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《楊氏之子》教學(xué)設計
《楊氏之子》是人教版五年級下冊第三單元的一篇課文,是一篇文言文。本單元是以感受"語(yǔ)言藝術(shù)"為專(zhuān)題來(lái)組合課文的,四篇課文從不同的角度折射出了語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。下面是小編為大家整理的《楊氏之子》教學(xué)設計 ，請參考。
《楊氏之子》教學(xué)設計篇一
【文本呈現】
楊氏之子
梁國楊氏子九歲，甚聰惠�？拙皆勂涓�，父不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅�？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜��！眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪��！�
【教材分析】
《楊氏之子》是孩子們在小學(xué)階段接觸到的第一篇文言文。教材這樣編排，目的有三：一是讓學(xué)生開(kāi)始接觸文言文，對文言文有一個(gè)初步的認識；二是能初步理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣機智。在引領(lǐng)孩子走進(jìn)這個(gè)故事時(shí)，我重點(diǎn)引導學(xué)生通過(guò)多種形式把文言文讀準、讀順、讀懂、讀好，借助注釋、插圖、聯(lián)系上下文等方法讀懂每句話(huà)的意思；難點(diǎn)是引導學(xué)生去感受楊氏之子思維的敏捷、語(yǔ)言的機智幽默。我主要采用心理補白的方式，想象孔君平和楊氏子的心理活動(dòng)，進(jìn)而感受語(yǔ)言的精妙。
【教學(xué)目標】
學(xué)習目標：
1.初步感知文言文，激發(fā)學(xué)習文言文的興趣。
2.學(xué)習本課生字詞，能正確流利有感情地朗讀課文并背誦。
3.能借助注釋、插圖、聯(lián)系上下文等方法讀懂每句話(huà)的意思，感受楊氏之子的“聰惠”，體會(huì )語(yǔ)言的風(fēng)趣和機智。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂每句話(huà)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機智。
【教學(xué)準備】
學(xué)生準備：預習課文。
教師準備：學(xué)習課標、通覽教材、教參，細讀文本，在了解學(xué)情的基礎上預設教學(xué)活動(dòng)，多媒體課件。
【教學(xué)流程】
課前熱身，認知文言
( 欣賞中環(huán)視學(xué)生，同學(xué)們坐得很端正，眼睛注視著(zhù)老師 )
師：聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們愛(ài)讀書(shū)會(huì )讀書(shū)，讀過(guò)許多的經(jīng)典名著(zhù)。你們也一定讀過(guò)《論語(yǔ)》，誰(shuí)能說(shuō)一句給大家聽(tīng)？生說(shuō)。
師：學(xué)而時(shí)習之不亦樂(lè )乎！溫故而知新，可以為師矣！
像這樣的語(yǔ)言我們稱(chēng)之為文言，用這樣的語(yǔ)言組成的文章叫文言文，也叫古文。
一、導課釋題，引思激趣
今天我們一起學(xué)習一篇關(guān)于“說(shuō)話(huà)”的文言文，讓我們穿越時(shí)空，
回到一千五百多年前的魏晉南北朝時(shí)期，跟隨一位九歲的孩子去領(lǐng)略
一下語(yǔ)言的魅力，這位九歲孩童便是——楊氏之子
1. 板題讀題。
2. 釋題激趣。
氏：姓氏。之：的。題目的意思是姓楊人家的兒子。你能用這樣
的語(yǔ)言形式來(lái)介紹一下自己?jiǎn)幔?/p>
二、檢查預習，讀通文本
1. 了解出處，激發(fā)興趣 。
《楊氏之子》這篇文章選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，主要記載氏族之間的言情軼事。（出示課件）看，這篇文章短小精悍，只有55個(gè)字，你發(fā)現了什么？學(xué)習文言文能增長(cháng)許多知識。
2. 檢查預習，指導寫(xiě)字。
相信大家已經(jīng)做好了充分的預習準備，現在檢查生字掌握情況。開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)，一音一字，注意執筆和寫(xiě)字時(shí)的姿勢。聽(tīng)寫(xiě)生字：梁 惠 乃 曰 ，師范寫(xiě)指導。
3. 自由讀文，讀通句子。（借助注釋?zhuān)x準字音，讀通句子。）
4. 學(xué)生試讀，及時(shí)指導 。（生讀生糾正師點(diǎn)評）
指導“詣”“應”等字的讀音和難讀的句子：交流“未聞孔雀是夫子家禽”的斷句。體會(huì )“家禽“古今含義的不同（現代指家里養的雞、鴨、鵝。此文中的“家禽”�！凹仪荨敝傅氖窍壬依锏镍B(niǎo)，也就是孔君平家里的鳥(niǎo)。）讀出古文聲斷氣不斷的韻味。
5. 學(xué)生再讀，讀出節奏 。 （根據學(xué)情，適時(shí)指導。）
6. 全體讀文，通順正確。
三、自學(xué)交流，理解文意
1. 激勵自學(xué)，提出要求。
同學(xué)們讀得很流利也很正確，我相信你們能讀懂�，F在請同學(xué)們自學(xué)，試著(zhù)讀懂詞語(yǔ)和句子的意思，學(xué)不懂的地方，可以做上記號，交流時(shí)解決。
2. 潛心自學(xué)，小組交流。
3. 匯報交流，點(diǎn)撥理解。
4. 互對讀文，加深理解。
四、品味語(yǔ)言，體會(huì )風(fēng)趣
1. 引發(fā)思考，點(diǎn)明主旨。
同學(xué)們，文章讀懂了，你覺(jué)得楊氏之子是個(gè)什么樣的孩子呀？用文中的'一句話(huà)。板書(shū)：甚聰慧。
2. 瀏覽文章，初悟奇妙。
這篇課文中有兩個(gè)句子很精妙，說(shuō)明他甚聰慧�？焖贋g覽，你知道是哪兩句嗎？精妙在什么地方呢？（生思考狀）
3. 合理想象，討論交流。
孔君平看到楊氏之子端來(lái)的鮮紅的楊梅，會(huì )怎么想呢？ 聽(tīng)完孔君平的“此是君家果”，楊氏子又會(huì )怎么想呢？請同學(xué)們展開(kāi)合理的想象和大膽的推測，四人小組進(jìn)行討論。
4. 全班交流，品味巧妙。
同學(xué)們在老師的一步步引導下，學(xué)生們碰撞出思維的火花，深刻感悟楊氏子的聰慧和語(yǔ)言的機智巧妙。
五、讀出韻味，熟讀成誦
同學(xué)們，讀書(shū)不僅要讀正確，讀流利，讀明白，還要讀出古文的味道來(lái)，抓住關(guān)鍵字帶著(zhù)思考去讀，才能讀出樂(lè )趣！ 你覺(jué)得讀出味道讀出樂(lè )趣，該怎么讀？（搖頭晃腦一字一板旁若無(wú)人非常投入地讀）
1. 配樂(lè )試讀，嘗試吟誦。（師引領(lǐng)吟誦，吟誦是一種有效的學(xué)習方法）
2. 配樂(lè )朗誦，動(dòng)作表情。（誰(shuí)愿意配樂(lè )讀給大家聽(tīng)？生加上動(dòng)作和表情在音樂(lè )聲中投入地美美地讀一遍。）
3. 教師范讀，氣氛渲染。(我讀的怎么樣？誰(shuí)來(lái)用語(yǔ)言表?yè)P我？)
4. 全體齊讀，熟讀成誦。
六、背寫(xiě)古文，加深記憶
能背寫(xiě)嗎？試著(zhù)把這篇文言文背寫(xiě)下來(lái)。要求：格式規范，標點(diǎn)正確，書(shū)寫(xiě)認真。（看書(shū)對改，全對打上500 分）
七、讀書(shū)推薦，課外延伸
《楊氏之子》這個(gè)妙趣橫生的小故事選自南朝劉義慶的----《世說(shuō)新語(yǔ)》，書(shū)里面有許多妙語(yǔ)連珠智慧巧妙的故事，比如詠雪 陳太丘與友期 孔融讓梨 望梅止渴 鐘氏之子 七步成詩(shī)。
老師還帶來(lái)一則小故事，非常有趣，讀一讀吧【出示課件】
李東陽(yáng),被舉為神童,入朝見(jiàn)皇帝,因人小跨不過(guò)門(mén)檻�；实壅f(shuō)：“神童足短�！彼麑υ唬骸疤熳娱T(mén)高�！薄緳C動(dòng)】
同學(xué)們課下可以細細拜讀這本書(shū)，一定會(huì )受到智慧的啟迪！下課！