《齊白石》評課稿

《齊白石》評課稿

　　《齊白石》設計的環(huán)節緊扣連貫，語(yǔ)言生動(dòng)有趣又有親和力。一開(kāi)始他讓學(xué)生看了生活中的蝦，延伸到齊白石的水墨畫(huà)蝦，了解齊白石的生平與藝術(shù)成就，欣賞齊白石筆下的工蟲(chóng)花卉作品，然后通過(guò)研究與嘗試，以臨摹或創(chuàng )作的方式表現生活中的工蟲(chóng)花卉形象，引導學(xué)生通過(guò)欣賞與分析，開(kāi)展感受與表現活動(dòng)。給學(xué)生呈現的是齊白石的肖像和幾幅工蟲(chóng)花卉作品，意在讓學(xué)生在了解齊白石生平及其作品的主要特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步建立起對中國畫(huà)藝術(shù)的感受與理解。

　　蔬菜與水果是學(xué)生生活中常見(jiàn)的題材，學(xué)生都比較熟悉教學(xué)的重點(diǎn)放在引導學(xué)生對中國畫(huà)筆墨語(yǔ)言的欣賞與表現，使學(xué)生提高藝術(shù)審美的能力與表現的水平。課堂上，讓學(xué)生各自分析自己喜歡的蔬果在表現時(shí)運用了哪些主要的筆墨技法？不明白的，學(xué)生也可提問(wèn)，讓老師來(lái)示范，這充分體現了課堂的以生為本，學(xué)生的學(xué)習積極性很高，討論、分析，有的還相互交流。老師根據學(xué)生的提問(wèn)，在宣紙上即興的演示講解用筆、用墨、用色的方法，這樣既避免了教師示范的弊端：大多數學(xué)生照老師的樣子畫(huà)，作業(yè)單一，沒(méi)有新意；又讓學(xué)生學(xué)到了更多的方法。這樣，學(xué)生在課堂上的學(xué)習具有了充分的自主權，學(xué)生便學(xué)得主動(dòng)、愉快、有創(chuàng )造,也提高了課堂效率。

　　在表現上，施老師既使學(xué)生掌握基本的水墨表現方法，又通過(guò)欣賞與臨摹，掌握表現的一些技法與步驟，同時(shí)又不要拘泥于畫(huà)家特有的藝術(shù)審美觀(guān)點(diǎn)下的技法與步驟，可以通過(guò)感受的加強引導學(xué)生探究與發(fā)現，進(jìn)行創(chuàng )造性的臨摹，如變化構圖，自由選擇一些更多更好的表現題材等。

　　在課中也存在著(zhù)一些問(wèn)題，在對課堂知識點(diǎn)的講解上，教師講得布局還可以豐富多樣些，課后延伸以點(diǎn)帶面，欣賞其他名家蔬果或代表作，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握落到實(shí)處，同時(shí)為孩子們課后學(xué)習做好鋪墊。