微課在高職院校室內設計專(zhuān)業(yè)設計開(kāi)發(fā)與應用論文

微課在高職院校室內設計專(zhuān)業(yè)設計開(kāi)發(fā)與應用論文

　　摘要：隨著(zhù)我國教育事業(yè)的發(fā)展，高職院校的教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng )新受到社會(huì )各界的普遍關(guān)注。室內設計專(zhuān)業(yè)是高職院校的重要專(zhuān)業(yè)課程之一，對高職院校的人才培養有著(zhù)重要意義。因此，高院校積極重視室內設計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng )新，加強重視微課在室內設計專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的作用，積極采用微課教學(xué)。本文從微課的特點(diǎn)入手，著(zhù)重分析了微課在高職院校室內設計專(zhuān)業(yè)應用中存在的問(wèn)題，并積極探索了微課在高職院校室內設計專(zhuān)業(yè)的設計開(kāi)發(fā)與應用策略，以提高高職院校室內設計專(zhuān)業(yè)微課教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：微課；高職院校；室內設計專(zhuān)業(yè)；設計開(kāi)發(fā)；應用

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在教育事業(yè)中發(fā)揮的作用越來(lái)越明顯，微課作為當前最受歡迎的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)方式，受到學(xué)校教育的普遍重視。高職院校作為我國重要的人才培養基地，承擔著(zhù)為我國提供高素質(zhì)人才的責任。因此，高職院校積極重視微課在教育事業(yè)中的作用，積極開(kāi)展微課教學(xué)。研究高職院校室內設計專(zhuān)業(yè)微課的設計開(kāi)發(fā)與應用不僅有利于提高高職院校室內設計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，而且對高職院校室內設計專(zhuān)業(yè)的人才培養有著(zhù)深刻的現實(shí)意義。

　　一、微課的特點(diǎn)

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　　微課有著(zhù)較強的時(shí)間限制，大多數微課的時(shí)間只有實(shí)際分鐘。因此，微課的內容短小精煉。微課要將教材中的內容進(jìn)行整合簡(jiǎn)化。一個(gè)微課只針對一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)或教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解。短小精煉的教學(xué)內容提高了微課的質(zhì)量，增強了教學(xué)的針對性，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　�。ǘ�）重點(diǎn)突出

　　一般情況下，一個(gè)微課只針對一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)或教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解，因此微課的重點(diǎn)比較突出。同時(shí)，微課比較注重學(xué)生的實(shí)際操作，進(jìn)而豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗，完善學(xué)生的知識結構。高職院校室內設計專(zhuān)業(yè)的微課教學(xué)應積極利用學(xué)校的實(shí)訓基地，加強學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，拓寬學(xué)生的眼界，在講解教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的基礎上，加強學(xué)生的實(shí)踐鍛煉。

　�。ㄈ�）突破時(shí)間和空間限制

　　微課是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的結果，具有信息化的特點(diǎn)，能夠突破傳統課堂教學(xué)的時(shí)間和空間限制，增強學(xué)生學(xué)習的自主性。例如，高職院校室內設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以在宿舍、公交車(chē)、休息時(shí)間等進(jìn)行學(xué)習，突破了時(shí)間和空間限制。同時(shí)，將微課教學(xué)應用于高職院校室內設計專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)有利于培養學(xué)生的自主學(xué)習意識，提高學(xué)生的學(xué)習效果。

　　二、微課在高職院校室內設計專(zhuān)業(yè)應用中存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬�學(xué)生積極性不高

　　目前，我國大多數高職院校將精力放在院校招生上，而忽視了室內設計專(zhuān)業(yè)的使用性，導致高職院校室內設計教學(xué)內容與社會(huì )發(fā)展脫軌。同時(shí)，高職院校室內設計專(zhuān)業(yè)在微課教學(xué)的過(guò)程中忽視了學(xué)生的實(shí)際天賦，室內設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)只注重教材理論知識的灌輸而忽視了學(xué)生的設計實(shí)踐，導致高職院校學(xué)生的學(xué)習積極性不高。

　�。ǘ�）專(zhuān)業(yè)知識落后

　　大多數高職院校室內設計專(zhuān)業(yè)微課教學(xué)中專(zhuān)業(yè)知識落后，只局限于教材中專(zhuān)業(yè)知識的而講解，缺乏對現實(shí)生活中，專(zhuān)業(yè)知識的了解和教授。在這種情況下，學(xué)生所學(xué)習到的專(zhuān)業(yè)知識不符合現代社會(huì )的發(fā)展，嚴重影響高職院校室內設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)。

　�。ㄈ�）教學(xué)模式滯后

　　由于受傳統教學(xué)模式的影響，大多數高職院校室內設計微課教學(xué)模式滯后，沒(méi)有引進(jìn)新的設計理念，缺乏對學(xué)生設計分析能力的培養。在這種教學(xué)模式下，高職院校室內設計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì )經(jīng)濟對人才的要求。

　　三、微課在高職院校室內設計專(zhuān)業(yè)的設計開(kāi)發(fā)與應用策略

　�。ㄒ唬┪⒄n的設計原則

　　首先，高職院校室內設計專(zhuān)業(yè)微課設計應積極重視網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，豐富微課教學(xué)的內容，拓寬學(xué)生的眼界，積極引進(jìn)先進(jìn)的室內設計理念，加強重視培養學(xué)生的設計分析能力；其次，高職院校室內設計專(zhuān)業(yè)微課實(shí)際經(jīng)應積極遵循微課的整體性原則、職業(yè)型原則、開(kāi)放性原則、效益性原則、發(fā)展性原則，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高與職業(yè)能力的培養，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　�。ǘ�）運用微課定位專(zhuān)業(yè)人才培養

　　微課在高職院校室內設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應用十分廣泛，并且教學(xué)效果顯著(zhù)。微課教學(xué)中明確了高職院校室內設計專(zhuān)業(yè)要積極培養學(xué)生的電腦制圖能力和分析設計能力，將專(zhuān)業(yè)課程內容與職業(yè)能力培養箱連接，提高高職院校室內設計專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)競爭力。

　�。ㄈ�）建立微課銜接體系

　　在高職院校室內設計專(zhuān)業(yè)應用微課教學(xué)能夠有效降低教學(xué)成本，提高教學(xué)質(zhì)量。室內設計專(zhuān)業(yè)不僅強調理論知識教育，而且注重學(xué)生設計分析能力的培養，高職院校室內設計專(zhuān)業(yè)微課教學(xué)分為實(shí)踐性微課和理論性微課。在這種情況下，高職院校室內設計微課教學(xué)應積極建立微課銜接體系，加強理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的銜接，培養學(xué)生的綜合能力。小結隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，微課教學(xué)成為當前最受歡迎的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)方式。微課具有短小精煉，重點(diǎn)突出，時(shí)間短小，資源豐富等特點(diǎn)。高職院校室內設計專(zhuān)業(yè)積極重視微課在教學(xué)中的優(yōu)勢，加快開(kāi)展微課教學(xué)。但是，當前，高職院校室內設計專(zhuān)業(yè)微課教學(xué)中仍存在著(zhù)學(xué)生學(xué)習積極性不高、專(zhuān)業(yè)知識落后、教學(xué)模式滯后等問(wèn)題。為提高高職院校室內設計專(zhuān)業(yè)微課教學(xué)質(zhì)量，高職院校應積極完善微課的設計開(kāi)發(fā)和應用，積極運用微課定位專(zhuān)業(yè)人才培養，加強微課信息化建惡化，建立微課銜接體系，建立微課評價(jià)體系。完善微課在高職院校室內設計專(zhuān)業(yè)的設計開(kāi)發(fā)與應用不僅有利于提高室內設計專(zhuān)業(yè)微課教學(xué)質(zhì)量，而且高職院校的教學(xué)改革有著(zhù)重要意義。

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