高中老師磨課評課三感嘆

高中老師磨課評課三感嘆

　　前一陣還寫(xiě)自己多次參加磨課，從校級到市級到區級再到國家級，可以說(shuō)各種等級的都有，結果都不賴(lài)。今天又磨課，地點(diǎn)就在學(xué)校，為一個(gè)參加選拔賽的老師進(jìn)行磨課，不考慮結果，只說(shuō)過(guò)程感嘆有三。

　　感嘆一：累。

　　這個(gè)累，不是因為在其過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題多多，而是執教者的態(tài)度和觀(guān)念，起初不想參賽，被周邊批評的厲害，只好報名。報名后見(jiàn)有人退出，再打退堂鼓，當發(fā)現沒(méi)有退路以后，消極對待，甚至必要的熱身都不準備進(jìn)行，只求“到時(shí)候一定不給你丟丑就可以了”（暈，一切為我而參加？），后來(lái)被我逼急了，進(jìn)行了一次試教，居然基本的環(huán)節都不完整，馬上臨時(shí)調課，下午接著(zhù)再進(jìn)行了一次試教，才把最基本的環(huán)節處理完畢。我不是說(shuō)比賽課一定要千錘百煉，甚至不懷疑這個(gè)執教者的水平，關(guān)鍵是不喜歡也不習慣如此消極的工作態(tài)度，推一下動(dòng)一下，你不推她不動(dòng)，懶啊。另外，這個(gè)累還因為全部過(guò)程除了執教者外，就只有我一人參加，真不明白為什么這樣？這一切到底是為了誰(shuí)而進(jìn)行？團隊、合作、結伴、互助都去哪里了？郁悶。

　　感嘆二：靈。

　　這個(gè)執教者很聰明，有靈氣，高悟性，與其說(shuō)是幫她磨課，不如說(shuō)是幫她進(jìn)行一些微調，因為最初的方案、教學(xué)流程、對教材的處理全都是她自己進(jìn)行的，并且很有創(chuàng )意，我很喜歡也很賞識,并且具有這樣能力的人真不多，或者說(shuō)沒(méi)有發(fā)現多少。今天她夠牛的，一年時(shí)間沒(méi)有接觸該部分內容，孩子又小，何況這些年都在初中上課，現在又帶整個(gè)初三畢業(yè)班，居然熱身的時(shí)候不帶課本，是我看不下去，硬逼著(zhù)她拿著(zhù)課本去的教室，下午更加，什么都不帶，能很順利的將課上完（我自己也有不帶任何東西上課的歷史，但磨課的時(shí)候沒(méi)有），特別是能很好的處理課堂生成的問(wèn)題。

　　感嘆三：活。

　　今天是在我所教的兩個(gè)班進(jìn)行熱身，非常強烈的感覺(jué)到學(xué)生的活躍，兩個(gè)班都如此，敢于發(fā)言，勇于發(fā)言，搶著(zhù)發(fā)言，并且發(fā)言的水平比起以前的班級要高很多，“見(jiàn)多識廣”是他們給執教者留下的最深印象。與執教者探討為什么會(huì )有如此變化，達成的共識是學(xué)生的進(jìn)步折射社會(huì )的變化和進(jìn)步。