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實(shí)習總結：玫瑰與荊棘
為期一個(gè)月的實(shí)習接近尾聲。個(gè)中滋味，滿(mǎn)在心頭，短短的一個(gè)月確實(shí)經(jīng)歷了一些之前在課本上從未學(xué)到的技能，這就是實(shí)踐。
我們實(shí)習學(xué)校是xx學(xué)校，該校是新辦學(xué)校，我們所在的二年級是該校的第一屆學(xué)生，也就是說(shuō)小學(xué)部共兩個(gè)年級，剛了解到這個(gè)消息時(shí)，感到詫異。校長(cháng)為我們簡(jiǎn)單介紹了學(xué)校。簡(jiǎn)陋的設備，還有許多急需健全的地方，但麻雀雖小，五臟俱全。每個(gè)班級都有屬于自己特色的設計布置。相同的是每個(gè)班級門(mén)口的走廊上都擺放著(zhù)盆栽，讓人有生機勃勃之感。我記憶最深刻的是校園里的植物、花卉，茂盛且繁多。正值初夏，各色花朵爭妍斗艷，姿態(tài)百變，引來(lái)一群群蝴蝶。談不上壯觀(guān)，但著(zhù)實(shí)吸引眼球。一片竹林、挺拔的松柏、高大的銀杏、讓人嘴饞的枇杷樹(shù)，還有很多我叫不出來(lái)的名稱(chēng)。這些植物花卉會(huì )留在我記憶深處的。
安靜的小花園里長(cháng)跑進(jìn)活潑的小學(xué)生，一動(dòng)一靜，一切都那么美好。我所在的二（2）班外來(lái)務(wù)工子弟兒女較多，但班級整體紀律很好。三天后我進(jìn)班正式上課，先實(shí)習數學(xué)。首次接觸數學(xué)課堂，雖然認真備了課，但整個(gè)模式還是按照數學(xué)指導老師的一套，這樣備課室省事了，卻少了靈活性和趣味性�？偸且晃蹲鲱}目，死板而機械。上完課布置補充習題，批改完發(fā)下去，再批改訂正。收本子的過(guò)程真是叫苦不迭，總是收不齊，要按照學(xué)號一本本校隊。
實(shí)習老師的到來(lái)給學(xué)生輕松，甚至放肆的感覺(jué)，而我從上課開(kāi)始就把自己當成一名正式老師來(lái)看待，我對他們嚴格要求。上課就是上課，絕不嬉皮笑臉。但畢竟不是正式老師，不可能一見(jiàn)我就產(chǎn)生敬畏的感受�！秵�(wèn)銀河》，這篇課文的教學(xué)設計不及《荷葉》精細，比較中規中矩。第一課時(shí)的導入開(kāi)始就沒(méi)能很好調動(dòng)起學(xué)生，舉著(zhù)的手越來(lái)越少，讓我很難過(guò)，希望第二課時(shí)有所進(jìn)步。
從上課開(kāi)始，我就進(jìn)入了班主任角色中，對學(xué)生不茍言笑，較嚴厲。挖掘自己管理能力的同時(shí)，學(xué)生離我的距離也遠了些�；蛟S這就是“魚(yú)與熊掌”吧。實(shí)習期間，我還做了些“試驗”。我將美國版的《灰姑娘》解讀給學(xué)生，還給他們閱讀繪本，每個(gè)學(xué)生都很享受“繪本時(shí)刻”。
教育工作不容出錯，教育是門(mén)藝術(shù)。等待我推敲、琢磨的地方還有很對很多。從不足中總結經(jīng)驗，從失敗中吸收借鑒，這是玫瑰和荊棘為一體的事業(yè)！
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