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冷門(mén)專(zhuān)業(yè)個(gè)性與共性解析
近年來(lái)，時(shí)不時(shí)就會(huì )有高校設立一些冷門(mén)專(zhuān)業(yè)，在經(jīng)過(guò)媒體報道后，成為公眾議論的熱點(diǎn)話(huà)題，遠有幾年前曾出現過(guò)的“爬樹(shù)課”、馬鈴薯學(xué)院，近則有前不久出現在公眾視野中的電子競技專(zhuān)業(yè)，以及剛剛被媒體曝出的“瑜伽碩士”。
據報道，云南民族大學(xué)“中印瑜伽學(xué)院、南亞學(xué)院”于今年6月正式掛牌“中印瑜伽學(xué)院總院”。這也是國內高校中成立的首家瑜伽學(xué)院。從今年9月起，該學(xué)院計劃招收40名本科生，并將從今年年底起，計劃招收30名研究生。此消息一出，公眾便議論紛紛，議論的焦點(diǎn)主要集中在作為一項實(shí)踐性運動(dòng)，所謂“學(xué)歷”究竟能有什么作用？
應該說(shuō)，公眾對于設置“瑜伽碩士”必要性的質(zhì)疑并不是獨有的，大部分冷門(mén)專(zhuān)業(yè)都會(huì )遇到類(lèi)似的質(zhì)疑。在這方面，公眾的觀(guān)點(diǎn)往往會(huì )有些片面，畢竟對于某項冷門(mén)專(zhuān)業(yè)的存在價(jià)值、意義乃至于未來(lái)發(fā)展，相關(guān)學(xué)者要比普通公眾看得更加透徹，也更清楚其教學(xué)和研究的必要性。
然而需要注意的是，不同專(zhuān)業(yè)所研究的具體內容雖然不盡相同，但不同層次的學(xué)歷教育卻有著(zhù)某些共同的學(xué)術(shù)要求，比如專(zhuān)科教育更多要求學(xué)生掌握實(shí)際應用能力，本科教育則在教授技術(shù)的同時(shí)，培養學(xué)生科學(xué)研究的能力和基礎，而研究生則要更加突出研究性。對于這些要求，冷門(mén)學(xué)科也必須遵守。
在這一要求下，瑜伽專(zhuān)業(yè)的碩士教學(xué)也應該更加突出研究性，包括對瑜伽運動(dòng)本身的研究、瑜伽運動(dòng)在社會(huì )層面的價(jià)值研究等。僅根據目前媒體披露出的課程內容（瑜伽體式、瑜伽調息、瑜伽潔凈法、瑜伽理療法、生理學(xué)、解剖學(xué)、印度哲學(xué)、中國哲學(xué)等）來(lái)看，這方面的課程體系似乎并不健全，瑜伽碩士的主題課程依然以“如何練瑜伽”為主。如此，開(kāi)辦一門(mén)碩士課程和一門(mén)專(zhuān)科課程究竟還會(huì )有多大的區別呢？
不久前，筆者曾在無(wú)意中看到一張網(wǎng)傳的“電競專(zhuān)業(yè)考試試卷”，該篇試卷的幾乎所有題目全部聚焦于某些電競游戲的技術(shù)性問(wèn)題，諸如某位“英雄”的各種屬性，哪幾位“英雄”搭配“戰斗力”更強等。對此，有網(wǎng)友質(zhì)疑：“學(xué)習這些內容究竟該去網(wǎng)吧，還是該去教室呢？”
總之，對于所謂“冷門(mén)專(zhuān)業(yè)”的開(kāi)設，公眾應該保持一種寬容的心態(tài)，但課程開(kāi)設者本身卻需要認真思考。畢竟，當一名學(xué)生踏入專(zhuān)業(yè)的門(mén)檻之后，究竟應該對其“授道”還是“授術(shù)”，將關(guān)系著(zhù)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的命運。
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