學(xué)習信息技術(shù)培訓心得
學(xué)習信息技術(shù)應用能力提升培訓管理者培訓心得一
今天參加了信息技術(shù)應用能力提升管理者培訓班的培訓，上午聽(tīng)了市師專(zhuān)的王教授的一節《信息技術(shù)提升》的一個(gè)講座。
王教授的講座從信息技術(shù)包括的基本知識、信息技術(shù)與計算機基礎、信息技術(shù)應用和防護等內容，雖然講述的知識都是基礎知識，但是卻把許多知識進(jìn)行了系統的梳理，使我們對信息技術(shù)能力的知識有了更深入的認識。通過(guò)學(xué)習，本人對信息技術(shù)應用能力培訓有了更多的感悟。
一、基礎知識系統化。雖然我們對信息技術(shù)的知識也了解很多，但是說(shuō)到什么是信息技術(shù)，很多人可能還是不能說(shuō)完整，而通過(guò)系統的培訓，我們對基礎知識就有了全面的了解，從而在以后的應用中就能明確的認知信息技術(shù)知識了。
二、重點(diǎn)知識突出化。每一次培訓，總有那么多的相似地方，但是每次都能學(xué)到新的內容，這就是每個(gè)人對知識的理解有其突出的地方，而他們在講解中也就會(huì )著(zhù)重介紹他們的長(cháng)處，當然也許是我們自己對知識的認知程度不同，在學(xué)習中對自己感興趣的知識就會(huì )認真學(xué)習，所以感覺(jué)講得也特別好。
三、難點(diǎn)知識簡(jiǎn)單化。每一位主講都有自己的研究，他們總能把某些較難操作的應用能力進(jìn)行簡(jiǎn)單化的處理，使我們能更容易學(xué)習應用，在應用中也更容易操作。
四、常用知識精細化。對有些常的信息技術(shù)應用能力，我們也不是每個(gè)模塊都能準確應用的，但是每次學(xué)習中都能有新的發(fā)現，主講者總是能對一些常用的技能進(jìn)行擴展，使用我們對常用的技術(shù)有所提高。
當然，從本次培訓中，本人還覺(jué)這種應用能力的培訓，能不能直接在操作中培訓，而不是聽(tīng)講座，這種講座只能是對知識的認識上有所提高，而真正應用的，不一定都能記住，如果能邊講邊操作，效果則一定會(huì )更好。
另外，從今天參加的培訓中和最近聽(tīng)到的幾個(gè)同事參加的各種培訓中可以看出，現在的培訓真的是從嚴、從實(shí)，不象原來(lái)的培訓只要有人簽個(gè)到，最后總能拿到合格證書(shū)，而現在是一場(chǎng)一點(diǎn)名，過(guò)程中對睡覺(jué)、玩手機、做其它與學(xué)習無(wú)關(guān)的事的現在都會(huì )受到制止，使每個(gè)人都是參加了就得認真學(xué)習，確保學(xué)有所得。
信息技術(shù)在教學(xué)中的應用學(xué)習心得二
豐富教學(xué)內容呈現方式
隨著(zhù)計算機多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機多媒體技術(shù)對多種信息具有數據處理、編輯、存儲、播放等功能，成為中小學(xué)課堂教學(xué)信息呈現的重要手段。計算機多媒體技術(shù)集各種功能于一身，多媒體課件承載著(zhù)多種信息，具有處理文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻、三維動(dòng)畫(huà)的綜合能力，集中了幻燈、投影、電影、電視、錄音、錄像、立體模型等教學(xué)媒體的優(yōu)點(diǎn)，并且具有人機交互的獨到之處。多媒體課件在教學(xué)中的使用，可以提高教學(xué)媒體的展示力和交互性，極大地豐富了教學(xué)內容的呈現方式。
人類(lèi)最常用的信息交流手段是通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行的，約占人類(lèi)信息總量的95%左右，科學(xué)家在研究感官與學(xué)習、感官與記憶之間的關(guān)系時(shí)發(fā)現：在學(xué)習過(guò)程中同時(shí)使用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)學(xué)習效果最佳，對記憶率的研究結果也表明了相同的結論。在教師實(shí)施新課程的過(guò)程中，創(chuàng )新地運用電教媒體、計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，以繪聲繪色、栩栩如生的形象反映客觀(guān)事物，圖、文、聲并茂的三維方式呈現教學(xué)內容，能極大地滿(mǎn)足學(xué)生視聽(tīng)感官的需求，充分刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，激勵學(xué)生的學(xué)習興趣。興趣是最好的老師，讓學(xué)生獲得良好的心理體驗才會(huì )產(chǎn)生心向往之的情感，以飽滿(mǎn)的熱情全身心地投入學(xué)習，實(shí)現學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。
拓展學(xué)生學(xué)習方式
信息技術(shù)不僅是豐富的資源，而且是有力的學(xué)習工具，變革著(zhù)人們的生活和工作方式，更變革著(zhù)學(xué)生的學(xué)習方式。例如：多媒體語(yǔ)言實(shí)驗室為學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，師生實(shí)現雙向對話(huà)，學(xué)生可聽(tīng)可視，錄音跟讀，并且反復出現多種教學(xué)信息，學(xué)生能夠自主選擇信息，反復操練、強化;每位學(xué)生能夠根據自己的學(xué)習基礎，不受同班學(xué)生學(xué)習進(jìn)度影響，主動(dòng)選取和控制教學(xué)信息，自覺(jué)反復操練、模仿強化;教師可及時(shí)收集學(xué)生的反饋信息，進(jìn)行個(gè)別指導，調控教學(xué)，學(xué)生愉悅、主動(dòng)地學(xué)習，真正成為學(xué)習的主體。
信息技術(shù)不受時(shí)間和地域限制，拓展了學(xué)生的學(xué)習方式，計算機多媒體、網(wǎng)絡(luò )成為學(xué)生學(xué)習的媒介，學(xué)生可根據自己的學(xué)習需要，選擇自己的學(xué)習軟件(程序光盤(pán))，選取有關(guān)內容加以學(xué)習，有的軟件還配有游戲式的評價(jià)練習，不管哪一層次的學(xué)生只要練習過(guò)了關(guān)，都會(huì )給予“你真棒”、“別灰心，再來(lái)一次”等相應鼓勵性的配音評價(jià)。在網(wǎng)絡(luò )媒介中，信息是共享的，Internet是一個(gè)強大的信息資源庫，學(xué)生可以上網(wǎng)快速地獲取豐富的信息資料，有目的地處理信息，有利于培養學(xué)生的探索、創(chuàng )新意識，有利于學(xué)生開(kāi)展主動(dòng)的探索型的學(xué)習活動(dòng)。
更新教師教學(xué)方式
教學(xué)模式是在一定的教育思想和理論指導下，為完成特定的教學(xué)目的和內容而建立起來(lái)的教學(xué)結構和活動(dòng)程序。教學(xué)模式是教師進(jìn)行教學(xué)的行動(dòng)方式，體現教師的教學(xué)方式，把信息技術(shù)應用于各學(xué)科教學(xué)中，進(jìn)行教學(xué)再設計，必將更新教師教學(xué)方式。如今，課件制作室、電子閱覽室、數字投影教室、多媒體語(yǔ)言實(shí)驗室、多媒體網(wǎng)絡(luò )教室等教學(xué)設備的投入使用，可以更新教學(xué)模式。充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量已成為當務(wù)之急。
做為教師首先應深入完善以教師使用信息技術(shù)為主的演示型教學(xué)模式，教師可以在現有教學(xué)模式基礎上，使用多媒體計算機進(jìn)行演示，能為全體學(xué)生的充分感知創(chuàng )設情境，也可以重新組織教學(xué)情境，突出事物的本質(zhì)特征，促進(jìn)學(xué)生形成穩定清晰的表象，為學(xué)生形成學(xué)習概念規律創(chuàng )造條件，促進(jìn)學(xué)生對重、難點(diǎn)知識的理解，容易適應課堂教學(xué)中的最常見(jiàn)的新授課、復習課和習題課，這種教學(xué)模式比較適合硬件配備不足的學(xué)校和計算機操作技能一般的教師選用。其次要積極探索和發(fā)展以學(xué)生使用信息技術(shù)為主的自主學(xué)習型教學(xué)模式，如在多媒體網(wǎng)絡(luò )教室以學(xué)生自主學(xué)習為主，顧及學(xué)生的個(gè)別差異，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行有效學(xué)習。
活躍師生互動(dòng)方式
大連教育網(wǎng)站主頁(yè)有一條醒目標語(yǔ)：“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，提供多媒體學(xué)習資源�！边@充分體現了新課程的理念，教師應為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展，倡導新型的師生關(guān)系，在自主、合作、探索、創(chuàng )新的學(xué)習過(guò)程中，充分體現教師既是教育者又是研究者、指導者、促進(jìn)者的多重身份。積極運用各種信息技術(shù)活躍師生關(guān)系，如通過(guò)信息技術(shù)的交互性特點(diǎn)，實(shí)現師生之間的雙向交流，以電子郵件形式提交作業(yè)、批改，采用網(wǎng)上答題釋疑形式進(jìn)行課后輔導等。通過(guò)信息技術(shù)的共享性特點(diǎn)，在網(wǎng)上開(kāi)辟“試題下載”、“教案共享”、“在線(xiàn)討論”等欄目板塊，實(shí)現教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與教師之間的交流互動(dòng)，共享學(xué)習成果。隨著(zhù)全面啟動(dòng)中小學(xué)“校校通”工程的進(jìn)程，課堂教學(xué)必將迎來(lái)一個(gè)嶄新的局面。
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