談網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓項目設計論文

談網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓項目設計論文

　　摘要：本文對網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程《網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓》以任務(wù)驅動(dòng)為導向，運用一體化的模式進(jìn)行教學(xué)和實(shí)踐，并對一體化教學(xué)內容的設置、教學(xué)方法的設計和考核等方面進(jìn)行了深入的研究和實(shí)踐。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；項目教學(xué)；實(shí)踐能力

　　引言

　　根據職業(yè)教育的理念“基于項目教育和學(xué)習”為指導思想，本人對網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程《網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓》進(jìn)行項目教學(xué)與實(shí)踐，以任務(wù)驅動(dòng)為導向，運用一體化的模式進(jìn)行教學(xué)和實(shí)踐，并對一體化教學(xué)內容的設置、教學(xué)方法的設計和考核等方面進(jìn)行了深入的研究和實(shí)踐。

　　1.課程項目開(kāi)發(fā)背景

　　職業(yè)教育學(xué)生第三年以實(shí)踐為主，本課程是網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生第三年開(kāi)設的核心實(shí)踐課程《網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓》。本課程開(kāi)發(fā)以“網(wǎng)絡(luò )工程項目經(jīng)理和售前工程師崗位”職業(yè)崗位標準為依據，培養學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò )組建、管理和應用相結合的綜合能力課程。本課程的主要目的是培養學(xué)生規劃組建調試計算機網(wǎng)絡(luò )和搭建網(wǎng)絡(luò )服務(wù)器的核心職業(yè)能力，使學(xué)生能夠分析、設計、部署中型企業(yè)局域網(wǎng)以及各種網(wǎng)絡(luò )基礎服務(wù)和應用服務(wù)。通過(guò)該項目，學(xué)生能夠了解網(wǎng)絡(luò )集成公司實(shí)施網(wǎng)絡(luò )項目的步驟、流程、關(guān)鍵技術(shù)、工程文檔和職業(yè)規范，為學(xué)生成功就業(yè)打下良好的基礎。本課程通過(guò)完成實(shí)際的項目制作，達到培養學(xué)生運用所學(xué)知識和技能分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的目的；實(shí)現對學(xué)生職業(yè)能力的培養。

　　2.確定課程的職業(yè)能力目標

　　該課程是以“網(wǎng)絡(luò )工程項目經(jīng)理和售前工程師崗位”職業(yè)崗位標準為依據，培養學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò )組建、網(wǎng)絡(luò )管理和網(wǎng)絡(luò )應用，使學(xué)生能夠了解網(wǎng)絡(luò )組件和應用過(guò)程中使用到的各項技能。（1）能讀懂綜合布線(xiàn)施工圖；（2）能對典型綜合布線(xiàn)系統進(jìn)行設計；（3）能夠按規范完成綜合布線(xiàn)系統的工程施工；（4）能夠完成對綜合布線(xiàn)系統的認證或驗證測試；（5）能正確理解網(wǎng)絡(luò )互連及參考模型，設計路由與交換網(wǎng)絡(luò )，撰寫(xiě)網(wǎng)絡(luò )方案；（6）能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )設備的安裝與布線(xiàn)，進(jìn)行網(wǎng)線(xiàn)與網(wǎng)絡(luò )設備的物理連接，完成網(wǎng)絡(luò )設備的配置；（7）能對互連網(wǎng)絡(luò )交換機進(jìn)行配置；（8）能使用路由器實(shí)現網(wǎng)絡(luò )互連，會(huì )根據不同的網(wǎng)絡(luò )選擇合適的路由協(xié)議完成配置；（9）能根據用戶(hù)需求，進(jìn)行操作系統的安裝和環(huán)境配置；（10）能夠進(jìn)行資源的管理與共享；（11）能對DNS、WWW、FTP、郵件服務(wù)器等的規劃、建設、管理、日常運行維護。

　　3.項目設計

　　3.1項目設計思路

　　本課程在教學(xué)活動(dòng)設計過(guò)程中，從兩個(gè)層面出發(fā)考慮：一個(gè)是核心課程與專(zhuān)業(yè)課程以各自課程的教學(xué)目的為出發(fā)點(diǎn)，根據所開(kāi)發(fā)的課程標準設計相應的活動(dòng)項目；二是打破課程教學(xué)內容的局限，以網(wǎng)絡(luò )工程建設工作流程為主線(xiàn)，圍繞“入職培訓—網(wǎng)絡(luò )工程項目經(jīng)理—售前工程”的順序，從而培養網(wǎng)絡(luò )系統集成行業(yè)所需要的各項素質(zhì)與技能。

　　3.2項目設計內容

　　此教學(xué)項目在設計過(guò)程中通過(guò)三個(gè)子任務(wù)，采用項目導向、任務(wù)驅動(dòng)、教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，將在大學(xué)校園網(wǎng)平臺中的實(shí)際項目重新整合，以大學(xué)校園網(wǎng)項目為核心，針對項目經(jīng)理和網(wǎng)絡(luò )售前工程師工作崗位重構課程教學(xué)體系，將綜合布線(xiàn)、網(wǎng)絡(luò )設備調試和網(wǎng)絡(luò )服務(wù)器的主要知識點(diǎn)，能力點(diǎn)有機的貫穿在一起，通過(guò)一般網(wǎng)絡(luò )的設計、實(shí)現、管理和測試等工作任務(wù)的實(shí)施來(lái)體現一個(gè)相對完整的工作過(guò)程。項目名稱(chēng)：多園區大學(xué)網(wǎng)絡(luò )架構設計與實(shí)施◎任務(wù)1：綜合布線(xiàn)系統規劃與設計◎任務(wù)2：網(wǎng)絡(luò )組建與安全維護實(shí)施◎任務(wù)3：項目驗收與答辯

　　3.3項目教學(xué)方案

　　具體教學(xué)項目方案設計見(jiàn)表1內容。談《網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓》教學(xué)項目設計作者/陳春燕1、劉海燕2，北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院基金項目：北京市教育委員會(huì )2015年度北京高等學(xué)校教育教學(xué)改革立項項目（No.2015-ms212）資助摘要：本文對網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程《網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓》以任務(wù)驅動(dòng)為導向，運用一體化的模式進(jìn)行教學(xué)和實(shí)踐，并對一體化教學(xué)內容的設置、教學(xué)方法的設計和考核等方面進(jìn)行了深入的研究和實(shí)踐。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；項目教學(xué)；實(shí)踐能力4.結束語(yǔ)(1)提高了教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)企業(yè)教學(xué)項目，使學(xué)生能在理論和實(shí)踐的同步教學(xué)中學(xué)習知識，增強了學(xué)習直觀(guān)性，使學(xué)生能在實(shí)踐中直接消化學(xué)到的理論知識，開(kāi)拓了學(xué)生的思維，增強了學(xué)生學(xué)習的靈活性和創(chuàng )造性，使學(xué)習達到了事半功倍的效果。(2)加強了學(xué)生的就業(yè)能力。由于學(xué)生是在來(lái)源由于企業(yè)真實(shí)項目的教學(xué)的過(guò)程中完成了理論和實(shí)踐的同步學(xué)習，增強了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力；同時(shí),通過(guò)項目引導，任務(wù)驅動(dòng)引入行業(yè)規范和標準，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，使得學(xué)生在就業(yè)前就能進(jìn)行大量的實(shí)踐操作訓練，進(jìn)入企業(yè)后可以很快地適應企業(yè)的崗位。(3)完善了教師的綜合業(yè)務(wù)能力。項目教學(xué)要求老師不能只有豐富的專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)也要有實(shí)踐的經(jīng)驗，而且要在教學(xué)的過(guò)程中根據專(zhuān)業(yè)技能的特點(diǎn)，有針對性地采用各種教學(xué)方法來(lái)滿(mǎn)足不同實(shí)踐的需要。因此，教師在掌握專(zhuān)業(yè)理論知識的前提下，要熟練掌握專(zhuān)業(yè)實(shí)踐設備的技能特點(diǎn)和操作方法，甚至還要了解設備的基本問(wèn)題解決方法。

　　參考文獻

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　　[2]教育部．高等職業(yè)院校人才培養工作評估方案(教高[2008]15號)

　　[3]邱開(kāi)金.科學(xué)開(kāi)展生產(chǎn)性實(shí)訓[Z].中國教育報,2008年3月4日第9版