《我是這樣做教師的》讀后感

《我是這樣做教師的》讀后感（精選3篇）

　　當仔細品讀一部作品后，大家心中一定有很多感想，為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？下面是小編幫大家整理的《我是這樣做教師的》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《我是這樣做教師的》讀后感1

　　《我是這樣做教師的》——一本影響了幾代教師高效教育的實(shí)用精華，魏書(shū)生這個(gè)名字，在我們大多數人這里是大神級的存在，但是，在這本書(shū)里，他又是如此的接地氣。

　　本書(shū)共有三個(gè)篇章：教師修煉篇、教學(xué)方法篇、班級管理篇。讀完后，我深有感觸，敬佩他樂(lè )觀(guān)、進(jìn)取的態(tài)度，佩服他獨特教育觀(guān)念和方法。

　　一年前，我是一名剛剛踏入教育領(lǐng)域的新教師，一腔熱血的進(jìn)入了中專(zhuān)校，想大展身手，但不久后便發(fā)現，現在的中職教育已不同從前，學(xué)生也不是我所了解的一心學(xué)習的學(xué)生，一時(shí)間無(wú)法自處，找不到工作、教育的樂(lè )趣。因此，魏老師提出的建議、教學(xué)的方法對新教師而言，十分的有針對性，不管是自身的修煉，還是日常的教學(xué)和班級的管理，都是我們經(jīng)常遇到的困難。在這一年里我不斷反思自己，變換角度看待問(wèn)題，尤其是做班主任以后，逐漸找到了作為一名中職教師的快樂(lè )源泉。

　　下面，我將結合就職一年來(lái)自身的體會(huì )和經(jīng)歷，簡(jiǎn)單地分享一些我閱讀這本書(shū)的感觸。

　　要正確認識學(xué)生，做到知己知彼。相信大多數就職中職學(xué)校的新教師而言，都會(huì )遇到和我一樣的問(wèn)題——沒(méi)有成就感。這其中的原因就是中職學(xué)校入學(xué)門(mén)檻低，學(xué)生都是在中考中失利的那一部分，有研究結果顯示，中職校中有53.6%的學(xué)生是在沒(méi)有達到普高分數線(xiàn)，受到家長(cháng)的動(dòng)員才來(lái)到的中職校，他們并不了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)內容和未來(lái)的就業(yè)方向，也不明確學(xué)習目的'，上課易會(huì )出現不聽(tīng)課、玩手機、打游戲、睡覺(jué)等現象。并且這些學(xué)生年齡偏小，多數還未形成正確的學(xué)習觀(guān)，易受到同伴的影響，除此以外，常常還或多或少的伴有家庭問(wèn)題。因此，相對于普通高中，中職學(xué)校生源較差，教師會(huì )遇到各種問(wèn)題。每一位教師都有一個(gè)“桃李滿(mǎn)天下”的情結，如不能正確看待這些現象，就易受到學(xué)生的影響，逐漸產(chǎn)生懈怠感，影響教學(xué)質(zhì)量。

　　要尊重信任學(xué)生，用心與學(xué)生交流。魏書(shū)生老師尊重每一位學(xué)生，把他們當作思想獨立的完整的人對待，而不是小孩子，平等的對待每一位學(xué)生，用心去引導他們。當我們作為教師站在講臺上，不妨設身處地地想想自己當年坐在講臺下，對老師有著(zhù)怎樣的期待、要求。作為學(xué)生，你是希望老師對你大聲吼叫還是和風(fēng)細雨地與你交談，是和你劍拔弩張、水火不容還是溫和平穩的相處？對于人與人的相處，魏老師認為“尊人者，人尊之”，即師生之間要互相尊重。作為一名教師，我們總想維護自己的師道尊嚴，但是，同樣的，學(xué)生也需要獲得我們的尊重，除卻他的學(xué)生身份，學(xué)生和我們平等的。因此，我們需要用尊重別人的方式獲得別人對自己的尊重，孩子同樣需要自尊。你不尊重學(xué)生，學(xué)生怎么會(huì )尊重你。教師要相信中職生仍然是成長(cháng)中的個(gè)體，不把他們當作永久的“差生”對待，中職生所處的年齡段一般為15—18歲，盡管在初中他們已經(jīng)遭受了學(xué)業(yè)的困難，但他們仍然處于人一生中的學(xué)習黃金期，在適合的引導下，完全有進(jìn)步的可能，甚至成為國家棟梁。有研究表明，中職生對于完成操作性作業(yè)，有一定的優(yōu)勢，他們動(dòng)手能力強，若正確采用“活動(dòng)法”“翻轉課堂”等教學(xué)方法，加以引導，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，同時(shí)避免“一張卷子定乾坤”，中職生也有可能成為一代能工巧匠。因此教師要相信他們、尊重他們，而不是繼續證明中職生在學(xué)業(yè)上的失敗。教師要尊重學(xué)生、認可學(xué)生，真正成為學(xué)生學(xué)習的引導者。

　　擔任班主任，在工作中砥礪前行。魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)：“我屬于愿意當班主任的那類(lèi)教師。我總覺(jué)得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長(cháng)能力的機會(huì )，吃了大虧�！彼�也在用實(shí)際行動(dòng)踐行著(zhù)這句話(huà)。要找到教師的快樂(lè )感，那就要做班主任。只代課，不擔任班主任，和學(xué)生接觸只在課堂上，那就會(huì )錯失很多與學(xué)生接觸的機會(huì )。只有做了班主任，才能更好的了解學(xué)生，想他們之想、思他們之思，走進(jìn)學(xué)生的內心，做真正意義上的學(xué)生成長(cháng)的引路人。

　　魏書(shū)生先生說(shuō)教育要做到“松、靜、勻、樂(lè )”，身體放松、心靈要靜、呼吸要勻、保持樂(lè )觀(guān)，客觀(guān)向上。這些教育思想在中職教育中同樣適用，在教學(xué)中要守住平常心，有感恩之心，不怨不怒，樂(lè )在艱難中，樂(lè )在奔走中，樂(lè )在教育過(guò)程中。就像高爾基所說(shuō)：工作快樂(lè )，人生便是天堂；工作痛苦，人生便是地獄�！痹诠ぷ髦�，未免遇到各類(lèi)事情，仍然要記得不忘初心，愛(ài)平凡、愛(ài)工作。

　　《我是這樣做教師的》這本書(shū)并不厚，內容卻是實(shí)實(shí)在在，對剛剛步上教師崗位的老師來(lái)說(shuō)，會(huì )提供很大的幫助。而我們對于書(shū)本中的內容，不僅要細細品讀，還要聯(lián)系實(shí)際，切切實(shí)實(shí)地實(shí)踐起來(lái)，畢竟實(shí)踐出真知。

　　《我是這樣做教師的》讀后感2

　　魏書(shū)生老師的《我是這樣做教師的》我經(jīng)常翻閱，常讀常新，解決了我做教師的很多困惑，幫助我走出誤區，激勵我在教學(xué)中不斷嘗試、實(shí)踐，在實(shí)踐中收獲成就，收獲快樂(lè )。

　　魏書(shū)生老師的“高效管理”的理念，讓我認識到自己的“凡事都要親力親為”是及其錯誤的。新課改進(jìn)行了很多年，“教師為主導，學(xué)生為主體”的理念早已深入人心，可我卻僅僅把這一理念應用于課堂教學(xué)，下課鈴聲一響立刻陷入了“教師發(fā)號施令，學(xué)生聽(tīng)話(huà)執行”的誤區，但問(wèn)題很快就來(lái)了。當我坐在辦公室等著(zhù)課代表把作業(yè)送來(lái)時(shí)，卻發(fā)現收上來(lái)的作業(yè)總是參差不齊；吩咐課代表催學(xué)生交作業(yè)，甚至自己在班上三令五申，但收效甚微------收作業(yè)變成了一件頭疼的事。當我讀了魏書(shū)生老師的書(shū)，魏老師的課堂管理之高效讓我驚嘆，我開(kāi)始反思和嘗試。學(xué)生為什么不按時(shí)交作業(yè)？我在班上做了一個(gè)不記名的調查，總結原因如下：1.不會(huì )做（主要是主觀(guān)題）；2.作業(yè)太多做不完（學(xué)生會(huì )優(yōu)先完成語(yǔ)數外等主科）。針對第一種問(wèn)題，首先，我在平時(shí)上課中穿插教給學(xué)生主觀(guān)題的答題方法，規范答題格式，并進(jìn)行有針對性的練習，不出兩周，學(xué)生的主觀(guān)題有了很大的進(jìn)步。其次，設置競賽機制，分學(xué)習小組比賽哪個(gè)小組交得最快，前三組交齊且批改可得優(yōu)的小組學(xué)生可評一次優(yōu)，每月獎勵一次評優(yōu)最多的前十名同學(xué)，“懲罰”最少的后十名同學(xué)。針對第二種問(wèn)題，我盡量壓縮課堂教學(xué)時(shí)間，將時(shí)間“還給學(xué)生”，利用課堂時(shí)間來(lái)落實(shí)背書(shū)、作業(yè)，既提高了學(xué)習效率，又為學(xué)生“減了負”，一舉兩得。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習積極性提高了，作業(yè)收齊了，成績(jì)也提高了。魏書(shū)生老師的高效管理理念值得每位老師學(xué)習。

　　魏書(shū)生老師獻身教育的崇高精神，改變了我工作只是謀生的工具的想法。工作之初，每每抱怨教師工作量大，不被社會(huì )理解，而收入又和投入不成正比，對教學(xué)的熱情，對學(xué)生的.耐心，似乎也在抱怨與彷徨中消磨殆盡，上班成了無(wú)比痛苦的事情。當我了解了魏書(shū)生老師，我被他獻身教育事業(yè)的精神震撼了！魏書(shū)生是真正的教育家，他心里裝著(zhù)全體學(xué)生，他愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自己的學(xué)生，不放棄一個(gè)學(xué)生，要把所有的學(xué)生都教好，讓他們學(xué)有所得。他把學(xué)生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的種種不便，種種困難，目的是把這些學(xué)生一個(gè)一個(gè)地教育成才。這是一個(gè)真正的共產(chǎn)主義者的精神，也可以說(shuō)是宗教家的精神：就是犧牲自己，拯救別人。他用滿(mǎn)腔的愛(ài)，來(lái)譜寫(xiě)著(zhù)人生光輝燦爛的篇章。當我遇到困難想方法，而不是一味抱怨時(shí)，困難也就迎刃而解了，學(xué)生的成績(jì)和熱愛(ài)，帶給我無(wú)比的成就感和快樂(lè )，你若盛開(kāi)，清風(fēng)自來(lái)。

　　魏書(shū)生老師的愛(ài)的教育，堅定了我不放棄一個(gè)學(xué)生的信念。魏書(shū)生身上最突出的特點(diǎn)就是崇高而無(wú)私的愛(ài)。它像一盞明燈照亮了學(xué)生內心深處陰暗的角落。他海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對待學(xué)生的錯誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯誤。在充滿(mǎn)愛(ài)的教育中，真正體現出他在學(xué)生心目中偉大的地位。愛(ài)是最偉大的教育。

　　教育，就是一個(gè)不完美的人帶著(zhù)一群不完美的人追求完美的過(guò)程。一個(gè)聰明的人，一定會(huì )以人為鑒，取長(cháng)補短，魏書(shū)生老師的教育理念和偉大精神是我教育生涯的一盞明燈，讓我收獲了對教育的熱愛(ài)，使我主動(dòng)、積極得去應對生活中的各種挑戰和問(wèn)題，并使我保持心態(tài)的平和，從容的享受工作的樂(lè )趣。

　　《我是這樣做教師的》讀后感3

　　《我是這樣做教師的》是魏書(shū)生老師的又一杰作，魏老師集自己幾十年的教學(xué)經(jīng)驗，用樸實(shí)的語(yǔ)言表達了對教育的摯愛(ài)，對課堂的迷戀，他的教改創(chuàng )舉看似普遍卻隱含著(zhù)難于超越的真理，時(shí)刻與學(xué)生平等商量的對策成就了師生課堂的輝煌，本書(shū)中魏老師依然沿用自己的表達風(fēng)格，給我們呈現更科學(xué)、更精典的做法與思路，更給我們享受終生的啟迪，現將其中的幾點(diǎn)感觸分享在此。

　　一、他事事敢于與學(xué)生商量的背后。

　　魏老師是一位非常民主的老師，不論是課堂上還是他當校長(cháng)、局長(cháng)期間，遇到困難的事情他總是把“商量”二字放到前面，這個(gè)看似人人都能做到的事情，其實(shí)能夠堅持的人寥寥無(wú)幾，這里面的原因除了部分人喜歡“操縱權力”的天性外，還有一個(gè)更重要的原因是“商量”之后措施的執行問(wèn)題。既然是商量做事，那么必須得聽(tīng)得進(jìn)其他人的意見(jiàn)，甚至還要做出與自己意志對立的決定，一般人的能夠做到這點(diǎn)么？雖然我們把“少數要服從多數”掛到嘴邊，可真正執行時(shí)能夠誠心地樂(lè )意做到者，為數少矣，然而魏老師做到了，因而他就成功了。

　　二、他的公開(kāi)課為什么不讓學(xué)生提前預習。

　　公開(kāi)課是所有老師都熟悉的事務(wù)，可也是一個(gè)讓多數人畏懼的事情，多數老師為了上好一節公開(kāi)課，在之前不知反復練習了多少遍，甚至哪位同學(xué)回答哪些問(wèn)題都進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的安排與預演，真有點(diǎn)拍攝電視劇的味道，原來(lái)應該具有現實(shí)生成性的課堂的變成了劇本的翻唱，但在魏老師的公開(kāi)課上，他從來(lái)不讓學(xué)生提前預習，即使他外出講課，面對下面一兩千人的聽(tīng)課者，他依然如此，如果換成其他的老師，他們敢這樣么？魏老師既然敢于堅持這點(diǎn)，這其中一定有著(zhù)背后的知識支撐。只要我們讀幾本魏老師寫(xiě)的書(shū)后，就會(huì )知道魏老師的知識不僅面寬且深厚，他能游刃有余于天文與地理之間，語(yǔ)文教材課上的例子作用，在他這里是可以被其它文章隨意代替且隨時(shí)切回來(lái)的，因而我們要想如此，最重要的一點(diǎn)就是要博覽群書(shū)，提升其自身的專(zhuān)業(yè)水平。

　　三、他對教師的摯愛(ài)是無(wú)私至上的。

　　我們現在的很多老師，自身并不想從事這個(gè)職業(yè)，只是由于種種的原因目前不得不先這樣干著(zhù)，只要有合適的機會(huì )，隨時(shí)準備著(zhù)跳槽，當然不是這樣老師思考不對，而是這種心態(tài)下的'教學(xué)很難取得理想的效果，因為我們多數時(shí)間想的不是怎樣把教學(xué)搞好，如此可見(jiàn)，魏老師的這種無(wú)私至上的摯愛(ài)精神值得我們敬仰與學(xué)習。

　　四、他把育人放到第一的教學(xué)觀(guān)。

　　在目前的職稱(chēng)的評審工作中，我們聽(tīng)到了很多不和諧的東西，除了個(gè)別評委徇私舞弊外，甚至有些地方竟然以此來(lái)要求老師做大量的無(wú)用之功，讓平靜的教學(xué)生涯翻上翻下，無(wú)法靜心教學(xué)，倒要投入大量的精力找證書(shū)、搞成績(jì)。這樣的狀態(tài)下學(xué)生的育人就自然地被放到了一邊，所以近幾年接二連三地出現了問(wèn)題學(xué)生、問(wèn)題老師的不快之事，我們也只有回歸到魏老師的育人第一的教學(xué)觀(guān)上才能讓教育之花開(kāi)正、開(kāi)艷。

　　總之，魏老師的這一巨著(zhù)，我是無(wú)法一下地全部理解與貫通，就是上面談到的四點(diǎn)也很可能不是魏老師之本意，但既然有感悟我就愿與大家分享，更愿意聽(tīng)到共鳴的聲音。

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