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兩位數乘兩位數的評課稿精選6篇
作為一名不辭辛勞的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高加上的語(yǔ)言表達能力，怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到作用呢？下面是小編為大家整理的兩位數乘兩位數的評課稿作文，希望對大家有所幫助。
兩位數乘兩位數的評課稿 1
今天聽(tīng)了李林濤老師三年級數學(xué)《兩位數乘兩位數》一課，我有以下幾點(diǎn)想法：
一、好的地方：
1、情境導入以舊引新，滲透先分后和解題策略。
2、注重了算理的直觀(guān)呈現。
3、練習設計有層次。
二、探討的地方：
�。�1）充分發(fā)揮點(diǎn)子圖的作用，培養幾何直觀(guān)。
教學(xué)時(shí)，李老師先讓學(xué)生把想法用點(diǎn)子圖表示出來(lái)，然后交流匯報。這時(shí)要有效發(fā)揮好教師的引導作用，使全體學(xué)生都在探索、交流中體會(huì )“先分后合”的解題思路。但李老師在這個(gè)的教學(xué)環(huán)節占用了較大時(shí)間。
在研究筆算方法的算理時(shí)，應充分利用點(diǎn)子圖，幫助學(xué)生很好地理解筆算過(guò)程中每一步的意義，培養幾何直觀(guān)。在研究豎式的計算方法時(shí)，教師可以再在點(diǎn)子圖上分一分，并把四次相乘得出的結果都在圖上圈出來(lái)，溝通算理與算法的關(guān)系。從而突出教學(xué)重點(diǎn)：用十位上的數去乘時(shí)，所得的積的末位數要和十位上的數對齊。教師追問(wèn)：為什么最后要把兩次乘得的積加起來(lái)，學(xué)生自然就會(huì )理解。
�。�2）處理好算法多樣化與優(yōu)化的關(guān)系。
在交流14×12的多種算法時(shí)，在感受算法多樣化的同時(shí)，應注意讓學(xué)生通過(guò)對不同計算方法和點(diǎn)子圖的比較、歸納和分類(lèi)，體驗方法的異同，掌握解題的.策略。例如，學(xué)生可能會(huì )說(shuō)“這些方法都是‘先分后合’”“分開(kāi)以后，數變小了，就會(huì )算了”“‘分’”了以后就把新知識轉化為舊知識來(lái)解答了”，體會(huì )這些方法的共同特點(diǎn)及解決問(wèn)題的策略。學(xué)生可能還會(huì )比較每一種方法的優(yōu)劣，“把12分成10和2，比較好計算”“把12分成兩個(gè)6，兩部分的數相同，只要計算一次乘法再加就可以了，也比較好計算”，在比較過(guò)程中培養學(xué)生的分析能力和優(yōu)化意識。這方面我覺(jué)得李老師引導不夠。
三、建議：
課題出示應置于學(xué)生列出兩位數乘兩位數算式后；機智把握課堂教學(xué)失誤，教師出錯要學(xué)會(huì )把出錯原因“推”給學(xué)生，鼓勵學(xué)生及時(shí)發(fā)現錯誤并敢于提出。
兩位數乘兩位數的評課稿 2
我聽(tīng)了X老師執教的《兩位數乘兩位數》這一課，讓我受益匪淺，現談?wù)勎覍@節課的學(xué)習體會(huì )。
這節課理念新、設計巧、思路清、特色明，體現了“簡(jiǎn)潔而充滿(mǎn)活力，樸實(shí)而富有情意”的設計理念。
1、激趣引入，重視體驗
《數學(xué)課程標準》指出：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
教師在引入階段通過(guò)快樂(lè )直通車(chē)數學(xué)情境的創(chuàng )設，采取憶舊引新的`方法，從復習兩位數乘一位數筆算，兩位數乘整十數的口算，再引出兩位數乘兩位的筆算。兩位數乘兩位數的計算，可以分解為兩位數乘一位數和兩位數乘整十數來(lái)計算，這里教師充分依據學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，復習舊知來(lái)為學(xué)習新知打下了扎實(shí)的基礎。
2、自主探究，成功體驗
《數學(xué)課程標準》強調：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。X老師放手讓學(xué)生自主解決“怎樣算”的問(wèn)題，讓學(xué)生親歷學(xué)習計算方法的過(guò)程，教學(xué)時(shí)留有充裕的時(shí)間，放手讓學(xué)生嘗試、探討。不僅加深學(xué)生對計算方法的理解。在探索過(guò)程中學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)去解決問(wèn)題，并獲得成功的體驗。
3、重視學(xué)習方法策略的指導
我國近代教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教是為了達到不需要教”。本節課自始至終都滲透著(zhù)教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法、學(xué)習策略的指導，讓學(xué)生自己能夠運用不同的策略解決實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)讓學(xué)生體驗到了用舊知識解決新問(wèn)題的方法。但又鼓勵，學(xué)生根據各人的實(shí)際選用合適的策略。
4、重視教學(xué)評價(jià)的激勵性
課堂評價(jià)語(yǔ)運用恰到好處，時(shí)時(shí)處處都在關(guān)注促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，激勵學(xué)生學(xué)習更好地學(xué)習。如：“哦！面對新問(wèn)題，我們各有高招！”“同學(xué)們的估算能力真強！”等都體現了教師看到學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的表現十分滿(mǎn)意和欣喜。正是由于
兩位數乘兩位數的評課稿 3
聽(tīng)了安老師執教的《兩位數乘兩位數》一課，讓我受益匪淺。在此談點(diǎn)自己的體會(huì )與不成熟的看法和大家一起交流探討，說(shuō)得不到之處，望各位老師批評指正。
兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數、整十數，兩位數乘一位數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本節課的重點(diǎn)是使學(xué)生經(jīng)歷兩位數乘兩位數的計算過(guò)程，掌握兩位數乘兩位數的計算方法，難點(diǎn)是乘的順序和第二部分的積的書(shū)寫(xiě)位置。安老師都是從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，精心設計教學(xué)過(guò)程，引導學(xué)生成功地掌握了本節課的學(xué)習內容，達到了教學(xué)目的，我認為本節課有以下特色：
特色一：打破常規教學(xué)方法，采用自主學(xué)習的方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中老師精心設計預習提示，使學(xué)生能有目標、有方法的進(jìn)行預習。在預習后能及時(shí)反饋。不僅了解了學(xué)生的已有的知識狀況，同時(shí)還教會(huì )了學(xué)生的預習方法。
特色二：整體結構合理，教學(xué)過(guò)程流暢，環(huán)環(huán)相扣。從復習到新授再到練習，無(wú)處不見(jiàn)教師安排之精心。兩位數乘一位數的筆算和兩位數乘整十數的口算，是兩位數乘兩位數筆算的基礎。老師在安排復習題時(shí)很有針對性，復習題服務(wù)于新授知識，通過(guò)復習，再現筆算兩位數一位數的.過(guò)程和口算兩位數乘整十數的規律，為沉重探索筆算兩位數乘兩位數的順序及理解筆算乘法的算理準備了條件。老師在講解每道題時(shí)都非常詳細，教師的小結將筆算時(shí)要特別注意的乘的順序和積的書(shū)寫(xiě)位置兩個(gè)關(guān)鍵之處強調了多次。進(jìn)行這樣有效的復習，使學(xué)生已掌握的知識技能對新知識、新技能的學(xué)習產(chǎn)生了積極的影響，更有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用。
特色三：講練結合，練習題內容全面，題型豐富且有代表性，有計算題、判斷糾錯題、和應用題。每道題老師都是精心設計的。計算題讓學(xué)生及時(shí)多次用豎式計算，經(jīng)歷兩位數乘兩位數的筆算過(guò)程，從而讓學(xué)生掌握計算方法。鞏固了學(xué)生對筆算過(guò)程和算理的理解。判斷糾錯題老師設計的這兩道題都是學(xué)生最容易發(fā)生錯誤的，第一道題由于計算時(shí)不細心或乘法口訣不熟練時(shí)會(huì )出現那樣的錯誤，第二種情況是把第二部分的積的書(shū)寫(xiě)位置對錯了而出現的。老師將學(xué)生極有可能出現的兩種錯誤先在練習題中出現，讓學(xué)生參與評價(jià)，利用學(xué)具中的反饋牌，組織學(xué)生進(jìn)行檢查，既培養了學(xué)生的檢查習慣和能力，又分散了本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
特色四：計算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機地結合在一起，讓學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)源于生活。這個(gè)特色體現在本節課的例題和應用題中。我相信，通過(guò)學(xué)習，學(xué)生們都能切實(shí)體會(huì )到計算在生產(chǎn)和生活中的意義和作用。
老師在教學(xué)中還有很多的優(yōu)點(diǎn)，可能我說(shuō)得不全面，在這節課里我有幾點(diǎn)個(gè)人的看法。我們三年級組是從提問(wèn)的有效性這個(gè)角度來(lái)說(shuō)的，說(shuō)得不到之處，望大家多包涵。
兩位數乘兩位數的筆算這節課主要的知識目標是讓學(xué)生理解算理，掌握筆算方法，并能進(jìn)行正確的計算。為了很好落實(shí)這一目標，有效的課堂提問(wèn)是必不可少的。針對教學(xué)內容，教學(xué)的重難點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，兩位老師設置了一系列問(wèn)題情境，要求學(xué)生回答，促進(jìn)學(xué)生積極思維，提高教學(xué)質(zhì)量。一直以來(lái)，課堂教學(xué)提問(wèn)是教師經(jīng)常采用的一種教學(xué)方式，是啟發(fā)式教學(xué)的主要手段，它既能啟迪
兩位數乘兩位數的評課稿 4
聽(tīng)了尹老師執教的《兩位數乘兩位數》一課，讓我受益匪淺。
兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數、整十數，兩位數乘一位數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本節課的重點(diǎn)是使學(xué)生經(jīng)歷兩位數乘兩位數的計算過(guò)程，掌握兩位數乘兩位數的計算方法，難點(diǎn)是乘的順序和第二部分的積的書(shū)寫(xiě)位置。溫老師從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，精心設計教學(xué)過(guò)程，引導學(xué)生成功地掌握了本節課的`學(xué)習內容，達到了教學(xué)目的，我認為本節課有以下優(yōu)點(diǎn)：
一、整體結構合理，教學(xué)過(guò)程流暢，環(huán)環(huán)相扣。兩位數乘一位數的筆算和兩位數乘整十數的口算，是兩位數乘兩位數筆算的基礎。老師在講解每道題時(shí)都非常詳細，第一題時(shí)，通過(guò)一問(wèn)一答的方式及教師的小結將筆算時(shí)要特別注意的乘的順序和積的書(shū)寫(xiě)位置兩個(gè)關(guān)鍵之處強調了多次。進(jìn)行這樣有效的指導，使學(xué)生已掌握的知識技能對新知識、新技能的學(xué)習產(chǎn)生了積極的影響，更有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用。
二、講練結合，練習題內容都是精心設計的。計算題讓學(xué)生及時(shí)多次用豎式計算，并到黑板前展示交流，說(shuō)出自己的做題過(guò)程，經(jīng)歷兩位數乘兩位數的筆算過(guò)程，從而讓學(xué)生掌握計算方法。
三、計算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機地結合在一起，讓學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)源于生活。這個(gè)特色體現在本節課的例題和應用題中。我相信，通過(guò)學(xué)習，學(xué)生們都能切實(shí)體會(huì )到計算在生產(chǎn)和生活中的意義和作用。
人無(wú)完人，本節課我認為有以下不足：
一、教師聲音太小，后面的學(xué)生聽(tīng)不清。
二、學(xué)生的展示環(huán)節，學(xué)生若到黑板上板書(shū)再講解，效果會(huì )更好，更能讓學(xué)生一目了然的觀(guān)察列豎式的過(guò)程，并更清晰的講解。
兩位數乘兩位數的評課稿 5
本周我們進(jìn)行了評教評學(xué)，反思自己的這節課，有幾點(diǎn)感觸：
《兩位數乘兩位數》是在學(xué)習了筆算多位數乘一位數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書(shū)寫(xiě)位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因為，學(xué)生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問(wèn)題，奠定了基礎。因此在計算體系中具有相當重要的地位。
所以在本節課在新知的探索過(guò)程中，為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，分兩個(gè)層次進(jìn)行。第一層次主要是為解決學(xué)生對兩位數乘兩位數算理的理解，而理解算理主要是以學(xué)生對乘法算式意義的理解為突破口，從引入部分的口算、學(xué)生用不同方法對例題的嘗試及學(xué)生對不同方法的理解，包括兩位數乘兩位數筆算的過(guò)程都僅僅圍繞乘法的意義來(lái)展開(kāi)；第二層次主要是為解決十位部分積的對位問(wèn)題，這也是本節課的一個(gè)難點(diǎn)，主要是能解決這幾個(gè)問(wèn)題，第二個(gè)部分積的末尾“0”能不能��？會(huì )不會(huì )影響計算結果？省“0”后要注意什么？
由于這是一堂計算課，我努力做到兩個(gè)方面：一是使學(xué)生從不同的'角度加深對法則及算理的認識，激發(fā)學(xué)習興趣，提高計算能力，并培養學(xué)生認真計算、書(shū)寫(xiě)工整的良好學(xué)習習慣。二是在學(xué)習數學(xué)知識的過(guò)程中滲透一種數學(xué)策略，掌握一種數學(xué)方法，使今后學(xué)生面對沒(méi)出現過(guò)的題目、類(lèi)型或其他生活中的問(wèn)題，不再驚慌不已、束手無(wú)措使學(xué)生認識到：原來(lái)新問(wèn)題也不可怕，也只不過(guò)是舊知識的重新建構。
在教學(xué)的過(guò)程中我也發(fā)現了自己的許多不足，我會(huì )去找原因，會(huì )去思索，會(huì )不斷去實(shí)踐，這樣在實(shí)踐反思中不段磨練自己，鍛煉自己。
兩位數乘兩位數的評課稿 6
今天有幸聆聽(tīng)了葉老師執教的《兩位數乘兩位數》一課，這節課給我留下了深刻的印象。下面我就從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍@節課的看法。
一、教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)突出
葉老師在教學(xué)過(guò)程中，緊扣教學(xué)大綱，明確了本節課的教學(xué)目標，即讓學(xué)生掌握兩位數乘兩位數的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。同時(shí)，老師還將教學(xué)重點(diǎn)放在了理解兩位數乘兩位數的算理上，通過(guò)多種教學(xué)方法，如直觀(guān)演示、小組合作等，幫助學(xué)生突破了這一教學(xué)難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法多樣，注重啟發(fā)引導
在教學(xué)過(guò)程中，葉老師采用了多種教學(xué)方法，如直觀(guān)演示法、小組合作法、自主探究法等，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。例如，在講解兩位數乘兩位數的算理時(shí)，老師通過(guò)直觀(guān)演示，讓學(xué)生觀(guān)察點(diǎn)子圖，引導學(xué)生理解了兩位數乘兩位數的計算過(guò)程。同時(shí)，老師還注重啟發(fā)引導學(xué)生，讓學(xué)生在自主探究和小組合作中，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養了學(xué)生的思維能力和合作精神。
三、教學(xué)過(guò)程流暢，環(huán)節緊湊
葉老師的教學(xué)過(guò)程非常流暢，各個(gè)教學(xué)環(huán)節之間過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣。在導入部分，老師通過(guò)復習舊知，為學(xué)生學(xué)習新知識做好了鋪墊。在新授部分，老師通過(guò)直觀(guān)演示、小組合作等方式，讓學(xué)生掌握了兩位數乘兩位數的.計算方法。在鞏固練習部分，老師設計了多種形式的練習題，讓學(xué)生在練習中鞏固了所學(xué)知識。在總結部分，老師引導學(xué)生回顧了本節課的學(xué)習內容，讓學(xué)生對所學(xué)知識有了更深刻的理解。
四、注重培養學(xué)生的數學(xué)思維和能力
在教學(xué)過(guò)程中，葉老師不僅注重讓學(xué)生掌握兩位數乘兩位數的計算方法，還注重培養學(xué)生的數學(xué)思維和能力。例如，在講解兩位數乘兩位數的算理時(shí)，老師引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、比較等方法，理解了兩位數乘兩位數的計算過(guò)程，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力和邏輯思維能力。同時(shí)，老師還注重培養學(xué)生的合作精神和創(chuàng )新意識，讓學(xué)生在小組合作中，互相交流、互相啟發(fā)，共同解決問(wèn)題。
五、教學(xué)效果顯著(zhù)
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生不僅掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，還理解了兩位數乘兩位數的算理，培養了學(xué)生的數學(xué)思維和能力。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習積極性高，參與度廣，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果顯著(zhù)。
總之，葉老師執教的《兩位數乘兩位數》一課，是一節非常成功的數學(xué)課。老師以扎實(shí)的教學(xué)基本功、豐富的教學(xué)經(jīng)驗、多樣的教學(xué)方法和良好的教學(xué)效果，贏(yíng)得了學(xué)生和聽(tīng)課老師的一致好評。在今后的教學(xué)中，我們也應該向葉老師學(xué)習，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展做出更大的貢獻。
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