數控技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準學(xué)習體會(huì )

數控技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準學(xué)習體會(huì )范文

　　為企業(yè)培養具有良好職業(yè)素養、能勝任數控工藝、編程、操作的初、中級技能型、實(shí)用型人才，這是社會(huì )賦予職業(yè)學(xué)校數控專(zhuān)業(yè)的歷史使命。通過(guò)認真學(xué)習專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準和課程標準，本人覺(jué)得數控專(zhuān)業(yè)建設應該從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：

　　一開(kāi)發(fā)新課程體系

　　1．調研市場(chǎng)，準確定位

　　目前，數控人才的市場(chǎng)需求有三個(gè)層面：“藍領(lǐng)層”、“灰領(lǐng)層”和“金領(lǐng)層”。學(xué)校應該將專(zhuān)業(yè)定位在培養“藍領(lǐng)層“和“灰領(lǐng)層”上，所畢業(yè)的學(xué)生具備一定的數控理論基礎，精通機械加工和數控加工，熟練掌握數控機床的操作和手工編程，了解自動(dòng)編程和數控機床的簡(jiǎn)單維修并且能取得國家職業(yè)資格初、中級證書(shū)。為了實(shí)施培養目標，專(zhuān)業(yè)應該成立由專(zhuān)業(yè)教師、企業(yè)行家和專(zhuān)家組成的“數控專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )”，經(jīng)常對相關(guān)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調研、論證，加快專(zhuān)業(yè)建設，與市場(chǎng)保持近距離對接。

　　2．適應市場(chǎng)，開(kāi)發(fā)新課程體系

　　修訂相關(guān)課程實(shí)施性教學(xué)計劃，按照職業(yè)實(shí)踐的邏輯順序，以行動(dòng)為導向，建立了適應職業(yè)崗位群所需要的學(xué)習領(lǐng)域和以項目課程為主體的模塊化課程群，構建以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線(xiàn)、以項目課程為主體的模塊化專(zhuān)業(yè)課程體系。按照理實(shí)一體化的原則，突出了專(zhuān)業(yè)核心課程與技能訓練的項目，使之更貼近企業(yè)，提升了專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)用性、有效性。理論上精簡(jiǎn)重復交叉的內容，壓縮不必要的內容，把培養數控綜合能力所需的課程內容按照知識點(diǎn)和技能點(diǎn)加以篩選綜合，形成新的課程體系。

　　二構建相適應的教學(xué)模式

　　1．實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)法

　　首先轉變觀(guān)念，打破傳統的理論課和實(shí)踐課相脫節的局面，直接將教學(xué)場(chǎng)所搬到實(shí)訓室，課程內容融理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn)與技術(shù)服務(wù)于一體。采用邊講邊練、現場(chǎng)演示的教學(xué)方法，使每一課都能講授、示范、訓練同步進(jìn)行，在做中學(xué)、學(xué)中做，使學(xué)生能用理論指導實(shí)踐，在實(shí)踐中消化理論，使教學(xué)收到事半功倍的良好效果。

　　2．實(shí)施項目教學(xué)法

　　在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，以項目為引領(lǐng)，以任務(wù)為驅動(dòng)，通過(guò)項目的完成情況來(lái)檢驗學(xué)生對知識點(diǎn)掌握的狀況。項目教學(xué)法中的項目與行業(yè)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)緊密結合，貼近生產(chǎn)和生活實(shí)際，少了書(shū)本知識的單調和乏味，實(shí)現了知識與能力的對接。

　　三完善相應地教學(xué)評價(jià)體系

　　1．建立多元化的評價(jià)體制

　　順應時(shí)代，樹(shù)立正確的職業(yè)教育人才觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，突出評價(jià)的教育功能。要求評價(jià)主體多元化，建立校長(cháng)、教師、學(xué)生、家長(cháng)和企業(yè)共同參與的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)制度；評價(jià)內容具體化，有明確的德育目標、職業(yè)道德規范和通用職業(yè)能力，從工作質(zhì)量、專(zhuān)業(yè)知識、培訓態(tài)度、文明生產(chǎn)、社會(huì )行為等多個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)；評價(jià)方式多樣化，終結性評價(jià)與形成性評價(jià)相結合，以形成性評價(jià)為主，重視學(xué)習過(guò)程評價(jià)，強化綜合實(shí)踐能力考核，采用筆試、口試、觀(guān)測、現場(chǎng)操作、工件制作、成果演示、學(xué)習方法記錄、自評、第三者評價(jià)以及采取單科考核與綜合評價(jià)相結合。

　　2．健全專(zhuān)業(yè)建設管理機制

　　一是建立專(zhuān)業(yè)建設領(lǐng)導小組，配備高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)建設管理人員、明確職能、落實(shí)責任、提高效率；二是健全專(zhuān)業(yè)建設中各個(gè)環(huán)節的質(zhì)量標準和工作規范，完善課程開(kāi)發(fā)、評價(jià)、管理以及常規管理等規章制度，對專(zhuān)業(yè)建設實(shí)施監控、評估、信息采集與反饋的運行機制，為數控專(zhuān)業(yè)的改革與發(fā)展提供制度的保障