信息技術(shù)發(fā)展與教育變革介紹

信息技術(shù)發(fā)展與教育變革介紹

　　技術(shù)進(jìn)步是人類(lèi)發(fā)展的根本動(dòng)力。盡管人類(lèi)歷史寫(xiě)的是帝王將相史，但最根本的是技術(shù)發(fā)展。技術(shù)每發(fā)展到一個(gè)新階段，人類(lèi)文明才會(huì )上一個(gè)新臺階。朝代的更迭，政權的替換，給當時(shí)的社會(huì )進(jìn)步提供了一個(gè)更加合理的治理方式，但對人類(lèi)文明的促進(jìn)并沒(méi)有起到根本性的作用。真正對人類(lèi)文明起根本性作用的是技術(shù)發(fā)展，每一次技術(shù)的重大發(fā)明都會(huì )對人類(lèi)的文明產(chǎn)生重大的改變，同時(shí)也會(huì )給教育帶來(lái)巨大影響，不僅僅是知識內容的更新和增加，而且會(huì )讓教育手段、教育思想、教育方法更加先進(jìn)，最終導致人類(lèi)社會(huì )的物質(zhì)文明和精神文明共同發(fā)展。

　　互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)明，可以說(shuō)是20世紀最偉大的發(fā)明，正在推動(dòng)人類(lèi)文明邁上新臺階，有以下幾點(diǎn)依據。第一，人與動(dòng)物的主要區別是人會(huì )使用工具，人會(huì )思考。第二，人類(lèi)幾乎所有的發(fā)明都是解決體力、知覺(jué)問(wèn)題，是四肢和感官的延伸。第三，計算的發(fā)明，它能計算和存儲，解決人與動(dòng)物區別的其他方面，它的發(fā)明是人類(lèi)智力的延伸。第四，互聯(lián)網(wǎng)能搜索，會(huì )聯(lián)想，可思考，它的發(fā)明是人類(lèi)智慧的延伸。

　　互聯(lián)網(wǎng)會(huì )改變行業(yè)形態(tài)，也會(huì )改變市場(chǎng)結構�，F在，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)不僅是一個(gè)強大的工具，它還給人類(lèi)提供了一種偉大的精神，即合作共贏(yíng)、共建共享的精神。21世紀是合作的世紀，在很大程度上取決于互聯(lián)網(wǎng)的工作方式和連接方式。此外，互聯(lián)網(wǎng)還有一個(gè)本質(zhì)規律，即無(wú)窮大、無(wú)窮小�；ヂ�(lián)網(wǎng)用戶(hù)會(huì )無(wú)窮多，寬帶費用會(huì )無(wú)窮小;互聯(lián)網(wǎng)內容會(huì )無(wú)窮大、無(wú)窮多，但用到的比例會(huì )非常小;研究方向很多，個(gè)人占比小……互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)特征是開(kāi)放、海量和天量。信息量的最基本單位是B，之后是K、M、G、T，再之后是P，P是10的15次方，一天傳送的信息量可以說(shuō)是一個(gè)天量。

　　互聯(lián)網(wǎng)不僅改變行業(yè)形態(tài)，還會(huì )帶來(lái)全新的生活方式�；ヂ�(lián)網(wǎng)時(shí)代是一個(gè)新聞?wù)嬲�自由的時(shí)代，是一個(gè)政治充分民主的時(shí)代，文學(xué)將進(jìn)入無(wú)經(jīng)典的時(shí)代，歷史將會(huì )更加真實(shí)，教育將成為互為師生的時(shí)代。技術(shù)發(fā)展對教育產(chǎn)生巨大影響。歷史上，每一次新的技術(shù)發(fā)明，總是帶來(lái)教育領(lǐng)域新的應用，迎來(lái)教育大變革的討論。技術(shù)曾經(jīng)帶來(lái)教的工具、學(xué)的工具和考試評價(jià)工具的改變，帶來(lái)課堂形態(tài)的改變，帶來(lái)課堂機構的改變。

　　理解互聯(lián)網(wǎng)對教育帶來(lái)哪些影響，要從教育的本質(zhì)與作用來(lái)看。教育的本質(zhì)分成三個(gè)層次，第一，對全人類(lèi)來(lái)講，教育承擔的是文化和價(jià)值觀(guān)念的傳承與發(fā)展。第二，對國家來(lái)講，政府花錢(qián)辦教育，主要是提高全民族素質(zhì)和國家競爭力。第三，對個(gè)人來(lái)講，接受教育主要是追求幸福生活，包括物質(zhì)的和精神的。

　　教育和學(xué)習是同一概念的不同角度表述，本身都是知識傳播過(guò)程，形式多樣，且受技術(shù)影響。那么，互聯(lián)網(wǎng)取代哪一類(lèi)的教育？教育（學(xué)習）可以分為：第一，人際交往類(lèi)的學(xué)習，比如語(yǔ)言、禮儀習慣、品德養成、管理有效等。這一類(lèi)學(xué)習靠模仿和習慣養成，學(xué)習環(huán)境很重要。第二，知識傳承類(lèi)的學(xué)習，如語(yǔ)文、數學(xué)、邏輯運籌等，這一類(lèi)的學(xué)習需要面授，需要對前人知識的歸納總結等，也包括約定認知等，這一類(lèi)的學(xué)習課堂教學(xué)效率高。第三類(lèi)是文明發(fā)展類(lèi)的學(xué)習，如工程技術(shù)、工程設計、哲學(xué)、行為科學(xué)等。這一類(lèi)的學(xué)習需要有系統的基礎知識，需要洞察力和想象力，需要實(shí)驗場(chǎng)地、儀器設備、模型驗證等。如果大家認可這種學(xué)習分類(lèi)，會(huì )發(fā)現MOOC更適合高等教育，因為成年人有主動(dòng)學(xué)習的欲望，具備應用網(wǎng)絡(luò )的基礎知識能力。而且，MOOC可以有力地推動(dòng)知識傳承類(lèi)的學(xué)習，為人際交往類(lèi)的學(xué)習提供更有效的學(xué)習場(chǎng)景。但中小學(xué)教育不僅是知識教育，更是紀律、毅力、協(xié)作、尊重和習慣的培養等，MOOC可以作為補充手段，但不適合全課程學(xué)習。

　　從經(jīng)濟學(xué)角度分析，幾千年來(lái)，教育成本幾乎沒(méi)有下降，教學(xué)效率也幾乎沒(méi)有提高，為什么？這是因為學(xué)生集中到教室上課的模式?jīng)]有變化，“粉筆加黑板”的知識傳授方式基本上沒(méi)有變化，師生比例沒(méi)有變化，所以教學(xué)效率沒(méi)有提高，教育成本沒(méi)有下降。MOOC，這種大規模在線(xiàn)課程，對教育的影響是方方面面的，將提高教育效率，降低教育成本，促進(jìn)教育公平。

　　MOOC是互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合，是經(jīng)過(guò)多年摸索出來(lái)的一個(gè)模式。在2012年之前，人們一直探索信息技術(shù)與教育結合的方式，但收效甚微。E-mail與E-learning幾乎同時(shí)出現，但E-mail取代了傳統的郵件系統，而E-learning一直是教育中一個(gè)小小的補充�？梢哉f(shuō)，雖然各行各業(yè)都受到互聯(lián)網(wǎng)浪潮的影響，但在教育領(lǐng)域，“粉筆加黑板”的傳統課堂模式依然不變。MOOC的出現很可能是一個(gè)革命性的契機。它改變了傳統學(xué)校傳授知識的模式，提供了一種全新的知識傳播和學(xué)習方式，在教育觀(guān)念、教育體制、教學(xué)方式等方面都有著(zhù)深刻影響。它無(wú)須有學(xué)校的學(xué)籍，只要按要求注冊后就可以使用大規模開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò )課程 ，也沒(méi)有課程人數限制。它的大規模、開(kāi)放和在線(xiàn)的特點(diǎn)，為自主學(xué)習者提供了方便靈活的學(xué)習機會(huì )和廣闊的空間。

　　我們知道，大學(xué)承擔人才培養、科學(xué)研究、社會(huì )服務(wù)、文化傳承等功能，西方認為大學(xué)的功能有三，即知識產(chǎn)生、知識傳播和知識運用，只是排的順序不同。其實(shí)，大學(xué)的基本功能就有兩項，一是知識產(chǎn)生，二是知識傳播。由于互聯(lián)網(wǎng)在很大程度上能夠提供知識傳播的工具，今后的大學(xué)會(huì )具有知識探索、知識驗證和考試認證的功能，將成為研究院、考試院。所以，互聯(lián)網(wǎng)會(huì )帶來(lái)科教融合和教育服務(wù)提升，帶來(lái)大學(xué)功能的根本改變。

　　過(guò)去，人類(lèi)文明從石器時(shí)代走到青銅器時(shí)代，并不是因為我們的祖先把石頭用完了。今天，人們不用膠片照相機，改用數碼照相機，也不是因為柯達公司的膠片技術(shù)不夠先進(jìn)，而是因為技術(shù)促進(jìn)人類(lèi)文明走向新臺階，而且技術(shù)的發(fā)展和資本的貪婪不以任何人的意志為轉移，我們應及時(shí)轉變觀(guān)念。如果我們不能引領(lǐng)人類(lèi)文明發(fā)展的步伐，至少應該緊跟人類(lèi)文明發(fā)展的腳步。如果我們看不到這種變化，說(shuō)明我們老了;如果我們反對這種變化，我們可能就完了。