班主任成長(cháng)故事演講稿范文
演講稿是為了在會(huì )議或重要活動(dòng)上表達自己意見(jiàn)、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，越來(lái)越多人會(huì )去使用演講稿，寫(xiě)起演講稿來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家收集的班主任成長(cháng)故事演講稿范文（精選3篇），希望對大家有所幫助。
班主任成長(cháng)故事演講稿1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！我是來(lái)自東關(guān)學(xué)校的班主任，名字叫段蕊麗。今天我演講的題目是“熱汗化雨露，紅心育英才�！�
短短的十個(gè)字，是家長(cháng)送給我的一面錦旗上寫(xiě)著(zhù)的。家長(cháng)送我的一面錦旗，既是對我工作的感激，也是對我工作的肯定，更是對我工作的.鼓勵。那是我在用愛(ài)心轉變了特差生以后，家長(cháng)非常感激，給學(xué)校送來(lái)的。
翻開(kāi)記憶的心扉，展現難忘的經(jīng)歷。故事是這樣的：我帶三年級的時(shí)候，我們班從呂梁地區交口縣轉來(lái)一個(gè)叫文昌的同學(xué)，當時(shí)，他的學(xué)習基礎特別差，學(xué)習習慣也不好，行為習慣更差。上課老師正講課時(shí)，他就打開(kāi)飲料瓶子喝飲料。學(xué)生做作業(yè)時(shí)，他就拿出小零食吃。老師不在時(shí)還吹口哨，坐姿歪歪扭扭，說(shuō)話(huà)隨隨便便，行動(dòng)無(wú)拘無(wú)束。由于他表現不好，又是外地口音，所以同學(xué)們就不理睬他，有的取笑于他。導致他沒(méi)有了一點(diǎn)自信心。
面對此情此景我一方面找文昌談心，一方面召開(kāi)班委會(huì )議。我教育學(xué)生，每一個(gè)同學(xué)都是班級的一員，不管他來(lái)自哪里，都要團結互助，都要和睦相處，不能讓一個(gè)同學(xué)掉隊。班委們個(gè)個(gè)都是宣傳者，執行者，他們分組做同學(xué)們的工作，很快的全班同學(xué)主動(dòng)接近文昌，與他談心，與他共處，不再冷落他了。文昌同學(xué)也終于感到了大家的熱情，同學(xué)的笑臉，班集體的溫暖，他的行為習慣也逐漸扭轉。
我又在他身上采取了尋找閃光點(diǎn)的教育。我發(fā)現他有音樂(lè )細胞既會(huì )唱歌，又會(huì )吹葫蘆絲，我就讓他負責元旦聯(lián)歡會(huì )的布置，組織，表演工作，他組織的井然有序，表演的精彩動(dòng)人。他還有長(cháng)跑特長(cháng)，我讓他參加了學(xué)校運動(dòng)會(huì )，運動(dòng)會(huì )上他還得了獎呢。
在學(xué)習上，我發(fā)動(dòng)學(xué)生，成立了補課小組，借助集體力量給他補課，他的學(xué)習勁頭更大了，上課的自控能力也養成了，學(xué)習成績(jì)也在逐步提高。
經(jīng)過(guò)三年的努力奮斗后，文昌同學(xué)以?xún)?yōu)異的成績(jì)考取了太谷三中。他的父親文新平真誠地說(shuō)，太谷縣的教育就是好，老師們的責任心就是強。說(shuō)實(shí)在的，他孩子就是在他那兒沒(méi)法上了，才來(lái)到太谷的。
是啊，何止文昌一個(gè)，張琪、馮佳宇、陳登峰、劉劍、張翔，他們都是大學(xué)里的佼佼者。我的教育方法，也潛移默化地影響到了我的孩子，她由一名應屆生，考取了“北京郵電大學(xué)，”現在以專(zhuān)業(yè)第一名的好成績(jì)，又被保送到了“北京大學(xué)，”免費讀“研究生�！蔽乙脖辉u為了“山西省優(yōu)秀班主任�！�
可見(jiàn)，精細化管理要當先，正確引導是主線(xiàn)，恰當方法是關(guān)鍵，真誠愛(ài)心是要點(diǎn)，及時(shí)鼓勵要不斷，祖國的棟梁，才能前——景——無(wú)——限。
我的演講完畢，謝謝大家。
班主任成長(cháng)故事演講稿2
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家好！
“有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂。不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)，我們擁有同一片廣博的天空。在同一片天空下，我們用愛(ài)撒播著(zhù)希望……”參加工作不久，當我把這幾句話(huà)工工整整地抄寫(xiě)在我日記本扉頁(yè)上的時(shí)候，“用愛(ài)撒播希望，用真誠對待學(xué)生”便成了我無(wú)悔的承諾、不懈的追求。
丁珊同學(xué)從上一年級時(shí)就經(jīng)常肚子疼，有一天第一節課剛上一會(huì )兒，數學(xué)老師告訴我丁珊肚子疼得很厲害，不能上課了，她家在東小莊的最南邊住，讓她一個(gè)人回家，我又不放心。于是，我騎自行車(chē)把她送回家，和家長(cháng)說(shuō)明了情況后，又急急忙忙趕回學(xué)校上第二節課。還有一次，我上課，丁珊的肚子又疼了，而且看樣子，這一次比以前疼得都厲害，看她那難受的樣子，我連忙帶她去學(xué)校附近的門(mén)診找醫生，可醫生不在。和他的家長(cháng)聯(lián)系，電話(huà)停機。再看丁珊，疼得連站都站不起來(lái)了。二話(huà)不說(shuō)，我馬上又打了一輛車(chē)趕到了縣醫院，醫生說(shuō)沒(méi)什么大事，我付了錢(qián)，給她拿了一些藥，就帶她回到學(xué)校。我倒了一杯熱水讓她把藥吃了，安排她在辦公室里休息。
像這樣的小事，哪個(gè)老師碰到都會(huì )這樣做的�？删褪沁@樣的一件件小事，像一朵朵小花，讓孩子們成長(cháng)的心路充滿(mǎn)了生機，充滿(mǎn)了溫馨，充滿(mǎn)了希望。到了高年級，丁珊幾次在作文中寫(xiě)到這件事，字里行間傳達出深深地感激之情。愛(ài)是教育的源泉，你愛(ài)孩子，孩子也會(huì )愛(ài)你。愛(ài)是一切教育的'基礎，愛(ài)是當好班主任的前提。
宋傳華是我20XX年送走的畢業(yè)班的一名學(xué)生。一天趙喜鳳老師跟我說(shuō)，小季，那天羅老師看見(jiàn)，咱班羅運來(lái)和一個(gè)大眼睛的男生去網(wǎng)吧了。聽(tīng)了這話(huà)我驚呆了，一向是全校學(xué)習的榜樣的紅旗班，竟有人去網(wǎng)吧。大眼睛的男生到底是誰(shuí)？是王軍？還是潘亮？我怕打草驚蛇，又怕給去網(wǎng)吧的同學(xué)造成嚴重的心理壓力，沒(méi)有先找羅運來(lái)。我從外圍找了幾個(gè)同學(xué)了解情況，可以判斷他們沒(méi)去網(wǎng)吧。于是我又找羅運來(lái)談話(huà)，說(shuō)來(lái)說(shuō)去，他承認去了網(wǎng)吧，是第一次去，只是在門(mén)口等宋傳華。原來(lái)那個(gè)大眼睛的同學(xué)是宋傳華。我找來(lái)宋傳華談話(huà)，給他講了幾個(gè)平時(shí)積累的青少年因為沉迷網(wǎng)游、貽誤終生的典型案例，經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)動(dòng)之以情、曉之以理地教育，他保證以后再也不去網(wǎng)吧了，這時(shí)我的心里才踏實(shí)了許多。
南街小學(xué)，地處城區，周邊網(wǎng)吧較多，為了教育同學(xué)們不再去網(wǎng)吧，我布置同學(xué)們精心籌備，搜集資料，由班委會(huì )主持召開(kāi)“親近互聯(lián)網(wǎng)，遠離黑網(wǎng)吧”的主題班會(huì )，引導同學(xué)們認識互聯(lián)網(wǎng)對于青少年成長(cháng)的利與弊。20XX年快放寒假的時(shí)候，我在理發(fā)店理發(fā)突然接到一條短信：是季老師嗎？我回了一條，是呀，你是？一會(huì )手機響了�！袄蠋�，我是宋傳華，期末考試語(yǔ)文我考了95分，謝謝你老師�！蔽艺f(shuō)：“你真棒！可別再去網(wǎng)吧��？”“老師，你放心吧，我會(huì )好好學(xué)習的。新年快樂(lè )！”此時(shí)我感到自己是最幸福的人。
幾個(gè)簡(jiǎn)單的小故事陳述著(zhù)我，一個(gè)年輕班主任教師的成長(cháng)軌跡。我發(fā)現我的“用愛(ài)撒播希望，用真誠對待學(xué)生”的人生諾言，還應該添加更豐富的內涵：用愛(ài)心撒播希望，用真心聆聽(tīng)童音，用慧心塑造靈魂。理論還要不斷探索，實(shí)踐更應創(chuàng )新大膽。我不能延長(cháng)我生命的長(cháng)度，但是我要力求延伸我生命的寬度。
為了我所愛(ài)的教育，為了我所愛(ài)的學(xué)生，我將全力以赴，鞠躬盡瘁！
班主任成長(cháng)故事演講稿3
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家好！
有人說(shuō)，教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵；也有人說(shuō)，教師是春蠶，勞作到死吐絲方盡；還有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，塑造著(zhù)學(xué)生的精神世界；更有人說(shuō)，教師是蠟燭，燃燒自己去照亮別人。
我說(shuō)都不是！教師就是教師，是一個(gè)永遠與學(xué)生一起學(xué)習一起成長(cháng)的人。
我覺(jué)得，教師與學(xué)生是一對互相依賴(lài)的生命是一對共同成長(cháng)的伙伴。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進(jìn)步與成長(cháng)，同時(shí)還應該包括自己的充實(shí)與成長(cháng)。吾生有涯，而知無(wú)涯。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們只有通過(guò)讀書(shū)，不斷地給自己“充電”，才能擁有源源不斷的“活水”，給自己和學(xué)生的雙重成長(cháng)以堅實(shí)的保證。
今天站在這里，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書(shū)的美好和意義，只想與大家一起分享一下我的成長(cháng)故事。
記得剛踏上工作崗位時(shí)，學(xué)校為了讓我們盡快地熟悉業(yè)務(wù)、完成角色轉換，對我們青年教師進(jìn)行了一系列的培訓。初出茅廬的我覺(jué)得這種培訓沒(méi)什么意義，尤其是沒(méi)有必要講那些教育教學(xué)方面的理論，只要多提供幾堂精彩的示范課，讓我們模仿就可以了。因為初登講臺，不懂得什么教學(xué)方法，面對教材總是感到束手無(wú)策，不知道課堂上該講什么、講多少，所以特別希望老教師給一個(gè)明確的做法或模式讓我們參照，甚至照搬，否則心里就沒(méi)有底。這樣做果然省勁，一切都不必費心，教材的處理、教學(xué)環(huán)節的設計、課后練習的安排，等等，一切都照老教師的去做，無(wú)從下手的困擾沒(méi)有了，每天上完課回到辦公室，感覺(jué)是那樣的輕松，那時(shí)的我以為教學(xué)就這樣簡(jiǎn)單、容易呢�？墒�，漸漸地我發(fā)現我的課堂缺乏活力、了無(wú)趣味，除了少數幾個(gè)學(xué)生在比較認真地聽(tīng)講之外，其他學(xué)生表現出很淡漠的樣子。每當我提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，下面幾乎都是一片沉默。這樣的教學(xué)效果當然不好，我十分沮喪卻束手無(wú)策。再去聽(tīng)老教師的課，看到人家課堂上那熱烈的氣氛，活躍的場(chǎng)面，我感到不解：一樣的知識，一樣的講解，為什么效果卻差這么多？我曾經(jīng)的一個(gè)導師對我說(shuō)：教師和教師不同，學(xué)生和學(xué)生也不一樣，不同班級的學(xué)生，有不同的學(xué)習特點(diǎn)，再者，教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的'過(guò)程，需要教師根據具體情況加以變通和取舍。別人的教案和課例，只能作為一個(gè)參考，教學(xué)還是得有自己的東西啊。
一席話(huà)說(shuō)得我茅塞頓開(kāi)。我仔細地比較了一下與老教師的差異：老教師們熟悉教材，了解學(xué)生，他們的授課計劃總是以學(xué)生為中心，對學(xué)生學(xué)習中可能出現的問(wèn)題，具有預見(jiàn)性，并能準備好一套或幾套解決方案；他們善于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂語(yǔ)言生動(dòng)，講解詳略得當；他們注重新舊知識的聯(lián)系，使學(xué)生始終在前一知識的基礎上學(xué)習新的知識，這樣，學(xué)起來(lái)輕松，掌握起來(lái)也不感到困難。而我總是搞不清楚一節課到底能進(jìn)行多少內容，惟恐完不成教學(xué)任務(wù)，所以總像是被人追趕似的趕進(jìn)度；每節課我的第一句話(huà)通常是：“這節課我們繼續進(jìn)行下一節�！蓖耆櫦安坏叫屡f知識的關(guān)聯(lián)；課堂上我雖然也想上出點(diǎn)新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通過(guò)對比，我終于明白，干工作只憑熱情是不行的，教育教學(xué)工作時(shí)刻需要心靈的介入。僅靠簡(jiǎn)單模仿不可能掌握教學(xué)規律，它需要的是長(cháng)期的學(xué)習與積累。不學(xué)習，心靈之泉就會(huì )枯竭，工作也就無(wú)“心”可用。要給學(xué)生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。這個(gè)水源就是學(xué)習和實(shí)踐。
帶著(zhù)這樣的認識，我開(kāi)始如饑似渴地投入到讀書(shū)學(xué)習中去。我首先通讀了新課程這本書(shū)因為我知道現在新課程已經(jīng)在全國開(kāi)展了我首先應該要做的就是學(xué)習新理念；再次我到處搜尋名家著(zhù)作，觀(guān)摩名家課例，學(xué)校也非常關(guān)心我們青年教師記得去年學(xué)校就派我們去__聽(tīng)__老師的課從他的課中我也吸取了許多的教學(xué)經(jīng)驗以用在我以后的教學(xué)當中去同時(shí)學(xué)校里也經(jīng)常組織我們去聽(tīng)優(yōu)秀老師的課這讓我認真查找著(zhù)自身的不足。讀書(shū)和學(xué)習讓我眼界大開(kāi)。我發(fā)現，隨著(zhù)閱讀量和教學(xué)經(jīng)驗的增加，在我的眼前好象打開(kāi)了一扇大門(mén)，現在我真正地領(lǐng)略到了教學(xué)之美，備課變得容易了，課講得生動(dòng)了，學(xué)生的學(xué)習興趣也變得濃厚了。這讓我想起了一句話(huà)：付出總有回報。
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