生物學(xué)科教學(xué)設計

生物學(xué)科教學(xué)設計

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的生物學(xué)科教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。

生物學(xué)科教學(xué)設計1

　　[教材分析]

　　本節是初中《生物學(xué)》（人教版）七年級上冊第二單元第一章第二節的內容。細胞是構成生物體的基本單位，觀(guān)察細胞、認識細胞的基本結構是學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的基礎；通過(guò)制作臨時(shí)裝片，顯微鏡觀(guān)察植物細胞，不僅可以鍛煉學(xué)生的實(shí)驗動(dòng)手能力，而且有利于培養學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng )新思維。因此，本節課在本章乃至在整個(gè)初中生物教學(xué)中，都占據著(zhù)至關(guān)重要的地位。本節教學(xué)內容較多，安排2課時(shí)。

　　[學(xué)情分析]

　　在學(xué)習本節課之前，學(xué)生具備一定的顯微鏡使用基本技能，而且初步認識了科學(xué)探究的基本思想和一般過(guò)程，這為本節實(shí)驗教學(xué)的開(kāi)展奠定了基礎。但由于七年級學(xué)生才步入初中，剛剛涉及探究和實(shí)驗，在實(shí)驗能力和創(chuàng )新思維等方面的訓練有限，因此，本節課如何在實(shí)現訓練學(xué)生的實(shí)驗規范和引導學(xué)生的創(chuàng )新思維二者之間達成統一，將是本節的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　[教學(xué)目標]

　　知識目標

　　1、學(xué)會(huì )制作臨時(shí)裝片的基本方法。

　　2、使用顯微鏡觀(guān)察自己制作的臨時(shí)裝片。

　　3、認識并闡明植物細胞的基本結構。

　　4、初步學(xué)會(huì )繪制植物細胞結構簡(jiǎn)圖。

　　能力目標

　　1、通過(guò)練習制作臨時(shí)裝片并用顯微鏡進(jìn)行觀(guān)察以提高觀(guān)察和實(shí)驗能力。

　　2、學(xué)會(huì )畫(huà)細胞結構簡(jiǎn)圖以提高動(dòng)手能力。

　　情感目標

　　1、養成良好的實(shí)驗習慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；

　　2、鍛煉創(chuàng )新思維，初步具有勇于質(zhì)疑和嘗試改革的精神；

　　3、體驗與人交流和合作學(xué)習帶來(lái)的樂(lè )趣

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1、制作臨時(shí)裝片，并利用顯微鏡觀(guān)察植物細胞的結構。

　　2、歸納植物細胞的結構，并明確各部分的作用。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　成功地制作臨時(shí)裝片；以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，練習繪制植物細胞結構簡(jiǎn)圖

　　[教學(xué)方法]

　　觀(guān)察法、實(shí)驗法。

　　[設計思路]

　　本節的實(shí)驗教學(xué)，采用探究性學(xué)習的模式，突顯實(shí)驗的“探究”功能，旨在改變學(xué)生的學(xué)習方式，變被動(dòng)接受式學(xué)習為自主探究式學(xué)習，變個(gè)人獨立學(xué)習為多方合作學(xué)習，進(jìn)而培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。教學(xué)流程如下：

　　復習鞏固顯微鏡的使用→創(chuàng )設情境引入實(shí)驗教學(xué)→自學(xué)了解常用的玻片標本種類(lèi)→教師示范制作臨時(shí)裝片→學(xué)生動(dòng)手練習制作臨時(shí)裝片→顯微投影展示→交流得失，體會(huì )總結制作技巧→評價(jià)→再制作→討論總結植物細胞的一般結構及功能→課堂總結→布置作業(yè)→整理儀器

　　第1課時(shí)：探究臨時(shí)裝片制作的基本方法，初步認識植物細胞。

　　第2課時(shí)：觀(guān)察多種植物細胞，繪制細胞簡(jiǎn)圖，探究植物細胞的基本結構。

　　[教學(xué)過(guò)程]（第一課時(shí)）

　　教學(xué)步驟

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設計意圖

　　i、復習鞏固

　　ii、教學(xué)引入

　　iii、實(shí)驗教學(xué)

　　1、介紹玻片標本

　　2、實(shí)驗目的要求

　　3、演示臨時(shí)裝片的制作方法

　　4、制作臨時(shí)裝片標本

　　5、實(shí)驗反饋，

　　表達交流

　　6、觀(guān)察植物細胞

　　7、認識植物細胞的一般結構及功能

　　iv、課堂總結

　　vi、布置作業(yè)

　　vii、儀器整理

　　引導學(xué)生動(dòng)手

　　創(chuàng )設情境： 樹(shù)葉，頭發(fā)直接放到顯微鏡下，能看到細胞嗎？大家不妨試試。

　　簡(jiǎn)介：裝片、切片、涂片。

　　說(shuō)明本節實(shí)驗的目的和要求，鼓勵探究和合作。

　　啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察，要求學(xué)生思考每個(gè)步驟的作用，并用一個(gè)字加以歸納。

　　老師巡視，引導、幫助，重點(diǎn)發(fā)現同學(xué)中的創(chuàng )新點(diǎn)，給予鼓勵，并提供指導性意見(jiàn)。

　　同學(xué)們的臨時(shí)裝片；引導同學(xué)對實(shí)驗結果進(jìn)行合理分析；并作辯證評價(jià)。

　　啟發(fā)學(xué)生用一個(gè)字歸納臨時(shí)裝片的制作方法中的每個(gè)步驟。

　　指導學(xué)生觀(guān)察并描述所觀(guān)察到的細胞；

　　指導學(xué)生自學(xué)教材植物細胞的結構

　　傾聽(tīng)學(xué)生自我總結。

　　布置課后和下節課的'課前任務(wù)。

　　學(xué)生操作，復習

　　得出結論：觀(guān)察的材料要薄而透明。要先制成玻片標本。

　　自學(xué)、觀(guān)察了解不同玻片標本的差異。

　　學(xué)生傾聽(tīng)，明確實(shí)驗目的和要求。

　　觀(guān)察思考臨時(shí)裝片的制作過(guò)程。針對老師演示展開(kāi)討論，對各個(gè)步驟的作用及操作方法提出問(wèn)題。

　　小組合作進(jìn)行制作臨時(shí)裝片標本

　　表達交流實(shí)驗的結果，并分析其原因。

　　用一個(gè)字歸納每一步驟：

　　擦→滴→取→展→蓋→染→吸

　　反饋洋蔥鱗片葉表皮細胞的觀(guān)察結果，描述細胞形態(tài)；

　　自學(xué)教材植物細胞的結構，對照所觀(guān)察的細胞進(jìn)行結構辨認

　　明確玻片標本制作的基本步驟�？偨Y植物細胞的一般結構及功能。

　　明確課后和下節課的課前任務(wù)。

　　整理實(shí)驗儀器，組長(cháng)檢查。

　　復習鞏固顯微鏡的使用。

　　激發(fā)學(xué)生探究欲望。

　　培養自學(xué)能力

　　培養觀(guān)察、能力。引導質(zhì)疑。

　　體驗探究過(guò)程。鼓勵創(chuàng )新思維。

　　展示并達成正確認識。

　　培養歸納能力

　　培養觀(guān)察能力

　　培養自學(xué)能力

　　進(jìn)一步鞏固知識。

　　激發(fā)繼續探究的熱情，為后續教學(xué)做好鋪墊。

　　板書(shū)設計：

　　第二節 觀(guān)察植物細胞

　　一、玻片標本

　　切片、涂片、裝片

　　二、實(shí)驗：觀(guān)察植物細胞

　　制作臨時(shí)裝片，觀(guān)察洋蔥鱗片葉表皮細胞

　　步驟： 擦 滴 取 蓋 染 吸

　　三、植物細胞的基本結構和功能

　　細胞壁——保護和支持細胞；

　　板書(shū)設計：

　　第二節 觀(guān)察植物細胞

　　一、玻片標本

　　切片、涂片、裝片

　　二、實(shí)驗：觀(guān)察植物細胞

　　制作臨時(shí)裝片，觀(guān)察洋蔥鱗片葉表皮細胞

　　步驟： 擦 滴 取 蓋 染 吸

　　三、植物細胞的基本結構和功能

　　細胞壁——保護和支持細胞；

　　細胞膜——保護并控制物質(zhì)進(jìn)出；

　　細胞核——含有遺傳物質(zhì)；

　　細胞質(zhì)——緩緩流動(dòng)，可以加速細胞內外的物質(zhì)交換；

　　液 泡——內含細胞液

　　葉綠體——光合作用的場(chǎng)所

　　教學(xué)反思：

　　本節課較好地貫徹了新課程理念，突出了學(xué)生的主體地位，課前培訓保證了各組成員能在小組內互幫互促，較好地完成實(shí)驗要求，通過(guò)合作小組的評價(jià)，有力地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高了合作小組的學(xué)習效率，部分學(xué)生顯微鏡的操作能力有待進(jìn)一步的訓練、提高，多媒體的應用提高了教學(xué)的直觀(guān)性和教學(xué)效率。但是內容較多，有的同學(xué)對臨時(shí)裝片的制作還存在一些錯誤的做法，這些就要求我們在今后的學(xué)習中要加以訓練。

生物學(xué)科教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標

　　認識微生物是一類(lèi)個(gè)體微小、大多是單細胞的生物；知道微生物、動(dòng)物、植物共同構成生命世界；知道微生物分布廣泛，種類(lèi)繁多。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　能夠用圖表現出自己觀(guān)察到的水滴里的幾種常見(jiàn)微生物。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導入

　　1．學(xué)生觀(guān)察水樣：課前請大家從熟悉的地方采集了水樣，現在請大家仔細觀(guān)察一下你帶來(lái)的水樣是什么樣的？

　　2．學(xué)生可用放大鏡等進(jìn)一步觀(guān)察水樣并匯報。你是用什么方法觀(guān)察到這些結果的？

　　3．談話(huà)：假如讓你進(jìn)一步對水樣進(jìn)行觀(guān)察，你想借助什么工具?

　　(引導學(xué)生明白要想觀(guān)察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具——顯微鏡)

　　4．激趣：取一滴水放在顯微鏡下，水滴里有什么？這將是怎樣一個(gè)世界呢？

　　二、引導學(xué)生了解顯微鏡的基本構造

　　1．講述：既然我們想借助顯微鏡來(lái)做進(jìn)一步的.觀(guān)察，下面就先來(lái)了解顯微鏡的基本構造。

　　2．教師示范使用方法。強調輕拿輕放。

　　3．使用顯微鏡觀(guān)察時(shí)，教師強調以下幾點(diǎn)：

　�。�1）反光鏡不能直接對著(zhù)太陽(yáng)，否則會(huì )傷害眼睛；

　�。�2）使用時(shí)要小心，鏡頭不要碰著(zhù)玻片；

　�。�3）不能用手觸摸目鏡和物鏡。

　　三、組織學(xué)生觀(guān)察、實(shí)驗

　　1．談話(huà)：顯微鏡下，水滴里到底會(huì )有什么?讓我們一起細心、耐心、認真地來(lái)觀(guān)察一滴水，看看你能發(fā)現什么，把你的發(fā)現畫(huà)在活動(dòng)記錄上。

　　2．學(xué)生分組觀(guān)察。

　�。ㄔ趯W(xué)生活動(dòng)時(shí)教師要注意巡回指導他們的觀(guān)察活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的發(fā)現，指導他們正確使用顯微鏡觀(guān)察）

　�。▍R報時(shí)教師用多媒體實(shí)物投影儀展示學(xué)生的觀(guān)察記錄，并讓學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行描述）

　　3．教師小結：在一滴水中，生活著(zhù)許許多多個(gè)體微小、結構簡(jiǎn)單、大多是一個(gè)細胞構成的生物，它們非常小，用肉眼根本看不到，只有借助顯微鏡才能看到，所以叫微生物。（板書(shū)：微生物）剛才我們看到的那些不動(dòng)的微生物中，最常見(jiàn)的是水藻，有藍藻、團藻、金藻等。運動(dòng)的微生物中有鐘形蟲(chóng)、草履蟲(chóng)等。此外，水中還有既不屬于動(dòng)物也不屬于植物的微生物——細菌，細菌一般也是不動(dòng)的，有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。

生物學(xué)科教學(xué)設計3

　　檢查自學(xué)效果：

　　師：上一節課我們發(fā)了張05、06、07、08這4年的表格練習題，下面我們檢查大家的自學(xué)效果。師：先請吳海潮講講你統計出來(lái)的這個(gè)4年高考題中，表格題所占的分值。

　　吳海潮：08年共22分，07年共17分，06年共39分，05年共15分

　　師：很好！請坐。下面請梁梓強講講表格題是如何考查知識點(diǎn)的。

　　梁梓強：表格題一半都是新情景，通過(guò)新情景來(lái)考察知識的掌握情況。

　　師：不錯！請坐。還有沒(méi)有補充？

　　生：（搖頭）

　　師：其實(shí)，梁梓強已經(jīng)點(diǎn)出了其中一個(gè)方面。但是講得不夠具體，我們來(lái)看看（投影課件）

　　含表格的生物題統稱(chēng)生物表格題，其特點(diǎn)是：

　　1.新材料、新情景：通過(guò)表格提供新材料、創(chuàng )設新情景。

　　2.重基礎、重能力：生物表格題既有利于對學(xué)生基礎知識、基本技能的考查，又有利于對學(xué)生能力的`考查，如識表能力，知識遷移能力，收集和整理數據資料的能力，比較、判斷、推理、分析、綜合等思維能力。

　　生物表格題主要有：數據表格題、知識原理表格題、實(shí)驗表格題、設計表格題、表格綜合題等。

　　今天這節課，我們就通過(guò)具體實(shí)例，首先解決數據表格題、知識原理表格題、實(shí)驗表格題這三大表格題。

　　進(jìn)入正課：

　　一、投影課件，教師向學(xué)生分析數據表格題的解題關(guān)鍵。

　　1.數據表格題：用表格提供各種數據的題。

　　解題關(guān)鍵：

　　一是要看清數據的變化規律，如上升還是下降？

　　二是要注意特殊數據，如最多、最少、平均、總和等，表格中出現“0”的地方要特別小心，想清道理。

　　三是要認真分析表格數據：要進(jìn)行縱橫格比較，找出數據的變化規律；注重分析引起數據變化規律的原因；注意分析表格中兩格之間數據的差值或總和及變化規律，分析原因。

　　播種量的比例收獲種子的產(chǎn)量

　　大麥燕麥大麥燕麥

　　0.20.842133

　　0.40.68156

　　0.60.49832

　　0.80.210513

　　2.習題反饋

　�。�03廣東）在溫室中混合播種不同比例的大麥和燕麥，結果如下表。如果在溫室中，混合播種50%的大麥和50%的燕麥，其他條件不變任其發(fā)展，若干年后溫室中的植株數是 （ ）

　　A.大麥和燕麥各占一半 B.大麥遠遠多于燕麥

　　C.燕麥遠遠多于大麥 D.大麥和燕麥均減少

　　3.學(xué)生做題并回答

　　師：何宏杰你來(lái)分析一下這道題

　　何宏杰：這是一道數據表格題。表格含有的信息：①隨著(zhù)播種量的增大，大麥、燕麥各自的產(chǎn)量提高。② 當大麥與燕麥比是0.2∶0.8時(shí)，產(chǎn)量比接近1∶3，而當大麥與燕麥比是0.4∶0.6時(shí)，產(chǎn)量比接近1.6∶1，可見(jiàn)，大麥的適應性強于燕麥，所以大麥的競爭力遠大于燕麥，在數量上越來(lái)越占優(yōu)勢。所以選B。