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播音專(zhuān)業(yè)發(fā)音訓練的材料
播音主持語(yǔ)音訓練 發(fā)音訓練材料
人類(lèi)發(fā)音，沒(méi)有單獨的發(fā)音器官，是使用呼吸器官、消化器官來(lái)做發(fā)音器官的。發(fā)音器包括呼吸器官、喉頭和聲帶、口腔和鼻腔三個(gè)部分。其中，除了聲帶外，其他所有的發(fā)音器官都是"兼職".說(shuō)話(huà)時(shí)，橫在呼出氣流通道上的兩條聲帶，迅速地一開(kāi)一閉，把穩定的氣流切成一串串的噴流，進(jìn)而轉換成聽(tīng)得見(jiàn)的峰音，隨著(zhù)舌、唇、腭等器官的運動(dòng)，不斷改變聲道的聲學(xué)性質(zhì)，將峰音變成能區別的語(yǔ)音，通過(guò)胸腔、喉腔、咽腔、鼻腔、口腔組成的共鳴器放大而發(fā)出聲音。這就是發(fā)音的全過(guò)程。從這個(gè)過(guò)程中可以看出，發(fā)音效果如何，與呼吸、聲帶、共鳴器等有著(zhù)直接的關(guān)系。為此，在發(fā)音訓練中，著(zhù)重要進(jìn)行下列訓練。
呼吸訓練
氣息是聲音的動(dòng)力來(lái)源。充足、穩定的氣息是發(fā)音的基礎。有的人講話(huà)或唱歌聲音洪亮、持久、有力，人們贊嘆說(shuō)，他(她)"中氣"很足，相反，有的人說(shuō)話(huà)或唱歌音量很小，有氣無(wú)力，上氣不接下氣，像蚊子嗡嗡叫一樣，使人難以聽(tīng)清，這種人則"中氣"不足。其間除了身體素質(zhì)的區別外，還有一個(gè)氣息調節技巧問(wèn)題，即呼吸和講話(huà)的配合、協(xié)調是否恰當的問(wèn)題。
正常情況下，說(shuō)話(huà)是在呼氣時(shí)而不是在吸氣時(shí)間進(jìn)行的，停頓則是在吸氣時(shí)進(jìn)行的。如果是持續時(shí)間較長(cháng)的講話(huà)或朗誦，必然要求有比平時(shí)更強的呼吸循環(huán)。
"普通話(huà)語(yǔ)音音節表"是練聲的材料之一。這個(gè)表是普通話(huà)全部聲母、韻母的拼合總表，共列普通話(huà)語(yǔ)音全部音節四百多個(gè)。
聲母是按發(fā)音部位相同或相近、送氣與不送氣以及其它對應關(guān)系排列的。韻母是按四呼排列，即開(kāi)口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼。聲母與韻母之間的拼合是以聲母的發(fā)音部位與韻母的韻頭作為依據。音節排列整齊，有規可循。如果加上四個(gè)聲調，四百多個(gè)音節就可擴展到一千二百多個(gè)。
在練習中如果能按照聲母、韻母的發(fā)音條件準確地把表中的音素拼合成音節，就可以得到準確的發(fā)音。如表中聲母/z、c、s/和齊齒呼韻母沒(méi)有拼合關(guān)系，但在一部分人中，聲母/ z、c、s/和韻母/i/相拼就出現了尖音，這是不對的。正確的應該是聲母/ j、q、x /和齊齒相拼，發(fā)/ ji、qi、xi /才對。從這個(gè)例子就可以看出，這個(gè)表對于糾方音、純正字音一目了然。在發(fā)聲中如口腔松散、唇舌無(wú)力，在表中就可找到雙唇音/ b、p、m/,舌尖音/ d、t、n、1 / 這兩組聲母與韻母相拼合的音節，以鍛煉唇舌的力度。聲音發(fā)扁、發(fā)白、口腔開(kāi)度小、共鳴差的就可以找到開(kāi)口呼韻母，它們可以和任何與之有拼合關(guān)系的聲母拼合成音節，以鍛煉口腔的開(kāi)合度。
按照發(fā)聲的要求，可以大膽地實(shí)踐�？梢哉f(shuō)，這個(gè)表既可純正字音又可練習發(fā)音，兩者相輔相成，一舉兩得
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