教師依法治國學(xué)習心得體會(huì )

教師依法治國學(xué)習心得體會(huì )范文

　　當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編為大家整理的教師依法治國學(xué)習心得體會(huì )范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教師依法治國學(xué)習心得體會(huì )1

　　羅丹 通過(guò)學(xué)習《依法治教的暫行規定》，作為一名教師，我深有感觸，近年來(lái)教育正逐步走向法制化，已被全社會(huì )所承認，學(xué)校、家長(cháng)、社會(huì )互相協(xié)調，步調一致。師生關(guān)系不斷和諧。使學(xué)校教育不斷發(fā)展，走得更快、更高、更遠。因此，為了實(shí)施依法治教與以德育人的教育方針，我深深地體會(huì )到：

　　發(fā)展教育是振興中華的必由之路，科教興國和教育事業(yè)的發(fā)展必須依法治教，必須有法可依。我國現行教育法律法規存在著(zhù)漏洞和盲點(diǎn)，使我國的教育面臨更多的情況、更新的問(wèn)題。教育法規的不完善使得我國的教育改革和依法治教進(jìn)程發(fā)展緩慢,學(xué)校治學(xué)以及在學(xué)校教育管理實(shí)踐中出現的一些問(wèn)題的解決還缺少應有的.依據。而《依法治教的暫行規定》為我們的工作在一定程度上指明了方向。

　　當今時(shí)代，科技進(jìn)步日新月異，國際競爭日趨激烈，世界各國之間的競爭，實(shí)質(zhì)上就是教育的競爭�！鞍倌甏笥�，教育為本”，發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族素質(zhì)，把沉重的人口負擔轉化為人力資源優(yōu)勢，這是我國實(shí)現社會(huì )主義現代化事業(yè)的一條必由之路。為了全面貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，確立教育在社會(huì )主義現代化建設中優(yōu)先發(fā)展的戰略地位，我國先后制定出臺了《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年保護法》等一系列法律文件，使我國的教育事業(yè)的發(fā)展逐步走向了法治化的軌道。因而，依法治教是依法治國的重要內容。國家出臺的一系教育法規文件就是為了進(jìn)一步規范學(xué)校的辦學(xué)行為，規范教 師的教學(xué)行為，規范學(xué)生的學(xué)習行為，規范學(xué)生家長(cháng)的監護行為，規范全社會(huì )的助學(xué)行為，目的就是為了讓教師靜心從教，讓學(xué)生安心學(xué)習，讓學(xué)生家長(cháng)放心工作，也就是進(jìn)一步實(shí)現依法治教，努力促進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展，促進(jìn) 民富國強、“天下太平”。 因此，我在日常教學(xué)工作中認識到：首先教師應遵章守紀、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校、盡職盡責。

　　教書(shū)育人，為人師表，注重培養學(xué)生具有良好的思想品德。尊重學(xué)生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生;維護學(xué)生的合法權益。認真備課、上課，不敷衍塞責，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想;不搞有償家教。改進(jìn)教學(xué)方式，引導學(xué)生自主合作、探究學(xué)習，注重培養學(xué)生的獨立思考能力、創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。其次要對學(xué)生進(jìn)行行為規范教育、培養良好的習慣、優(yōu)良的意志品質(zhì)、積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，對自己的行為負責，明白行為與后果的關(guān)系，凡事要三思而行，不能逾越法規半步。讓學(xué)生學(xué)會(huì )承諾、明白自己不同時(shí)期的責任，做一個(gè)負責任的好公民。

　　總之，社會(huì )主義建設事業(yè)的發(fā)展需要依靠教育，教育事業(yè)的健康發(fā)展需要依法治教予以保障。作為一名教師，要加強學(xué)習，提高正確認識，要與時(shí)俱進(jìn)地轉變觀(guān)念，不斷增強法制意識。要努力做到知法、懂法、執法，共同創(chuàng )造一個(gè)依法治教的良好環(huán)境，為學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)提供強有力的法律保障，為真正實(shí)現依法治教發(fā)揮積極的作用。

　　教師依法治國學(xué)習心得體會(huì )2

　　看到一件件起訴學(xué)校和教師的案例，在聯(lián)系到近年來(lái)教師在社會(huì )上和事業(yè)上的地位越來(lái)越低，合法權益不斷受到來(lái)自各方面的侵害，法律上對教師和教育事業(yè)的保障，都停留在紙面。最應該對依法治教進(jìn)行反思的恰恰是當地的行政主管部門(mén)和相關(guān)司法執法部門(mén)，以及與保護教師合法權益息息相關(guān)的直屬領(lǐng)導。作為一個(gè)教師，我又一下認識：

　　教師首先只是一個(gè)職業(yè)。談到教師這個(gè)職業(yè)，頑固不化的人通常會(huì )拿古代圣賢來(lái)作比較，教師們也會(huì )拿古代或近代人們對教師的崇敬來(lái)比較，最后的結果是教師地位江河日下，世人越來(lái)越?jīng)]有尊師重教的美德了。其實(shí)，教師在知識并不是為少數人掌握的時(shí)代，能夠進(jìn)行知識傳授的，可以是孩子的長(cháng)輩，也可以是社會(huì )輔導機構，還可以來(lái)自網(wǎng)絡(luò )和形形色色的多媒體手段。根本不是靠一個(gè)村莊或者幾個(gè)村莊請一位先生，開(kāi)一個(gè)私塾來(lái)傳道授業(yè)的賣(mài)方市場(chǎng)。讀書(shū)人天下盡人皆是，教師并沒(méi)有掌握更高深的科舉進(jìn)仕知識，也不掌握更專(zhuān)業(yè)的經(jīng)濟市場(chǎng)運作理論與實(shí)踐操作經(jīng)驗，所傳授的知識也越來(lái)越單一，并不能完整的滿(mǎn)足一個(gè)人成長(cháng)的全部需要，對于一個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程來(lái)說(shuō)，一個(gè)老師只是在某一較短時(shí)間內對這個(gè)人起到或大或小作用的片段，相當于古人深入研讀的眾多經(jīng)典讀物中的一本。職業(yè)義務(wù)教育階段的教師在傳道授業(yè)方面的作用越來(lái)越不明顯，也就越來(lái)越不重要，肯定也不會(huì )享受到如先賢們的社會(huì )地位和待遇。教師只是一個(gè)職業(yè)，每一個(gè)職業(yè)的.從業(yè)者都應該受到應有的尊重，沒(méi)有哪一個(gè)職業(yè)是可以完全凌駕于其他職業(yè)之上的，教師應該以平和的心態(tài)看待自己的職業(yè)。

　　教師是一個(gè)普通人，和所有合法公民沒(méi)有任何區別，應該受到一切法律的保護，同時(shí)，如果教師違法，給他人造成人身和民事上的傷害，也應該受到相應的、合法的、適度的制裁。不能因為教師職業(yè)應該多么受尊重，教師個(gè)人應該多么高尚，而在立法上籠統而為，更不能在用法和執法上隨意而為。不要忘記教師既是義務(wù)人，也是權利人。法律面前人人平等，教師不害怕遵紀守法。

　　依法治教，不是教師的個(gè)體行為，也不是教師這個(gè)群體所能施行的，教師所能做的只是依法執教。

　　依法治教是個(gè)系統行為，在當前政治制度和政治環(huán)境下，立法者、執法者還有教育行政管理部門(mén)，應該擔負更大的責任，把現有法律賦予教師職業(yè)的權利落到實(shí)處，不僅是有法可依，還要有法必依。不僅要對教師個(gè)體出現的違法違規行為，進(jìn)行執法，還要對坑師辱師的人員進(jìn)行處理。

　　把依法治國戰略落到實(shí)處，真正做到有法可依，嚴密立法，堵死法律漏洞;有法必依，不讓法律成為擺設;做到執法必嚴，不徇私枉法，知法犯法，不讓法律出現真空地帶;做到違法必究，不制造超級公民。只要立法、普法、執法部門(mén)首先不失位，公正司法，全民知法守法指日可待，行政執法部門(mén)恪守公民基本道德、守法遵法，根本不用拿什么依法治教、依法執教來(lái)針對單一人群來(lái)普法。

　　凡事，貴知錯、糾錯，病灶在哪，對癥下藥。依法治國不能靠潑臟水和找替罪羊來(lái)實(shí)現。