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大班教師隨筆
大班教師隨筆1
大班的孩子雖然年齡不大,但調皮起來(lái)個(gè)頂個(gè)都是好手。英語(yǔ)課堂上,為了提高幼兒的學(xué)習興趣。我設置了一個(gè) “智力大沖關(guān)”的環(huán)節?墒,每每到這個(gè)環(huán)節,教室里的紀律……也曾多次想過(guò)去掉這個(gè)環(huán)節,可孩子們的興至極高。如果哪節課沒(méi)進(jìn)行闖關(guān)游戲,他們就會(huì )問(wèn):老師,今天為什么不闖關(guān)了?我們都想闖闖關(guān)呢!于是便又將它留了下來(lái)。今天課堂上,又到了闖關(guān)環(huán)節了,如何讓未闖關(guān)的孩子的注意力都集中在老師這里呢?望著(zhù)他們一雙雙明亮的眼睛,我忽然來(lái)了靈感,說(shuō)道:“誰(shuí)是好孩子,老師的眼睛里就有誰(shuí)!甭(tīng)到這里,孩子們馬上做好了,特別是那幾個(gè)調皮蛋坐的最好。我馬上表?yè)P了他們,想當然,我們的環(huán)節很順利地進(jìn)行了下去。后來(lái),我又將此方法用于學(xué)前班,效果同樣不錯。
其實(shí),每個(gè)孩子都愿做老師眼中的好孩子,可是由于他們的.性格差異,決定了他們的不同。而作為老師的我們,應及時(shí)抓住幼兒的“閃光點(diǎn)”因勢利導,會(huì )收到意想不到的效果的。
大班教師隨筆2
最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我感到頭痛,這群調皮的孩子們嘻嘻哈哈、說(shuō)說(shuō)笑笑,一進(jìn)午睡室從東跑到西,在床上打滾等。不一會(huì )兒告狀聲連綿不斷,誰(shuí)在推人,誰(shuí)還沒(méi)脫衣服誰(shuí)又在講話(huà)了。老師大聲喊也不起效果,幫這個(gè)蓋被,又幫那個(gè),邊勸說(shuō)著(zhù),想讓大家安靜下來(lái)開(kāi)始睡覺(jué)?赡菐讉(gè)調皮的孩子還磨磨蹭曾的?墒歉鶕變旱纳、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí),身體各部位和腦及神經(jīng)系統都在進(jìn)行調節,氧和能量的消耗最少,利于恢復疲勞,內分泌系統釋放的生長(cháng)激素比平時(shí)增加3倍。所以,睡眠的好壞直接影響著(zhù)幼兒的生長(cháng)發(fā)育、身體健康、學(xué)習狀況。
在幼兒園午睡是孩子們統一的'活動(dòng),可在孩子們看來(lái),一旦睡下了,就束縛了講話(huà)、活動(dòng)的自由。因此,他們想方設法要在睡前說(shuō)完想說(shuō)的話(huà),趁老師沒(méi)看見(jiàn)做完自己想做的事真的,當我們感覺(jué)到孩子們太煩、太鬧、太吵的時(shí)候,不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿(mǎn)足孩子們的需要。設身處地為孩子們著(zhù)想一下,多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們,孩子們也會(huì )配合老師的工作。只要你用心去做了,就一定有好的收獲。
而對于我們老師來(lái)說(shuō),在孩子們的一日生活中,教會(huì )他們學(xué)會(huì )知識,照顧好他們是遠遠不夠的,還要善于觀(guān)察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),要及時(shí)鼓勵他們,知道他們在想什么?需要什么?和他們做真正的好朋友,他們才會(huì )信任你,愿意把心里的話(huà)告訴你,愿意和你做各種游戲。
大班教師隨筆3
劉平是我們班的“小公主”,不僅長(cháng)得干凈漂亮,而且聰明懂事,深得老師們的喜愛(ài),特別是有一頭洋娃娃的頭發(fā),每當看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳,并給她扎好看的.小辮,她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛(ài),總是跟我形影不離。
這天早上,我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的,梳也沒(méi)梳,我叫過(guò)她來(lái)問(wèn):“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說(shuō):“老師我是故意不梳的,讓你給我梳,你為什么每次只給劉平梳小辮,我也要,”一時(shí)間我竟不知說(shuō)什么好了。
我恍然大悟,無(wú)意中我犯了一個(gè)錯誤,梳頭事雖小,但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺(jué)這樣對誰(shuí)都不好。
我想起,有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā),我還批評他,他卻無(wú)動(dòng)于衷,如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā),就能滿(mǎn)足孩子心理的需求,不至于給孩子造成心靈的陰影,我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖,我們做到了嗎?
大班教師隨筆4
當年幼的孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí),我們—定不要忘記夸獎他,這樣會(huì )給孩子增強自信心,讓孩子獲得成就感——這是在我工作以來(lái)給我觸動(dòng)最大的一點(diǎn)。
美國心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”,認為每個(gè)孩子都不同程度地擁有八種智能,每個(gè)孩子的優(yōu)勢智能是不同的,也就是說(shuō)每個(gè)孩子學(xué)習方式的差異是由其優(yōu)勢智能決定的。比如,有的孩子語(yǔ)言智能突出,有的孩子空間視覺(jué)智能突出,有的運動(dòng)智能突出,所以我們要善于發(fā)現孩子的長(cháng)處,通過(guò)鼓勵、表?yè)P、引導克服不足,盡力彌補他的短處。
記得我們班有這樣一個(gè)女孩子——不敢看著(zhù)老師的眼睛說(shuō)話(huà);當老師一靠近她時(shí)她就會(huì )緊張,從來(lái)不舉手回答問(wèn)題。因此,語(yǔ)言表達、音樂(lè )表現等方面的能力也都比其他孩子發(fā)展的要慢一些,看到這樣的孩子,我很心疼、糾結。是什么造成了現在的'她,我們已無(wú)從去追究,我們唯一能做的就是從現在開(kāi)始給她新的教育,新的起點(diǎn)。于是,我們關(guān)注她的一舉一動(dòng),希望捕捉到她的亮點(diǎn)和進(jìn)步的地方,給她鼓勵,給她贊美,給她機會(huì )和希望。當我們發(fā)現她在繪畫(huà)和運動(dòng)方面很出色時(shí),就在全體孩子前面表?yè)P她,并讓她做示范。當她在老師的引導下和老師打招呼的時(shí)候,我們會(huì )抹抹他的頭,給他一個(gè)贊許的微笑;當她在老師的要求下能簡(jiǎn)單地回答老師的問(wèn)題的時(shí)候,我們會(huì )給她鼓勵的掌聲以及一個(gè)小粘紙……在這些不同的贊許、鼓勵下,她漸漸大方起來(lái),眼睛也敢正視老師了,這些進(jìn)步就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的鼓勵與夸獎就能改變的。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教育人就是教育他對未來(lái)的希望!倍覀兘o孩子希望的一個(gè)最重要的方式就是不斷的夸夸他們,鼓勵他們——好孩子是夸出來(lái)的。
大班教師隨筆5
在幼兒園里,我就是孩子的好朋友,我通常是蹲下身子并以真誠的態(tài)度和孩子說(shuō)話(huà)的。在與孩子對話(huà)時(shí),我常以“我”自稱(chēng),并盡量使用兒童化的語(yǔ)言。
一次,我要求孩子自帶玩具來(lái)幼兒園玩。蘇蘇對我說(shuō):“王老師,上次天天拿了我的小西瓜玩,可是他還沒(méi)還給我,他把我的玩具拿走了!痹(huà)剛說(shuō)完,天天馬上就接口說(shuō):“我沒(méi)拿,我已經(jīng)還給你了!眱蓚(gè)孩子一個(gè)說(shuō)沒(méi)還,一個(gè)說(shuō)已經(jīng)還了,到底是怎么回事?后來(lái),我了解到,是天天喜歡蘇蘇的玩具而不肯還給蘇蘇,并否認是自己拿的'。我想,我應該找天天好好談?wù),讓他認識自己的錯誤。我找來(lái)天天對他說(shuō):“天天,我跟你說(shuō)一件我小時(shí)候的事情,小時(shí)候我很喜歡一個(gè)玩具,可是我自己沒(méi)有,所以我偷偷拿了同伴的玩具不還給她了,F在我>長(cháng)大了,我覺(jué)得自己那時(shí)候做錯事情了。我們應該做一個(gè)誠實(shí)的孩子,做錯事后要勇于承認和改正錯誤,那樣的話(huà),大人仍然會(huì )很喜歡我們的!
我以自己小時(shí)候曾犯過(guò)的錯誤為類(lèi)比,與天天“交心”,讓他充分感受到了我的真誠,結果,天天馬上向蘇蘇道了歉并把玩具還給了蘇蘇。我覺(jué)得如果教師肯放下姿態(tài)、蹲下身子與孩子“交心”,信任和關(guān)愛(ài)孩子,那么我們就掌握了打開(kāi)孩子內心世界的鑰匙。
大班教師隨筆6
近來(lái),我發(fā)現怡怡越來(lái)越頻繁地往地上坐,往往要等我看到后請她起來(lái),或是扶她一下,她才肯起來(lái),并告訴我是某某給她撞倒了。
今天也是這樣,我看到大鵬從她身邊經(jīng)過(guò)后,她又一次像是被撞倒似的坐到地上?此蛭彝秮(lái)的求助的目光,我就走了過(guò)去問(wèn)她是怎么了。她說(shuō):“大鵬把我撞倒了!蔽曳鏊饋(lái)問(wèn)她是否摔疼了,她搖頭又點(diǎn)頭。我說(shuō):“小朋友可能是不小心的,你也要注意保護自己,好嗎?”明明是大鵬沒(méi)有碰到她,可她為什么要這樣做呢?
剛接手這個(gè)班時(shí),就有小朋友告訴我怡怡很厲害,對小朋友一點(diǎn)也不友好,而前任老師也有這種看法。在這兩個(gè)月的.時(shí)間里,確實(shí)常常有小朋友來(lái)告她的狀。問(wèn)題往往集中在她的拔尖、任性、厲害上。雖然和她接觸的時(shí)間并不太長(cháng),但她為此已經(jīng)挨過(guò)老師不少批評了。今天看到她的這種表現,我想一方面她可能是希望老師多關(guān)注她,另一方面她也想改變自己的境遇。因為她總當被告,這樣一來(lái)她也成為了告狀者,老師也會(huì )去批評被告的孩子,這樣她的心理是否可以得到一些滿(mǎn)足?當然這只是我的猜測?磥(lái)還要多觀(guān)察,并慎重地對待在怡怡身上發(fā)生的事情,不能一味地認為只要有小朋友告怡怡的狀就是她的錯。作為總是被告的怡怡,她也會(huì )有自己獨特的心理感受。以后再有小朋友給她告狀,我要耐心地和她分析原因,不首先把她放在錯誤的一方,也不總把她當做欺負別人、總占上風(fēng)的“強者”。
大班教師隨筆7
每次午睡前的一段時(shí)間都是很亂的,孩子們脫下鞋子跑到床上就開(kāi)始了,有的跑去娃娃家玩玩具,有的在被子上跳來(lái)跳去,還有的扔枕頭玩兒,常常把床上弄得一片狼藉,這讓我很頭疼。不過(guò),值得安慰的是,吳若琳、吳英姿等幾個(gè)孩子是比較乖的,每次都鋪好自己的被子安靜的躺下了,于是我靈機一動(dòng),今天要發(fā)揮一下模范帶頭作用!“于是我便表?yè)P吳若琳,人家都把自己的被子鋪好躺下了!”話(huà)音剛落,立刻有幾個(gè)孩子躺好了,于是我繼續表?yè)P。隨著(zhù)我不斷地表?yè)P聲,孩子們紛紛放下手中的.玩具跑到自己被子上,還問(wèn)我:”老師,表?yè)P我么?”這么乖,當然都要表?yè)P了!很快,吵鬧聲便安靜了下來(lái)。
每個(gè)孩子都渴望得到表?yè)P,得到老師的認可。在乖巧的孩子的榜樣下,在老師的表?yè)P聲中,孩子們都可以自己找到被子躺下,就這樣輕松地提高了自己的自理能力。
大班教師隨筆8
“老師,小航又沒(méi)寫(xiě)數學(xué)和英語(yǔ)作業(yè)!
周一早晨剛進(jìn)教室,課代表就搶著(zhù)上前告狀?纯醋簧系男『,正歪著(zhù)頭,驚恐地看著(zhù)我。
這是個(gè)有殘疾的小女孩。由于疾病,家里沒(méi)錢(qián)醫治,本來(lái)清秀的小臉一邊大一邊小,牽連到鼻子也是歪的,右眼視力幾乎為零。殘疾和成績(jì)差,使這個(gè)孩子非常自卑,人前人后看不到她的笑臉,也聽(tīng)不到她的'聲音。前些日子,家里湊齊了手術(shù)的錢(qián),為她做了手術(shù)。術(shù)后回來(lái),她辣黃著(zhù)小臉,眼睛紅紅的,特別讓人憐愛(ài)?紤]到她的眼睛,我特許她那些日子不必寫(xiě)作業(yè)。不曾想,一個(gè)多月過(guò)去了,視力恢復早就差不多了,她依舊不寫(xiě)數學(xué)和英語(yǔ)作業(yè),這兩科一直是她不喜歡的科目,語(yǔ)文作業(yè)也經(jīng)常不完成。
怎么辦呢?沉思片刻,我想出了辦法。
晨會(huì )時(shí)間到了。我微笑著(zhù)走上講臺:“同學(xué)們,今天晨會(huì ),老師要表?yè)P一位同學(xué),”孩子們睜大眼睛看著(zhù)我:“咱們班的小航同學(xué),眼睛做了手術(shù),醫生不讓她長(cháng)時(shí)間用眼,老師準許她可以不寫(xiě)作業(yè)?伤谝暳倓偦謴偷那闆r下,堅持完成作業(yè)。不能三科作業(yè)都寫(xiě),就寫(xiě)一科,一科不能全部寫(xiě)完,寫(xiě)一部分也要寫(xiě),老師特別感動(dòng)!焙⒆觽兗娂娹D頭看著(zhù)小航,流露出敬佩的神情。
小航看著(zhù)我,一臉的驚訝,慢慢地,她的小臉紅了,悄悄地低下了頭。
臨近放學(xué)時(shí),小航走到我跟前,“老師,我的英語(yǔ)和數學(xué)作業(yè)都補完了,語(yǔ)文作業(yè)等晚上回家寫(xiě)!
第二天早上,小航不但認真地完成了晚上的各科作業(yè),還把前天落下的語(yǔ)文作業(yè)補上了。我又一次在班上有些夸張地表?yè)P了她。從那以后,她基本能按時(shí)完成作業(yè),偶爾也有故伎重演的現象,我總是微笑著(zhù)“表?yè)P”她,每次她都能及時(shí)地改正錯誤。時(shí)間長(cháng)了,她各方面表現慢慢步入正軌,受到的表?yè)P越來(lái)越多,人也開(kāi)朗起來(lái),活動(dòng)課上經(jīng)?梢月(tīng)到她開(kāi)心的笑聲。
這一切,都源于那次甜甜的批評。原來(lái),批評也可以是甜的!
大班教師隨筆9
尊重兒童的權利
有的家長(cháng)對孩子有求必應、百依百順,以為這是對兒童的尊重;有的家長(cháng)放任自流、不管不顧,也以為這是對孩子的.尊重;還有的家長(cháng)見(jiàn)孩子有錯也不指出,深怕傷了孩子,還以為是對兒童的尊重;……其實(shí),這種種做法,都誤解了尊重兒童的內涵。
大班教師隨筆10
有愛(ài)就有快樂(lè )
大班美術(shù)活動(dòng)中,我們教孩子們折紅花,童童很快就學(xué)會(huì )了,展開(kāi)的花瓣像振翅欲飛的蝴蝶,漂亮極了。童童自豪地把紅花插在書(shū)包上,惹來(lái)同伴羨慕的目光。這時(shí),童童神秘地對我說(shuō):“老師,我還想再折一朵紅花!”我不解地問(wèn):“為什么呀?”童童驕傲地說(shuō):“我想帶一朵紅花給妹妹。等我上一年級的時(shí)候,她就可以上小班了,妹
妹說(shuō)她也上我的好幼兒園!焙⒆蛹冋娴脑(huà)語(yǔ)深深打動(dòng)了我的心。這足以證明我們和孩子之間已經(jīng)建立了深深的師生情,我們的幼兒園是一個(gè)充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、快樂(lè )自由的地方,這里是孩子們快樂(lè )的天地,幸福的搖籃。我們的職責是一次又一次愛(ài)的傳承,有愛(ài)就有快樂(lè )。
有人說(shuō):“幼兒眼中的好幼兒園,一是有愛(ài),二是有自由!逼鋵(shí)不難發(fā)現一個(gè)溫柔的老師、一個(gè)溫暖的'教室,是孩子們尋找和喜歡的地方。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)足以讓孩子高興好長(cháng)時(shí)間。他們希望老師關(guān)心自己,盼望擁有很多的好朋友,渴望能開(kāi)開(kāi)心心地玩耍游戲而不被爸爸媽媽束縛自己的自由。教師每一個(gè)愛(ài)的表達、愛(ài)的撫摸對幼兒來(lái)說(shuō)都是一次莫大的鼓勵和感染。
開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了,早晨孩子們會(huì )愉快地跟爸爸媽媽說(shuō)再見(jiàn),然后張開(kāi)雙臂投向老師懷抱,開(kāi)啟一天美好的生活。當孩子們在假期里還盼望著(zhù)上學(xué)時(shí),當被孩子們稱(chēng)為“好幼兒園”時(shí),我們感到無(wú)尚的光榮和無(wú)比的幸福!因為,有愛(ài)就有快樂(lè )!
讓孩子學(xué)會(huì )大膽表現
思思是一個(gè)很聰明的孩子,對于老師提出的問(wèn)題她心里都明白,但是幾乎從來(lái)不主動(dòng)舉手發(fā)言,即使老師請她,她也不愿意把自己知道的告訴大家,但是在與小朋友一起時(shí),又說(shuō)又笑,由此看來(lái)其實(shí)她不內向。在活動(dòng)中我有意經(jīng)常提問(wèn)她,以為多提問(wèn)多鼓勵她就會(huì )回答的,但是恰恰相反,還是不起作用。
大班教師隨筆11
一天,我正在領(lǐng)孩子們玩球,一凡小朋友又領(lǐng)著(zhù)他的一雙小鞋子來(lái)到我面前說(shuō):“老師,給我穿上鞋,”我低頭一看,只見(jiàn)他光著(zhù)一雙小腳來(lái)到我跟前,把鞋子伸到我面前,我看了看他很生氣。因為他經(jīng)常這樣,愛(ài)脫鞋,脫下后又不愿意自己穿,我問(wèn)他為什么脫鞋,他總是找出各種理由,不是說(shuō)鞋子進(jìn)去東西了就是鞋子不舒服。剛開(kāi)始我覺(jué)得他年齡小不會(huì )穿,就幫他穿上,并且教他怎樣穿,還告訴他以后不要隨便脫鞋?墒,他并沒(méi)按我說(shuō)的做,還是經(jīng)常脫鞋,我生氣不給他穿吧,他就哭,這樣我又給他穿上,時(shí)間長(cháng)了助長(cháng)了他脫鞋的習慣。
就這件事,我問(wèn)過(guò)他媽媽?zhuān)麐寢屨f(shuō)在家也是這樣,都拿他沒(méi)辦法。
今天,他又脫鞋了,我想不能再這樣遷就他,應該想辦法讓他該掉這個(gè)壞毛病,我決定今天給他點(diǎn)懲罰,不給他穿。于是,我把他的鞋拿過(guò)來(lái)說(shuō):“一凡老師不是告訴過(guò)你,如果你再脫鞋,就不給你鞋了,讓你光著(zhù)腳走!甭(tīng)了我的話(huà),他又拿出看家的本領(lǐng)“哭”,我忍著(zhù)不理他,繼續領(lǐng)孩子們玩球,他哭了一會(huì )見(jiàn)我不理他,就光著(zhù)腳去打球了?此庵(zhù)腳玩,我很不忍心,擔心他的腳會(huì )不會(huì )被扎到,擔心家長(cháng)知道了會(huì )不會(huì )不愿意,但是為了該掉他這種壞習慣我必須忍著(zhù),等放學(xué)的`時(shí)候再向他的媽媽解釋。這樣我開(kāi)始的教育才不會(huì )白費。我故意裝著(zhù)不去看他。過(guò)了一會(huì ),他一邊哭著(zhù)一邊踮著(zhù)腳來(lái)到我跟前說(shuō):“老師我扎到腳了,”我急忙蹲下來(lái),把他抱到小椅子上,抬起他的腳看了看,原來(lái)一個(gè)小石子把他的腳扎到了。我 把小石子拿下來(lái)問(wèn)他:“疼不疼?”他委屈地說(shuō):“疼,”我又問(wèn)他:“以后還拖脫不脫鞋,”他說(shuō):“不脫了!甭(tīng)了他的話(huà),我把鞋拿過(guò)來(lái)說(shuō):“那好,現在你自己穿上鞋,”只見(jiàn)他乖乖地拿過(guò)鞋很麻利地穿上。我想這次他應該得到教訓了。在放學(xué)的時(shí)候,我向他媽媽解釋了這件事情,他媽媽也表示很贊同,在家里也這樣,不再遷就他,給他點(diǎn)小小的懲罰,對他是有幫助的。
真的,從那以后,他很少脫鞋了,他媽媽也說(shuō)在家里也不隨便脫鞋了,每天都是自己穿脫鞋?磥(lái),對孩子的教育不能一味的遷就、縱容,有時(shí)給他點(diǎn)小小的懲罰也是應該的。
大班教師隨筆12
1 膠水沒(méi)了所想到的
新學(xué)期剛開(kāi)始,秋姑娘就踏著(zhù)輕盈地腳步走來(lái)了,我告訴孩子們:“美麗的秋天來(lái)了,我們把活動(dòng)室打扮得漂亮些好嗎?”孩子們說(shuō):“好!”于是孩子們情緒高昂地圍在一起,用自己得小手親手制作的果子和綠葉布置我們班級。在這時(shí),家俊急切地喊道:“老師,我們沒(méi)有膠水了!蔽抑缓谜垊e的老師去領(lǐng)膠水。等候的時(shí)候,家俊又喊了起來(lái)“老師,你快看,海濱在干嗎?”大家都圍過(guò)去,只見(jiàn)海濱一手拿著(zhù)綠葉,一手沾著(zhù)自己的.鼻涕在往綠葉上的背面涂抹,再粘到地上。他抬起頭,得意地說(shuō):“我的辦法不錯嗎?”小朋友都喊了起來(lái),“好什么?真臟”看著(zhù)這一系列動(dòng)作,雖然我也覺(jué)得有點(diǎn)惡心,卻沒(méi)有批評他,而是說(shuō):“你們說(shuō),膠水沒(méi)有時(shí),還可以用什么代替呢?”孩子們七嘴八舌地站起來(lái)說(shuō):“可以用面粉加水,在火上煮成糨糊,還可以用面條……”我夸獎了每個(gè)發(fā)言的孩子。
我就在想,孩子在嘗試的過(guò)程中可能會(huì )有一些不恰當的方法,我們應怎樣正確引導他們呢?批評和訓斥都是不正確的做法,及時(shí)引導孩子去觀(guān)察、去辨別、教孩子辨別什么是正確的、什么是錯誤的,什么是不可用的東西。在教學(xué)中,應注意教育孩子的方法和手段,讓孩子懂得更多,知識面更廣,使他們更加健康快樂(lè )的成長(cháng)。
2 不要傷害孩子的自尊心
今天午睡起床后,小朋友們像往常一樣坐在位置上,發(fā)現文浩小朋友還沒(méi)坐下。我就叫了一聲:“文浩!”“哎!”“你在干什么呀?”“沒(méi)干什么!”“來(lái)了!”大家看著(zhù)他慢騰騰地走過(guò)來(lái),他走路時(shí),腳是直直的,兩腿分開(kāi),走得很慢,我忙問(wèn):“你腳怎么了?”“沒(méi)什么!”“那你為什么這樣走?”他低下了頭,不做聲。這時(shí),雪飛小朋友說(shuō):“老師,你看他小便灑在褲子上了,他的褲子濕濕的!贝蠹叶计咦彀松嗟恼f(shuō)了起來(lái),這時(shí)文浩的頭低地更低了,臉也通紅,很不好意思的樣子,看到這個(gè)情景,我趕緊笑著(zhù)對文浩說(shuō):“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了?”他看著(zhù)我,點(diǎn)了點(diǎn)頭,我摸著(zhù)他的頭又說(shuō):“以后洗手一定要小心,別把褲子弄濕了,好嗎?”他笑著(zhù)對我說(shuō):“知道了!”就高興的坐到了自己的位置。
孩子是天真的、活潑的,沒(méi)有一點(diǎn)污點(diǎn),我用巧妙的謊言保護了他的自尊心,讓他的自尊心沒(méi)有受到傷害。老師雖然撒了謊,但也是善意的,也就是美麗的。在平時(shí)老師如果多用一些巧妙地語(yǔ)言來(lái)調節孩子的.心情,來(lái)掩蓋一些不愉快的事,那樣你會(huì )覺(jué)得孩子的童心是多么的可愛(ài),你會(huì )在教學(xué)上有更多的收獲
3 愛(ài)惜糧食
今天早上,張浩強小朋友沒(méi)吃早飯,他媽給他送來(lái)了火燒,他吃剩下一塊,順手扔在紙簍里,我看見(jiàn)了告訴他,要愛(ài)惜糧食,然后結合這件事,進(jìn)行了愛(ài)惜糧食的教育,讓幼兒了解了一粒種子,經(jīng)過(guò)播種、施肥、澆水、打藥,收獲再到加工成食品的過(guò)程,告訴幼兒要愛(ài)惜糧食。
4 我們一起走
今天上午下雨了,因為早上到校的時(shí)候,并未下雨,這會(huì )兒快要放學(xué)了,小朋友在教室坐不住了,一個(gè)勁的往外看,都在等待家長(cháng)的到來(lái),不一會(huì )兒,接走了許多幼兒,教室里還剩下幾位小朋友,有的.臉上掛著(zhù)淚珠,我知道他們的家長(cháng)都在棚上忙碌,就借了兩把傘,對他們說(shuō):“別著(zhù)急,老師送你們!毙∨笥训哪樕暇`開(kāi)了笑容,把他們都送回了家。
5 學(xué)習兒歌
學(xué)習兒歌,由于缺乏應有的教具,只用口頭傳授,幼兒興趣不高,也很難記憶,為此,我采取了根據詩(shī)歌內容,創(chuàng )意一幅畫(huà)的教法,在教授幾遍后,我讓幼兒看著(zhù)畫(huà)朗誦,再采取啟發(fā)式提問(wèn),幼兒對詩(shī)歌的內容理解了,教授幾遍后,一首兒歌就記住了,而且效果明顯,幼兒的`興趣提高了,詩(shī)歌朗誦水平有了明顯的進(jìn)步,有的時(shí)候,交換一下方法,就會(huì )使枯燥無(wú)味的內容,變得簡(jiǎn)單易學(xué),幼兒容易接受,學(xué)的知識就會(huì )牢固。
6 抓臉
小班的孩子剛入園,什么事情都隨自己的心愿,一不隨心,伸手去抓。以往他們在家中已經(jīng)習慣各種圖書(shū)、玩具都是自己的,沒(méi)有人與他們爭搶。而今到了幼兒園則不同,所有的玩具、圖書(shū)都要一起玩,一起看。因此產(chǎn)生了爭執,容易發(fā)生抓臉行為。為了避免或減少同樣的事情發(fā)生。我采取了一些教育方法,首先讓孩子懂得玩具就是大家的,可以輪著(zhù)玩或換著(zhù)玩,讓孩子懂得謙讓的含義。其次,我教孩子唱了一首歌“小小手” 讓孩子們說(shuō)說(shuō)手的用處,根據幼兒的回答,我從正面去引導他們:“我們的小手真能 干,它是一個(gè)小小魔術(shù)師,可以變各種小動(dòng)物,我們的`小手還會(huì )做許多事比如幫老師擺椅子,收玩具!崩蠋熾m然這么說(shuō),但是遠遠還是由于曉彤和他搶玩具,把曉彤的臉給抓傷了,留下一道血痕。事后,我對遠遠說(shuō):“你看,曉彤的臉好看嗎?”“不好看”“讓別人給你把臉抓破,你愿意嗎?”“不愿意!薄耙院筮抓別人的臉嗎?”“不抓了! 通過(guò)這次對遠遠乃至全班的教育,這幾天抓臉現象明顯減少。同時(shí)希望我們的家長(cháng)朋友經(jīng)常檢查孩子的指甲及時(shí)修剪。
大班教師隨筆13
《集體過(guò)生日》
明天是孫仕杰的生日,他的奶奶特意給老師說(shuō)了一聲,明天會(huì )帶來(lái)一盒蛋糕給全班的小朋友分享。小朋友們聽(tīng)到后都興奮不已,都嚷嚷著(zhù)怎么給他慶祝。
第二天,在午睡過(guò)后,正好是下雨天不用出去體育鍛煉?粗(zhù)小朋友望眼欲穿的樣子,我決定利用這段時(shí)間讓全班孩子為孫仕杰慶祝。
瞧!來(lái)了!孫吳杰首先給他帶來(lái)了一首英語(yǔ)歌《生日快樂(lè )歌》,引得全班幼兒都跟唱起來(lái);許佳諾為他送了一幅圖畫(huà),上面畫(huà)了孫仕杰在開(kāi)飛機;徐夢(mèng)涵送了他一支鉛筆;嚴菲煜送了他一個(gè)洋娃娃;丁嘉懿祝愿他長(cháng)大后做個(gè)像紅果果一樣的主持人;張嘉敏祝愿他長(cháng)大后也做個(gè)教師;吳玉為他畫(huà)了一張圖畫(huà);臧燁濤祝愿他長(cháng)大后做個(gè)解放軍……看著(zhù)這么多的禮物,聽(tīng)著(zhù)這么多的祝福,孫仕杰笑得都合不攏嘴了。
我覺(jué)得,在幼兒園集體過(guò)生日的事情可以提倡。因為第一,它可以培養幼兒對集體的`歸宿感;第二也是幼兒表達自己的情感的最適當的方式方法;對個(gè)別情緒控制能力差的幼兒也學(xué)習到這種合理表達情緒的方式方法。
不知親愛(ài)的幼教同胞們,你們對此有何看法呢?
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