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《可能性》的評課稿
觀(guān)摩了畢老師的《可能性》一節課，使我從中受益匪淺，《可能性》這一部分教學(xué)內容，在目前的小學(xué)數學(xué)教學(xué)中是一個(gè)全新的內容，屬于“統計與概率”這一知識領(lǐng)域的“概率”范疇，概率已成為未來(lái)公民應該掌握的重要知識，它是培養學(xué)生隨機觀(guān)點(diǎn)理解世界的重要內容，縱觀(guān)這節課，課堂教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變化，畢老師不再是簡(jiǎn)單的知識傳授者，而是一個(gè)組織者和引導者，真正調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，成為學(xué)習的主人，學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，始終保持著(zhù)高昂的學(xué)習情緒，切身經(jīng)歷了“做數學(xué)”的全過(guò)程，感受數學(xué)的生活價(jià)值，體驗成功的喜悅，本人認為這節課有以下的特點(diǎn)：
一、用活動(dòng)貫穿始終，讓學(xué)生經(jīng)歷“可能性”形成的探究過(guò)程。
喜歡活動(dòng)是兒童的天性，也是兒童的感知世界，認識世界的重要方式。這節課中，畢老師準確地把握了教學(xué)的重難點(diǎn)，結合教學(xué)內容的特點(diǎn)、兒童的年齡心理特征以及生活經(jīng)驗等因素，創(chuàng )設了讓學(xué)生擲子和參加奧運“志愿者招募”的活動(dòng)，讓學(xué)生在經(jīng)歷一系列有意義的數學(xué)活動(dòng)中，逐步豐富對“可能性”的體驗，理解并掌握用分數表示各種事件發(fā)生的可能性的大小的意義和方法。
二、密切聯(lián)系生活，突出學(xué)以致用。
在這節課的課堂活動(dòng)中，畢老師設計的問(wèn)題能緊密地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生學(xué)以致用創(chuàng )造了有利的條件，例如當老師引導學(xué)生理解了“可能性”以后，并馬上讓學(xué)生結合實(shí)際尋找生活中的例子，讓學(xué)生感受到平時(shí)同學(xué)們玩的游戲規則都具有“公平性”，即等可能性，這樣讓學(xué)生感受到概率知識就在生活之中，感受到學(xué)習數學(xué)的意義與價(jià)值。
三、關(guān)注情感與評價(jià)激勵。
情感態(tài)度與自信心作為數學(xué)教育的目標之一，在學(xué)生的數學(xué)學(xué)習中起著(zhù)非常重要的作用。本節課畢教師時(shí)刻注意自己的語(yǔ)言，找準時(shí)機進(jìn)行點(diǎn)撥；進(jìn)行表?yè)P鼓勵，這樣起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，同時(shí)還對學(xué)生的情感投入起著(zhù)積極地激勵作用，使學(xué)生情不自禁地參與到數學(xué)的活動(dòng)中來(lái)，由此一次次地體驗到成功的喜悅和師愛(ài)的魅力，課堂效果非常明顯。
四、注重媒體應用，有意識地突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。
多媒體輔助課堂教學(xué)，具有直觀(guān)形象生動(dòng)的特點(diǎn)，大大降低了觀(guān)察上的難度，同時(shí)動(dòng)靜結合的畫(huà)面有利提高學(xué)生的注意力，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，本節課中畢老師就是關(guān)注到了這一點(diǎn)，將一些抽象的內容形象化，；例如老師上課時(shí)利用課件演示了“情境的創(chuàng )設”的畫(huà)面和“轉盤(pán)涂色”等內容。這樣不僅形象，而且也節省了時(shí)間。
總之，畢老師的這節課上得非常精彩，充分體現了先進(jìn)的教學(xué)理念和高超的教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)也充分體現了一個(gè)優(yōu)秀教師追求課堂的有效性的探索過(guò)程。