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《籃球運球急停急起》評課稿
20xx年6月13日，我校進(jìn)行了師徒結對新教師匯報課。期間觀(guān)摩了張**老師的公開(kāi)課，讓我受益良多。下面就張老師的《籃球運球急停急起》和本人的想法，談?wù)劯惺埽?/p>
一，教學(xué)目標的落實(shí)
本課的教學(xué)目標制定具有針對性和導向性，90%的學(xué)生能夠初步掌握籃球運球急停急起技術(shù)動(dòng)作，60%學(xué)生能完成運球急停急起技術(shù)動(dòng)作，較為合理，教材重難點(diǎn)把握準確，并能突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，達到完成課的教學(xué)目標。
二，教學(xué)設計的突破和教學(xué)方法的運用
本節課教學(xué)思路設計符合教學(xué)內容實(shí)際有一定的可操作性，教學(xué)思路實(shí)際運作效果好，課過(guò)度自然，如：在課的準備部分，安排了聽(tīng)二聲哨急停，一聲急起，為主教材做好鋪墊，在主教材教學(xué)時(shí)，先徒手跨步急停，再練習有球的跨步急停，最后再練習完整的急停急起。
教學(xué)內容和方法手段多樣化，讓學(xué)生感到體育運動(dòng)的興趣所在，幫助學(xué)生很好的達到和完成了教學(xué)目標，如：在原地運球時(shí)，抬頭看教師做的裁判手勢，不僅讓學(xué)生了解了籃球的裁判知識，還解決了學(xué)生運球時(shí)低頭看球的問(wèn)題。在一組學(xué)生練習跨步急停時(shí)，其他學(xué)生做原地運球練習，增加了學(xué)生的練習次數，提高了本課的練習密度。教學(xué)重難點(diǎn)把握準確，通過(guò)各種教學(xué)手段和方法來(lái)突破和解決課的重難點(diǎn)。
三，學(xué)生主體地位的表現
新課程最大的特點(diǎn)是突出學(xué)生的主體地位，強調體育課堂中學(xué)生的參與程度，學(xué)生體育學(xué)習興趣是否得到激發(fā)，本課的運球同學(xué)將標志筒翻到，后面的同學(xué)將標志筒立起來(lái)的練習都極大的激發(fā)了學(xué)生參與體育運動(dòng)的興趣，真正體現了教師主導，學(xué)生為主體的新課程理念。
四，本課的建議
1.整節課學(xué)生出現“閃光點(diǎn)”時(shí)，必佐老師沒(méi)有及時(shí)的指出并給與鼓勵，也缺乏優(yōu)生的個(gè)人和集體展示。個(gè)人認為在學(xué)生跨步急停練習中，個(gè)別學(xué)生動(dòng)作做的特別好的應指出其“閃光點(diǎn)”并和學(xué)生一起分析為什么會(huì )有這樣的效果。
2.在急停急起的練習過(guò)程中，讓學(xué)生將翻到的標志筒扶起來(lái)，雖然解決了重心問(wèn)題，同時(shí)也可能在一定程度上破壞了動(dòng)作結構：學(xué)生低頭看標志筒且重心太低，反而不利于急起。
3.必佐老師在課堂的聲音較低，學(xué)生的組織調動(dòng)有待提高，課的結束部分沒(méi)有認真備好課，安排較為隨便。
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