- 相關(guān)推薦
《解決問(wèn)題的策略——轉化》評課
轉化是一種常見(jiàn)的極其重要的解決問(wèn)題的策略。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了用畫(huà)圖和列表、以及列舉、倒推、替換和假設等策略解決問(wèn)題的基礎上教學(xué)的，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握用轉化的策略解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。顧利鋒老師在課上對轉化策略的實(shí)際價(jià)值，對學(xué)生闡述的特別清楚。在本節課的教學(xué)中，主要體現了以下幾點(diǎn)：
一、魏老師的教學(xué)中注重引導學(xué)生
把所學(xué)的數學(xué)知識應用到現實(shí)中去，體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值。數學(xué)是一個(gè)有機的整體，各層次內容之間有效的聯(lián)系與綜合，將有利于學(xué)生對所學(xué)內容有個(gè)整體的認識。魏老師教學(xué)環(huán)節處理也很成功，各個(gè)板塊之間的銜接自然。
二、學(xué)習講究瞻前顧后，數學(xué)的學(xué)習更是如此。
《解決問(wèn)題的策略——轉化》一課做為六年級下學(xué)期的內容，魏老師充分發(fā)揮好它瞻前顧后的作用，而且做的很漂亮、很自然。一個(gè)“還有哪些地方也運用了轉化？”的問(wèn)題，毫無(wú)痕跡的去復習了“推導三角形、圓形面積公式時(shí)的轉化”，“計算小數乘法時(shí)，把小數轉化成整數乘法”和“計算分數除法時(shí)，把分數除法轉化成分數乘法”等等以前學(xué)過(guò)的知識。在“試一試”中把“1”看成一個(gè)正方形，逐步減去“1/2”的面積、“1/4”的面積……滲透了初中要接觸的數形結合的思想。
三、多媒體課件應用十分合理。
課件中旋轉、平移、割補、畫(huà)圖等操作不但能讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的視覺(jué)效果，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生思維的深刻發(fā)展，非常適合本節課的教學(xué)，再加上魏老師的適時(shí)有效的引導，應用效果十分顯著(zhù)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，分散了教學(xué)難點(diǎn)。
四、精心設計練習，運用策略
學(xué)習轉化的策略，不僅要讓學(xué)生懂得如何轉化，更重要的是要讓學(xué)生感受轉化策略的應用價(jià)值，具有應用轉化策略解決問(wèn)題的意識。在練習環(huán)節中，為了讓學(xué)生在思想上從策略的高度主動(dòng)運用轉化策略，魏老師師設計了兩方面的練習：空間與圖形、數與代數。在應用中鞏固對轉化策略的理解，提升對轉化策略的再確認。在足球淘汰賽中求一共要舉行多少場(chǎng)比賽，也可以轉化成一個(gè)簡(jiǎn)單的減法題目來(lái)完成，這一系列有層次的練習設計，讓學(xué)生在運用轉化策略的同時(shí)，又感受到轉化策略的美妙。
本節課的精心設計是獲得很多聽(tīng)課老師一致肯定和佩服的。魏老師的課能夠使學(xué)生“形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng )新精神”，很好的實(shí)現了《數學(xué)課程標準》所提出的目標�？偠灾�，這是一堂非常有價(jià)值的課，應該值得我們去學(xué)習。