運用現代信息技術(shù)優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)

運用現代信息技術(shù)優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)

　　運用現代信息技術(shù)優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)

　　內容摘要：近年來(lái)，現代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用于小學(xué)英語(yǔ)的課堂。我認為多媒體對小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)化的主要表現在：1．利用多媒體創(chuàng )設生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)習興趣；2．利用多媒體創(chuàng )設學(xué)習氛圍，激發(fā)創(chuàng )新思維；3．利用多媒體節約上課時(shí)間，提高學(xué)習效率；4．利用多媒體，給學(xué)生自主權，促進(jìn)學(xué)生綜合性學(xué)習的能力；5．利用多媒體，激發(fā)學(xué)生在想象中創(chuàng )新。

　　關(guān)鍵詞： 多媒體 英語(yǔ)課堂教學(xué) 創(chuàng )新 綜合性學(xué)習 自主

　　運用新穎、先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)，可以在知識的抽象性和學(xué)生的思維的形象性之間架起一座橋梁，優(yōu)化課堂結構，改革舊的教育教學(xué)方式方法，顯著(zhù)提高學(xué)習效率。它不僅為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )設了獨有的、開(kāi)闊的學(xué)習和活動(dòng)環(huán)境，又為學(xué)生提供了充分的觀(guān)察、思維和實(shí)踐的機會(huì )，對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養和實(shí)踐能力的提高具有無(wú)法比擬的優(yōu)勢。

　　一、多媒體課件對課堂教學(xué)優(yōu)化的主要表現

　　1．利用多媒體創(chuàng )設生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)習興趣

　　青少年的學(xué)習興趣對激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機、調動(dòng)學(xué)習積極性起決定作用。一旦激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。而計算機集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，給學(xué)生一種耳目一新之感，使表現的內容更充實(shí)，更形象生動(dòng)，更具吸引力。形象逼真的屏幕圖像和動(dòng)畫(huà)能將教師用語(yǔ)言和教具演示難以解決的問(wèn)題進(jìn)行形象化處理，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，從而使學(xué)生更易體會(huì )到事物的.本質(zhì)。豐富多彩的教學(xué)資源，能夠為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)情景，促使學(xué)生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時(shí)接受刺激，從而大大激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。交互式的計算機技術(shù)為學(xué)生的主動(dòng)參與提供了條件，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性�？梢哉f(shuō)，直觀(guān)性教學(xué)是學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng )造性思維的源泉。如PEP教材三年級下冊Do you like pears?時(shí)，讓學(xué)生先看一段Amy和媽媽逛超市的VCD，創(chuàng )造一種真實(shí)的氛圍。學(xué)生觀(guān)看后，興奮盎然，躍躍欲試，我趁勢指導學(xué)生模仿學(xué)生有關(guān)用語(yǔ)，使學(xué)生很快學(xué)會(huì )了“Do you like …?”“Yes, I do.”“No, I don’t”等用語(yǔ)，然后教師不失時(shí)機地消掉課件中對話(huà)的聲音，讓學(xué)生充當角色給課件配音。學(xué)生們分組給課件配音，進(jìn)行得投入，表演得得體，進(jìn)而利用聽(tīng)到、學(xué)到的知識去探索、表演。學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中不但掌握了句型的具體運用，還提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

　　運用信息技術(shù)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在一種積極主動(dòng)的良好心態(tài)下學(xué)習，學(xué)生學(xué)得輕松，思維活躍，積極參與訓練，學(xué)習興趣得到極大的激發(fā)。

　　2．利用多媒體創(chuàng )設學(xué)習氛圍，激發(fā)創(chuàng )新思維

　　培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，不僅要在課堂上創(chuàng )設一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，還要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展潛能，同時(shí)要根據教學(xué)內容尋求一種最能激發(fā)學(xué)生興趣并最易于他們接受的教學(xué)方式，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯誤、敢于求異的良好的學(xué)習心理，孩子的創(chuàng )造思維火花才能迸發(fā)出來(lái)。如在學(xué)習《At the Zoo》這一單元時(shí)，我利用多媒體向學(xué)生展示了一個(gè)動(dòng)物園，播放各種動(dòng)物的聲音，讓學(xué)生猜有哪些動(dòng)物。接下來(lái)，我說(shuō)：“動(dòng)物園里的阿姨說(shuō)了，只要你們說(shuō)出了哪種動(dòng)物的特點(diǎn)，她就讓它出來(lái)表演節目給你們看，你們想不想看呀？”“想！”于是，一雙雙小手舉起來(lái)了，一雙雙小眼睛亮起來(lái)了。學(xué)生說(shuō)了許多，諸如：“The elephent has big years and small eyes.It has short tail.It is very big .”這時(shí)，動(dòng)物園的阿姨說(shuō)：“小朋友，You are great!The elephent is coming.”大象為學(xué)生們表演washing ,逗得學(xué)生哈哈大笑。這樣，一堂課就在輕松的環(huán)境中，學(xué)生自由快樂(lè )的學(xué)到了許多知識，鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力。

　　教學(xué)中，根據在多媒體課件中創(chuàng )設快樂(lè )輕松的氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習，既促進(jìn)了學(xué)生的思維想象，又提高了學(xué)習的效率。

　　3．利用多媒體節約上課時(shí)間，提高學(xué)習效率

　　在我們原有的教學(xué)中，老師的板書(shū)、教具的演示和教學(xué)掛圖的張貼等等，往往占用了一節課中不少的時(shí)間。運用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示，可以把知識的形成過(guò)程直觀(guān)、生動(dòng)和便捷地展示在學(xué)生面前。教師通過(guò)精心制作的課件，在“超文本”狀態(tài)下，只要操作鼠標，就可以讓學(xué)生一邊眼看精美的教學(xué)圖片，一邊耳聽(tīng)教師的生動(dòng)講解或多媒體播出的聲音。動(dòng)靜結合，輕松突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生容易掌握其內在規律，完成知識的構建。我們發(fā)現通過(guò)課件的教學(xué)演示，學(xué)生很容易理解幾何問(wèn)題，并且教學(xué)的時(shí)間也比傳統的教學(xué)方法節省了許多，從而使課堂中更多的學(xué)生有回答問(wèn)題的機會(huì )。同時(shí)，老師還可以根據實(shí)際情況補充一些教學(xué)內容，豐富學(xué)生的知識，給學(xué)生更多的表現機會(huì )，增強學(xué)生的學(xué)習自信心。

　　4．利用多媒體，給學(xué)生自主權，促進(jìn)學(xué)生綜合性學(xué)習的能力。 “學(xué)生是學(xué)習的主體”早已成為廣大教育工作者的共識，而運用信息技術(shù)，更能體現出學(xué)生是學(xué)習的主體，可以讓學(xué)生有更多的參與機會(huì )和參與行為。綜合性學(xué)習就給學(xué)生提供了這樣的平臺。英語(yǔ)的綜合性學(xué)習，每組6人。在綜合學(xué)習的過(guò)程中，各小組制定學(xué)習計劃、討論學(xué)習方案、分配學(xué)習任務(wù)、通過(guò)各種媒介如光盤(pán)、書(shū)籍尤其是網(wǎng)絡(luò )收集整理資料。還記得我曾設計了一個(gè)綜合性學(xué)習：四季。學(xué)生擁有足夠的自主權，他們自己拿出具體的學(xué)習目標，他們的學(xué)習態(tài)度非常積極，能對學(xué)習進(jìn)行自我調控，而且能在教師的幫助指導下，獨立地感知、學(xué)習、理解和提高，完成綜合性學(xué)習任務(wù)。在匯報綜合性學(xué)