安全工程專(zhuān)業(yè)《空氣調節》課程教學(xué)研究論文

安全工程專(zhuān)業(yè)《空氣調節》課程教學(xué)研究論文

　　摘要：《空氣調節》課程具有知識點(diǎn)容量大、機理抽象、實(shí)踐性強的特點(diǎn)，學(xué)生理解難度大，探索如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和激發(fā)學(xué)習興趣具有重要意義。本研究從課程教學(xué)內容、教學(xué)方法、考核方式等方面對《空氣調節》課程進(jìn)行了改革探討，結果表明：教師應科學(xué)設計好課程內容，多利用動(dòng)畫(huà)和CFD軟件制作多媒體課件，并采取課后作業(yè)考核、出勤考核、知識點(diǎn)回顧提問(wèn)考核、試卷考核等相結合的多元化考核方式，對提高《空氣調節》課程的教學(xué)質(zhì)量有一定作用。

　　關(guān)鍵詞：《空氣調節》；教學(xué)改革；考核改革

　　1.引言

　　《空氣調節》課程是安全工程專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主要專(zhuān)業(yè)課，是在已學(xué)習流體力學(xué)、傳熱學(xué)、工程熱力學(xué)基礎上開(kāi)設的，作為空氣調節用制冷技術(shù)、礦井熱害防治等后續課程的基礎。該課程要求學(xué)生系統掌握空氣調節的基本理論知識，具有一般工業(yè)與民用建筑空調系統的設計能力。安徽理工大學(xué)安全工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生面臨著(zhù)嚴峻的煤礦安全就業(yè)形勢，近年來(lái)已有部分學(xué)生從事建筑空調系統設計與管理方面的工作。但是《空氣調節》這門(mén)課程具有知識點(diǎn)容量大、機理抽象、實(shí)踐性強的特點(diǎn)，大多數學(xué)生反映理論知識比較抽象，不容易理解，且不能與具體現象相結合。因此，探索和思考如何提高學(xué)生學(xué)習《空氣調節》課程的積極性和學(xué)習效率就顯得十分重要。本文從科學(xué)設計教學(xué)內容、多利用動(dòng)畫(huà)和CFD軟件制作課件、采用多元化方式考核等多方面進(jìn)行了教學(xué)改革探討。

　　2.科學(xué)設計教學(xué)內容

　　安徽理工大學(xué)安全工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生采用的教材是趙榮義教授主編的《空氣調節》（第四版）。由于學(xué)時(shí)較少，講授的主要內容包括濕空氣的物理性質(zhì)及其焓濕圖、空調負荷計算與送風(fēng)量、空氣的熱濕處理、空氣調節系統、空調房間的空氣分布等［1］。由于安全工程專(zhuān)業(yè)前期所學(xué)課程中缺少建筑結構及建筑環(huán)境方面知識的介紹，致使學(xué)生在學(xué)習空調負荷計算時(shí)比較吃力，因此，教師要科學(xué)設計《空氣調節》的課程授課內容，抓住重點(diǎn)，充分利用學(xué)生已有基礎，刪繁就簡(jiǎn)，著(zhù)重講授那些學(xué)生基礎薄弱的知識點(diǎn)。比如濕空氣的焓濕圖幾乎貫穿整部教材內容，利用焓濕圖可以確定濕空氣所處狀態(tài)、查找濕空氣其他狀態(tài)參數、分析濕空氣狀態(tài)變化過(guò)程，以及確定不同濕空氣混合后的狀態(tài)等，所以焓濕圖中各個(gè)等值線(xiàn)的含義需要著(zhù)重講授，并詳細闡述焓濕圖的應用。教師在教學(xué)大綱指導下，要確定《空氣調節》課程中哪些內容應重點(diǎn)講解，哪些內容可以讓學(xué)生自學(xué)，做到合理分配。

　　3.多利用動(dòng)畫(huà)和CFD軟件制作課件

　　在《空氣調節》多媒體課件制作過(guò)程中，應收集或制作大量的二維和三維動(dòng)畫(huà)，通過(guò)多媒體的播放，使學(xué)生很容易理解和接受。如在焓濕圖中用動(dòng)畫(huà)效果動(dòng)態(tài)展示等溫線(xiàn)、等焓線(xiàn)、等含濕量線(xiàn)、等相對濕度線(xiàn)的繪制過(guò)程，以及動(dòng)態(tài)演示濕空氣狀態(tài)參數的查找過(guò)程。在空調房間的空氣分布這一章多媒體課件中，可以運用Fluent軟件模擬空調房間內的空氣流動(dòng)和溫度分布規律，將定性演示與定量數據分析相結合，讓學(xué)生對學(xué)習內容產(chǎn)生興趣，以強化教學(xué)效果。教師要充分利用動(dòng)畫(huà)和CFD軟件制作多媒體課件，結合板書(shū)，把《空氣調節》課程生動(dòng)形象地展示給學(xué)生。

　　4.采用多元化方式考核

　　課程考核的方式對教學(xué)效果的強化具有重要意義。傳統單一的試卷用來(lái)考核學(xué)生，難以真正達到提高學(xué)生學(xué)習積極性的目的�！犊諝庹{節》這門(mén)課程考核成績(jì)包括平時(shí)成績(jì)和筆試成績(jì)，平時(shí)成績(jì)占30%，筆試成績(jì)占70%，其中平時(shí)成績(jì)由課后作業(yè)考核、出勤考核、知識點(diǎn)回顧提問(wèn)考核三部分組成。教師批改每一章的課后作業(yè)都應給出一定的分數（滿(mǎn)分100分），所有章節課后作業(yè)成績(jì)的平均值擬定為學(xué)生的平時(shí)成績(jì)。課堂上課前要求班長(cháng)、團支書(shū)清點(diǎn)班級人數，匯報班級請假人數（請假者必須有學(xué)院出具的正規請假條），并于課后上交本班曠課學(xué)生名單，曠課一次在擬定平時(shí)成績(jì)基礎上扣5分。在講授本節課內容前，需要回顧上節課內容，采取提問(wèn)考核方式，回答正確的學(xué)生在擬定平時(shí)成績(jì)基礎上加5分，積極踴躍回答問(wèn)題但錯誤的學(xué)生加1分。綜合作業(yè)、出勤和提問(wèn)考核后，每個(gè)學(xué)生的平時(shí)成績(jì)即可確定，再與筆試成績(jì)進(jìn)行加權平均，最終得到各學(xué)生的總成績(jì)。通過(guò)增加出勤考核和課堂提問(wèn)考核，可以有效地激勵學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，特別是那些正在復習考研和找工作的大四學(xué)生，較大地提高學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　5.結語(yǔ)

　　《空氣調節》是安全工程本科專(zhuān)業(yè)的主要課程之一。人們生活水平逐漸提高，對工業(yè)和民用建筑房間的空氣調節要求與日俱增，特別地，煤礦井下的熱害已逐漸成為與瓦斯、煤塵、頂板、水、火等同樣嚴重的災害［2］。要講授好《空氣調節》這門(mén)課程，教師應科學(xué)設計好課程內容，多利用動(dòng)畫(huà)和CFD軟件制作多媒體課件，并采取課后作業(yè)考核、出勤考核、知識點(diǎn)回顧提問(wèn)考核、試卷考核等相結合的多元化考核方式，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，強化課程教學(xué)效果。

　　參考文獻：

　�。�1］趙榮義，范存養，薛殿華，等.空氣調節（第四版）［M］.北京：中國建筑工業(yè)出版社.

　�。�2］王德明.礦井通風(fēng)與安全［M］.徐州：中國礦業(yè)大學(xué)出版社.