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高職焊接專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法的改進(jìn)論文
1高職焊接專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能?chē)?/strong>
高職焊接專(zhuān)業(yè)學(xué)生技能?chē)�，是�?016年在黑龍江省哈爾濱舉辦的全國有色金屬行業(yè)職業(yè)技能大賽焊接技術(shù)賽項比賽，是焊接專(zhuān)業(yè)高職院校首次開(kāi)展的賽項。全國有色金屬行業(yè)職業(yè)技能大賽是由國家有色金屬行業(yè)指導委員會(huì )組織舉辦的全國性行業(yè)技能大賽，“焊接技術(shù)”比賽項目分為理論比賽和實(shí)際操作比賽兩個(gè)環(huán)節，實(shí)際操作環(huán)節涵蓋了裝配、焊接、參數調整、焊材選用等方面的技術(shù)比拼，旨在全面檢驗選手在焊接操作技能、職業(yè)精神、安全環(huán)保意識、創(chuàng )新精神等各個(gè)方面的綜合素質(zhì)。焊接國賽，是全國高職焊接專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量的一次大比武，從焊接國賽成績(jì)能夠直接反映出學(xué)校的焊接專(zhuān)業(yè)人才培養水平與問(wèn)題。
2高職焊接專(zhuān)業(yè)人才培養教學(xué)方法改進(jìn)
高職焊接專(zhuān)業(yè)人才培養水平取決于多方面的影響因素，包括專(zhuān)業(yè)師資力量、實(shí)訓教學(xué)條件、學(xué)生生源質(zhì)量等客觀(guān)因素，難以快速改變改進(jìn)，此外還包括教學(xué)方法，是可控影響因素。調研分析省內外高職焊接專(zhuān)業(yè)在省賽、國賽取得優(yōu)異成績(jì)的經(jīng)驗，高職焊接專(zhuān)業(yè)人才培養教學(xué)方法改進(jìn)可以采取如下措施與建議：（1）理論教學(xué)與實(shí)訓教學(xué)不能脫節，應落實(shí)理實(shí)一體化教學(xué)。從各省賽以及國賽的比賽成績(jì)來(lái)看，很多高職院校焊接專(zhuān)業(yè)的學(xué)生選手單項目比賽成績(jì)較高，或理論比賽分值偏高、或實(shí)踐分值偏高。這說(shuō)明，在賽前訓練以及日常的專(zhuān)業(yè)教學(xué)中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)存在脫節現象。在調研中發(fā)現，很多學(xué)校的老師還是理論課堂純理論教學(xué)、實(shí)訓課堂純實(shí)訓教學(xué)，號稱(chēng)教學(xué)做一體化的學(xué)校也多是僅僅將理論課堂的位置由班級搬到實(shí)訓室，理實(shí)一體化的教學(xué)理念流于形式。開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)，需要注意的事項如下：①需要建設理實(shí)一體化教室。在實(shí)訓室內，應配備好足夠的桌椅、移動(dòng)黑板與多媒體投影設備，有滿(mǎn)足全部學(xué)生學(xué)習配套數的實(shí)訓工位與設備。②需要開(kāi)發(fā)理實(shí)一體化教學(xué)項目，依托實(shí)訓報告、實(shí)訓指導書(shū)、學(xué)生任務(wù)單、學(xué)生工作頁(yè)等載體讓課程教學(xué)能夠體現出理論與實(shí)踐的結合，讓學(xué)生帶著(zhù)學(xué)習任務(wù)邊思考、邊閱讀查資料、邊記錄、邊操作。③焊接專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化課堂需要配備良好的、專(zhuān)業(yè)的排風(fēng)系統，否則因為焊接作業(yè)的影響，室內煙氣嗆人難以開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)。（2）焊接專(zhuān)業(yè)有服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)的特色，但是不能忽略焊接的通用性教學(xué)。從比賽項目來(lái)說(shuō)，焊接比賽內容可能與學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)、與學(xué)校培養的行業(yè)需要不統一，這是比賽成績(jì)失利的原因。不同焊接院校的專(zhuān)業(yè)設置因為人才培養面向的行業(yè)背景不同，有的是面向壓力容器焊接、有的是面向鐵路車(chē)體的鋁焊、有的是面向建筑行業(yè)的焊接、有的是面向船舶制造維修行業(yè)的焊接、有的是面向汽車(chē)裝配廠(chǎng)的鈑金焊接等，不同行業(yè)的焊接設備、焊接工藝方法有明顯區別，因此在課程教學(xué)過(guò)程中難免有自己的針對性，可以稱(chēng)為專(zhuān)業(yè)的行業(yè)背景特征。
3提升學(xué)生焊接專(zhuān)業(yè)能力的有效措施
�。�1）實(shí)訓室開(kāi)放。焊接專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓教學(xué)，不能單單依靠有限的課堂內學(xué)時(shí)完成。焊接專(zhuān)業(yè)是屬于典型的動(dòng)手型專(zhuān)業(yè)。很多高職焊接專(zhuān)業(yè)同行表示，學(xué)生在校期間的很多學(xué)時(shí)被數學(xué)、英語(yǔ)、體育、思政等公共課程占用，大一還要開(kāi)設焊接專(zhuān)業(yè)的制圖、電工電子、金屬材料等專(zhuān)業(yè)基礎課程，因此通常整個(gè)大一階段學(xué)生幾乎沒(méi)有接觸焊接的專(zhuān)業(yè)課程。學(xué)生到了大二，才開(kāi)始接觸焊接課程，這個(gè)階段還有體育、思政課程和公共選修課占據一部分課時(shí)，學(xué)生的實(shí)際焊接專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習總時(shí)間受到明顯的限制。再加上課程教師1~2人面對幾十人的教學(xué)班額，難以一對一的全程指導，學(xué)生的實(shí)際教學(xué)學(xué)時(shí)又打了折扣。通過(guò)調研發(fā)現，對學(xué)生組織實(shí)訓室開(kāi)放的高職院校在焊接省賽與國賽中取得成績(jì)更優(yōu)異。分析原因，將焊接專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)由課堂有限學(xué)時(shí)延展到課外的實(shí)訓室開(kāi)放，能夠為學(xué)生的焊接練習提供充足的學(xué)習空間。（2）生產(chǎn)性實(shí)訓教學(xué)。焊接專(zhuān)業(yè)，是一個(gè)操作性較強的工種，需要大量的焊接作業(yè)練習來(lái)獲得焊接技術(shù)與焊接經(jīng)驗。因此，在焊接專(zhuān)業(yè)的人才培養中耗材較大，學(xué)生的人才培養質(zhì)量與耗材的投入呈現正比關(guān)系。辦學(xué)成本高、學(xué)費標準低，是所有焊接專(zhuān)業(yè)辦學(xué)面臨的現狀。受到辦學(xué)經(jīng)費投入限制，很多高職院校焊接專(zhuān)業(yè)屬于非重點(diǎn)建設專(zhuān)業(yè)，難以申請到充足的耗材資金審批，學(xué)生的人才培養質(zhì)量受到限制。對此，生產(chǎn)性實(shí)訓教學(xué)是目前解決焊接專(zhuān)業(yè)辦學(xué)經(jīng)費投入有限問(wèn)題的有效措施。通過(guò)調研發(fā)現，有生產(chǎn)性實(shí)訓的高職院校的省賽、國賽參賽成績(jì)明顯高于其他院校。高職院校焊接專(zhuān)業(yè)有各種高性能除塵裝置、交流焊機、直流焊機、二保焊機、氬弧焊機、埋弧焊機、等離子焊機，以及磁粉探傷儀、X光探傷機、超聲波探傷儀和液壓拉伸試驗機等檢測設備，具有專(zhuān)業(yè)化的師資，完全有能力接受企業(yè)的焊接訂單生產(chǎn)任務(wù)。高職院校應該創(chuàng )造條件，允許與鼓勵焊接專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)性項目進(jìn)校園，將企業(yè)的焊接生產(chǎn)任務(wù)作為教學(xué)載體，以企業(yè)的焊接產(chǎn)品作為學(xué)生的作業(yè)，以企業(yè)的焊接質(zhì)量要求作為課程成績(jì)評定標準，依托生產(chǎn)性任務(wù)，利用真實(shí)的職業(yè)環(huán)境開(kāi)展課程教學(xué)或課外訓練，實(shí)現學(xué)生動(dòng)手練習，極大地調動(dòng)學(xué)生的焊接學(xué)習與練習的積極性與學(xué)習成就感。
總之，高職焊接專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量提高，需要在教學(xué)中進(jìn)一步落實(shí)理實(shí)一體化教學(xué)理念、注重焊接的通用性教學(xué)、并大力開(kāi)展實(shí)訓室開(kāi)放與生產(chǎn)性實(shí)訓，這是眾多兄弟院校焊接專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)成功經(jīng)驗和競賽成功經(jīng)驗。
作者:王濱濱 單位:哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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