怎樣的便利，對自己感興趣的標志記錄下來(lái)，在積累相關(guān)經(jīng)驗的基礎上，進(jìn)而為幼兒園設計標志。
[目標預設]
1．了解標志的特征和作用，對標志感興趣，并體會(huì )標志所蘊涵的意義。
2．遷移有關(guān)的標志認知經(jīng)驗，嘗試為幼兒園進(jìn)行大膽地設計和創(chuàng )作標志。
3．能學(xué)會(huì )用輪流的方式談話(huà)，體會(huì )與同伴交流、討論的樂(lè )趣。
4．愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
重點(diǎn)：
收集分享生活中的標志，引發(fā)對標志的興趣，了解標志的作用和含義，嘗試為幼兒園設計標志，培養幼兒的規則意識。
難點(diǎn)：
嘗試為幼兒園進(jìn)行大膽地設計和創(chuàng )作標志。
[活動(dòng)準備]
1、幼兒知識經(jīng)驗準備，在此活動(dòng)之前幼兒已對交通標志有了一定的認識和了解，請家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒收集的各種與生活有關(guān)的標志的圖形、照片、繪畫(huà)作品。
2、在活動(dòng)室內預留張貼標志圖的空間，為孩子們自己制作的標志在幼兒園張貼懸掛提供支持。
3、物質(zhì)準備學(xué)具：各色彩紙、彩筆等制作用品等。
教具：
各種標志的卡片。如：禁止標志：禁止通行、禁止進(jìn)入、禁止鳴喇叭、禁止停車(chē)等；警告標志：注意危險、注意信號燈；提示標志：安全出口等。
�。刍顒�(dòng)過(guò)程］
一、分享親子活動(dòng)收集的各種生活的標志師：在生活中我們發(fā)現了很多標志，請小朋友們和大家介紹一下你所找到的標志，什么標志，在哪里找到的，有什么用，把你的記錄與大家一起分享。請個(gè)別幼兒帶著(zhù)自己的記錄單介紹自己找到的標志。
幼：我在馬路上找到了禁止停車(chē)的標志。
幼：我在高樓里找到安全出口的標志。
�。ㄔu析：通過(guò)親子活動(dòng)單形式鼓勵幼兒尋找生活中的標志，為了引發(fā)幼兒的標志的關(guān)注，通過(guò)家長(cháng)有意識的'帶著(zhù)孩子觀(guān)察生活中的標志，在哪些地方需要使用標志，使用了帶來(lái)怎樣的便利，對自己感興趣的標志記錄下來(lái)，并向爸爸媽媽請教標志的含義，積累有關(guān)各種標志的初步經(jīng)驗。孩子們通過(guò)發(fā)現、觀(guān)察、認識、比較各種標志，開(kāi)闊了眼界和視野，激發(fā)了幼兒探究發(fā)現的興趣。）
二、了解標志的作用
1．師幼討論，并體會(huì )標志所蘊涵的規則。
師：這么多標志有什么用處呢？
幼：可以告訴我們有的地方是不能停車(chē)的。
幼：看到出口的標志可以很快找到出口在那里。
�。ㄔu析：教師以一個(gè)引導者和傾聽(tīng)者的身份融入到幼兒當中，和幼兒一起分享自己的發(fā)現，讓幼兒有充足的時(shí)間交流和分享。）
2．教師出示標志圖片，讓幼兒了解警告標志、禁令標志、指示標志的作用。
師：你們已經(jīng)找到這么的標志，現在，老師來(lái)考考你們，說(shuō)說(shuō)這些標志的意思。
幼：紅色有個(gè)圈的是禁止。
幼：黃色的三角形表示要小心。
3．師小結：我們的生活到處可見(jiàn)到各種標志，標志有固定的顏色和形狀，禁令標志是圓形、白底、紅邊，如禁止吸煙禁止停車(chē)，警告的標志是三角形、黃底、黑邊，如注意安全、小心觸電等等，指示標志方形、藍底、白色圖案，如安全出口等等，誰(shuí)找到了這類(lèi)標志，哪里地方需要用這類(lèi)標志。
�。ㄔu析：從幼兒的交流分享中，幼兒獲取了有關(guān)標記的大量經(jīng)驗，教師將幼兒這些零散的關(guān)于標志的經(jīng)驗進(jìn)行分類(lèi)總結，并出示相關(guān)標記圖讓幼兒獲取禁止、警告、指示三類(lèi)標志的特點(diǎn)，并引導幼兒大膽用語(yǔ)言進(jìn)行表述。）
三、設計幼兒園需要的標記。
1、師：你在幼兒園里見(jiàn)到過(guò)標志嗎？
幼：大門(mén)口有禁止停車(chē)的標志。
幼：樓道里有一個(gè)人走的標志。
2、師：你覺(jué)得在幼兒園里還有哪些需要哪些標志？為什么？幼兒交流討論，發(fā)表看法。
幼：午睡室需要“安靜”的標志幼：滑滑梯上可以增加“禁止倒滑”的標志。
幼：班級的開(kāi)關(guān)旁可以有小心觸電的標志。
3、教師小結，午睡室需要“靜”的標志，滑梯需要“禁止倒滑”的標志；開(kāi)關(guān)旁邊需要“小心觸電”的標志；盥洗室需要“節約用水”的標志；大門(mén)口需要“禁止停車(chē)”，上下樓梯需“靠右行走”等等。標志可以起到提醒、指示的作用，讓小朋友一看就知道應該怎樣做。
4、播放幼兒園圖片的視頻，一起來(lái)為我們幼兒園需要標志的地方設計一些合適的標志，好嗎？你想為幼兒園的哪里設計一個(gè)標志提醒大家呢？
教學(xué)反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應該創(chuàng )設情景，讓幼兒體驗。我會(huì )多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
大班教案《設計標志》 篇3
設計思路：
現代社會(huì )生活中，標志無(wú)處不在，服裝上、大街上、食品包裝上、醫院里……都存在著(zhù)各種各樣的標志，因此在讓幼兒用亮眼睛觀(guān)看、觀(guān)察這世界時(shí)，我們與幼兒又一起走進(jìn)了豐富多彩的標志世界中，讓幼兒自己尋找、描繪、記錄生活中的各種標志，主動(dòng)感知、了解標志的特征、種類(lèi)及其與人們的關(guān)系，并體會(huì )標志所醞含的規則。
在初步感知的基礎上，幼兒開(kāi)始為實(shí)地環(huán)境、設施來(lái)設計和創(chuàng )作標志，尤其是在幼兒游玩了古猗園后，幼兒有了想為古猗園設計標志的愿望，因此就產(chǎn)生了這一活動(dòng)。通過(guò)一系列豐富的實(shí)踐活動(dòng)讓幼兒感受標志給人們帶來(lái)的便利。
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒了解標志和環(huán)境間的聯(lián)系，鼓勵幼兒大膽想象，嘗試用簡(jiǎn)單的圖案來(lái)設計標志。
2、激發(fā)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的欲望，鼓勵幼兒大膽用語(yǔ)言表述自己的設計意圖。
活動(dòng)準備：
古猗園背景圖，圓形、方形、三角形紙若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、交流我找到的'標志
請幼兒來(lái)介紹一下自己找到的標志，把你的記錄與大家一起分享。
二、觀(guān)看表演：發(fā)生在古猗園的事
教師扮演老奶奶游玩古猗園，老奶奶因道路不熟而碰到了諸多不便。
三、請幼兒為古漪園設計標志
1、同伴討論、交流想設計什么標志
2、幼兒動(dòng)手設計，并把標志貼到古猗園背景圖中
四、幼兒與奶奶一起游玩古猗園
幼兒向大家介紹自己設計的標志
大班教案《設計標志》 篇4
活動(dòng)目標
1、進(jìn)一步激發(fā)幼兒對交通標志的興趣。
2、引導幼兒結合已有經(jīng)驗設計標志，培養幼兒的.創(chuàng )造力。
3、使幼兒學(xué)會(huì )按標志行動(dòng)。
活動(dòng)準備
1、將有關(guān)交通標志的圖片、書(shū)籍分別張貼或擺放在活動(dòng)室。
2、幼兒準備自制標志所需的各種材料。
活動(dòng)過(guò)程
1、談話(huà)導入主題
引導幼兒談話(huà)，回憶對交通標志的認識。
“你見(jiàn)過(guò)哪些交通標志？”“在哪里看到的？”“代表什么意思？”
2、講述
啟發(fā)幼兒思考講述：生活中如果沒(méi)有了標志會(huì )怎樣？
3、組織幼兒討論：幼兒園需要標志嗎？哪些地方需要標志？并組織幼兒
一起到戶(hù)外看一看，找一找。
4、制作生活中所需的標志
引導幼兒談一談自己想的標志并組織幼兒為幼兒園設計標志。
5、展示幼兒自制的標志。
大班教案《設計標志》 篇5
目標
1.初步了解標志的設計要求，嘗試用簡(jiǎn)單的圖案來(lái)設計標志。
2.大膽結合自己的生活經(jīng)驗設計標志。
準備
1.小卡片、各色記號筆、雙面膠。
2.自制：欣欣設計室標志，簡(jiǎn)單的場(chǎng)景布置。
過(guò)程
一、欣欣標志設計室開(kāi)張了。
――出示欣欣設計室標志圖。教師以總設計師的口吻說(shuō)：今天苗苗家苑、苗苗幼兒園、苗苗公園、苗苗汽車(chē)出租公司都來(lái)要求我們設計一些圖案標志，給到他們那兒去的孩子們一些方便。我們小朋友都是設計師，一起來(lái)設計吧!
――討論：怎么畫(huà)標志?標志是一種什么樣的圖案?想告訴大家什么?
(簡(jiǎn)單、色彩單一、讓人一看就能明白)
二、設計方案。
——幼兒自由選擇任務(wù)，分成四組各設計一種標志圖。
——小組討論：家、幼兒園、公園、車(chē)上需要提醒人們的是什么?需要向人們說(shuō)明什么?
——引導幼兒根據自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行設計，如：出租車(chē)上，可以設計一個(gè)表示車(chē)輛行駛中不能打開(kāi)車(chē)門(mén)的標志。又如：可以設計一個(gè)標志，提醒人們車(chē)停下來(lái)的時(shí)候應從右邊下車(chē)，因為左邊來(lái)往車(chē)輛多，會(huì )造成危險。
——教師幫助各組幼兒進(jìn)行整理。如：同樣的意思可以有不同的圖案，有的標志表示提醒的意思，有的標志表示說(shuō)明的意思。
——介紹設計方案。每組派代表介紹標志的意思，打算貼在什么地方等。
建議
1.本活動(dòng)的.目的是讓幼兒進(jìn)一步了解標志與規則的關(guān)系。只要幼兒的設計能夠與規則建立聯(lián)系即可，不必過(guò)于追求完美。
2.設計完標志后，可請幼兒在合適的地方張貼標志。
大班教案《設計標志》 篇6
[教材分析]
是現代商業(yè)美術(shù)課中的重要內容，是高中美術(shù)欣賞課中知識性與應用性相結合、提高審美能力與掌握基本技能相結合的典型課題。其中既有對中國內外優(yōu)秀標志設計作品的欣賞，又有對標志作品的設計思維和方法的剖析。
[教學(xué)目的]
通過(guò)本課的教學(xué)，向學(xué)生介紹標志設計的基本知識、設計思路和方法，使學(xué)生了解標志設計的基本審美原則和掌握標志設計的基本技能、設計思路，從而提高學(xué)生的審美能力，樹(shù)立正確的審美觀(guān)念。
[教學(xué)過(guò)程]
�。ㄒ唬⿲胄抡n
同學(xué)們，首先讓我們假設這樣一種情境，我們到一個(gè)陌生的地方旅游，在無(wú)法用文字語(yǔ)言交流的情況下，如何盡快找到想去的地方？
學(xué)生回答……
教師明確：其實(shí)答案很簡(jiǎn)單，你自然會(huì )去找能夠代表這種地方的圖形符號，這樣的符號就是我們要講的標志。
�。ǘ┗局R
1、什么是標志
用一種文字或圖形來(lái)代表另外一種事物的符號。
標志的這種作用與文字產(chǎn)生之前的原始社會(huì )采用的結繩記事、堆土記事、刻木記事的作用是一致的。
教師明確：結繩記事盛行于原始社會(huì )，“先民結繩以明事”，結繩不同，所寓之事即有別。這應當說(shuō)是標志的雛形。
2、標志的類(lèi)別
教師提問(wèn)：現在，我們大家每天可在不同的場(chǎng)合見(jiàn)到一些標志，請仔細回想，你都見(jiàn)到過(guò)哪些標志？這些標志各有什么作用？
學(xué)生回答：……
教師歸納：確實(shí)如，標志存在于我們社會(huì )的每個(gè)角落，適用于社會(huì )生活各個(gè)方面，在現代社會(huì )中，標志已不僅僅是一種單純的視覺(jué)符號，它具有獨特的美學(xué)價(jià)值，強大的社會(huì )功用，成為一個(gè)種文化。
�。ㄓ梦C展示一幅圖片，介紹生活中常見(jiàn)的幾種標志）
�。�1）從用途上分：
紀念標志：1979年國際兒童年
城市標志：德國基爾城城徽、聯(lián)合國標志
會(huì )議標志：奧運會(huì )標志
商業(yè)標志：
�、俅砥髽I(yè)公司形象
�、诖砥髽I(yè)產(chǎn)品品牌（簡(jiǎn)單介紹標志設計及藝術(shù)設計對經(jīng)濟的促進(jìn)作用）
公共圖形：貼近生活，服務(wù)社會(huì )，于人們的日常生活息息相關(guān)
如：規范人們行為的交通標志和散見(jiàn)于公共場(chǎng)合的服務(wù)性標志
�。�2）從造型特點(diǎn)上分：
具象型標志（特點(diǎn)：形象自然、生動(dòng)活潑、有直觀(guān)趣味感。圖例為：德國自然出版社標志
抽象型標志（特點(diǎn)：造型嚴謹、寓意深刻，是把無(wú)形的事物轉化為有形的可表意的形象。圖例為：南斯拉夫進(jìn)出口貿易公司標志
字圖型標志（特點(diǎn)：運用廣泛、傳播速度快。圖例為：加拿大鐵路標志（此處點(diǎn)一句中國鐵路路徽的異曲同工之妙）
以上同學(xué)們認識了標志的類(lèi)別，但怎樣區分標志設計的優(yōu)劣，是否需要有一種評判的標準呢？而這種標準也正是標志設計必須遵循的基本原則。只有在創(chuàng )作中遵循了這些原則，支委會(huì )符號人們的一種普遍的審美情感，同時(shí)，也才能夠符合人們的審美標準，給人以美的愉悅和享受。
3、標志設計的主要原則
簡(jiǎn)：簡(jiǎn)明易認，一目了然（采用美國百氏可樂(lè )飲料公司標志的五次變革來(lái)說(shuō)明標志設計從繁到簡(jiǎn)的過(guò)程）
準：內容準確、形象直觀(guān)（日本某建筑公司標志）
奇：獨樹(shù)一幟、不能雷同（采用幾幅典型的標志圖說(shuō)明）
美：符合藝術(shù)美的規律、符合大眾普通的審美情感
4、標志設計的藝術(shù)表現方式
在電影史上有眾多的流浪漢形象，然而，大家可曾想過(guò)：為什么這眾多的形象中只有卓別林留有給我們一種卓而不群的藝術(shù)感受呢？原因即在于它獨特的形象設計和別具風(fēng)格的藝術(shù)表達方式。相同的內容，不同的藝術(shù)表達，即可產(chǎn)生風(fēng)格迥異的藝術(shù)效果。同樣，既然標志設計是藝術(shù)設計，那么它應運用一些基本的藝術(shù)表現方式。下面介紹幾種常用的方式。
�。�1）形象高度夸張、概括、簡(jiǎn)潔、幾何形化（采用太陽(yáng)神口服液標志和捷克音樂(lè )學(xué)院標志說(shuō)明）
�。�2）運用聯(lián)想、比喻的方式（采用阿根廷市政銀行和某人壽保險公司標志說(shuō)明）
�。�3）運用象征的方式（波蘭和平委員會(huì )標志）
�。�4）運用民族藝術(shù)表現形式（采用德國和法國兩種不同風(fēng)格的標示設計說(shuō)明民族性特征在標志設計中的運用）（突出民族性）請同學(xué)們確定兩幅標志的類(lèi)型。
這兩幅標志設計的構圖特點(diǎn)正反映了兩種不同民族文化觀(guān)。我們知道，在漫漫的歷史長(cháng)河中，不同的民族史造了不同的民族性格，而不同的民族性格又滋養了不同的民族文化底蘊。大家知道，法國是一個(gè)崇尚浪漫、追求自由的民族，柔情似水、恬淡無(wú)求的他們至為崇敬的人生境界。這點(diǎn)恰與德意志民族形成了強烈的反差。德國人的熱烈奔放是舉世著(zhù)名的，威武剛勁，執著(zhù)不息構成了德意志民族性格的全部。曾獲得1915年諾貝爾文學(xué)獎的《約翰�？死锼级浞颉分械闹魅斯�，一個(gè)在德國本土取得突出成就的音樂(lè )家，當他來(lái)到巴黎試圖取得更高的發(fā)展時(shí)，其作品卻無(wú)論如何也得不到法國音樂(lè )界的認同，原因很簡(jiǎn)單，因為德國民族的直線(xiàn)條抒情方式的狂熱猛烈地擊打著(zhù)法國人的柔弱纖細的內心，他們無(wú)法忍受這種近似于虐殺的殘酷的心靈的摧殘。這就是民族性格差異造成的藝術(shù)理解的反差。由此可知，強調線(xiàn)條的翻復，在起伏波動(dòng)的線(xiàn)條中體現法國人的多情與靈動(dòng)。不同的民族文化背景創(chuàng )造了風(fēng)格迥異的藝術(shù)，但給人的卻同樣都是美的享受。
�。ㄈ┯锰釂�(wèn)的形式使學(xué)生加深對知識部分的理解
�。ù颂幉捎脦讉�(gè)國家的航空標志讓學(xué)生分析判斷類(lèi)別及藝術(shù)表現方式）著(zhù)重介紹中國民航新標志（讓學(xué)生通過(guò)新舊兩幅標志的對比體會(huì )標志創(chuàng )作的藝術(shù)演變規律）
中國民航標志說(shuō)明：
�、僭趧�(chuàng )作構思上，作者突出了標志設計的民族性特點(diǎn)，它以中國固有民族圖騰形象之一“鳳凰”作為構圖的主體，體現出中國傳統文化的血脈滋潤與獨特內涵。
�、趶脑煨吞攸c(diǎn)上看，具有極強的現代設計意識，完全符合上述標志的現代設計原則。是一幅傳統民族文化與現代美原則和諧統一的杰作。
�。▽W(xué)生運用所學(xué)知識賞析幾幅優(yōu)秀作品）
A、中國鐵路標志介紹：
�、佟肮と恕秉c(diǎn)明鐵路行業(yè)之屬性，即鐵路是屬于工人階級的，而工人階級又是國家的主人，它洋溢著(zhù)鐵路工人當家作主的自豪感責任感。
�、凇叭斯ぁ保涸诮▏跗�，中國處于一窮二白的階級，而這一標志的含義恰在說(shuō)明廣大鐵路工人乃至中國人民勇于戰天斗地，不畏艱難險阻，誓與“天公”一比高的豪邁之氣，歌頌了“人”改造自然的力量和精神。
�、墼诰唧w形象上，“工”字取鐵軌橫截面之形，整個(gè)構圖外形上組成了一個(gè)完整的火車(chē)頭形象，它奪面而來(lái)，蘊含了磅礴的氣勢，孕育著(zhù)無(wú)窮的力量。
可以這樣說(shuō)，這幅作品，它構思精巧，構圖精美、意蘊深刻。它雖創(chuàng )作于50年代，用當時(shí)的藝術(shù)標準衡量，實(shí)屬佳作；即使放在今天，它依然不失為一幅極具現代設計意識的、不可多得的典范性作品，具有級高的藝術(shù)價(jià)值。
B、加拿大毛紡織公司標志
C、某皮鞋超大廠(chǎng)標志
�。ㄋ模┲笇W(xué)生分析標志設計的構思過(guò)程
�。ㄍㄟ^(guò)教師自己設計的心理門(mén)診標志和自己家鄉的長(cháng)城干白葡萄酒標志來(lái)分析設計人員的設計思維過(guò)程）
�。ㄎ澹┬〗Y
以上同學(xué)們看到了很多中外的優(yōu)秀標志作品，了解了標志設計的基本知識和設計過(guò)程。標志設計概括是一種美的創(chuàng )造，同時(shí)也是一種民族藝術(shù)的流露與滲透，從這一點(diǎn)講，我們應該以一種正確的思想和心態(tài)去認識中國標志設計現狀，既不盲目崇外，更不能固步自封。正如斯大林所說(shuō)：只有民族的，才是世界的，世界文化并不是要排斥各民族的民族文化，而是以民族文化為前提并且滋養民族文化；正像各民族文化不是取消而是充實(shí)和豐富世界文化一樣。我衷心希望同學(xué)們吸收中國民族文化的營(yíng)養，投身于標志創(chuàng )作的領(lǐng)域，以更多的具有中國特色的美的作品，為中國、為世界藝術(shù)史寫(xiě)下壯麗而又燦爛的新篇章！這是中國的'驕傲也是世界的驕傲！
注1：本教安中標的部分為微機畫(huà)面演示。
注2：本課例獲第二屆全國中小學(xué)美術(shù)課（錄像）評比一等獎。
教學(xué)后記
在準備這節課的過(guò)程中，為了使學(xué)生有更直觀(guān)的感性認識，我收集了大量中外優(yōu)秀的標志設計精品作為課堂范例，以使之能準確表達教材內容。但在第一次試講之后發(fā)現了一些問(wèn)題：所選用的范例中國內的優(yōu)秀標志設計數量偏少，課堂上學(xué)生們明顯表現出對我國標志了調計現狀信心不足，缺乏民族自豪感。針對這種情況，我對本課的教學(xué)內容和結構進(jìn)行了調整，突出強調了幾個(gè)環(huán)節：選擇國內優(yōu)秀標志設計作品（如：中國鐵路路徽和中國民航新標志等），并作重點(diǎn)分析，使學(xué)生在欣賞之余增強民族自豪感；選擇家鄉著(zhù)名品牌的標志設計作品（如：中國長(cháng)城干白葡萄酒標志等），使學(xué)生在親切之余，又多了一份對家鄉的熱愛(ài)；選擇教師自己的設計作品為范例（如：心理門(mén)診標志等），來(lái)講述標志的設計思維和制作過(guò)程，使學(xué)生增強內容的理解，切實(shí)感受到設計就在自己身邊。同時(shí)，辯證的分析我國標志設計現狀，增強學(xué)生的緊迫感，增強自強信念，抒發(fā)愛(ài)國情感，恰當的加入德育內容，使本課教育目的上提高了一個(gè)層次。
這節課本著(zhù)知識性實(shí)用性相結合、提高審美能力與掌握基本技能相結合的原則，在課堂結構設置上采用了環(huán)環(huán)相扣的方式。通過(guò)介紹標志設計的基本知識（包括標志的概念、類(lèi)別、設計的基本原則和藝術(shù)表現方式），分析重點(diǎn)設計作品，強化學(xué)生對基本知識的理解，分析標志設計的思維過(guò)程和方式等環(huán)節，使學(xué)生達到在一課中既要學(xué)習知識又能使用知識的教學(xué)目的。在本課中，結構設置體現了較好連貫性和完整性，使整節課脈絡(luò )清晰、層層展開(kāi)、一氣呵成，這些成為本課比較成功的一個(gè)方面。這樣的結構設置，使課堂教學(xué)內容比較豐富，但同時(shí)也限制了學(xué)生自由思維的時(shí)間和空間，使他們的內在創(chuàng )造力沒(méi)有得到充分的展示，這也成為本課的不足之處。
采用現代化教學(xué)手段是本課的又一大特點(diǎn)。利用微機編制CAI課件并使用液晶投影或大屏幕電視展示作品與傳統教學(xué)手段相比確有優(yōu)勢：信息量大，單位時(shí)間展示作品數量多、效果好。通過(guò)欣賞大量的范例作品，加強學(xué)生直觀(guān)感受和感性認識（本節課為學(xué)生展示和分析了四十余件設計作品，這在傳統教學(xué)手段中是很難做到的）；在分析作品的設計思維過(guò)程和動(dòng)態(tài)演示上，能夠很多和促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生思維，增強對作品的深層次理解（比如對教師自己設計的心理門(mén)診標志和自己家鄉的長(cháng)城干白葡萄酒標志設計思維過(guò)程的分析和演示就很說(shuō)明問(wèn)題）；此外利用現代化教學(xué)手段的多媒體視聽(tīng)效果，對調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和注意力，強化教學(xué)效果起了明顯的作用。
以上是我在教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)突出感受。當然在對課堂的把握、教學(xué)語(yǔ)言的運用以及在師生交流方面都有值得注意和商榷的地方，但經(jīng)過(guò)細致、周密的備課和課堂上的大膽嘗試之后，這一課將對我以后的教學(xué)思路、教學(xué)方法、對教學(xué)規律的總結和把握都有很大益處。
大班教案《設計標志》 篇7
教學(xué)目標：
1：知識目標：了解生活中常見(jiàn)標志的用途和其意義，明確標志設計的方法。
2：能力目標：培養同學(xué)邏輯思維能力和發(fā)明思維能力。
3：情感目標：培養同學(xué)學(xué)習美術(shù)的興趣和體驗藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解標志的特點(diǎn)和用途。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解和掌握標志設計的原則和方法。
教具準備：
標志范例、課件
學(xué)具準備：
直尺、圓規、色彩、搜集到的標志
教學(xué)流程：
一、導入：
電教室作為我們學(xué)校的一個(gè)教學(xué)的公共場(chǎng)所，假如有人要在這里吸煙，你會(huì )同意么？你能用那些不同的方式告訴人們這里不準吸煙？
那種方式更能比較直觀(guān)簡(jiǎn)便準確快捷傳達禁止吸煙這一信息呢？
小結：老師非常贊同大家的觀(guān)點(diǎn)，假如把這同學(xué)們畫(huà)的這些視覺(jué)圖形進(jìn)一步加以簡(jiǎn)化、美化，形成像這樣簡(jiǎn)明易認印象深刻的視覺(jué)符號，他將更能準確地向人們傳送特定的信息，這就是標志。這節課我們就來(lái)學(xué)習標志設計。（出示：課題）
師：你想通過(guò)今天的學(xué)習了解有關(guān)標志的那些知識呢？
下面請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題和老師開(kāi)始今天的學(xué)習。
二、在情境中欣賞各種標志（重點(diǎn)了解標志的表示形式 標志的作用 標志的特點(diǎn) ）
一位外地的朋友，初次來(lái)到我們佳木斯，在沒(méi)有向導的情況下，自身開(kāi)著(zhù)車(chē)去了好多地方，愉快地度過(guò)了一天。你想知道為什么么？
汽車(chē)啟動(dòng)了：
一組：郵局等公共標志
二組：交通標志，
三組：商品標志，
四組：是電視網(wǎng)絡(luò )中的新興標志，
三、標志的'表示形式
1課前老師讓大家收集一些你喜歡的標志，現在請同學(xué)們拿出來(lái)再組內互相欣賞一下，從標志的構成形式上嘗試給給他們分一分類(lèi)別，誰(shuí)能到前邊來(lái)分一分？
標志的構成形式1以圖案為主的標志2文字為主3圖文結合的
2快速記憶游戲：為什么醫院 花花公子服飾殘疾人通道便于記憶？
四、接下來(lái)我們看看書(shū)中給我們帶來(lái)了那些標志？
你又發(fā)現了標志的哪些特點(diǎn)？
標志的特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔 易懂 醒目 美觀(guān)。
從哪里能感受到標志的簡(jiǎn)潔的美？
警示性的標志以黃色和黑色搭配為主
禁止類(lèi)的標志已紅色為主
黑白也是標志中常見(jiàn)的色彩
五、小練習
請根據大家對標志的認識和理解快速設計一個(gè)“保護樹(shù)木 禁止砍伐”的社會(huì )公益標志
活動(dòng)：小組合作
在展示作品是和時(shí)發(fā)現問(wèn)題
1不夠簡(jiǎn)潔
2注意標志的美化醒目
3創(chuàng )意不夠新穎：
1 以同學(xué)的實(shí)例講構思的巧妙 立意新穎 選材獨樹(shù)一幟
2欣賞：農業(yè)銀行 污水排放 2008奧運會(huì )的標志
我們在構思力求深刻、巧妙、新穎、獨特，表意準確，能經(jīng)受住時(shí)間的考驗。
六、藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)“關(guān)愛(ài)學(xué)校標志設計大賽”
同學(xué)們，“關(guān)愛(ài)學(xué)校標志設計大賽”即將開(kāi)始征稿，
稿件要求：簡(jiǎn) - 準 - 奇 - 美
作為學(xué)校小主人，你們應該最知道學(xué)校的什么地方需要標志，你們都有哪些好的想法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
1學(xué)校宣傳美化標志
2學(xué)校行為標志
3學(xué)校環(huán)境標志
小標志大作用，下面就請同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)，把這份濃濃的關(guān)愛(ài)之情化作我們的實(shí)際行動(dòng)吧！
遇到困難的同學(xué)可和時(shí)向老師和時(shí)提出，或到微機中查閱相關(guān)的資料庫。
七、作品展評
八、小結
通過(guò)今天的學(xué)習，我想大家都有各自的收獲，那我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你知道中國的標志是什么？同學(xué)們你們知道世界最具影響力的一百品牌標志是什么？我相信十幾年后世界最具有經(jīng)濟價(jià)值的品牌標識就會(huì )誕生在你們的手中，為此我充溢了希望，同學(xué)們你們有信心么老師期待大家都能早日親手打造出具有中國特色的世界級品牌標志。
大班教案《設計標志》 篇8
教學(xué)目標：
初步了解標志的設計構思與制作方法，同時(shí)提高品評鑒賞標志的水平。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、標志的意義。
2、標志的分類(lèi)。
3、標志的設計要素。
4、標志的構思和制作過(guò)程。
難點(diǎn)：
設計并制作出具有獨創(chuàng )性、單純性、準確性和藝術(shù)獨特的標志。
設疑提綱：
1、標志的概念？
2、標志的特征？
3、標志的作用？
4、標志的顏色運用？
5、標志的分類(lèi)、按用途的不同可分幾種？
6、世界上的國旗中，除了中國國旗，有哪一面國旗讓你印象深刻？原因？
7、聯(lián)合國會(huì )徽的含義？
8、奧運會(huì )標志以什么造型為主？
9、中國銀行標志的.意義？
10、公益標志的色彩特點(diǎn)？
11、構成標志的方式有幾種？請列舉你所注意過(guò)哪些標志符合上述方式？
教學(xué)程序：
1、作圖形印象測試。
2、評說(shuō)測試結果。說(shuō)明標志的視覺(jué)性。
3、提出設疑提綱問(wèn)題在1、2、3。
4、分組討論答案。
5、提問(wèn)同學(xué)完成答案。
6、教師補充完善。
7、以建國飯廳為例，提問(wèn)同學(xué)對標志用色的看法，說(shuō)明標志用色的重要性。
8、解析太陽(yáng)神標志的意義。
9、提問(wèn)同學(xué)提綱6、7。
10、分組討論8、9、10的問(wèn)題。
11、分組抽查提問(wèn)并補充完整。
12、提出問(wèn)題11。
13、抽查同學(xué)回答。
14、熟悉課本關(guān)于標志的構思方面的內容。
15、講述標志的制作過(guò)程。
16、課堂作業(yè)：分組設計本校學(xué)校標志。
大班教案《設計標志》 篇9
活動(dòng)目標：
1、進(jìn)一步激發(fā)幼兒對交通標志的興趣。
2、引導幼兒結合已有經(jīng)驗設計標志，培養幼兒的創(chuàng )造能力。
3、使幼兒學(xué)會(huì )按標志行動(dòng)。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
活動(dòng)準備：
1、將有關(guān)交通標志的圖片、書(shū)籍分別張貼或擺放在活動(dòng)室
2、幼兒準備自制標志所需的各種材料
3、各種各樣車(chē)輛玩具
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
教師與幼兒共同聽(tīng)錄音，聽(tīng)聽(tīng)是那種車(chē)？
二、基本部分：
1、教師引導幼兒回憶對交通標志的認識。
2、教師將交通標志的掛圖向幼兒展示，教師對幼兒進(jìn)行提問(wèn)。
3、啟發(fā)幼兒思考并說(shuō)一說(shuō)道路交通以及生活中如果沒(méi)有了標志，會(huì )怎樣？
4、動(dòng)動(dòng)手：教師為幼兒分發(fā)材料，鼓勵幼兒動(dòng)手自己制作所熟知的交通標志。
5、幼兒為幼兒園設計標志并制作出來(lái)。
6、將幼兒的自制的標志貼在適合的場(chǎng)所。
三、結束部分：
教師與幼兒手舉標志，在游戲音樂(lè )的驅動(dòng)下做游戲《找朋友》，游戲結束，教師表?yè)P活動(dòng)好的幼兒，鼓勵差勁的`幼兒。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)體現了幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)理念，使學(xué)習美術(shù)成為一種樂(lè )趣。幼兒能積極參與整個(gè)活動(dòng)，在整個(gè)活動(dòng)中我都是強調以幼兒自主參與活動(dòng)為中心，寓教于樂(lè )，培養了幼兒的興趣，充分發(fā)展了幼兒的理解智力和接受智力。
大班教案《設計標志》 篇10
課業(yè)類(lèi)別：
設計·應用
教學(xué)目標：
根據課程標準和教材要求，中學(xué)美術(shù)教育是使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，培養學(xué)生形成良好的思想品德，確定本節的教學(xué)目標為：
1、知識目標：了解標志的分類(lèi)及構成等基本知識，學(xué)習標志設計的創(chuàng )作方法；
2、能力目標：培養學(xué)生的觀(guān)察、想象、創(chuàng )造思維能力和應用視覺(jué)語(yǔ)言的表達能力；
3、情感目標：達到開(kāi)闊眼界，增長(cháng)知識，陶冶情操，提高藝術(shù)欣賞水平，樹(shù)立正確的審美觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：標志的應用分類(lèi)和構成形式。
教學(xué)難點(diǎn)：標志的創(chuàng )意設計。
教具準備：電教設備、多媒體教學(xué)課件等。
學(xué)具準備：畫(huà)筆、畫(huà)紙、顏料等繪圖用品。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：按常規進(jìn)行。
二、啟發(fā)討論式導入新課：教師啟發(fā)提問(wèn)。
同學(xué)們，隨著(zhù)社會(huì )科技的發(fā)展，標志的應用范圍非常廣泛，我們每天都能在不同的場(chǎng)合見(jiàn)到一些標志，請同學(xué)們仔細回想，你都見(jiàn)到過(guò)哪些標志？這些標志都有什么作用？
學(xué)生回答：……
教師總結：確實(shí)如此，標志存在于我們社會(huì )的每個(gè)角落，適用于社會(huì )生活各個(gè)方面，在現代社會(huì )中，標志已不僅僅是一種單純的視覺(jué)符號，它更具有獨特的美學(xué)價(jià)值，強大的社會(huì )功能。今天我們就來(lái)學(xué)習這種視覺(jué)的語(yǔ)言――標志設計。（板書(shū)課題）
三、講授新課：
引導學(xué)生看大屏幕。（演示教學(xué)課件）
同學(xué)們通過(guò)欣賞這些標志可以看出，每個(gè)標志都蘊含著(zhù)大量的信息，具有一定的含義。因此可以說(shuō)：標志是具有某種含義的視覺(jué)符號，猶如語(yǔ)言，起著(zhù)識別、示意和傳遞信息的作用。它通過(guò)精煉的藝術(shù)形象，使人一目了然。它具有很強的概括性與象征性，同時(shí)也有著(zhù)獨特的藝術(shù)魅力。
�。ㄒ唬酥镜姆N類(lèi)
下面同學(xué)們思考一下，這些標志按照用途的不同可分為哪些種類(lèi)？同學(xué)之間可以互相交流、討論。學(xué)生回答，教師總結。
標志的類(lèi)別繁多，使用廣泛。例如：用于國家標志的國徽、國旗。用于團體標志的共青團團徽，團旗，少先隊的星星火炬。用于商品上標志稱(chēng)商標，如李寧牌商標、奧迪轎車(chē)標志；用于各行業(yè)、機關(guān)等職能部門(mén)的專(zhuān)業(yè)標志，如公路局的標志、中國鐵路的'標志、公安機關(guān)的標志、紅十字的衛生標志等；用于會(huì )議上標志，如奧運會(huì )標志，我國政治協(xié)商會(huì )議標志；用于公路、鐵路、航空交通的稱(chēng)交通標志；指示人們注意安全的安全標志；標明街道的路標等。此外，標志隨著(zhù)應用范圍的不斷擴大而多樣化，如體育運動(dòng)標志、電視臺標志、網(wǎng)站標志等等。
�。ǘ酥镜臉嫵尚问浇處熃Y合課件講解。
1、顏色構成的標志。我國在生產(chǎn)和交通安全的顏色標志為紅（靜止、停的意思）、黃（警告、注意的意思）、藍（指令、遵守的意思）、綠（安全通行的意思）、如鐵路用黃和黑標明注意、警告、危險的安全標志，用紅和白作為公路交通標志，用紅、黃、綠燈指揮車(chē)輛行駛的標志等。
2、文字構成的標志。如永久牌自行車(chē)標志、可口可樂(lè )標志、第一汽車(chē)制造廠(chǎng)標志等等。
3、圖形構成的標志。如奧運五環(huán)標志，黨徽標志、韓日世界杯標志、農業(yè)銀行標志、中國國際航空公司標志等等。
4、文字和圖形相結合構成的標志。例如：運用中國古錢(qián)和"中"字構成的中國銀行標志、中國鐵路的"工人"標志、中國工商銀行標志、吉林電視臺標志等等。
�。ㄈ酥镜臉嬎寂c創(chuàng )意。
結合課件欣賞中外優(yōu)秀標志作品的構思與創(chuàng )意。如奧運會(huì )標志、北京奧申委會(huì )徽、2008年北京奧運會(huì )會(huì )徽等。
1、奧運五環(huán)標志。它由5個(gè)奧林匹克環(huán)套接組成，5個(gè)環(huán)從左到右互相套接，上面是藍、黑、紅環(huán),下面是是黃、綠環(huán)。整個(gè)造形為一個(gè)底部小的規則梯形。奧林匹克標志象征五大洲和全世界的運動(dòng)員在奧運會(huì )上相聚一堂，充分體現了奧林匹克主義的內容：所有國家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時(shí)也象征著(zhù)五大洲的人民團結起來(lái)，為創(chuàng )造光明的世界而努力。
2、北京奧申委會(huì )徽。該標志圖運用奧運五環(huán)色組成五角星，相互環(huán)扣，同時(shí)它又是中國傳統民間工藝品“中國結”的象形，象征世界五大洲的團結、協(xié)作、交流、發(fā)展，攜手共創(chuàng )新世紀。五星，似一個(gè)打太極拳的人形，以表現中國傳統體育文化精髓。整體形象行云流水，和諧生動(dòng)，充滿(mǎn)運動(dòng)感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。
3、2008年北京奧運會(huì )會(huì )徽�！爸袊 の鑴�(dòng)的北京”是中國特點(diǎn)、北京特點(diǎn)與奧林匹克運動(dòng)元素的巧妙結合。以印章為主體表現形式，將中國傳統的印章和書(shū)法等藝術(shù)形式與運動(dòng)特征結合起來(lái)，經(jīng)過(guò)藝術(shù)手法夸張變形、巧妙地幻化成一個(gè)向前奔跑、舞動(dòng)著(zhù)迎接勝利的運動(dòng)人形。人的造型同時(shí)形似現代"京"字的神韻，蘊含濃重的中國韻味。
�。ㄋ模酥驹O計的方法步驟。以設計“禁止吸煙”標志為例，講解標志的制作過(guò)程。
1、選題。確定標志設計的題目、內容及要表達的信息；
2、構思。怎樣突出標志設計的特征，用什么手法來(lái)表現。
3、構圖�？啥喈�(huà)幾幅草圖，反復思考，尋找簡(jiǎn)練、概括的形象，明確地表達信息；也可采用不同的手法來(lái)表現，以選擇合適的設計方案；
4、定稿。選擇最理想的設計定稿。
5、著(zhù)色。設色單純、醍目，或用對比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。
四、作業(yè)要求：
1、設計一幅運動(dòng)會(huì )上具有本班特色的標志；
2、給學(xué)校各專(zhuān)用教室設計一個(gè)標志；
3、給學(xué)校的音樂(lè )會(huì )、藝術(shù)節、講演比賽、故事會(huì )、家長(cháng)會(huì )、書(shū)法比賽、繪畫(huà)比賽、校慶等活動(dòng)設計一個(gè)標志；要示形象鮮明，傳遞信息準確、獨特、美觀(guān)。
五、學(xué)生完成作業(yè)，教師巡視指導。
重點(diǎn)：教給學(xué)生思維方法，如：怎樣將語(yǔ)言概括地用符號來(lái)表現，怎樣表達得明確，又有獨特的形象。發(fā)現有獨特設計的作業(yè)可以展示給大家，以便同學(xué)之間互相溝通信息，互相啟發(fā)。
六、課堂小結：
展示設計較好的作業(yè)，鞏固標志設計的特征及表現手法的知識內容�？勺寣W(xué)生以談設計的構思過(guò)程來(lái)說(shuō)明。
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