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《小河蚌的故事》教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的《小河蚌的故事》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小河蚌的故事》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀感悟，理解課文內容，懂得珍惜時(shí)間的重要。
4、能夠自主積累古今中外珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習的名言佳句。
5、學(xué)習選用課外信息資料輔助閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀感悟，理解課文內容，懂得珍惜時(shí)間的重要。
教學(xué)準備：
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音、課文插圖
師生準備有關(guān)的閱讀資料、珍珠、貝殼。
教學(xué)時(shí)數：
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┕适聦�
1、出示珍珠和貝殼的實(shí)物，觀(guān)察珍珠，初步了解其形成的特點(diǎn)。
天然水域中的貝類(lèi)的外套膜受到異物（沙粒、寄生蟲(chóng)等）刺激而分泌珍珠質(zhì)形成的珍珠，是天然珍珠。珍珠，光彩奪目，晶瑩璀璨，雅巧如曉月，瑰麗似云霞，自古以來(lái)就與翡翠、寶石、琥珀、瑪瑙齊名，是一種華貴的裝飾品。珍珠還是名貴的中藥材，用珍珠粉配制的珍珠霜，痱子水等是美容、護膚、抗衰老的化妝精品。
2、故事導入：你們知道這顆珍珠是怎樣產(chǎn)生的嗎？這里還有一段不平常的經(jīng)歷呢。
老師講述《小河蚌的故事》。
3、同學(xué)們，你們想認識這些可愛(ài)的小河蚌嗎？今天我們就一起來(lái)讀這個(gè)有趣的故事。
4、板書(shū)課題：小河蚌的故事。
�。ǘ└兄n文
1、學(xué)生自由朗讀課文，劃出課文中的生字，讀準字音。
2、同桌互相聽(tīng)讀課文，互幫互助，討論學(xué)習課文中的生字和新詞。
3、一邊讀課文一邊思考：這篇童話(huà)講的是什么事情？小河蚌們不同的做法，最終獲得的是怎樣不同的結果？
�。ㄈ┳R字學(xué)詞
1、你們把藏在課文中的生字找出來(lái)了嗎？還有你喜歡的詞語(yǔ)、不懂的詞語(yǔ)？
根據學(xué)生的回答貼出生字、詞語(yǔ)卡片。
仿佛 簇擁 貪玩 竟然 追逐 磨礪
通明 光亮 光潔 鮮亮 慶賀 后悔 衰老
朝氣蓬勃 語(yǔ)重心長(cháng) 逝去 吹拂 澆灌
2、同桌互幫互學(xué)，識記生字字形，讀準生字字音。
3、匯報交流。指名認讀，說(shuō)說(shuō)識記的方法。
4、多種形式認讀生字。如：指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，打亂順序認讀。
5、認讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你所理解的詞語(yǔ)意思。
找近義詞：仿佛——好像竟然——居然慶賀——慶祝
追逐——追趕磨礪——磨練逝去——過(guò)去
�。ㄋ模┰僮x課文，讀通課文
1、再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認識了，把它們放到課文的句子中，同學(xué)們都會(huì )讀了嗎？請再讀課文，把課文讀正確，讀流利。
2、引導合作讀書(shū)，小組內互相聽(tīng)一聽(tīng)，評一評。
3、開(kāi)火車(chē)朗讀各段，引導學(xué)生評價(jià)，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。
4、互相交流：小河蚌們有什么不同做法，得到了什么結果？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設計
1、認讀生字。
2、正確流利朗讀本文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┱w感知課文
1、快速朗讀課文�；仡櫿n文內容。
2、課文講的是一個(gè)什么故事？小河蚌們是怎樣做的？最終獲得的是怎樣的結果？
�。ǘ┢纷x感悟
1、情境引入第一自然段的學(xué)習：出示課文插圖，看圖說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)。
學(xué)生回答后，朗讀課文第一自然段作為小結。
“那是春天的一個(gè)早晨，暖暖的陽(yáng)光照在河水中，微風(fēng)吹拂，河面上仿佛撒了一層金子�！�
2、過(guò)渡：多么美好的早晨啊，河水中一群快樂(lè )的河蚌在散步呢！
3、你們認識河蚌嗎？出示河蚌的殼，簡(jiǎn)要介紹河蚌的特點(diǎn)。
河蚌屬雙殼貝，左右兩殼在背緣相連結，稱(chēng)鉸合部，內有韌帶，能使蚌殼關(guān)、張。蚌殼由三層組成。最外層是表殼層，很��；中間層叫棱柱層，是石灰質(zhì)，較厚；內層是珍珠層，有美麗的光澤，由外套膜表皮細胞分泌而成，隨蚌的生長(cháng)而增厚。
4、小河蚌們?yōu)槭裁磿?huì )去撿沙子呢？（它們是聽(tīng)了老河蚌的話(huà)。）
5、找到老河蚌的話(huà)，讀一讀。想一想老河蚌說(shuō)話(huà)時(shí)的`語(yǔ)氣是怎樣的。
在語(yǔ)境中理解“語(yǔ)重心長(cháng)”的意思。
出示句子：
老河蚌語(yǔ)重心長(cháng)地對小河蚌們說(shuō)：“孩子們，你們不能光顧著(zhù)玩，該去撿一粒沙子�！�
指名讀，評價(jià)，體會(huì )老河蚌很誠懇很關(guān)心地告誡小河蚌的語(yǔ)氣。讓學(xué)生結合生活實(shí)際，想想爸爸媽媽語(yǔ)重心長(cháng)地對自己說(shuō)過(guò)什么話(huà)。
引導學(xué)生再讀老河蚌的話(huà)，品味其中的意思。
6、小河蚌們聽(tīng)了老河蚌的話(huà)，它們都撿沙子了嗎？
根據學(xué)生回答，板書(shū)：紛紛撿沙子深深埋，沒(méi)有撿
7、最后的結果怎樣？
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文5、6自然段，畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句。
�。�2）匯報交流，板書(shū)美麗晶瑩的珍珠慶賀
沒(méi)有珍珠后悔
�。�3）品味重點(diǎn)詞，指導感情朗讀。
指名朗讀第五自然段，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )珍珠給小河蚌們帶來(lái)的巨大喜悅和欣慰。
“那些蚌殼中，竟然藏著(zhù)一顆顆珍珠�！�
“那粒小小的沙子，經(jīng)過(guò)歲月的磨礪，心血和汗水的澆灌，終于變成了美麗晶瑩的珍珠！”
帶著(zhù)喜悅的感情，朗讀第五自然段，和小河蚌們一起慶賀吧！
珍珠是怎樣形成的，同學(xué)們知道嗎？我們課文后面有個(gè)“信息窗”，同學(xué)們可以讀一讀，了解這個(gè)有趣的知識。
小結：珍珠形成需要時(shí)間的磨礪，小河蚌們在小時(shí)侯埋進(jìn)體內的沙子經(jīng)過(guò)歲月的磨礪，終于變成了美麗晶瑩的珍珠，可是，那只沒(méi)有撿沙子的河蚌呢？
�。�4）指名讀第六自然段，了解沒(méi)撿沙子的小河蚌的心情。
這時(shí)，你想對這只河蚌說(shuō)什么？（我為你感到惋惜，你當初不聽(tīng)老河蚌的話(huà)，沒(méi)有撿沙子，真的太可惜了。你白白浪費了美好的時(shí)光，現在后悔也來(lái)不及了。）引導學(xué)生說(shuō)出自己不同的閱讀體驗。
�。ㄈ┗仡櫩偨Y。
1、你能向大家簡(jiǎn)單地復述這個(gè)故事嗎？
請同學(xué)們先自己練習，再在小組內復述這個(gè)故事，可以互相補充。
2、小河蚌還來(lái)得及再撿沙子嗎？小河蚌的故事給你什么啟發(fā)？
3、出示句子：
“歲月像那條河的河水，在不知不覺(jué)中悄悄地流走了�！�
課文中還有一句話(huà)，跟這句話(huà)的意思差不多，你能找出來(lái)嗎？
“逝去的時(shí)光就像那條河中悄悄流去的河水，已經(jīng)一去不復返了�！�
4、結合課文，說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)的意思，懂得要珍惜時(shí)間。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)設計。
1、收集珍惜時(shí)間的名言佳句，做成書(shū)簽。
2、搜集有關(guān)河蚌與珍珠的信息，增長(cháng)見(jiàn)識。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暀z查
開(kāi)火車(chē)認讀本課生字、詞語(yǔ)。
�。ǘ┲笇�(xiě)字
1、認讀識記本課要寫(xiě)的6個(gè)字。
照 鮮 貪 通 慶 悔
�。�1）你有什么好辦法記住這些字？
�。�2）學(xué)生分小組想辦法。
�。�1）匯報交流識記方法。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）仔細觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置和間架結構。
�。�2）指導學(xué)生按筆順規則正確書(shū)空。
�。�3）重點(diǎn)指導：
貪：上面是“今”不是“令”。
通：與“涌”“勇”比較。半包圍結構，里面不能丟掉一點(diǎn)。
3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。
4、優(yōu)秀的作業(yè)欣賞和點(diǎn)評。
�。ㄈ┱Z(yǔ)文活動(dòng)
1、聽(tīng)寫(xiě)6個(gè)字并組詞：照鮮貪通慶悔
2、交流搜集的惜時(shí)警句。
贏(yíng)得時(shí)間，就贏(yíng)得一切。
求學(xué)不嫌年紀老。
人生有限，學(xué)海無(wú)涯。
一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰；失落寸金容易找，失落光陰無(wú)處尋。
光陰似箭，一去不返。
少壯不努力，老大徒傷悲。
少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方悔讀書(shū)遲。
今日事，今日畢，留到明日更著(zhù)急。
趕前不趕后，趕早不趕晚。
長(cháng)江后浪推前浪，黑發(fā)難留到白頭。
誰(shuí)要拋棄時(shí)間，時(shí)間就拋棄他。
寧搶今天一秒，不等明天一分。一個(gè)今天，勝于兩個(gè)明天。
時(shí)間一分，貴如千金。俘虜了時(shí)間，就贏(yíng)得了勝利。
一年之計在于春，一日之計在于晨。
花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。
孔雀愛(ài)惜尾巴，智者珍惜時(shí)間。
時(shí)間能獲得黃金，黃金卻難買(mǎi)光陰。
板書(shū)設計：
3、小河蚌的故事
紛紛撿沙子 深深埋 美麗晶瑩的珍珠 慶賀
歲月像河水
沒(méi)有撿 沒(méi)有珍珠 后悔
附：小資料
1、蚌殼背緣前方有圓形突起，叫殼頂。殼面有同心環(huán)紋，叫生長(cháng)線(xiàn)，可推算蚌的年齡。我國江河湖塘中，河蚌約140多種，目前已用來(lái)培育珍珠的只有10余種
2、河蚌里長(cháng)出一尊“觀(guān)音娘娘”。這并非山海經(jīng)里的傳奇故事，而是現代高科技催生出來(lái)的一種新型珍珠產(chǎn)品。記者近日在澄海市一家珍珠科技園看到，如今的淡水有核珍珠養殖技術(shù)幾乎到了出神入化的程度，既可讓河蚌長(cháng)出圓的、方的、扁的各色晶瑩剔透的珍珠，還可事先設計造型，讓河蚌長(cháng)出各款形似笑佛、觀(guān)音、泰佛、地藏佛的珍珠。
該科技園里的工作人員向記者展示了一顆黃豆大的佛像造型珍珠，只見(jiàn)珍珠佛像五官清晰、笑容可掬，栩栩如生。這顆佛像造型珍珠大約要在河蚌的“肚子”里孕育一至兩年時(shí)間才能成形。在孕育之初，珍珠養殖人員要為河蚌施行一個(gè)小“手術(shù)”，手術(shù)前需備好珠核，選取一種叫淡水厚殼蚌的特殊材料雕刻成顧客喜歡的人物或佛像模型，制成珠核，然后植入河蚌內，附著(zhù)在蚌殼壁上。受到刺激的河蚌珍珠囊會(huì )分泌出珍珠質(zhì)將珠核層層均勻包裹，最后結成珍珠，取出之后將它制作成珍珠首飾。據了解，這種插核育珠技術(shù)要求相當高，它的研制者謝紹河先生曾經(jīng)成功研究的淡水有核珍珠大面積養殖技術(shù)，被譽(yù)為“國際首創(chuàng )”項目。
《小河蚌的故事》教學(xué)設計2
一、教材說(shuō)明：
《小河蚌的故事》是語(yǔ)文出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級上冊第３課。這是一篇很有哲理的小童話(huà)。小河蚌們聽(tīng)從老河蚌的提醒，紛紛撿沙子埋在自己的體內。經(jīng)過(guò)歲月的磨礪，沙粒在小河蚌體內變成了光亮晶瑩的珍珠，小河蚌們歡快地慶祝自己的成果�？墒�，一只小河蚌卻傷心得流下了悔恨的淚，因為它當初沒(méi)有聽(tīng)從老河蚌的提醒，時(shí)光白白地從它身邊流走了。這篇文章啟迪我們要珍惜時(shí)間，克服困難，做有意義的事。
二、教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)會(huì )認字。
2、通過(guò)朗讀感悟，品析重點(diǎn)詞句，理解課文內容。感受小河蚌們珍惜時(shí)間、艱苦磨礪獲得成功后的快樂(lè )，懂得在成長(cháng)中需要經(jīng)受挫折，不斷克服困難，才會(huì )有收獲。感悟沒(méi)有珍珠的小河蚌痛苦后悔的心情，懂得珍惜時(shí)間的重要。
3、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)對重點(diǎn)詞句的品味感悟，感受小河蚌們珍惜時(shí)間、艱苦磨礪獲得成功后的快樂(lè )，懂得在成長(cháng)需要經(jīng)受挫折、不斷克服困難；感悟沒(méi)有珍珠的小河蚌痛苦后悔的心情，懂得珍惜時(shí)間的重要。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�:
1、欣賞圖片。
2、語(yǔ)言描述：
春光明媚，微風(fēng)吹拂，河面上仿佛撒了一層金子。一群小河蚌簇擁著(zhù)一只老河蚌在歡快地散步……
3、欣賞畫(huà)面，暢談想法：
引導學(xué)生提出問(wèn)題：那些小河蚌的珍珠是怎么來(lái)的？為什么那只小河蚌沒(méi)有珍珠呀？那只小河蚌為什么流淚了？……
4、板書(shū)并齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，讀準字音，讀通順。
1、自由讀文。
學(xué)生可以邊讀邊將不認識的字畫(huà)記下來(lái)，借助課后的生字表讀準字音。也可以先讀課后的生字，讀準字音，再讀課文。如果課文中除了生字還有不認識的字，可以請教同學(xué)和老師。
2、檢查生字讀音。
�。�1）出示帶拼音的生詞，指名認讀。
仿佛 簇擁 貪玩 竟然 磨礪 追逐
�。�2）去掉拼音，齊讀。
3、指名分段讀文。引導學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)。
為什么有的小河蚌有珍珠呢？而沒(méi)有珍珠的小河蚌流淚了？
引導學(xué)生找出事物的聯(lián)系和區別，并通過(guò)讀書(shū)找出答案。
�。ㄈ├斫庹n文，感悟朗讀。
1、自由讀第五自然段。感受小河蚌獲得珍珠的艱辛及快樂(lè )。
�。�1）為什么有些小河蚌的蚌殼中有珍珠？（因為那粒埋在自己體內的'小小的沙子，經(jīng)過(guò)歲月的磨礪，心血和汗水的澆灌，終于變成了美麗晶瑩的珍珠。）
�。�2）結合信息窗，了解小沙粒在河蚌體內經(jīng)歷磨礪的過(guò)程。使大家體會(huì )由一粒沙子變成一顆珍珠的艱辛過(guò)程？（小河蚌里的沙子變成珍珠很艱難，很痛苦，不容易，要經(jīng)歷很長(cháng)的時(shí)間。）
指名讀書(shū)，集體評價(jià)。
抓住“終于”一詞，讀出由一粒沙子變成一顆珍珠是一個(gè)漫長(cháng)的、需要經(jīng)受時(shí)間考驗的過(guò)程。
�。�3）當這些小河蚌打開(kāi)自己的蚌殼忽然發(fā)現閃閃發(fā)光的珍珠時(shí)，它們心情怎樣？你從哪兒體會(huì )出來(lái)的？（高興）（小河蚌們長(cháng)大了，它們紛紛打開(kāi)自己的蚌殼，那些蚌殼中竟然藏著(zhù)一顆顆珍珠！珍珠閃閃發(fā)光，把滿(mǎn)河的水照得通明光亮。）
教師范讀，注意突出“竟然”。引導學(xué)生評價(jià)，從中感受到小河蚌驚喜的心情。
有感情地朗讀，邊讀邊體會(huì )小河蚌們驚喜的心情。
正是有了小河蚌們當時(shí)用心的收藏，經(jīng)歷了漫長(cháng)時(shí)間的考驗，經(jīng)歷了痛苦的磨礪，才使它們變得如此美麗，也給它們成長(cháng)的環(huán)境增添了光彩，更使它們自己獲得了成功的喜悅。讓我們再一次為它們慶賀吧，朗讀課文，升華感情。
2、學(xué)習第六自然段。
�。�1）過(guò)渡：當這些小河蚌為自己的成功歡呼的時(shí)候，卻有一只小河蚌沒(méi)有珍珠，它有什么表現呢？自由朗讀最后一個(gè)自然段。
�。侵粵](méi)撿沙子的小河蚌悄悄地溜走了，它流淚了，它后悔了。）
�。�2）它為什么會(huì )有這樣的表現呢？（它的殼中沒(méi)有珍珠，沒(méi)有珍珠它拿什么來(lái)慶賀呢？它后悔，當初沒(méi)有聽(tīng)老河蚌的話(huà)。）
老河蚌當初是怎么教育小河蚌們的？(老河蚌語(yǔ)重心長(cháng)地對小河蚌們說(shuō)：孩子們，你們不能光顧著(zhù)玩，該去撿一粒沙子。)
有感情地朗讀，邊讀邊體會(huì )小河蚌后悔的心情。
�。�3）現在小河蚌后悔了，它想再去撿一粒沙子，結出美麗晶瑩的珍珠來(lái)，行嗎？
�。ú恍�。衰老已爬上了它的額頭，失去的時(shí)光就像那條河中悄悄逝去的河水，已經(jīng)一去不復返了。）
體會(huì )“一去不復返”？結合課文內容說(shuō)說(shuō)意思。
�。ǎ矗┈F在假如你是那只沒(méi)有珍珠的小河蚌，你的心情怎么樣？
�。ǎ担┐蠹覍π『影龇浅Ｍ�，讓我們走近它，給它鼓勵。
�。ㄓ械墓膭�、有的同情、有的警示……）
�。ㄋ模┗仡櫲�，談感受。
讀完故事，提升認識。
小河蚌在成長(cháng)的過(guò)程中可以撿一粒沙子，把它變成美麗晶瑩的珍珠。聯(lián)系生活，談?wù)摯蠹以诔砷L(cháng)過(guò)程中，要獲得成功需要怎樣做？（珍惜時(shí)間、克服困難、不虛度光陰……）
板書(shū)設計：
小河蚌的故事
磨礪
沙子—————珍珠