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公輸的教學(xué)設計
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識儲備點(diǎn)
1．了解墨家的主要思想。
2．體會(huì )墨子高超的論辯技巧。
3．理解本文詳略得當的寫(xiě)法。
(二)能力培養
通過(guò)體會(huì )墨子勸說(shuō)楚王攻宋的言辭，培養學(xué)生嚴密的邏輯思維能力。
(三)了解墨子通過(guò)阻止楚國攻打宋國來(lái)實(shí)現他的政治主張的思想，啟發(fā)學(xué)生為實(shí)現理想而堅持實(shí)踐，勤學(xué)苦練。
二、教學(xué)設想
重點(diǎn)
體會(huì )墨子高超的論辯技巧。
難點(diǎn)
1．本課語(yǔ)言相對難懂，讀懂文意是本文教學(xué)的難點(diǎn)之一。
2．理解課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
疑點(diǎn)
辨析墨子在跟公輸盤(pán)和楚王的說(shuō)理斗爭中所用的方法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
課型及基本教學(xué)思路
本課語(yǔ)言相對較難懂，可讓學(xué)生加強預習，借助工具書(shū)和課文注釋?zhuān)笾率柰ㄎ恼�。課堂教學(xué)中，重點(diǎn)講解難懂的字詞和特殊句式。然后引導學(xué)生細細體味墨子勸說(shuō)楚王攻宋的言辭，以對類(lèi)比推理有初步了解。
三、課時(shí)安排
二課時(shí)
四、教學(xué)步驟
(一)教學(xué)流程
1．情境導入
戰爭，給人民帶來(lái)的總是痛苦的災難。伊拉克戰爭給伊拉克人民帶來(lái)的痛苦是有目共睹的。所以自古至今，一些有識之士，都在為制止戰爭、倡導和平而努力。今天我們來(lái)學(xué)習《公輸》，文中的墨子就是主張“非攻”的，并用巧妙的辦法，制止了一場(chǎng)不義戰爭的。
3．課前熱身
(1)檢查預習，讀準課文中生字。
(2)請同學(xué)介紹墨子與公輸盤(pán)。
4．合作探究
(1)聽(tīng)朗讀，初步了解課文內容。
(2)聯(lián)系課文注釋讀懂文意，并把難以理解的詞句標上記號。
(3)想想墨子是怎樣成功地阻止楚國攻打宋國的。
5．四邊互動(dòng)
互動(dòng)一、
就課文中自己不懂的詞句相互提問(wèn)解答。
明確：
1．吾義固不殺人。中“義”本是名詞，道義。在這句中是“計道義”的意思，作動(dòng)詞用。
2．子墨子聞之，起于魯。中“于魯”是“起”的后置狀語(yǔ)，翻譯時(shí)應按“子墨子聞之，于魯起�！钡慕Y構譯。
3．臣以王之攻宋也，為與此同類(lèi)。中“為”表判斷。
4．此猶錦繡之與短褐也。這就好像錦繡衣服和粗布衣服相比。
互動(dòng)二、
課文第一段中一個(gè)“聞”字和“行十日十夜”說(shuō)明了什么？
明確：表現墨子見(jiàn)義勇為和不辭勞苦的精神。
互動(dòng)三、
墨子戰勝公因公輸的策略是什么？
明確：
1．用假設法請求他幫助自己殺人，從反面刺激他“不悅”。
2．用“獻十金”誘惑，使他進(jìn)入自己的圈套，逼他說(shuō)出“義不殺人”。
3．先贊許和敬佩他“義不殺人”然后突然一轉，義正辭嚴地指出公輸盤(pán)造云梯助楚國攻打宋國的“為智、不仁、不爭、不強、不知類(lèi)”。
4．當機立斷，抓住公輸盤(pán)左右為難的矛盾心理，迫使他帶墨子見(jiàn)楚王。
互動(dòng)四、
墨子采用了怎樣的方法勸說(shuō)楚王放棄攻打宋國的的打算的？
明確：墨子勸說(shuō)楚王，采用了類(lèi)比推理的方法，先是設喻而問(wèn)，誘導楚王沿著(zhù)他思路去思考問(wèn)題，得出“必為有竊疾矣”的結論。繼而以楚國相類(lèi)比，得出“臣以王之攻宋也，為與此同類(lèi)”的結論，環(huán)環(huán)相扣，循循善誘，致使楚王不得不稱(chēng)“善”。
互動(dòng)五、
模擬攻守，墨子的勝利已經(jīng)成定局，這里形勢發(fā)生了什么變化？
明確：公輸盤(pán)在折服的情況下，說(shuō)“吾知所以距子矣”，準備殺害墨子。
互動(dòng)六、
墨子針對公輸盤(pán)要殺掉自己的意圖，是怎樣做的，結果如何？
明確：墨子臨危不懼亮出制勝絕招，，最終成功地阻止楚國攻打宋國。
互動(dòng)七、
墨子從魯國到楚國后經(jīng)過(guò)三個(gè)回合的斗爭，迫使楚王放棄攻宋的打算，依據三個(gè)回合的斗爭，把課文分為三個(gè)部分，并概括各部分的意思。
5．達標反饋
把下列句子翻譯成白話(huà)文。
1．宋何罪之有？
2．胡不見(jiàn)我于王？
3．必為有竊疾矣。
4．雖然，公輸盤(pán)為我為云梯，必取宋。
二、學(xué)習小結：
本文記述了墨子說(shuō)服公輸盤(pán)和楚王并成功地阻止楚國攻打宋國的事情，表現出墨子的“兼愛(ài)”“非攻”思想和高超的論辯技巧。
三、延伸拓展
家庭中，往往有各樣的矛盾發(fā)生在父母之間，婆媳之間，祖孫之間------在你的家庭發(fā)生了矛盾后你機智地解決過(guò)矛盾嗎？