四年級上學(xué)期培優(yōu)補差工作報告

四年級上學(xué)期培優(yōu)補差工作報告

　　在人們越來(lái)越注重自身素養的今天，報告不再是罕見(jiàn)的東西，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意涵蓋報告的基本要素。相信很多朋友都對寫(xiě)報告感到非�？鄲腊�，下面是小編幫大家整理的四年級上學(xué)期培優(yōu)補差工作報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　開(kāi)學(xué)已經(jīng)三個(gè)多月了，對于培優(yōu)補差工作，經(jīng)驗談不上。下面我就具體說(shuō)一下我的做法。

　　一、思想方面的補差

　　現在的學(xué)生，除非是生理方面的問(wèn)題，要不智力都差不多，學(xué)習成績(jì)之所以不好，肯定是思想的問(wèn)題。具體表現為厭學(xué)，也就是不想學(xué)。這時(shí)，我們就要找出原因，然后對癥下藥。

　　先說(shuō)一下我們班的李同學(xué)，他剛開(kāi)學(xué)時(shí)天天哭著(zhù)嚷著(zhù)回家，并且每個(gè)返校日，都抱著(zhù)大門(mén)口外的欄桿不進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，是好說(shuō)歹說(shuō)都不行。后來(lái)與父母溝通才知道他父母關(guān)系不太好，甚至已經(jīng)到了快離婚的地步。他之所以不想學(xué)想回家，其實(shí)就是這個(gè)原因。我知道后，就增加了與他談話(huà)的頻率，這時(shí)的談話(huà)就不是以老師的身份了，而是以大姐姐的身份去關(guān)心他、開(kāi)導他。慢慢地，他也就不在嚷著(zhù)回家、哭著(zhù)不來(lái)學(xué)校了，學(xué)習也有很大的進(jìn)步，有月考的三十多分到了期中考試的其實(shí)多分。

　　下一個(gè)要說(shuō)的是我們班的鄭同學(xué)，今年新轉來(lái)的學(xué)生，剛開(kāi)始連簡(jiǎn)單的乘法口訣都不會(huì )，但是他有一個(gè)特點(diǎn)就是知道學(xué)，可能以前在老家上學(xué)，沒(méi)人管，加上自己自制力不好才導致現在什么也不會(huì )。了解到他這個(gè)情況，曲老師我們兩個(gè)就商量著(zhù)給他安排了一個(gè)既耐心又學(xué)習好的學(xué)生做同桌，并給同著(zhù)說(shuō)要多幫助他，讓他從簡(jiǎn)單的學(xué)起。上課時(shí)遇到簡(jiǎn)單的問(wèn)題時(shí)，多讓他回答，答錯了，就給予鼓勵，讓他繼續努力。答對了，就夸她進(jìn)步特別大，讓他明白只要努力就會(huì )學(xué)會(huì )。這種方法顯然很受用，他已經(jīng)由原來(lái)的天天交不上作業(yè)到現在可以及時(shí)準確的完成。

　　總的來(lái)說(shuō)，對于補差，主要是讓學(xué)生明白在老師心目中沒(méi)有差生，只是想讓他們變得更好。態(tài)度一定要擺正，不能偏愛(ài)優(yōu)等生，比如去其他班傳遞個(gè)信息，幫老師那拿個(gè)東西、開(kāi)關(guān)一下飲水機空調等等，這些并不是所謂的“紅人”的特權，每個(gè)人都可以，先讓他們從心理上感到被重視被信任不被放棄，相信他們一定會(huì )感受到你老師的真誠，并以更加努力的行動(dòng)來(lái)回報。

　　二、行為上的培優(yōu)

　　對于優(yōu)等生，課堂知識對于他們來(lái)說(shuō)應該沒(méi)有問(wèn)題，作業(yè)也能提前完成，但有一個(gè)足之處就是浮躁、粗心，以為所有的知識都會(huì )，就放松對自己的要求，導致作業(yè)很少全對，考試很少得一百分。每次都是作業(yè)、試卷一發(fā)下去，總能聽(tīng)到一堆人會(huì )懊惱的說(shuō)：“這個(gè)我會(huì )，那個(gè)我知道，要是再細心一點(diǎn)，就會(huì )怎么怎么著(zhù)�！贬槍�這一現象，我采取的措施是交作業(yè)讓我批改之前，先讓這一部分人檢查一遍，如果自己感覺(jué)沒(méi)問(wèn)題了再讓我批改，如果這個(gè)時(shí)候還出現由于不細心導致的錯誤，就要受一點(diǎn)小小的懲罰了，比如把這種類(lèi)型的題再做幾道。久而久之，也有一點(diǎn)成效。另外一個(gè)方法就是會(huì )找一些也很粗心的學(xué)生的學(xué)案或小狀元讓他們批改，改的過(guò)程，其實(shí)也是培養他們細心的過(guò)程，人嘛，總喜歡想方設法的找別人的問(wèn)題！還有就是這時(shí)候我就會(huì )問(wèn)一句改這些作業(yè)心情怎么樣？學(xué)生大部分會(huì )說(shuō)：老師，他太粗心了，這么簡(jiǎn)單的題都寫(xiě)錯了，有的是抄錯數了，有的是忘記加那個(gè)進(jìn)位的1了等等。這時(shí)我就會(huì )說(shuō)：分析的很好，但很不好意思，我改你的作業(yè)也是這種心情。這時(shí)，當事人就會(huì )不好意思的低下頭，并保證以后會(huì )細心認真，有的也會(huì )用上語(yǔ)文新學(xué)的成語(yǔ)——一絲不茍。

　　對于教學(xué)，我本身沒(méi)有什么經(jīng)驗，平時(shí)也會(huì )去其他班問(wèn)問(wèn)有經(jīng)驗的老師，如丁老師的表楊鼓勵法、鄭老師的嚴格要求法，每一次教研，大家都會(huì )互相交流一下自己對學(xué)生的管理方法，每次都讓我受益匪淺。但是經(jīng)驗是別人的，對于自己，還是要根據自己班的具體情況，結合其他老師的經(jīng)驗，然后再作出自己的決策，爭取把差的補上來(lái)，優(yōu)的培上去。

【四年級上學(xué)期培優(yōu)補差工作報告】相關(guān)文章：

培優(yōu)補差學(xué)期總結01-09

培優(yōu)補差計劃07-05

培優(yōu)補差總結07-06

培優(yōu)補差總結通用05-23

培優(yōu)補差的期末總結06-30

音樂(lè )培優(yōu)補差計劃03-15

生物培優(yōu)補差計劃03-05

歷史培優(yōu)補差總結12-01

培優(yōu)補差工作計劃07-06

培優(yōu)補差的工作計劃02-15