學(xué)�？蒲刑幍碾p負問(wèn)題總結

學(xué)�？蒲刑幍碾p負問(wèn)題總結

　　本學(xué)期科研處為了解決我校課堂教學(xué)師生的“雙負”問(wèn)題，把工作的重心落在“高效課堂”的實(shí)施上。繼續推行上學(xué)期制訂的“三學(xué)、三教、三練”教學(xué)模式。

　　1、“三學(xué)”即“課前導學(xué)”包括：導學(xué)、自學(xué)、問(wèn)學(xué)。

　　2、“三教”即“互動(dòng)導教”包括：互教、班教、導教。

　　3、“三練”即堂中導練包括：自練、互練、導練。這一教法的提出給課堂注入了新的活力，“三學(xué)、三教、三練”的春風(fēng)吹皺了傳統課堂這一池春水。對于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升無(wú)疑有著(zhù)很大的促進(jìn)作用。

　　為了順利開(kāi)展這一活動(dòng)，科研處為全體教師提供了“高效課堂”的學(xué)習材料，并組織老師到金溪二中、吉水三中等兄弟學(xué)校學(xué)習，制訂了如下制度：

　　1、“高效課堂”學(xué)習行為準則；

　　2、小組合作學(xué)習評價(jià)制度；

　　3、中學(xué)“高效課堂”評價(jià)機制；

　　4、科研處“高效課堂”每周科任老師對各小組評分統計表一系列等細致詳實(shí)的前期準備工作。

　　10月底安排組織了本校高效課堂展示活動(dòng)，對全校教師起到了很大的促進(jìn)作用，課改班級老師寫(xiě)出了階段性反思與小結，涌現了一批課改先鋒，如徐文華、金銳起、范金長(cháng)、吳啟凡、陳裕文、劉曉永、鄧壽彬、李建中、劉星火、彭縣城、朱宇飛、余永順、程桂華等，他們以實(shí)際行動(dòng)引領(lǐng)了我校的課改，起到了標桿似的作用。

　　學(xué)生的變化明顯，思維更活躍了，對于文本個(gè)性化的解讀更多了，學(xué)生在課堂上能團結、積極、有效地進(jìn)行小組合作，能自信、大方地展示自己的學(xué)習成果，課后能輕松愉快地預習。學(xué)生們說(shuō)，新的教學(xué)方法讓他們減輕負擔，得到自由展示，發(fā)揮了各自的才華與潛能，且能根據自己的興趣和愛(ài)好提高自己的實(shí)踐能力。

　　在全力開(kāi)展高效課堂活動(dòng)的同時(shí)，科研處還及時(shí)組織、督導教師、學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習培訓，和各級各類(lèi)學(xué)科競賽，例如：組織了“高效課堂”的思考、“計算機應用”、“新課標解讀”等內容豐富的校本培訓，安排了青年教師交流課52人次，“高效課堂”展示課25人次，新老師匯報課人次，教師論文獲獎16人，教師競賽獲獎9人，教師論文發(fā)表13人，學(xué)生獲獎98人次。

　　成績(jì)的取得也許微不足道，但在課改的路上我校已邁出了堅實(shí)的一步，相信在全校教師潛心鉆研，大膽探索，求真求實(shí)，和諧奮進(jìn)的教研教改氛圍中，我校的課堂改革一定會(huì )呈現出情趣盎然課堂新，百花齊放滿(mǎn)園春的新局面。

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