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專(zhuān)業(yè)導論課程學(xué)生學(xué)習感悟
對于一名材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的本科生來(lái)說(shuō)，材料科學(xué)導論是學(xué)習材料專(zhuān)業(yè)的學(xué)生最先接觸的一門(mén)專(zhuān)業(yè)知識課。材料科學(xué)與工程導論不僅可以整體的向我們概述本專(zhuān)業(yè)所要學(xué)習的內容，而且還能在一定程度上激發(fā)我們對本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習興趣，它的關(guān)鍵在于課業(yè)比較系統的了解材料科學(xué)領(lǐng)域的研究方向和研究?jì)热�，同時(shí)，這門(mén)課還有著(zhù)培養學(xué)生學(xué)習材料科學(xué)相關(guān)知識的興趣的作用。很顯然，此門(mén)課的重要性不言而喻。
進(jìn)入材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)導論的學(xué)習已經(jīng)有一段時(shí)間了，經(jīng)歷這個(gè)階段，有了對這個(gè)專(zhuān)業(yè)知之甚少到現在有所了解的轉變。通過(guò)楊文斌教授第一節專(zhuān)業(yè)導論課對于本專(zhuān)業(yè)的引入，更結合材料在于美國蘋(píng)果公司手機上的運用，讓我們頗為真實(shí)地感受了材料的魅力，引起我們的廣泛興趣。
最初，對于材料的學(xué)習、將來(lái)的就業(yè)方向等等問(wèn)題，我很是疑惑。楊教授就國內外材料領(lǐng)域發(fā)展的新動(dòng)向切入主題，帶領(lǐng)我們見(jiàn)識了當下國內外社會(huì )、經(jīng)濟發(fā)展為材料科學(xué)的發(fā)展所創(chuàng )造的機遇，這讓我對于本專(zhuān)業(yè)的前景信心滿(mǎn)滿(mǎn)。楊教授再對材料科學(xué)與工程“四要素”進(jìn)行深入淺出的講解，激發(fā)了我們學(xué)習的好奇心，對于本專(zhuān)業(yè)的課程學(xué)習也有了一定理解。楊教授還帶著(zhù)我們觀(guān)看了本學(xué)院在材料研究方面的一些科研成果，我們看得不亦樂(lè )乎。緊接著(zhù)，觀(guān)看了在將來(lái)學(xué)習中要用的一些機器，再加之楊教授的講解，對于這個(gè)專(zhuān)業(yè)有了更進(jìn)一步的認識。
在聽(tīng)了邱仁輝副院長(cháng)對材料科學(xué)與工程簡(jiǎn)介的解說(shuō)之后，我更了解了材料在于生活中的廣泛利用，對材料所起的作用想要更加深入的學(xué)習。他所安排的課程學(xué)習讓我們更加全面地認識了材料這個(gè)專(zhuān)業(yè)，并且就我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)在國際領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)行講解，融入邱副院長(cháng)自己所研究的科研內容，這都令我們耳目一新。在談到材料的研究應用時(shí)，邱副院長(cháng)很是高興，因為本專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦以來(lái)我們學(xué)院取得了10多項國家科研基金，在科學(xué)研究方面也是碩果累累。聽(tīng)完這些介紹，我們對于專(zhuān)業(yè)教學(xué)師資的陣容強大感到高興，更加促進(jìn)我們的認識。
專(zhuān)業(yè)導論課還邀請一些在公司打拼出成績(jì)的前輩來(lái)給我們作講座，讓我們的學(xué)習和現實(shí)的運用相結合，收獲頗多。在講座中，陳廠(chǎng)長(cháng)把我們的專(zhuān)業(yè)和他的工廠(chǎng)的生產(chǎn)進(jìn)行講解，表明我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)在工廠(chǎng)實(shí)踐中的一些運用。他還結合自身的經(jīng)歷，提出了當下公司對于大學(xué)生的一些要求，我們也了解到這樣的一種現狀。通過(guò)這些專(zhuān)業(yè)導論課的學(xué)習，真正意義上了解了材料科學(xué)與工程，也認識了我們學(xué)院的風(fēng)采，為以后的學(xué)習奠定一定的基礎。
上個(gè)世紀70年代以來(lái)，人們把信息、材料和能源作為社會(huì )文明的支柱。80年代又把新材料、信息技術(shù)和生物技術(shù)并列為新技術(shù)革命的重要標志。進(jìn)入21世紀，以納米材料、超導材料、光電子材料、生物醫用材料及新能源材料等為代表的新材料技術(shù)創(chuàng )新顯得更為異�；钴S，新材料諸多領(lǐng)域正面臨著(zhù)一系列新的技術(shù)突破和重大的產(chǎn)業(yè)發(fā)展機遇。
材料科學(xué)與工程學(xué)導論著(zhù)眼于材料科學(xué)的基本問(wèn)題、共性問(wèn)題，將金屬材料、無(wú)機非金屬材料、高分子材料緊密結合在一起，使學(xué)生在初步把握材料共性的同時(shí)了解材料的個(gè)性。
本課程由幾位材料領(lǐng)域杰出的人士領(lǐng)銜授課，分別從金屬材料、無(wú)機非金屬材料和有機高分子材料三方面來(lái)為學(xué)生介紹材料的基本知識及材料科學(xué)的發(fā)展。
不僅給我們介紹了一些常用的材料以及制備方法，還給我們介紹了一些世界上比較先進(jìn)的材料研究，導論介紹各類(lèi)材料的發(fā)展歷程和材料科學(xué)與工程學(xué)形成過(guò)程。在分別闡述金屬材料、無(wú)機非金屬材料、高分子材料和復合材料“個(gè)性”的基礎上，用“成份(結構)、性質(zhì)(性能)、制備合成(工藝)和效能(使用效果)”,即“材料四要素”為指導，闡明材料(包括傳統材料和新型材料)發(fā)展成就及其理論與實(shí)踐基礎知識。
在主講老師的精心講解和引導下，整體的系統的了解作為一名材料專(zhuān)業(yè)的本科生所要學(xué)習的內容。特別是老師對材料四要素深入淺出的講解與舉例，為我以后的材料科學(xué)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習打下了良好的基礎。更重要的是，通過(guò)聆聽(tīng)他們對本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域最新的研究成果的講解與分析，讓我們意識到了材料作為現代文明三大支柱之一的重要性，激發(fā)了我們對今后學(xué)習本專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習興趣。
可以說(shuō)，此門(mén)課程猶如燈塔一樣為我們今后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習指明了方向，材料科學(xué)與工程這門(mén)學(xué)科知之甚少的時(shí)候，像指南針，將如同在浩瀚的海洋中航行的學(xué)生，指引向材料科學(xué)的殿堂。學(xué)習就是一條漫漫征程，不積潰不無(wú)以至千里，這門(mén)課像手杖，幫助我們克服初登石級的艱辛，將材料學(xué)科這廣闊垠的奇妙世界展現于我們眼前。
通過(guò)這門(mén)的課的學(xué)習，我們學(xué)習了許多關(guān)于材料的知識，例如，材料領(lǐng)域的四要素、材料的種類(lèi)、材料的作用、材料的加工等等，這些對我們今后的對于專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習都有著(zhù)非常重要的幫助。通過(guò)對這些比較概括的東西的理解，使我們對自己所學(xué)的學(xué)科——材料科學(xué)有了一定的了解，同時(shí)培養了我們對材料的興趣和學(xué)習方法。
通過(guò)這門(mén)的課的學(xué)習，也為我們打下基礎，并掌握了材料四要素的內容和各要素之間的相互關(guān)系，和金屬材料、無(wú)機非金屬材料和高分子材料的基本知識，同時(shí)了解了材料學(xué)科發(fā)展的前沿領(lǐng)域。同時(shí)，在這門(mén)學(xué)科的實(shí)踐環(huán)節中了解了金屬材料、無(wú)機非金屬材料、高分子材料等典型材料，如鋼鐵、日用陶瓷、工程塑料的生產(chǎn)加工過(guò)程。通過(guò)認識實(shí)習，使我認識到材料四要素中“合成與加工”與“成分結構”、“性質(zhì)與使用性能”各要素間的關(guān)系，強化了我在課堂中學(xué)到的內容。
通過(guò)此課程的學(xué)習，也使我們對材料科學(xué)有了整體的感性認識，為后續的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。開(kāi)闊了我們學(xué)生的眼界，使我們對材料科學(xué)有了一個(gè)比較全面的認識，對我們三年級選擇專(zhuān)業(yè)方向也是很有幫助的，課堂氣氛活躍，老師講授生動(dòng)，能夠做到將所教授的知識形象化地展示在學(xué)生面前。
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