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學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)類(lèi)的區別
一打開(kāi)志愿指導系統：重點(diǎn)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)數據、專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)、專(zhuān)業(yè)解析......玲瑯滿(mǎn)目，但各種專(zhuān)業(yè)及學(xué)科分析欄目展現在眼前卻不知從何下手。
造成此類(lèi)問(wèn)題其實(shí)就是對于專(zhuān)業(yè)和學(xué)科很多家長(cháng)和考生完全是小白，根本搞不清專(zhuān)業(yè)和學(xué)科的基本性質(zhì)，沒(méi)有對分有一個(gè)大概的了解，選擇當然就沒(méi)有一個(gè)大概藍圖，自然也就無(wú)從下手。不過(guò)也別擔心，把基本知識捋捋清，選專(zhuān)業(yè)時(shí)就能心中有數，在大框框里確定小框框，一步一步，找到門(mén)路。
今天，高考百科就來(lái)為大家科普一下學(xué)科與專(zhuān)業(yè)看似剪不斷，理還亂，其實(shí)涇渭分明的關(guān)系。
首先，大家得知道：我國高等學(xué)校本科教育專(zhuān)業(yè)設置是按學(xué)科門(mén)類(lèi)、專(zhuān)業(yè)類(lèi)、專(zhuān)業(yè)三個(gè)層次來(lái)設置。即一個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)下面設置若干專(zhuān)業(yè)類(lèi)，一個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)下面設置若干專(zhuān)業(yè)。
下面，我們就來(lái)具體說(shuō)說(shuō)這三方面：
知識之根學(xué)科
學(xué)科是一定科學(xué)領(lǐng)域或一門(mén)科學(xué)的分支，是一種學(xué)術(shù)分類(lèi)，是高校教學(xué)、科研等的基本功能單位。學(xué)科同和它相應的科學(xué)既有聯(lián)系又有區別，學(xué)科的體系既要反映科學(xué)的體系，又要符合教育教學(xué)要求。新專(zhuān)業(yè)目錄中把學(xué)科劃分為12大門(mén)類(lèi)：哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農學(xué)、醫學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)。
不同的學(xué)科就是不同的科學(xué)知識體系。如經(jīng)濟學(xué)學(xué)科門(mén)類(lèi)包含經(jīng)濟、財政、金融、貿易等領(lǐng)域的知識，工學(xué)學(xué)科門(mén)類(lèi)包含機械、儀器、材料、電子、土建、地礦、化工、輕工紡織、航空航天、環(huán)境安全、食品科學(xué)等領(lǐng)域的知識。
枝葉扶疏專(zhuān)業(yè)類(lèi)
如果說(shuō)學(xué)科好比整個(gè)知識系統的根，那么專(zhuān)業(yè)類(lèi)就是這棵郁郁蔥蔥的大樹(shù)中千姿百態(tài)的枝干。專(zhuān)業(yè)類(lèi)是在同一學(xué)科知識體系下，根據知識面側重的不同而分解出來(lái)的不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)別。
如理學(xué)分為數學(xué)類(lèi)、物理學(xué)類(lèi)、化學(xué)類(lèi)、天文學(xué)類(lèi)、地理科學(xué)類(lèi)、大氣科學(xué)類(lèi)、海洋科學(xué)類(lèi)、地球物理學(xué)類(lèi)、地質(zhì)學(xué)類(lèi)、生物科學(xué)類(lèi)、心理學(xué)類(lèi)、統計學(xué)類(lèi)。這些專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)具有相同的理學(xué)特性，但相互之間又側重不同的知識范疇。
學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)類(lèi)？別再傻傻分不清
應用之果專(zhuān)業(yè)
有了學(xué)科作為根基，專(zhuān)業(yè)類(lèi)的枝干別作為養分的傳輸，人們就要收獲具體的果實(shí)啦。專(zhuān)業(yè)是指高等學(xué)校根據社會(huì )分工需要而劃分的學(xué)業(yè)門(mén)類(lèi)。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)也是課程的一種組織形式，即專(zhuān)門(mén)從事某一行業(yè)的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)所需要的知識集合。
專(zhuān)業(yè)比專(zhuān)業(yè)類(lèi)更加具體，是在一個(gè)專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)里派生出來(lái)的具體方向。在一個(gè)學(xué)科，可以組成若干專(zhuān)業(yè)。如土木類(lèi)就包含土木工程、建筑環(huán)境與能源應用工程、給排水科學(xué)與工程、建筑電氣與智能化四個(gè)專(zhuān)業(yè)。在不同學(xué)科之間也可以組成跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)。如過(guò)程裝備與控制工程，橫跨機械工程和化學(xué)工程兩個(gè)學(xué)科。
學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)類(lèi)？別再傻傻分不清
在分別了解了它們的定義之后，也許有善于思考的考生和家長(cháng)又要問(wèn)了，雖說(shuō)定義有不同，但具體內容不是很相似嗎，為何需要劃分那么細呢？其實(shí)，學(xué)科與專(zhuān)業(yè)除了定義上的不同，其內涵也是大相徑庭的。
大同小異，如出一轍？No！學(xué)科與專(zhuān)業(yè)大不同
No1.構成不同
學(xué)科的形成需要如下幾個(gè)要素:一是研究的對象或研究的領(lǐng)域。二是理論體系。三是研究方法。專(zhuān)業(yè)的構成主要是由專(zhuān)業(yè)培養目標、課程體系和專(zhuān)業(yè)人。
No2.設立原則與劃分方法不同
學(xué)科的設立，遵循知識體系自身的邏輯。專(zhuān)業(yè)是按照社會(huì )對不同領(lǐng)域和崗位的專(zhuān)門(mén)人才的需要設置的。不同領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)人才需要什么樣的知識結構作基礎，專(zhuān)業(yè)就組織相關(guān)的學(xué)科來(lái)滿(mǎn)足。
No3.側重不同
學(xué)科承擔的研究生教育側重于學(xué)科教育，其專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)與國家頒布的學(xué)科名稱(chēng)完全一致，事實(shí)上是某學(xué)科的專(zhuān)業(yè)點(diǎn)。專(zhuān)業(yè)承擔的本科教育則側重于專(zhuān)業(yè)教育，招生和畢業(yè)都是按照國家頒布的專(zhuān)業(yè)目錄來(lái)進(jìn)行的。
綜上所述，學(xué)科與專(zhuān)業(yè)的區別表明了兩者之間的不可替代性。這一區別決定了高校在學(xué)科建設與專(zhuān)業(yè)建設方面應有各自的工作任務(wù)。
學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)類(lèi)？別再傻傻分不清
明確了學(xué)科、專(zhuān)業(yè)類(lèi)、專(zhuān)業(yè)之間的關(guān)系之后，對高三學(xué)生和家長(cháng)而言，最重要的就是要知道如何區分篩選各專(zhuān)業(yè)了，那么接下來(lái)的任務(wù)就是要深入了解專(zhuān)業(yè)的內涵，特別是自己有意向求學(xué)的專(zhuān)業(yè)。那么家長(cháng)和考生如何撥開(kāi)云霧，清晰明了地識別專(zhuān)業(yè)的真實(shí)面目呢？別著(zhù)急，且聽(tīng)零點(diǎn)高三細細道來(lái)：
望文生義+別有洞天專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)門(mén)道多
專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)是對一個(gè)專(zhuān)業(yè)所學(xué)習和研究?jì)热莸母叨雀爬�。一般�?lái)講，通過(guò)專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)大體可以判斷其所學(xué)習的內容或所屬的行業(yè)領(lǐng)域。如建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)，從名稱(chēng)上看就能很快判斷出其研究的領(lǐng)域是建筑領(lǐng)域。并不是所有專(zhuān)業(yè)均具有這一特性。有些專(zhuān)業(yè)由于其涵蓋的知識面相對較寬，或處于交叉學(xué)科領(lǐng)域，那么僅從專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)的字面意思上就很難準確定位專(zhuān)業(yè)的內涵和研究?jì)热荨?/p>
如生物醫學(xué)工程專(zhuān)業(yè)，很多家長(cháng)和學(xué)生都以為這個(gè)專(zhuān)業(yè)純粹是研究醫學(xué)的，就像學(xué)習臨床醫學(xué)一樣，將來(lái)做個(gè)大夫。其實(shí)不是這樣的。這個(gè)專(zhuān)業(yè)是研究醫療器械的，如伽馬刀、核磁共振儀、CT機等等。
從看熱鬧到看門(mén)道課程設置玄機多
專(zhuān)業(yè)課程設置是專(zhuān)業(yè)人才培養和專(zhuān)業(yè)知識體系的科學(xué)規劃，可以看作是對專(zhuān)業(yè)內涵的進(jìn)一步解讀，也可以作為考生判斷是否擁有學(xué)好該專(zhuān)業(yè)能力的標準。就拿土木工程專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，其主干課程有理論力學(xué)、結構力學(xué)、土力學(xué)、鋼筋混凝土、房屋建筑學(xué)、鋼結構、大跨度結構設計、建筑材料、土木工程測量等。從這些主干課程中，我們基本可以看出土木工程是通過(guò)力學(xué)的原理和方法，解決建筑物在設計和建造方面的問(wèn)題。
南橘北枳專(zhuān)業(yè)內涵差異大
同樣一個(gè)專(zhuān)業(yè)，在不同的大學(xué)，其內涵差異可能會(huì )非常大。這與各高校的辦學(xué)特色、人才培養目標有很大關(guān)系。因此，在了解一個(gè)專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，把握高校的辦學(xué)理念、培養特色顯得非常重要。以天津大學(xué)為例，天津大學(xué)是一所以工科為特色的綜合性大學(xué)，其英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就與傳統意義的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)不同。
天津大學(xué)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是科技英語(yǔ)方向，是學(xué)習在科技領(lǐng)域的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)言。因此，在培養模式上，這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生除了學(xué)習語(yǔ)言之外，還要學(xué)習數學(xué)、物理、化學(xué)、力學(xué)、材料、電子、機械等各方面的知識。目標是培養既懂得科技，又懂得英語(yǔ)的復合型人才。
考生想選什么專(zhuān)業(yè)，大家先別著(zhù)急一口吃個(gè)大胖子，先看看學(xué)科門(mén)類(lèi)，再看看專(zhuān)業(yè)類(lèi)別，最后再斟酌選專(zhuān)業(yè)，這樣才能有條不紊的細嚼慢咽，消化好選專(zhuān)業(yè)這道饕餮大餐。
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