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《大自然的語(yǔ)言》的評課體會(huì )
這次培訓聽(tīng)了三節課，收獲頗豐，感觸很多，三節課各有特色，風(fēng)采各異。但體現了一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是顛覆了傳統的課堂模式，改變了傳統的教與學(xué)的關(guān)系，最大限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，更深層次的挖掘了學(xué)生的潛能，更好的培養了學(xué)生的能力。使課堂教學(xué)向著(zhù)更科學(xué)的方向前行。下面我對《大自然的語(yǔ)言》一課談?wù)勎业南敕ā?/p>
《大自然的語(yǔ)言》這是小學(xué)三年級的一篇科學(xué)小品文，是介紹物候學(xué)的。聆聽(tīng)了肖虹云老師上的這節課，印象非常深刻、感觸也很多。通過(guò)聽(tīng)這節課我感覺(jué)到了課堂革命的到來(lái) ，
我感覺(jué)本節課有如下的特點(diǎn)：老師為學(xué)生的學(xué)習營(yíng)造了良好的氣氛。老師不再像以前那樣高高在上，學(xué)生也不再像以前那樣只是被灌輸的機器了，老師變成了學(xué)生學(xué)習的伙伴，學(xué)生學(xué)習的“奴仆”。這樣的課堂給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松的環(huán)境，積極的氛圍，能最大限度的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生真正的成了學(xué)習的主人，可以說(shuō)是做到了我的學(xué)習我展示，我的課堂我做主。
本節課師生互動(dòng)的很充分，可以看得出他們平時(shí)的訓練水平，這節課把老師和學(xué)生在課堂的作用詮釋的非常透徹，老師是主導，學(xué)生主體，老師只是個(gè)領(lǐng)路人的角色，學(xué)生才是真正的主人。小組展示的環(huán)節做的很到位，大多數學(xué)生都到臺上展示了，展示后老師對出現的錯誤和問(wèn)題進(jìn)行了及時(shí)的糾正和點(diǎn)評。使學(xué)生能真正對自己的學(xué)習成果有一個(gè)清晰的掌握。
這節課教學(xué)目標明確。 一篇課文要找一個(gè)突破口，一節課要有明確的目標，教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，肖老師能在課堂中緊緊把握本課的目標：從具體生動(dòng)的現象條理分明的說(shuō)明物候學(xué)的特點(diǎn)，抓住文體特征，進(jìn)行有效教學(xué)；學(xué)習準確、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言；學(xué)會(huì )在生活中運用物候知識，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。本堂課很好地完成了這些目標
本節課教學(xué)環(huán)節完整，程序井然。一節課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標的制定和落實(shí)，還要看教者對教材的組織和處理，是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。本課從情境導入，到最基本的字詞檢查預習、學(xué)生找錯、提出問(wèn)題、存入問(wèn)題庫、學(xué)生討論問(wèn)題、分組回答、教師歸納總結，學(xué)生們進(jìn)行了熱烈的討論。并且得出了高下差異的結論。老師適時(shí)的再讀課文品味語(yǔ)言，用“左右”、“極”、“�！�、“約”這幾個(gè)詞體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性的特點(diǎn)。接著(zhù)進(jìn)行了比較閱讀，再次體會(huì )文章語(yǔ)言的獨特的表達效果。教學(xué)思路清晰,結構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然。
本節課教學(xué)方法和教學(xué)手段都很成功。教學(xué)方法是指教師在教學(xué)過(guò)程中為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的。包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式，還包括學(xué)生在教師指導下”“學(xué)”的方式，肖老師在本課的教學(xué)中，教師注重引導學(xué)生將獲取的新知識納入已有的知識體系中，真正懂得將語(yǔ)文學(xué)科的知識與物候學(xué)的知識聯(lián)系起來(lái)，比如從詩(shī)歌中了解物候現象，解決相關(guān)問(wèn)題，加深了學(xué)生對于知識的理解，提高了學(xué)生掌握和綜合應用知識的能力。在課堂上很好地進(jìn)行了思維訓練的設計，培養了學(xué)生的自主合作探究能力，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性也進(jìn)行了很好的發(fā)揮。充分利用現代信息技術(shù)，為本課注入了新的活力，整個(gè)課件和諧統一，給人以美的享受，特別是優(yōu)美的畫(huà)面的導入，學(xué)生感受到了科學(xué)的魅力，使平實(shí)說(shuō)明文顯的有聲有色。
教師的基本功扎實(shí)。教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面，本課板書(shū)設計科學(xué)合理，言簡(jiǎn)意賅，條理性強。教態(tài)自然親切、明朗快活、富有感染力。儀表端莊，舉止從容。教師的課堂語(yǔ)言準確清楚，高低適宜，快慢適度，抑揚頓挫，富于變化。
本節課有下面兩個(gè)方面是否值得商榷。老師的小組評分是否公平，依據是否充分？當堂課是否所有學(xué)生都像她提問(wèn)的那名學(xué)生一樣都能把課文背誦下來(lái)？對于不能背誦下來(lái)的同學(xué)應該怎么辦？
總的說(shuō)來(lái)，肖老師做到了心中有書(shū)本，腦中有課標，眼中有學(xué)生收到了較好的教學(xué)效果，學(xué)生了解了物候學(xué)的有關(guān)知識，并且有了基本的分析能力，在課堂教學(xué)中有學(xué)生的思考過(guò)程。學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高。
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