二年級語(yǔ)文《雷雨》評課稿

二年級語(yǔ)文《雷雨》評課稿

　　郭老師和高老師在教學(xué)《雷雨》一課時(shí)備課充分，充分利用課本資源，引導學(xué)生通過(guò)多種途徑積累鞏固生字。

　　一、多種形式，認讀訓練扎實(shí)到位。

　　識字教學(xué)本身枯燥無(wú)味，反復單一的認讀很難吸引注意力不夠持久的二年級學(xué)生。這兩位老師深諳兒童心里，采用多種形式認讀：男生讀，女生讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女生接讀，互相看著(zhù)讀，做動(dòng)作讀，師生讀。變化多樣的認讀，讓孩子們眉開(kāi)眼笑，興味盎然，樂(lè )此不疲�？鞓�(lè )的認讀中，孩子們牢牢地記住了生字的準確讀音，不知不覺(jué)中體會(huì )了生字的含義。

　　二、聯(lián)系生活，語(yǔ)言訓練不著(zhù)痕跡。

　　語(yǔ)文學(xué)習離不開(kāi)生活實(shí)際，尤其是對知識儲備不足的二年級學(xué)生，只有聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，，結合他們的知識儲備才能有效地提高課堂效率。教學(xué)“壓”“垂”等字時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生回憶充分調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)生提供語(yǔ)言訓練的平臺。老師鼓勵的微笑，激勵行的評價(jià)更是使學(xué)生暢所欲言，敢于表達，樂(lè )于表達，不著(zhù)痕跡中語(yǔ)言訓練，扎實(shí)到位。

　　三、適時(shí)評價(jià)，學(xué)習興趣濃厚。

　　兒童世界是情緒化的世界，外在的刺激直接影響兒童的情感，而積極的情感能夠使課堂充滿(mǎn)人文魅力。一個(gè)好的教師應該把握好學(xué)生的年齡特征，在學(xué)生學(xué)習時(shí)，給予適時(shí)、適當的鼓勵、表?yè)P、贊許，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，產(chǎn)生積極的情感體驗，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。

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