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總也倒不了的老屋教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、能一邊讀一邊預測，知道可以根據題目、插圖和故事內容里的一些線(xiàn)索，結合生活經(jīng)驗、生活常識進(jìn)行預測。
2、知道預測有不同的角度，初步感受預測的好處和樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷預測的過(guò)程，從中學(xué)習預測的方法。
教學(xué)特色：
教學(xué)有梯度，從扶到放；練習有坡度，從易到難；學(xué)習有方法，仔細讀、聯(lián)系想、大膽猜。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜讀導入 了解預測
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？我們先來(lái)看一個(gè)有趣的繪本故事。（出示圖片，生邊猜邊讀。）
師總結：像這樣邊閱讀邊有根據的進(jìn)行猜測與推想就是預測。
�。ㄖ比氡菊n主題，目標清晰。）
二、讀題預測 激發(fā)興趣
1、揭示課題，指導讀題。
2、讀題預測。（根據題目預測的方法滲透。）
當你第一眼看到這個(gè)題目時(shí)候，你想到了什么？
3、引出學(xué)習小伙伴。
�。�1）出示小讀者的第一次預測。
�。�2）利用句式，讀題預測：老屋總也倒不了，____________
三、自由讀文 初步體驗
1、自由讀課文，在產(chǎn)生預測的地方用△作出標記，交流：我讀到____________，預測到_____________。
�。ǚ攀肿寣W(xué)生自主預測，并運用句式進(jìn)行交流。）
2、學(xué)生匯報。
小結：預測是本能，自信大膽猜。
4、閱讀旁批 學(xué)習預測
（一）學(xué)找預測線(xiàn)索
1、示范引導。出示前兩處預測，嘗試找線(xiàn)索。
2、自主探究。找出小讀者的預測標上序號并在相應內容前畫(huà)圈。結合自己的預測想一想，到底讀到哪些地方可以進(jìn)行預測呢？
3、學(xué)生匯報，教師相機總結。
小結：只要仔細讀，哪里都可猜。
（2）知曉預測依據
1、小讀者的前四次預測分別是怎么得出來(lái)的呢？
2、學(xué)生匯報，教師相機點(diǎn)撥分析。
四、出示課后表格，
分析預測1：
�。�1）出示小讀者預測1：當小讀者讀到題目，預測到老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎？依據是_________________
�。�2）聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗談魔法特點(diǎn)。
分析預測2：
�。�1）出示小讀者預測2：圖中的老屋看上去那么慈祥，它應該會(huì )答應吧！
出示：當小讀者讀到_________________，預測到______________，依據是__________________
�。�2）出示圖，引導學(xué)生觀(guān)察圖上老屋很慈祥。
分析預測3：
�。�1）男女生分別讀表中相應內容，明確表格意義。
�。�2）生匯報：小讀者的預測是怎么得出來(lái)的呢？
�。�3）師引導學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗、常識推理小讀者的預測。
分析預測4：
�。�1）出示小讀者預測4：一讀到這句話(huà)，我就知道，一定又有誰(shuí)來(lái)請老屋幫忙了。
�。�2）生匯報依據。
�。�3）師總結：聯(lián)系上文。
小結：生活經(jīng)驗、生活常識和聯(lián)系上文是預測常用的依據。
3、小組合作，找出小讀者剩下三處預測所使用的依據。
師相機引導：讀者所站的角度不同，預測的依據也會(huì )有所不同。
小結：預測還要想，動(dòng)腦聯(lián)系想。
4、回顧自己之前讀文時(shí)的預測，說(shuō)說(shuō)自己預測的依據。
我讀到________________預測到____________依據是_________
總結預測方法：仔細讀、聯(lián)系想、大膽猜。
五、學(xué)以致用 預測結尾
1、嘗試預測故事結尾并說(shuō)出依據。
2、師范讀作者結尾，揭示主題。
3、小采訪(fǎng)。
說(shuō)說(shuō)自己的預測與原文內容一樣嗎？心情怎樣？
六、方法引領(lǐng) 總結收獲
七、板書(shū)設計：
總也倒不了的老屋
仔細讀 | 聯(lián)系想 | 大膽猜 |
題目 | 生活經(jīng)驗 | 樂(lè )趣 |
插圖 | 生活常識 | |
故事內容 | 聯(lián)系上文 |
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