高中音樂(lè )欣賞教學(xué)實(shí)踐感悟

高中音樂(lè )欣賞教學(xué)實(shí)踐感悟

　　音樂(lè )欣賞是音樂(lè )教學(xué)的組成部分之一。開(kāi)展音樂(lè )欣賞教學(xué)，有助于讓學(xué)生了解古今中外經(jīng)典音樂(lè )作品，還有助于對學(xué)生實(shí)施審美教育，培養他們的審美情趣與審美能力，也有利于陶冶他們的情操，啟迪他們的智慧。本文就音樂(lè )欣賞教學(xué)展開(kāi)以下幾點(diǎn)探究。

　　一、將音樂(lè )作品欣賞方式傳授給學(xué)生

　　在高中音樂(lè )教學(xué)中，音樂(lè )欣賞僅憑學(xué)生的興趣是遠遠不夠的，要引導學(xué)生深入到作品的內涵當中探究，去欣賞音樂(lè )作品所蘊含著(zhù)的情感，加強自身的情感體驗，再逐漸實(shí)現欣賞目標。不同的音樂(lè )體裁欣賞的標準、方法也不盡相同，因此要準確掌握。在欣賞歌曲時(shí)，可以借助歌詞對歌曲內容進(jìn)行直觀(guān)理解，為進(jìn)一步實(shí)現欣賞目標做好準備。如果歌詞內涵較深奧或者寓意較模糊的作品，在欣賞的時(shí)候，需要學(xué)生具有很高的文化素養。在欣賞古典的、少數民族的以及外國的藝術(shù)歌曲、歌劇等作品時(shí)，需要學(xué)生有一定的音樂(lè )素質(zhì)。所以，教師要讓學(xué)生了解作品的創(chuàng )作背景，如時(shí)代背景、創(chuàng )作目標以及民族習慣、作曲家的個(gè)人風(fēng)格等，為對作品的內容深入探究做好鋪墊。

　　二、欣賞曲目的選擇要點(diǎn)

　　創(chuàng )作作品的過(guò)程也可以說(shuō)是創(chuàng )作者將自身的思想與情感融入到其中的過(guò)程，也是其良好藝術(shù)性的有效表達。對一首優(yōu)秀的音樂(lè )曲目而言，需要把創(chuàng )作者的思想情感充分體現出來(lái)，讓欣賞者在欣賞的過(guò)程中能夠與之產(chǎn)生共鳴。學(xué)生在音樂(lè )欣賞時(shí)也會(huì )受到原創(chuàng )積極性的引導，在接受藝術(shù)教育的同時(shí)，精神與思想也能得到有效升華。此外，優(yōu)秀的音樂(lè )作品還要體現出強烈的民族風(fēng)格。盡管音樂(lè )沒(méi)有國界，但是音樂(lè )家卻是有國界的。音樂(lè )家在創(chuàng )造音樂(lè )作品的過(guò)程中，也會(huì )不知不覺(jué)地融入自己對國家、對民族的情感，因此這對繼承與發(fā)揚自身的文化來(lái)說(shuō)發(fā)揮著(zhù)積極的作用。這些音樂(lè )作品還普遍存在著(zhù)強烈的音樂(lè )感染力，讓欣賞者也能產(chǎn)生認同感。因此，對高中音樂(lè )欣賞課的欣賞曲目的選擇，也要對這一方面加以重視。高中階段的學(xué)生性格與心理趨于成熟，對音樂(lè )作品也有一定的認知、理解，而且還能對音樂(lè )曲目做出自己的預判。在欣賞時(shí)，學(xué)生也能從自身的角度出發(fā)，對欣賞曲目進(jìn)行合理評價(jià)，再結合自己的喜好有效區分，然后再產(chǎn)生自己獨特的理解與感悟。鑒于高中生各方面的素質(zhì)基本成型，可塑性不是很強，這就要求教師在選擇欣賞曲目時(shí)，要注重曲目的易理解性與內涵的豐富性，盡可能最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生欣賞曲目的需求，培養學(xué)生良好的品味，為進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力奠定基礎。

　　三、及時(shí)點(diǎn)撥提示，充分引導想象，進(jìn)一步深化學(xué)生對音樂(lè )作品的認識和理解

　　當學(xué)生初步認識與理解了樂(lè )譜后，教師需要進(jìn)一步引導學(xué)生合理發(fā)揮想象力，師生一起去捕捉、尋求音樂(lè )的美妙之源。這個(gè)時(shí)候，教師一方面要提醒學(xué)生靜心去聽(tīng)，充分去體驗，另一方面也要給予學(xué)生簡(jiǎn)單、明確的提示。例如，在欣賞柴科夫斯基的鋼琴曲《四季》中的《雪撬》這一片段時(shí)，教師就可以這樣加以提示：大家現在坐在椅子上，猶如坐在雪撬上，讓我們一起隨著(zhù)音樂(lè )到俄羅斯的大雪原暢游吧!欣賞完音樂(lè )后，請大家也談一談你們眼前浮現出什么樣的畫(huà)面?腦海里又想象到了什么樣的情景呢?以此來(lái)啟發(fā)、引導學(xué)生。加強音樂(lè )欣賞教學(xué)力度，交給學(xué)生欣賞的鑰匙，讓他們在學(xué)習音樂(lè )的同時(shí)，走進(jìn)音樂(lè )，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，與音樂(lè )交流，產(chǎn)生共鳴，這對學(xué)生審美意識的發(fā)展以及審美能力的提高，對學(xué)生個(gè)性化品質(zhì)的形成有著(zhù)深遠的影響。

　　四、與時(shí)俱進(jìn)，追求音樂(lè )的流行美

　　當今社會(huì )，包括音樂(lè )在內的各方面都在飛速發(fā)展著(zhù)。不管是音樂(lè )創(chuàng )作，還是音樂(lè )表演等都在技術(shù)上、藝術(shù)上取得了巨大突破，這一快速變化也恰恰體現出時(shí)代氣息以及人們對音樂(lè )文化的需求。作為欣賞主體的學(xué)生對音樂(lè )品位的提升也會(huì )越來(lái)越高。在欣賞音樂(lè )教學(xué)中，也要體現出時(shí)尚旋律美的特征，這也是學(xué)生音樂(lè )鑒賞的第一需求。例如，在欣賞《學(xué)堂樂(lè )歌》一單元中，學(xué)生對教學(xué)內容較陌生，肯定缺乏探究的興趣，有些學(xué)生還認為其旋律老土、沒(méi)有新意。課后，針對學(xué)生反映的情況，我認真反思并且做出適當調整，將“學(xué)堂樂(lè )歌”與“校園民謠”有機結合在一起，在課堂教學(xué)中簡(jiǎn)略聆聽(tīng)“學(xué)堂樂(lè )歌”，把欣賞的重點(diǎn)放在具有時(shí)代氣息的“校園民謠”上面。例如，播放《同桌的你》《睡在我上鋪的兄弟》等流行音樂(lè )，供學(xué)生欣賞，既能激發(fā)學(xué)生對本音樂(lè )的欣賞興趣，又能促使學(xué)生順利進(jìn)入到同類(lèi)音樂(lè )的拓展當中，而且還能促使課堂教學(xué)取得理想的教學(xué)效果�？梢赃@么說(shuō)，音樂(lè )欣賞是整個(gè)音樂(lè )教育中不可取代的重要組成部分，因此，在音樂(lè )教學(xué)中，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，立足于學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生欣賞作品的興趣后，再穿插具體的知識講授，然后再運用正確的方法將學(xué)生帶入到音樂(lè )欣賞的具體意境之中，讓他們敞開(kāi)心扉主動(dòng)去體會(huì )音樂(lè )，了解音樂(lè )，在情感上去感受音樂(lè )，讓學(xué)生真正成為音樂(lè )欣賞的“主人”，在欣賞中提升學(xué)生的綜合素養。