高中歷史培訓總結

高中歷史培訓總結

　　2015年8月2日至8月22日，我特別榮幸地參加了淮北師范大學(xué)承擔的安徽省高中歷史骨干教師省級培訓，培訓共進(jìn)行了二十天，這二十天的緊張學(xué)習，猶如為我打開(kāi)了一扇天窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗，使自己在教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，在教學(xué)知識上得到一次及時(shí)的補充。

　　二十天的學(xué)習主要內容有：

　　企業(yè)主動(dòng)找學(xué)校實(shí)現校企聯(lián)合。今年夏天，我帶隊參加了用友公司承辦的“用友杯“全國大學(xué)生erp沙盤(pán)大賽。這次比賽就是用友公司借比賽搭臺，與高校合作唱戲的一次活動(dòng);阿里巴巴無(wú)疑也是走的這樣的道路，而且比用友更明確、更直接，培養師資，從而推廣他的阿里巴巴電子商務(wù)應用專(zhuān)員認證，為網(wǎng)站的會(huì )員單位服務(wù)。

　　第一，教育理論與實(shí)際：王彥坦教授的《國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要》;第二，歷史學(xué)科理論與實(shí)際：洪認清教授的《20世紀以來(lái)的中國史學(xué)概況》、朱梅光老師的《20世紀以來(lái)的歐美史學(xué)概況》、陳安全教授的《歷史學(xué)方法論專(zhuān)題》、趙恒教授和祝凱歌教授的《外國歷史前沿問(wèn)題》、劉亞中教授和盛菊教授的《安徽歷史文化專(zhuān)題》、劉佰合教授的《歷史研究法》;第三，學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)際：董運動(dòng)老師的《集郵文化與歷史新課程的結合》、李代貴老師的《歷史教育與閱讀問(wèn)題》、趙劍鋒老師的《歷史課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題與思考》、方海霞老師的《歷史教學(xué)聽(tīng)、評課的理論與實(shí)踐》、趙劍鋒老師的《解題技巧》、趙劍鋒老師和曹金發(fā)教授的《說(shuō)課》。

　　二十天的學(xué)習收獲有：

　　一、接受了最新的教育教學(xué)理念。

　　時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì )在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須的，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會(huì )迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著(zhù)高中新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專(zhuān)家的引領(lǐng)。對于我個(gè)人而言，這次培訓無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破教育教學(xué)中一些疑難問(wèn)題提供新的解決思路與方法。

　　二、完善了自己的學(xué)科知識體系，深入了解了歷史研究的前沿問(wèn)題：

　　教師是一個(gè)永遠新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為歷史老師，應是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化;歷史老師應是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為歷史教師必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓無(wú)疑是一次良好的機會(huì )。經(jīng)過(guò)培訓，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充。尤其是趙恒教授的外國歷史研究前沿講座，讓我有種全新的認識與了解，洪認清教授從一些新的角度對歷史進(jìn)行重新解讀，開(kāi)闊了我的視野。

　　三、學(xué)習如何成為一名專(zhuān)家型的教師

　　離開(kāi)父母，離開(kāi)家庭，自己也能獨立生活了，雖然離開(kāi)父母只有短短的一周，但我現在看到的同學(xué)們和剛剛跨入校園的同學(xué)們已完全不一樣了，我看到同學(xué)們的笑臉更燦爛了，也更懂文明禮貌了，身體也更強壯了，我相信你們的父母一定也會(huì )看到一個(gè)“更陽(yáng)光、更勤奮、更文明、更強壯”的兒女。從中同學(xué)們也能體會(huì )到，軍訓不僅僅是為了讓大家學(xué)會(huì )走正步，學(xué)習也絕不僅僅是為了考出一個(gè)好的分數，考上一所好的大學(xué)，到澄潭中學(xué)讀書(shū)有比這更廣泛內容和更深刻的意義。為此，借今天軍訓結業(yè)典禮，我給同學(xué)們提三點(diǎn)建議。

　　中學(xué)教師應該不僅僅是一個(gè)教書(shū)匠，還應該成為一個(gè)專(zhuān)家型的教師，而這一點(diǎn)正是我所不具備的，我更多的是實(shí)踐，但不會(huì )總結，將這些實(shí)踐形成文字，變成論文更是我們所特別不善長(cháng)的，這次培訓陳安全教授對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的闡述，陳教授的講座，使我了解了論文的選題、論文的寫(xiě)作準備、寫(xiě)作的基本步驟、寫(xiě)作的基本要求、論文寫(xiě)作的常見(jiàn)的問(wèn)題與糾正。劉佰合教授則對中學(xué)歷史教師的基本課題研究進(jìn)行專(zhuān)題講座，讓我了解中學(xué)教師如何進(jìn)行一些相對實(shí)用的課題研究方法、步驟。

　　四、認識了全省的一些同行

　　此次培訓是一個(gè)很好的平臺，參加培訓的都是全省17個(gè)地市的教學(xué)一線(xiàn)的精英、名師，對教育教學(xué)都是自己獨到的見(jiàn)解。所以此次培訓又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習的機會(huì )。培訓班里有許多和我年齡接近，經(jīng)歷相仿的學(xué)員，我們有很多的話(huà)題可以一同交流和探討。我們有很多的觀(guān)點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的觀(guān)摩活動(dòng)后，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀(guān)點(diǎn)想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題。我們從教學(xué)活動(dòng)的目標定位談到重難點(diǎn)的確定，從課堂上學(xué)生的自讀自悟談到教師指導策略的運用，從情境的創(chuàng )設談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性。每一次的交流研討，我都能積極參與，珍惜發(fā)表自己見(jiàn)解和觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會(huì )。同時(shí)，也認識了一些專(zhuān)家、學(xué)者。在培訓中，我與每一位專(zhuān)家、教授都進(jìn)行了交流，就教學(xué)中的問(wèn)題向他們請教。

　　我叫何炬，20xx年6月畢業(yè)于綿陽(yáng)師范學(xué)院地理系，于同年8月進(jìn)入八一聚源高中，從事高中地理教學(xué)工作至今。2006年評選為中學(xué)二級教師，最近幾年擔任過(guò)了本學(xué)校高三個(gè)年級的地理教學(xué)工作。

　　二十天的培訓是短暫的，也是充實(shí)的。它不僅使我有機會(huì )與來(lái)自全省各地的奮斗在教學(xué)第一線(xiàn)的歷史骨干教師進(jìn)行廣泛的探討、切磋和交流，同時(shí)，我們也學(xué)習了一些系統的教育教學(xué)理論，掌握了一些課堂教學(xué)的技巧，讓我們的教育理念、教學(xué)能力得到了一定程度的提升。

　　二十天后是新的開(kāi)始：

　　“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！钡谝浑A段的培訓雖然結束了，可帶給我的思考與學(xué)習才剛剛開(kāi)始。我正在如饑似渴地閱讀大量的與歷史教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍，從暑假到現在已閱讀的書(shū)籍如下：

　　初高中《歷史課程標準》、《高中歷史課程實(shí)施與案例分析》、《走進(jìn)高中歷史教學(xué)現場(chǎng)》、《高中歷史教學(xué)設計》、《教學(xué)設計的心理學(xué)理論與技術(shù)》、《課堂教學(xué)策略》、《中學(xué)歷史教學(xué)論》、《高中歷史教學(xué)技能訓練》、《powerful lesson planning》、《全球通史》—斯塔夫里阿諾斯、《教育學(xué)》、《教育心理學(xué)》、《做一流的教學(xué)能手》、《師之道》、《普通高中歷史課程分析與實(shí)施策略》、《如何備課》、《如何說(shuō)課》、《如何評課》、《讓知識更系統》、《讓教學(xué)更高效》、《讓思維更創(chuàng )新》等�，F在正在閱讀最新大學(xué)歷史教材。

　　白駒過(guò)隙般的，時(shí)光像一條潺潺流淌的小河。仿佛一眨眼的工夫，軍訓生活的句號就來(lái)到了眼皮底下�；厥棕S富多姿的軍訓生活，我更多的還是感慨——“憶往昔崢嶸歲月，數風(fēng)流人物，還看今朝�！�

　　同時(shí)，我把2006年以來(lái)全國各地的高考歷史試卷反復做了三遍，并從六個(gè)角度對高考試題進(jìn)行研究�，F已在理論上打通教學(xué)(備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評課)和命題(依據、方向、立意、技術(shù)、特點(diǎn))上的思路，并于教學(xué)實(shí)踐相結合�，F在，我一節課要用十至三十個(gè)小時(shí)制課件，六至十個(gè)小時(shí)寫(xiě)設計，計劃用三年時(shí)間，完成個(gè)性特色的全套課件和教學(xué)設計。

　　我熱愛(ài)歷史教學(xué)，所以我享受歷史課堂，因此我努力讓每一節課都充滿(mǎn)激情、高效而又精彩。我也真誠歡迎領(lǐng)導、專(zhuān)家們走進(jìn)我的課堂，給予指導幫助!本人將不勝感激!

　　我也努力提升自己的命題水平，把握高考命題方向，同時(shí)提高寫(xiě)作能力。

　　我將力爭在兩三年內，讓自己的教育、教學(xué)、教研水平，提升到一個(gè)新的高度!

　　結束語(yǔ)：

　　今年由于春節時(shí)間較早，學(xué)生接受能力出乎意料，使得后期教學(xué)出現趕進(jìn)度的情況。與學(xué)生的接觸時(shí)間不夠多，與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)間和渠道相對較少。今后的教學(xué)中，要多和學(xué)生接觸溝通，學(xué)習站在他們的水平思考，對學(xué)生充滿(mǎn)信心和信任，相信通過(guò)師生的共同努力，能取得較好的成績(jì)，

　　想改變世界,很難;

　　軍訓前許多同學(xué)還是互不認識的，但大家都十分珍惜這一次的集體活動(dòng)。在共同學(xué)習、互相幫助的過(guò)程中互相熟悉，并在短期的訓練中，由來(lái)自五湖四海的個(gè)體同學(xué)變成是一個(gè)懂得團結、向上的集體。有些班中某個(gè)同學(xué)病了，其他的同學(xué)幫忙打水、送藥;很多同學(xué)帶病堅持訓練，甚至在休息時(shí)間也不忘請別人幫自己開(kāi)小灶;在拉歌時(shí)喊得聲嘶力竭，以至聲帶受損，但仍堅持，目的是為了不讓自己的班集體落后于別人。

　　要改變自己,則較為容易。

　　我改變不了這個(gè)世界，

　　但可以改變我的課堂 。

　　曾經(jīng)夢(mèng)想過(guò)當一位名師!后來(lái)浪費了很多的時(shí)間，現在后悔了!

　　從今天開(kāi)始，讓讀書(shū)、反思、寫(xiě)作成為自己生活的常態(tài)吧!

　　在剛剛過(guò)去的一年里，我校的校本研修工作在上級各部門(mén)領(lǐng)導的引領(lǐng)下，結合本校實(shí)際情況，以課堂教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，深入開(kāi)展教學(xué)研究，加強集體研討，充分利用教研活動(dòng)的時(shí)間，全面提升了教師的基本素養和業(yè)務(wù)綜合能力，對于我校教育教學(xué)的可持續發(fā)展，對于廣大教師的健康成長(cháng)起到了積極的促進(jìn)作用。下面作簡(jiǎn)單的總結。

　　在教育教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現了一些新問(wèn)題，運用素質(zhì)教育的觀(guān)點(diǎn)、方法分析這些問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)總結提出了自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，并從理論的角度加以升華。我的教學(xué)過(guò)程，多注重發(fā)現新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，提出的觀(guān)點(diǎn)、建議也較為符合客觀(guān)實(shí)際，具有一定的實(shí)用價(jià)值�？傊�，作為一名教師，教學(xué)是我的基本工作，而教與學(xué)是一個(gè)良性互動(dòng)的過(guò)程，在教中學(xué)，在學(xué)中教，才能實(shí)現自己在業(yè)務(wù)上的進(jìn)步與飛躍。走進(jìn)21世紀，實(shí)施素質(zhì)教育對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)中，我將嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。

　　為了上好課,我做好課前準備:備好課。我認真做好教學(xué)中的每一步工作,認真對待每一節課,備課深入細致,教案書(shū)寫(xiě)工整詳細,真正做到了有備而上。認真鉆研教材,了解教材的結構,重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難,并采取相應的預防措施�？紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生。

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